Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes

Transkript

1 GODKENDELSE AF KLINISK UNDERVISNINGSSTED DETTE DOKUMENTET BESTÅR AF: 1. GRUNDLAG FOR GODKENDELSE TIL KLINISK UNDERVISNING 2. GENEREL KLINISK STUDIEPLAN TIL MODUL 4 GENERELLE KRITERIER FOR GODKENDELSE TIL KLINISKE UNDERVISNINGSSTEDER 1 Et klinisk undervisningssted er et ledelsesmæssigt afgrænset område inden for sundhedsområdet eller det sociale område, der af uddannelsesinstitutionen er godkendt som undervisningssted for sygeplejestuderende. Ledelsen på det kliniske undervisningssted er ansvarlig for at sikre rammer og vilkår, som et godkendt klinisk undervisningssted skal leve op til. Godkendelsen af et klinisk undervisningssted gælder for tre år og godkendelsen er skriftlig. Godkendelsen varetages på de tre uddannelsesinstitutioners vegne af den Kliniske Koordinationsenhed (KKE). Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, skal ledelsen af det kliniske undervisningssted orientere den Kliniske Koordinationsenhed herom. Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, kan uddannelsesinstitutionen trække en godkendelse tilbage. Endvidere kan en godkendelse undtagelsesvis meddeles betinget med henblik på, at det kliniske undervisningssted inden for en nærmere afgrænset periode skal indfri godkendelseskravene. Godkendelsesdokumentet er godkendt i RKU d. 21. november Revideret den Jf. Studieordning for uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje, afsnit 7: Kriterier for godkendelse af klinisk undervisningssteder. 1

2 GRUNDLAG FOR GODKENDELSE TIL KLINISK UNDERVISNING REDEGØRELSE AF ORGANISATORISKE OG LEDELSESMÆSSIGE FORHOLD Organisatoriske grundlag, rammer og vilkår Betegnelse for det kliniske undervisningssted: (indsæt eventuelt link til hjemmeside) Neurologisk afdeling N 11 og N 26, Bispebjerg Hospital Hvem har det ledelsesmæssige ansvar?: Navn: Vibeke Marianne Olsen Stilling: Oversygeplejerske adresse:vibeke.marianne.olsen@regionh.dk Hvem har det uddannelsesmæssige ansvar for det område der søges godkendelse til?: Navn:Brigitte Rousku Stilling:Klinisk Underviser adresse:brigitte.rousku.regionh.dk Redegør for de kliniske vejlederes sygeplejefaglige og pædagogiske kvalifikationer og kompetencer 2 : Der er ansat en Klinisk Vejleder på begge afdelinger, N11 og N26. De er begge sygeplejefagligt kyndige og har en 1/6 diplomuddannelse inden for det pædagogiske område. Den Kliniske Underviser er endvidere kyndig i det neurologiske speciale og har en master i professionsudvikling fra DPU Redegør for samarbejdet mellem den uddannelsesansvarlige, den koordinerende kliniske vejleder og den daglige kliniske vejleder: Den Kliniske Underviser (koordinerende klinisk vejleder), samarbejder med den uddannelsesansvarlige i Region H i forhold til varetagelse af den eksterne kontakt med uddannelsesinstitutioner, implementering af nye opgaver, udvikling af studiemiljøet og udvikling af de Kliniske Vejleders/Kliniske Underviseres kompetencer. Den Kliniske Underviser samarbejder med de Kliniske Vejleder om den enkelte sygeplejestuderende og at den kliniske undervisning varetages målrettet, systematisk samt pædagogisk og sygeplejefagligt bevidst inden for rammerene af gældende studieordning i Region H l Redegør for hvor mange timer i gennemsnit pr. uge 3 den kliniske vejleder har til rådighed til planlægning af det kliniske forløb og samarbejdet med den tilknyttede underviser: De kliniske vejleder, har ikke planlagte timer til rådighed, da det er den Kliniske Underviser som planlægger det kliniske forløb og bruger ca. 4 timer til dette ugentligt Redegør for hvor mange timer i gennemsnit pr. uge 4 den kliniske vejleder har til rådighed sammen med den studerende: De to kliniske vejleder har gennemsnitlig 3-4.studerende hver og derved gennemsnitlig 7½ - 12 time pr. uge pr. studerende Redegør for pædagogiske og faglige kvalifikationer for de sygeplejersker den kliniske vejleder evt. uddelegerer den kliniske undervisning til: På N11 er de fleste sygeplejerske kompetente og kyndige, dog er der en del nye sygeplejersker på N26. Redegør for ansvarsfordeling mellem den uddannelsesansvarlige, den koordinerende kliniske vejleder og den daglige kliniske vejleder i forhold til klinisk undervisning og vejledning/bedømmelse ved intern prøve, herunder deltagelse i studiesamtaler, fastlagt studieaktivitet, ansvar for inddragelse af den studerendes studieplan og Portfolio, herunder Logbog i medicinhåndtering: Den uddannelsesansvarliges samarbejder med de Kliniske Underviser ift. Samarbejdet med skolerne, de forskellige udvalg og implementering af nye tiltag. Den kliniske undervisers ansvar er, at tilgodese den kliniske undervisning, således at den enkelte 2 Minimumskravet for godkendelse er en sygeplejeuddannelse og en 1/6 diplomuddannelse. 3 Intentionen med denne oplysning er at opgaver og ressourcer er i rimeligt forhold til hinanden. 4 Intentionen med denne oplysning er at opgaver og ressourcer er i rimeligt forhold til hinanden. 2

3 studerende får mulighed for at udvikle de kvalifikationer og kompetencer, som studieordningen sigter mod og udvikle studiemiljøet i afdelingen, så det er tilpasset studieordningen. At afholde samtaler med studerende og kliniske vejleder, hvis der opstår problemer i samarbejdet, eller der er uddannelsesmæssige udfordringer. Udarbejde og vedligeholde den generelle studieplan for egen afdeling. Planlægge og varetage klinikker med modul 4 studerende. Vejlede de studerende i deres individuelle studieplaner. Planlægge interne prøver og varetage vejledning til eksamensopgaven og mundtligt oplæg.varetage reeksamenerne af modul 4. Planlægge og koordinere opgaver knyttet til modtagelse og introduktion af de studerende. De kliniske vejleder har ansvaret for at planlægge studieforløbet på afsnittet i samarbejde med de studerende. Varetage introduktion og vejledningsopgaver (før-,under-og eftervejledning) til studerende i relation til patientplejen. Afvikling af studiesamtaler, hvor Portfolio og logbog i medicinhåndtering indgår. Sikre mulighed for kobling af teoretisk og praktisk viden. Medvirke til udvælgelse af eksemplariske patientforløb. Opfølgning af den enkeltes studerendes valg af studiemetoder. Vejlede og godkendelse af fastlagte studieaktiviteter. Varetage den kliniske eksamen og den efterfølgende eksaminationen af modul 4. studerende Tværfaglige og tværsektorielle forhold Redegør for de tværfaglige samarbejdsmuligheder, ressourcepersoner, personalegrupper og eksterne institutioner der samarbejdes med: I hvert afsnit bliver der arbejdet i et team med fast tilknyttet tværfagligt personale, fysio-og ergoterapeuter, portører, neuropsykolog, logopæd, og læger. Endvidere inddrages primærsektoren oftest i at sikre patientforløbet efter udskrivelsen og eller daghospitalet for apopleksi (N11) og dagafsnittet for Parkinsons, ALS, Tumor Cerebri (N26) De studerende har mulighed for at følge patientforløbet fra patientens indlæggelse på neurologisk akut modtagerafdeling, til deres tilknyttet afsnit N11 og N26 og derfra til udskrivelse, hvor patienterne som regel får en tilknytning til vores daghospitaler. På begge afsnit deltager de studerende også i DIS samtaler (den inddragende stuegang), hvor alle tværfaglige faggrupper deltager sammen med patient og pårørende., Eksempelvis hospitaler/ambulatorier, distriktspsykiatri/social psykiatri, primær/hospital, psykiatri/hospital, privatpraktiserende læger, sundhedscentre mm.. REDEGØRELSE AF SYGEPLEJEFAGLIGE FORHOLD Borger/patientsituationer og forløb Redegør for typiske borger/patientsituationer og forløb indenfor området, der danner det faglige grundlag for, at studerende kan udvikle kompetencer i relation til læringsudbyttet: Almen neurologisk afdeling N26 modtager typisk patienter med Parkinsons sygdom, Dystoni, Amyotrofisk laterat Sklerose (ALS) samt andre bevægeforstyrrelser. Herudover plejes og behandles patienter med bl.a. hovedpine, hjernetumorer og hovedtraumer. Patientforløbet vedrører typisk udredning, medicinregulering, genoptræning og palliativ pleje. Afdeling N11 plejer og behandler patienter med apopleksi. Patientforløbet vedrørende typisk genoptræning både kognitivt, fysisk og ADL, men også palliativ pleje. REDEGØRELSE AF UDDANNELSESMÆSSIGE FORHOLD Samarbejdsformer og læringsmuligheder 1. Redegør for tilrettelæggelsen af den kliniske undervisning og vilkårene for den studerendes deltagelse (max 200 tegn inkl. mellemrum): (Gerne med udgangspunkt i studieaktivitetsmodellen) Udover daglig og praksisnær undervisning, i samarbejde med den klinisk vejleder, mødes alle modul 4 studerende i afdeling N og den Kliniske Underviser til fælles klinikker ca. hver 14 dag, hvor fokus er sygeplejeprocessen ud fra de studerendes helhedsbeskrivelser og refleksion over praksisbeskrivelser. 3

4 De studerende mødes enkeltvis med den klinisk vejleder, hvor fokus er refleksion over dagens oplevelser og deres arbejde med deres portfolio. De studerende følger i starten den kliniske vejleder/daglig vejleder der varetager plejen af flere patienter. Som regel efter et par uger varetager modul 4 studerende plejen af en patient i samarbejde med den kliniske vejleder eller daglig vejleder 2. Redegør for samarbejdsformer/muligheder mellem den kliniske vejleder og den studerende (max 200 tegn inkl. mellemrum): Der er mulighed for daglig vejledning, fælles refleksioner og undervisning. Både individuelt og i grupper. Der er også stillerum i afdelingen, som betyder at de studerende kan trække sig tilbage og læse f.eks. de kliniske vejledninger. Men også mulighed for at få individuel refleksion med den Kliniske Underviser 3. Redegør for hvordan den studerendes studiemetoder inddrages i læringsmulighederne (max 200 tegn inkl. mellemrum): (Fx Portfolio og den individuelle studieplan) For modul 4, handler det meget om at de afprøver nogle forskellige studiemetoder både i praksis og skriftligt og derved afprøves forskellige læringsmuligheder under vejledning. Dog er der som regel meget fokus på hvordan de studerende bedst får deres teori integreret i praksis 4. Redegør for andre tiltag, der kan understøtte den studerendes faglige læring og udvikling, herunder eventuelle krav/forventninger til den studerende (max 200 tegn inkl. mellemrum): Der er forventninger til, at hver gang den studerende f.eks. ser eller udfører en konkret sygeplejeopgave, skal den studerende læse de relevante kliniske vejledninger. Der er forventninger at der bliver udfærdiget skriftligt materiale til Portfolio mappen, og medbringe skriftlige helhedsbeskrivelser og praksisbeskrivelser til klinikkerne. Endvidere forventes det, at de studerende tager et medansvar for at få nogle krydser i deres medicinlogbog 5. Redegør for hvilke sygepleje- og sundhedsfaglige forsknings- og udviklingsaktiviteter den studerende har mulighed for at forholde sig til, få indblik i eller deltage i (max 200 tegn inkl. mellemrum): Den studerende har mulighed for at inddrage de kliniske vejledninger og for de studerende i afsnit N11, referenceprogrammet for apopleksi i deres argumentation til deres sygeplejefaglige argumenter. De studerende, når de for eksempel har fokus på den personlige pleje bliver de opfordret f.eks. til at læse den evidensbaseret kliniske retningslinje for mundpleje fra Dansk center for evidensbaseret kliniske retningslinjer. Da afdeling N arbejder ud fra dataledelse, får de studerende kendskab til hvilke udviklingsaktiviteter der er fokus på i afdelingen, og hvordan de kan bidrage til denne kvalitetsudvikling GENEREL STUDIEPLAN TIL MODUL 4 Generel studieplan Den generelle studieplan skal give den studerende mulighed for at udarbejde den individuelle studieplan. Redegør for hvordan det er muligt at opnå modulets læringsudbytte 5 og modulets fast- og planlagte studieaktivitet: At få en neurologisk sygdom, en apopleksi, en hjernetumor, eller sygdommen Parkinsons, medfører ofte fuldstændige ændringer i patientens funktions- og levevilkår. Der er behov for grundlæggende, kompleks og omsorgsrelateret sygepleje og behov for bearbejdning hos både patient og pårørende for at opnå accept af det ændrede funktionsniveau. De fleste neurologiske sygdomme medfører ofte fuldstændige ændringer i patientens funktionsniveau og derfor er en væsentlig del i sygeplejen at arbejde tværfagligt med fysio-og ergoterapeuter, neuropsykolog, logopæd og socialrådgiver. Desuden er der et stort samarbejde med primærsektoren og afdelingens tilknyttede ambulatorier og daghospitaler. Derfor har de studerende rig mulighed for at reflekterer både mundtlig og skriftligt over sygeplejefaglige problemstillinger og forskellige oplevelser af sygdom og lidelse. Sygeplejen i afdelingen er baseret på kliniske vejledninger, instrukser og procedurer på baggrund af relevant udviklings-og forskningsarbejde som de studerende vejledes til at inddrage og begrunde deres 5 Hvis det enkelte kliniske undervisningssted ikke kan udfolde modulets læringsudbytte kan der samarbejdes med andre afdelinger/sektorer i forhold til at opnå modulets læringsudbytte. 4

5 sygeplejeinterventioner ud fra. Den studerende har store muligheder for at arbejde med de grundlæggende problematikker og derved mulighed for at træne identificering af sygeplejebehov, opstille mål, udøve, evaluere og dokumenterer kliniske problemstillinger, såsom personlig hygiejne, obstipation, urinudskillelse (inkontinens, residual urin, urin retention), ernæring (småtspisende, sondeernæring og dysfagi), mobilisering, immobilitet, kredsløb herunder måling og vurdering af vitale værdier og søvn og hvile. Der er stor mulighed for at træne og anvende kliniske metoder til vurdering af patientens fysiologiske behov ved hjælp af; - Ernæringsrisikovurdering - Smertevurdering ved hjælp af VAS - Indlæggelsessamtale (indledende sygeplejevurdering i KISO) - Vurdering af væskebehov - Risikovurdering af tryksår ved hjælp af Braden score - Risikovurdering af forebyggelse af kritisk sygdom ved hjælp af EWS skema Af instrumentelle sygeplejeinterventioner vil der være mulighed for at træne; - Måling af patienterns balsale værdier - Prøvetagning af urin - Engangskaterisation (sik) - Måling af patientens urin ved hjælp af blærescanner - Tjekke og vurdere ernæringssondens placering - Blodsukker De fleste af patienterne skal have foretaget diverse undersøgelser, hvor der er stor mulighed for at følge patienten og træne i forhold til information, støtte og vejledning. Den studerende udfører den grundlæggende sygepleje i samarbejde med patienten, personalet i afdelingen og med det tværfaglige personale. i Redegør for hvilke elementer fra Logbog i medicinhåndtering, der er mulighed for at deltage i på modulet: Det vil specielt være laksantia, både som tabletter og suppositorier, som vil være relevant. Der ville måske også være mulighed for at give subkutan injektioner Redegør for læringsmulighederne indenfor medicinsk 6 og kirurgisk sygepleje 7 : Der er mulighed for at følge patientforløbet, fra den akutte indlæggelse, indlæggelse i specialafsnit til patientens besøg på vores daghospitaler. Der er på begge afdelinger en klinisk sygeplejerske, med relevante kompetencer, som kan vejlede de studerende i medicinsk sygeplejer Evaluering og kvalitetsudvikling Redegør for hvordan evalueringer 8 indgår i en fortsat kvalitetssikring af klinisk undervisning, fx drøftelser med ledelsen og andet: De studerende opfordres til at evaluerer deres kliniske undervisning via UDEVA. Disse evalueringer bliver gennemgået hvert år, af den kliniske underviser og de kliniske vejleder. Der sættes nye mål for det kommende år, for hele tiden at udvikle studiemiljøet i afdeling N. Desuden indgå evalueringerne som et naturligt element ved alle studiesamtaler Udarbejdet af Dato: Medicinsk sygepleje forstås som: Der skal være patientforløb indenfor medicinsk sygepleje. Der skal være en klinisk sygeplejeske med relevant kompetence, der kan vejlede den studerende indenfor medicinsk sygepleje. 7 Se medsendt bilag til inspiration: Organisatoriske og læringsmæssige rammer for opnåelse af kompetencer i kirurgisk sygepleje afkortet forløb. 8 Her tænkes på alle former for evaluering af klinisk undervisning, herunder evalueringer udsendt fra UDEVA og fra uddannelsesinstitutionen. 5

6 Navn (e): Brigitte Rousku Titel (er): Klinisk Underviser adresse (r): Tlf.: Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, skal ledelsen af det kliniske undervisningssted orientere den kliniske koordinationsenhed herom. 6