Rapport Status over den aktuelle fordeling af studerende i sygeplejerskeuddannelsen i VIA i 2011 og 2012

Transkript

1 Rapport Status over den aktuelle fordeling af studerende i sygeplejerskeuddannelsen i VIA i 2011 og 2012 Indledning: Baggrunden for denne rapport er drøftelser i de to Overordnede Samarbejdsorganer for Klinisk Uddannelse OSKU-regionalt og OSKU-kommunalt. I OSKU-kommunalt har man siden oprettelsen i eftersommeren 2011 drøftet, hvordan den kliniske uddannelse af sygeplejestuderende varetages, herunder hvordan uddannelsesopgaven er fordelt imellem kommunerne. I OSKU-regionalt har man bl.a. drøftet, hvordan uddannelsesopgaven skal løses i fremtiden, og hvilken indflydelse de mange ændringer i sundhedssektoren får i forhold til tilrettelæggelsen af den kliniske undervisning, herunder fordelingen af uddannelsesopgaven imellem institutionerne i Region Midtjylland og kommunerne i den midtjyske region. Der er også grund til at overveje, hvordan Almen praksis og privathospitaler inddrages i uddannelsesopgaven. I OSKU-kommunalt besluttede vi i efteråret 2011, at forudsætningen for en ændret fordeling måtte være en kortlægning af, hvordan den aktuelle fordeling ser ud. Til at forestå denne kortlægning blev der nedsat en arbejdsgruppe med repræsentanter fra både kommunerne og Sundhedsfaglig Højskole. I det seneste år er der arbejdet med at indsamle data og eksperimenteret med, hvordan data kan præsenteres, så de bliver så illustrative og anvendelige som muligt. Ligeledes har man i OSKU-kommunalt diskuteret, hvordan man kan arbejde med en ny fordelingsnøgle. Efter behandling på flere møder i OSKU-kommunalt og et enkelt møde med repræsentanter fra KKR og kommunaldirektør Lasse Jakobsen, som er formand for KKRs uddannelsesudvalg, er kortlægningen endt med følgende indhold og udformning: Kortlægningen omfatter både forårssemesteret og efterårssemesteret i 2011 og 2012 Data er opstillet i forhold til modul 1, 4, 6, 8, 11 og 12. Der er indsamlet data fra både kommunale og regionale kliniske uddannelsessteder Det er befolkningstallet, der anvendes som nøgle for fordeling af studerende i kommunerne. Det har været en omfattende proces at indhente data, og det har især været et stort arbejde for de kliniske koordinatorer på Sygeplejerskeuddannelsens udbudssteder og de uddannelsesansvarlige i kommunerne. Formål: Formålet med kortlægningen er at illustrere, hvor de sygeplejestuderendes kliniske uddannelse aktuelt afvikles. De indsamlede data er præsenteret på følgende måde: 1

2 Opstillet i en tabel. Tabellen på side 8 viser fordelingen af studerende i forårs- og efterårssemesteret i 2011 og 2012 både i den enkelte kommune og i Region Midtjylland i henholdsvis det somatiske og det psykiatriske område. Opstillet i søjlediagrammer. Søjlediagrammerne på side 3-6 viser udelukkende fordelingen af de studerende i kommunerne. Tabellen og søjlediagrammerne forventes at kunne danne et kvantitativt afsæt for drøftelser om eventuelle ændringer i fordelingen af studerende i klinisk uddannelse både imellem kommunerne indbyrdes, og imellem Region Midtjylland og kommunerne. Dataindsamling og konstruktion af tabel og søjlediagrammer: Talmaterialet, der ligger til grund for konstruktion af tabellen på side 8 og de grafiske illustrationer på side 3-6 er indhentet fra de 6 udbudssteder af sygeplejerskeuddannelsen i VIA og kommunerne i den midtjyske region. Tabellen viser en samlet oversigt over, hvor mange studerende der har været i klinisk uddannelse i den enkelte kommune og i Region Midtjylland i henholdsvis det somatiske og det psykiatriske område. Antallet af studerende i de enkelte moduler er endvidere omregnet i det antal studieuger den studerende er på et praktiksted, da det er et mere nøjagtigt udtryk for den uddannelsesopgave, der er tale om. Søjlediagrammerne viser, hvor stor en andel af det samlede antal studerende den enkelte kommune i den midtjyske region aftog i for- og efteråret i 2011 og 2012 i forhold til hvor stor en andel af det samlede indbyggertal i regionen, kommunen udgjorde i Logikken bag anvendelsen af indbyggertal, som fordelingsnøgle for sygeplejestuderende i klinisk uddannelse kan illustreres ved følgende eksempel: Hvis en kommunen udgør en tiendedel af det samlede indbyggertal i Region Midtjylland, bør kommunen også aftage en tiendedel af de studerende, der skal i klinisk uddannelse i regionen. Søjlediagrammerne er skaleret fra -1 til er udtryk for at kommunen aftog 100 procent færre end befolkningstallet tilsiger. 1 er udtryk for at kommunen aftog 100 procent flere end det tilsagte. Nulpunktet (værdi = 0) er udtryk for, at andelen af kommunens indbyggertal svarer til andelen af det tilsagte antal studerende. For nedenstående søjlediagrammer gælder det, at jo større/mindre udsving der er, i forhold til nulpunktet, jo flere/færre studerende aftog den enkelte kommune, i forhold til dens andel af det samlede indbyggertal i regionen. Er søjlen over nul, blev der aftaget flere studerende end indbyggertallet tilsiger. Er søjlen under nul blev der aftaget færre studerende end indbyggertallet tilsiger. Af de 19 kommuner i den midtjyske region er der to, som ikke modtager sygeplejestuderende i klinisk uddannelse. Det drejer sig om Hedensted Kommune, som modtager sygeplejestuderende fra UC Lillebælt i Region Syddanmark og Odder Kommune, som på grund af besparelser ikke har modtaget sygeplejestuderende siden foråret Endelig er Horsens Kommune først begyndt at modtage studerende fra Sygeplejerskeuddannelsen i Horsens fra efteråret Rapportens validitet og repræsentativitet: 2

3 Den forholdsvis begrænsede datamængde og den undersøgte tidsperiode betyder, at det kan være forbundet med en vis usikkerhed at drage valide og repræsentative konklusioner heraf. Selv små ændringer i antallet af aftagne studerende i de moduler, hvor spredningen og/eller antallet af studerende er lav, har en stor betydning for de gennemsnitlige mål der anvendes i denne rapport. Den grafiske illustration af de kliniske moduler: I det følgende præsenteres en række søjlediagrammer, hvor model 1 viser et søjlediagram med det samlede antal studerende, som har været i klinisk uddannelse i modul 1, 4, 6, 8, 11 og 12 i 2011 og De efterfølgende diagrammer viser det samme antal studerende i den samme periode, men fordelt på de enkelte kliniske moduler. Figur 1: Gennemsnitlig fordeling af studerende i forår og efterår 2011 og 2012 i kommunerne Figur 1 viser, at en række kommuner (Silkeborg, Skanderborg, Aarhus, Holstebro og Horsens), har aftaget flere studerende end deres indbyggertal tilsiger. Til gengæld har 8 ud af regionens kommuner aftaget færre studerende end deres indbyggertal tilsiger. Figur 2: Fordelingen af studerende i modul 1 i kommunerne 1 Tema, Sygepleje, fag og profession Varighed, 2 x 3 dage Placering, studerende er på dette modul i klinik såvel inde på plejestederne som i ude kørende områder. Aarhus kommune har udelukkende studerende på dette modul inde. Figur 2 viser, at der er stor forskel på fordelingen af studerende i modul 1. Nogle kommuner tilbyder mange uddannelsespladser, mens andre slet ikke har studerende i det modul. Eksempelvis modtager 3

4 Silkeborg Kommune og Skanderborg Kommune væsentlig flere studerende end de to kommuners indbyggertal skulle tilsige. Tilsvarende er der flere kommuner, som slet ikke modtager studerende i det modul. Figur 3: Fordelingen af studerende i modul 4 i kommunerne 4 Tema, Sygepleje, grundlæggende klinisk virksomhed Varighed, 10 uger Placering, studerende er på dette modul i klinik inde på plejestederne. For Lemvig og Holstebro kommuner planlægges der også med 1 2 uger hos en ude kørende sygeplejerske. Den overordnede tendens for fordelingen af studerende i modul 4, er stort set den samme som i modul 1. Silkeborg Kommune er igen den største aftager både i 2011 og 2012, men også kommunerne Holstebro, Skanderborg og Aarhus aftog flere studerende end det tilsagte i samme periode. Figur 4: Fordelingen af studerende i modul 6 i kommunerne 6 Tema, Sygepleje, kronisk syge patienter og borgere i eget hjem Varighed, 8 uger 4

5 Placering, studerende er på dette modul hovedsalig i klinik i ude kørende områder. For kommunerne Viborg, Skive, Ikast Brande og Skanderborg gælder dog, at studerende er placeret såvel på plejecentre som i ude kørende områder, afhængig af læringsmulighederne. Horsens Kommune har udelukkende studerende placeret inde på plejecentre. Fra Sygeplejerskeuddannelsen i Holstebro gælder, at dette 8 ugers modul er delt i to perioder med 4 uger i børneområde og 4 uger i primær sektor. Det betyder, at de omkringliggende kommuner, som modtager fra Sygeplejerskeuddannelsen i Holstebro, har studerende i 4 ugers klinik. Ved Sygeplejerskeuddannelsen i Aarhus og Viborg er de 8 uger delt i forholdet 1 uge med sundhedsplejerske og 7 uger i primær sektor. Ved Sygeplejerskeuddannelsen i Randers og Silkeborg er de 8 uger fordelt i forholdet 2 uger med sundhedsplejerske og 6 uger i primær sektor. Aarhus Kommune modtager flest studerende i både 2011 og er der en række kommuner, som modtager færre studerende end befolkningstallet tilsiger i både 2011 og Det skal dog tilføjes, at flere af disse kommuner tilbyder flere uddannelsespladser end der reelt bliver anvendt. Det drejer sig f.eks. om Lemvig Kommune, Struer Kommune, Ringkøbing-Skjern Kommune og Ikast-Brande Kommune. Årsagen til at uddannelsespladser ikke benyttes er blandt andet, at det er vanskeligt for de studerende at komme frem til kliniske uddannelsespladser i landområder, når der ikke er offentlige transportmidler, da de færreste studerende har råd til bil. Figur 5: Fordelingen af studerende i modul 8 i kommunerne 8 Tema, Sygepleje, psykisk syge patienter/ borgere og udsatte grupper Varighed, 8 uger Placering, kun få kommuner modtager studerende i dette modul. Alle pladser udbydes i socialpsykiatrien i tilslutning til bostederne eller hos borgere i eget hjem. Størstedelen af de studerende i modul 8 er i klinisk uddannelse på én af Region Midtjyllands institutioner. Viborg Kommune, Silkeborg Kommune og Holstebro Kommune aftager et væsentligt antal studerende i både 2011 og 2012, mens Aarhus Kommune har haft studerende fra efteråret

6 Figur 6: Fordelingen af studerende i modul 11 i kommunerne 11 Tema, Sygepleje og kompleks klinisk virksomhed Varighed, 10 uger Placering, studerende er placeret i ude kørende områder, dog har Aarhus, Viborg, Randers og Ikast Brande kommuner både plejecentre og ude kørende områder i brug. Kommunernes tilbud om pladser til studerende i modul 11 er meget forskellig. Ligesom i modul 8 er det et modul, hvor Region Midtjylland er den største aftager af studerende, hvilket hænger sammen med de studerendes fokus på sygepleje og kompleks klinisk virksomhed. Der er dog en svag stigning i antallet af studerende i klinik i modul fra 23 pladser i 2011 til 29 pladser i Figur 7: Fordelingen af studerende i modul 12 i kommunerne 12 Tema, Sygepleje og selvstændig professionsudøvelse Varighed, 10 uger Placering, studerende er placeret i ude kørende områder, dog har Aarhus, Viborg og Ikast Brande kommuner både plejecentre og ude kørende områder i brug. Også i modul 12 er det Region Midtjylland, som aftager langt hovedparten af de studerende. 6

7 Der er dog enkelte kommuner, som stiller pladser til rådighed i modul 12, og der ses den samme svagt stigende tendens i antallet af pladser, som i modul 11. I 2011 var der 23 studerende i klinik i en kommune, mens det tal i 2012 er 28. Internationale studerende: Der er også en række uddannelsesmæssige opgaver på de kliniske uddannelsessteder i forhold til internationale studerende, som ikke fremgår af datamaterialet. Også i forhold til internationale studerende er der forskel på fordelingen af uddannelsesopgaven i henholdsvis kommunerne og Region Midtjylland. Det hænger blandt andet sammen med, hvilke samarbejdsaftaler der er indgået med udenlandske samarbejdspartnere og hvor mange studerende, der benytter sig af muligheden for udvekslingsophold, der involverer klinisk uddannelse. De seneste år, har der været et betydeligt antal studerende i klinisk uddannelse i Hospitalsenheden Midt samt Viborg, Skive og Silkeborg Kommuner. I øjeblikket er der nedsat en arbejdsgruppe, som skal komme med forslag til fremtidige rammer for samarbejde om internationale studerende. Øvrige moduler med kliniske ECTS: Ud over de moduler, som indgår i denne rapport, så er der også kliniske ECTS i andre moduler. Det drejer sig om modul 2 (4 ECTS), modul 5 (3 ECTS), modul 13 (6 ECTS) og modul 14 (6 ECTS). 2 afvikles hovedsageligt i uddannelsesenhedernes færdighedslaboratorier. En arbejdsgruppe arbejder i øjeblikket med formulering af fælles rammer for afvikling af disse 4 kliniske ECTS. 5 er det studieordningsbestemte tværprofessionelle modul, som afvikles på lidt forskellig vis, da det bl.a. afhænger af de uddannelser, der er på de forskellige Campus i VIA. De tværprofessionelle aktiviteter i modul 5 tager udgangspunkt i konkrete problemstillinger i praksis, og involverer derfor i en eller anden udstrækning de kliniske uddannelsessteder 13 er valgmodulet og bliver med sine 6 kliniske og 4 teoretiske ECTS i vid udstrækning udbudt i samlede 6 ugers forløb, hvori der indgår både teoretisk og klinisk undervisning. På modul 14 afgør fokus i de studerendes bachelorprojekter hvordan klinikken inddrages. For såvel modul 13 som 14 gælder, at det i udstrakt grad kan være andre sygeplejersker end de kliniske vejledere, de studerende er i kontakt med, idet det oftest vil være udviklingssygeplejersker eller sygeplejersker med andre specialfunktioner. Hvorom alting er, fordrer de kliniske ECTS i ovennævnte moduler en indsats og et ressourceforbrug fra det kliniske felt i varierende udstrækning, som dog ikke er medtaget i denne rapport. De øvrige sundhedsfaglige uddannelser med klinik i kommunerne: Efter ønske fra de uddannelsesansvarlige ledere i kommunerne blev der også i foråret 2012 indsamlet oplysninger om, hvor mange studerende der er i klinisk uddannelse i kommunerne fra fysioterapeutuddannelsen, ergoterapeutuddannelsen, ernæring og sundhed og uddannelsen til psykomotorisk terapeut. Formålet var, at få overblik over antallet og fordelingen af de studerende i de uddannelser i kommunerne. 7

8 forår efterår forår efterår forår efterår forår efterår forår efterår forår efterår forår efterår forår efterår forår efterår forår efterår forår efterår forår efterår praktikuger forår praktikuger efterår praktikuger forår praktikuger efterår praktikuger 2011 praktikuger 2012 Sygeplejestuderendes fordeling 2011 og (3-dag) 4 (10 uger) 6 (6 uger) 8 (8 uger) 11 (10 uger) 12 (10 uger) Samlet (uger) Pr. kommune Aarhus Favrskov Modtager ikke VIAstuderendstuderendstuderendstuderendstuderendstuderende Hedensted studerende Herning Holstebro Horsens Ikast/Brande Lemvig Norddjurs Odder Randers Ringkøbing/Skjern Samsø Silkeborg Skanderborg Skive Struer Syddjurs Viborg Kommunerne R.M.- somatik R.M.- psykiatri Total

9 Øvrige studerendes fordeling forår 2012 Fysioterapeut Ergoterapeut Ernæring og Sundhed Psykomotorisk terapeut Total Klinisk Diætetik Human Ernæring Ernæring/Fysisk Akt. Global Nutrition and Health Aarhus Favrskov Hedensted studerende Herning Holstebro Horsens Ikast/Brande 0 Lemvig Norddjurs Odder Randers Ringkøbing/Skjern Samsø 0 Silkeborg Skanderborg Skive Struer Syddjurs Viborg Total