Børnehuset Himmelblå s læreplan

Transkript

1 Børnehuset Himmelblå s læreplan Læreplanen er udarbejdet med baggrund i dagtilbudsloven og Børnehuset Himmelblå s driftsoverenskomst med Herning kommune. En del af lovens formål er at skabe tilbud til børn, der bidrager til trivsel, udvikling og læring. At der sættes fokus på alle børnenes potentialer og kompetencer, under hensynstagen til den enkeltes forudsætninger, herunder børn med særlige behov, og med det overordnede mål, at barnet rustes til at begå sig i livet Der skal gives/skabes rum for leg, læring og udvikling. De overordnede mål er fælles for alle børn, men der vil blive arbejdet forskelligt med målene i grupperne, da hver enkelt gruppe tager udgangspunkt i den aldersgruppe og de børn de har. Vi vil bruge SMTTE modellen som pædagogisk redskab, i vores udvikling og arbejde med læreplanen. Denne læreplan er udarbejdet i medarbejdergruppen, og skal bruges som arbejdsredskab for denne. Dette er en proces, der er i stadig udvikling. Derudover er læreplanen sammen med billeder, opslag og andet relevant materiale, dokumentation og information til forældre og andre interesserede. Læreplanen vil være offentligt tilgængelig på vores hjemmeside. Børnehuset Himmelblå s bestyrelse godkender Læreplanen. Ud over de 6 læreplanstemaer, har vi i Børnehuset Himmelblå valgt at have ekstra fokus på sprog, leg, udeliv og læreparathed. Sproget er utroligt vigtigt for alle børn, da det har stor betydning for det enkelte barns kommunikation med børn og voksne, barnets forståelse og udvikling, samt for barnets muligheder for at indgå i de sociale relationer. Legen er vigtig for alle børn, da det er igennem legen den største udvikling og læring foregår, det er også gennem legen at de sociale relationer opstår, samt er med til at styrke barnets fantasi. Det er ved at spejle sig i andre at man ser sig selv. Udelivet har vi valgt da vi mener at naturen og naturens rum giver børnene muligheder for at udvikles, lære og blive nysgerrige på det der rør sig omkring os. Vi mener at udelivet har så meget at byde på, og kan give børn utrolig mange oplevelser, viden og udvikling hvis vi voksne sikre dem et godt læringsrum i naturen. Himmelblå har det grønne flag, hvilket kræver at vi arbejder bevidst med hvordan og hvorfor vi bruger udelivet. Vi er med i grønne spirer og flere personaler har været/ skal på kursus. Læreparathed arbejdes der med fra vuggestue til børnene går i SFO. Når vi taler om læreparathed er det mange ting. Det være sig lige fra selvhjulpenhed, til hvordan man håndterer og bruger div. materialer, de sociale spilleregler og meget mere. Det at man kan tilføre sig ny viden/færdigheder og lysten til at udvikle disse. Både i vores arbejde med de 6 læreplanstemaer, samt vores egne 4 fokusområder, er det vigtigt at der er en rød tråd gennem hele institutionen.

2 SMTTE-MODELLEN Børnehuset Himmelblå s læreplan er udarbejdet og vil løbende blive evalueret ved hjælp af SMTTE modellen. SMTTE-modellen er den model, Herning kommune også arbejder ud fra. SMTTE- modellen er en cirkulær model, der er et rigtig godt arbejdsredskab, når man arbejder med mål og evaluering. Det er en model man løbende kan arbejde ud fra, og kan ændre i undervejs. De fem bogstaver i SMTTE, står får Sammenhæng, Mål, Tiltag, Tegn og Evaluering. Sammenhæng er den sammenhæng hvori ens SMTTE- model skal bruges i. Det vil i dette tilfælde være Himmelblå hverdag. Det er her vi skal kigge på den reelle børnegruppe, børnesammensætningen, køn, børnenes alder. Det kan også være ressourcer, økonomi, fysiske rammer, udendørs arealer og nærområdet i Vildbjerg. Mål er de mål vi sætter os. I 2017 har vi valgt, at vi til hvert af vores læreplanstemaer har et af Herning kommunes delmål, som overordnede mål, Da det er ud fra disse vi skal evaluere ved årets afslutning. Under hvert overordnede mål, laver vi i grupperne, mere konkrete delmål. Det er her vi beskriver hvad der er vores mål med eks sprog, natur og naturfænomener osv. Vi laver et mål for den periode vi arbejder med det givne læreplanstema. Tiltag er her vi beskriver hvad det konkret er, vi vil gøre for at opnå vores mål. Tiltagene er ofte meget konkrete og beskrivende i forhold til vores hverdag. Tiltag kunne eks. være at, dele børnene op i aldersbestemte grupper, tage et bestemt sted hen, gøre konkrete ting som læse og synge. Tiltagene skulle gerne beskrive det vi gør, for at nå det mål vi har sat os. Tegn er det vi ser, eller håber at se. Tegnene er dem vi som voksne skal blive rigtig gode til at se, høre og beskrive. Det er her vi kan se om de tiltag vi sætter i værk, gør at vi nærmer os det mål vi har sat os. Tegn kan være børnenes spontane kommentarer, på hvilken måde børnene deltager i aktiviteterne, om børnene bliver grebet af det vi kan tilbyde dem, om børnene bruger en tidligere erfaring til at afprøve nye. Helt konkret kan tegn være et barn der til fastelavn eks siger i gamle dage var der en levende kat i tønden, eller at børnene selv går i gang/eller spørger en voksen om vedkommende vil være med til at lege alle mine kyllinger eller bankebøf, efter en periode hvor vi har leget udelege. Evaluering er hvor vi kigger på om vi nåede vores mål, om vi så de tegn vi troede vi ville se, eller om vi så nogle andre tegn, og hvad det så kan skyldes. Det er her vi kan se undervejs, hvis ikke vores tiltag er gode nok, eller om vi skal ind og ændre på dem, for at opnå vores mål. Det er også her vi efter en endt periode, med et læreplanstema evaluerer hvad der gik godt og hvad der skal ændres til næste gang. Det er vigtigt at man her også får beskrevet hvornår og hvordan man vil evaluere, er det skriftligt, ved observationer eller evt på p-møder.

3 Læreplanstemaet Barnets alsidige personlige udvikling Barnets personlige udvikling sker i relationer mellem, barnet og andre børn, samt voksne. Det er ved at spejle os i andre at vi lære hvem vi selv er og hvad vi selv kan. At børnene udvikler et sundt selvværd og selvtillid, der gør at de kender egne grænser, kan sige til og fra, tør udfordre sig selv og prøve igen. Dette er med til at give børnene lysten og modet på livet. - At vi hjælper med at sætte ord på barnets følelser - At vi hjælper børnene med at sige til og fra på en god måde - At vi udfordre børnene i forhold til det enkelte barns nærmeste udviklingszone - At vi sikre os at børnene får succes oplevelser jævnligt - At vi lærer dem at tro på sig selv, turde prøve selv og bede om hjælp - At vi arbejder bevidst med anerkendende kommunikation - At vi lære børnene ikke at give op, men prøve igen, selvom det er svært - Lære børnene at sige pyt, når de udfordre sig selv og det ikke altid lykkedes - Lære børnene at det er ok at lave fejl - Udfordre børnene i forhold til at være i centrum og sige noget i gruppen - Give børnene medbestemmelse i vores hverdag - At børnene viser deres følelser - At børnene tør prøve noget selv - At vi ser at børnene er glade og trives - At barnet udviser empati og har lysten til fællesskabet - At børnene kan mærke sig selv, og kan sige til og fra - At vi ser at børnene udvikler sig - At vi oplever at børnene tør prøve igen - At vi oplever børn der beder om hjælp når de har brug for det - At børnene er stolte når noget lykkedes for dem - At børnene siger/viser pyt, når noget ikke lykkedes første gang Evaluerer den overordnede SMTTE model en gang om året i forbindelse med evaluering af årets læreplan. Børnemiljø: Respektere barnets valg og hjælpe barnet med at fastholde sit valg, også selvom det går i anden retning end bedstevennens. Altid have fokus på barnet selvværd og være med til at give dem følelsen af at de er noget værd for os andre, bare fordi at de er dem og ikke for deres kunnen. Tro på at der altid er en hensigt med det barnet gør/siger, og at det som udgangspunkt altid er positivt. Brug fysisk berøring og anerkendende kommunikation. Altid have etikken med i vores arbejde.

4 Læreplanstemaet Krop og bevægelse Motorikken, både grov og fin motorik, samt sanserne er vigtigt for alle vores børn i alderen 0-6 år, da det har stor indflydelse på hvordan børnene indlærer generelt, hvordan deres fysiske muligheder er samt deres sproglige udvikling. At børnene udfordres motorisk, og derved styrker deres kropsbevidsthed og lærer at mærke sig selv, samt udvikler en glæde ved at bruge deres krop både inde og ude. - Vi vil give børnene passende finmotoriske udfordringer, gennem tilbud der er til rådighed hver dag, samt gennem planlagte kreative aktiviteter. - Vi vil give børnene passende grovmotoriske udfordringer, ved at bruge legepladsen, hallen, naturen i nærområdet, puderum og div. lege indendørs. - På kreative måder tænke naturen ind som den grønne legeplads/motorikbane - At vi stiller krav til barnets selvhjulpenhed efter alder og nærmeste udviklingszone - Vi vil sikre os at alle børn har mulighed for at udvikle sig fysisk i forhold til deres nærmeste udviklingszone - Vi vil sætte kreativiteten i gang i forhold til fysisk udfoldelse, og være gode rollemodeller. - Arbejde bevidst med aktiviteter der styrker børnenes sansemotoriske udvikling - At vi ser børnene være glade for at bruge deres krop - At vi ser børnene udvikle sig motorisk, og glæde sig over egen mere kunnen. - At vi ser børnene selv tage initiativ til fysisk udfoldelse - At vi ser at børnene tør udfordre sig selv - At vi oplever at børnene er selvhjulpne i et omfang der svarer til den enkeltes udviklingstrin - At vi oplever at børnene gerne vil deltage i de fysiske aktiviteter vi sætter i gang. - At vi oplever børn der oplever glæde ved sansemotoriske stimulationer Vi evaluerer den overordnede SMTTE model en gang om året i forbindelse med evaluering af læreplanen. Børnemiljø: At vi giver børnene en respekt for egen og andres krop. At vi lærer dem almindelig blufærdighed, samtidig med at man ikke har noget at skamme sig over. Respekt for at kroppe/personer er forskellige og noget ikke er mere rigtigt end andet. Bakke børnene op i troen på deres egen kunnen, og fejre deres sejre med dem. Have etikken med i vores arbejde.

5 Læreplanstemaet natur og naturfænomener Når de voksne er bevidste, interesserede og initiativtagende kan de give børnene et stort kendskab til naturen, naturfænomener og udelivet, og være med til at gøre det til en naturlig del af børnenes liv. At alle børn får et kendskab til naturen og naturfænomenerne, og derigennem skaber en naturlig glæde ved at være i, arbejde med og opleve naturen. - Bruge materialet fra grønne spirer - Lave skraldeindsamlingsdag - Sikre at så mange voksne som muligt, over tid, kommer på kursus - Bruge nærmiljøet bevidst - Være bevidste om årstidernes skift og bruge det aktivt i vores hverdag - Tage udelivet med ind - Bruge naturens materialer, ressourcer bevidst - Lave små forsøg med børnene - Inddrage naturfænomenerne i vores temaer - Give børnene muligheder for at undres og forundres gennem science - At børnene udviser glæde ved at udforske naturen - At børnene bliver opmærksomme på hvad der sker i naturen. Eks årstidernes skiften - At børnene selv begynder at påpege skrald i naturen, og vil samle det op - At vi ser at børnene udvikler deres viden og kendskab til naturen - At børnene har et kendskab til hvad grønne spirer er, og hvorfor vi har det grønne flag - At vi oplever at børnene gerne vil deltage i aktiviteter udenfor, og selv søger ud - At børnene har et vist kendskab til forskellige naturfænomener, som blæst, torden, lyn - At børnene viser interesse i at deltage i små forsøg og temaer - At vi oplever børnenes engagement, interesse og nysgerrighed i forhold til science Den overordnede SMTTE, evalueres en gang om året i forbindelse med evalueringen af vores læreplaner. Børnemiljø: Give børnene en respekt for naturen, en oplevelse af naturen på godt og ondt. Respektere hvis børnene siger fra overfor oplevelser som de ikke bryder sig om (lyn/torden, slagte en høne og lign) Vær ærlig omkring livscyklusser i naturen og giv børnene en respekt for disse. At vi som børnehave har etikken med i vores arbejde.

6 Læreplanstemaet sprog Sproget er et vigtigt fundament for børnenes leg, sociale kompetencer og kommunikation. Det er vigtigt at vi styrker børnenes sprog bedst muligt, så tidligt som muligt. At alle børn har et, så alsidigt, nuanceret og kommunikativt sprog som muligt, så de har muligheden for at udtrykke deres behov og følelser, samt kan bruge sproget kommunikativt i leg og andre sociale relationer. - Vi vil synge, lave sanglege og rim og remser - Bruge kroppen i bevægelseslege til at fremme deres sproglige udvikling - Bruge dialogisk oplæsning - Arbejde med mundmotorik - Sætte ord på hverdagen - Bruge it som redskab sammen med børnene - Være bevidst omkring skriftsproget, bogstaver, tal og symboler - Være gode rollemodeller i vores kommunikation med børn og hinanden - Sætte kreative aktiviteter i gang der fremmer den sproglige udvikling - Bruger sprogvurdering, tras og andet relevant sprogmateriale - At vi ser børnene selv sætter ord på og leger med sproget - At de bruger sproget i leg, til at udtrykke sig følelsesmæssigt og løse konflikter - At de viser de genkender nogle tal, bogstaver og symboler og bruger det spontant - At de bruger skriftsproget, fra krims krams, legeskrivning til rigtige bogstaver - At de genkender kendte sange, rim og remser, og bruger dem spontant selv. - At de selv tager initiativ til at kigge i bøger og få læst højt - At de deltager aktivt i de aktiviteter vi sætter i gang - At de ved gruppeskift har tilegnet sig de færdigheder der svarer til deres alder Den overordnede SMTTE, evalueres en gang om året i forbindelse med evalueringen af vores læreplaner. Børnemiljø: At vi altid lytter til børnene, at vi hjælper dem med at gøre sig forståelig (også hvis de ikke har et sprog endnu, eller ikke taler dansk) og at respektere at børnenes stemmer er vigtige.

7 Læreplanstemaet sociale kompetencer De sociale kompetencer er grundlæggende for at børnene får en positiv tid i institution, med gode venner og en følelse af at høre til i fællesskabet. Det er vigtigt vi får givet dem nogle positive sociale kompetencer de kan bruge i sociale sammenhænge videre i deres liv. At sikre at vores børn, kan indgå i sociale sammenhænge på en positiv måde, hvor de kender de sociale spilleregler, kender sig selv, har empati og kan indgå i sociale fællesskaber positivt. - Lære børnene at lege ved at deltage i legen, og derefter trække os - Lære børnene de sociale spilleregler - Give børnene en fællesskabsfølelse i gruppen/institutionen - Skabe miljøer hvor børnene lærer at anerkende og respektere hinanden - At lære dem at sige til og fra på en positiv måde - At fremhæve børnenes positive sider, så de ser hinandens styrker og kompetencer - Sammensætte børnene bevidst i større og mindre grupper for at styrke venskaber - At arbejde med inklusion ved at lære børene at se hinanden, vise empati og omsorg for hinanden, samt at kunne tilsidesætte egne behov - Sikre at børnene anerkendes og respekteres for den de er - Bruge pædagogiske metoder/redskaber som Herning model, fri for mobberi og lign. - At vi er tydelige voksne så børnene ved, hvornår vi bestemmer og hvornår de selv har medindflydelse - At vi ser børnene udvise empati - At børnene føler sig som en del af fællesskabet - At vi oplever børnene snakke om deres venner - At vi ser børnene give udtryk for deres følelser og mening - At vi oplever børnene føler sig trygge i gruppen og med tiden tør sige noget til eks samling - At vi oplever at børnene går på kompromis - At vi oplever at børnene respektere hinanden og sig selv i legen - At vi ser at børnene siger til og fra på en positiv måde - At vi ser en udvikling i deres leg og at de bruger hinandens ressourcer i legen Den overordnede SMTTE, evalueres en gang om året i forbindelse med evalueringen af vores læreplaner. Børnemiljø: At vi sikre os at alle børn føler de har venner og at de er en del af fællesskabet. At man har respekt for børnenes venskaber, lege og at børnene inddrages i konfliktløsninger og føler sig hørt.

8 Læreplanstemaet kulturelle udtryksformer og værdier Det er vigtigt at børnene har et kendskab til den danske kultur, samt skabe en nysgerrighed overfor andre kulturer, og gøre forskelligheden positiv. Det er gennem sang, musik og andre kreative aktiviteter at børnene udvikler og får kendskab til de kulturelle udtryksformer. At børnene får mulighed for at stifte bekendtskab med, og afprøve forskellige kulturelle udtryksformer, samt give dem et kendskab til de danske traditioner og en nysgerrighed overfor andre kulturer/traditioner. - At vi har forskellige kreative materialer til rådighed, samt bruge kendte materialer på nye måder - Give børnene mulighed for at bruge alle deres sanser - At vi synger, hører musik og spiller på instrumenter - Være bevidst om kultur for børn, kultur med børn og kultur af børn - Give børnene et kendskab til danske traditioner som eksempelvis, fødselsdage, jul, høst - Bruge bøger, it, spil og andet som metoder til at arbejde med kunst/kultur/udtryk - Lære børnene de alment brugte dannelses begreber, som tak, farvel, hvordan man opfører sig i brugsen, på biblioteket, til fødselsdage og lign. - Give børnene et kendskab til vores institutions kultur, samt den kultur der er i nærområdet. - Give børnene mulighed for at udtrykke sig via dans, dramatisering, udklædningstøj, masker og lign - At børnene har lyst til at udtrykke sig kunstnerisk - At børnene har fået et kendskab til forskellige materialer og bruger dem på kreative måder - At børnene viser genkendelighed for vores institutions kultur fra år til år - At børnene tager initiativ til at synge og spille - At børnene viser de kender de forskellige traditioner der hører til den danske kultur - At børnene er nysgerrige overfor andre landes kulturer, sprog, tegn, mad og lign - At børnene gerne vil være en aktiv del af både kultur for børn, kultur med børn og kultur af børn. Den overordnede SMTTE, evalueres en gang om året i forbindelse med evalueringen af vores læreplaner Børnemiljø: At vi sikre os at børnenes kreationer altid bliver behandlet med respekt, og at vi har en æstetisk overvejelse i vores ophæng/udstilling af børnenes ting.