PRAKTIKBESKRIVELSE 2. udgave - Pædagoguddannelsen A. Beskrivelse af praktikstedet

Transkript

1 PRAKTIKBESKRIVELSE 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014 Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode, herunder studerendes læringsmål og praktikvejleders 2/3 udtalelse C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode a) Specialiseringsmuligheder for Dagtilbudspædagogik, herunder studerendes læringsmål og praktikvejleders 2/3 udtalelse b) Specialiseringsmuligheder for Skole- og fritidspædagogik, herunder studerendes læringsmål og praktikvejleders 2/3 udtalelse c) Specialiseringsmuligheder for Social- og specialpædagogik, herunder studerendes læringsmål og praktikvejleders 2/3 udtalelse Vejledning til udfyldelse af denne praktikbeskrivelse med uddannelsesplan. Praktikinstitutionen udfylder de hvide felter med oplysninger om institutionen. Under de enkelte praktikperioder udfyldes de relevante perioder med beskrivelser af hvordan man arbejder i institutionen med de respektive videns-og færdighedsmål.(de specialiserings områder institutionen ikke tilbyder, kan slettes inden den lægges på praktikinstitutionens hjemmeside). Den studerende udarbejder læringsmål for den pågældende praktikperiode i skabelonen under uddannelsesplanen. Den studerendes læringsmål beskriver, hvordan han/hun konkret vil arbejde med periodens videns- og færdighedsmål i løbet af praktikken. (Man kan skille den studerendes læringsmål ud i et særskilt dokument). Praktikvejleder udfylder 2/3 udtalelsen efter 2/3 mødet. Der er skabelon hertil under den studerendes læringsmål. Praktikbeskrivelsen inddrager således både praktikstedets uddannelsesplan og den studerendes læringsmål samt praktikstedets 2/3 udtalelse. (2/3 udtalelsen kan adskilles fra praktikbeskrivelsen, når den videregives til professionshøjskolen). A. Beskrivelse af praktikstedet Institutionens navn: Elev og aflastningshjemmet Kikhøj Adresse: Kikhøjparken 1, 4300 Holbæk Tlf.: adresse: kikhoj@holb.dk Hjemmesideadresse: kikhoj.skoleporten.dk Åbningstider: Kontor: mandag torsdag kl og fredag kl Institutionsleder: Kurt Petersen Tlf , mail kurtp@holb.dk 1

2 Specialiseringsmuligheder på praktikstedet: For hurtigt overblik sæt kryds ved de specialiseringsmuligheder, der er på praktikstedet (de 3 farver går igen nede i skabelonen for de tre forskellige specialiseringer) Dagtilbudspædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Skole- og fritidspædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Social- og specialpædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) X Fysiske rammer, ude og inde: Faciliteter (herunder faciliteter i lokalområdet) Antal børn/unge/voksne: Kikhøj er opført i 1984, huset er bygget som 5 sammenhængende parcelhuse. Der er 4 selvstændige grupper med egen opholdstue, køkken og badeværelse. Kikhøj er bygget i et plan. Kikhøj ligger i udkanten af Holbæk, tæt ved skov og naturpark. Der er bybus ca. 5 min. gang fra Kikhøj og der er ca. ½ times gang til byens centrum. Kikhøj fungerende under 66, stk. 1 nr. 6 og 107 med døgndækning. Der er i alt 4 grupper, hvor der er plads til 6 personer i hver gruppe. 3 af grupperne er bogrupper og den 4. benyttes til aflastningsgruppe. Der bor pt. 11 børn og unge i bogrupperne og ca borgere i aflastningen. Aldersgruppe: Beskrivelse af målgruppen: 3-45 år På Kikhøj er der børn og unge med diagnosen ASF, Downsyndrom, ADHD, og retardering i mild eller svær grad. Indsatsområder/ aktuelle projekter: Pt. er der en skærmet enhed på Kikhøj. Arbejdsmetoder: Beskrivelse af institutionens foretrukne pædagogiske metoder og begrundelser herfor. Vi tager udgangspunkt i den enkelte og tilrettelægger pædagogikken individuelt. F.eks. arbejder vi med anerkendende pædagogik, konsekvenspædagogik, marte meo, teacch m. fl. Tværprofessionelt samarbejde: Faggrupper som institutionen samarbejder med. Vi samarbejder med psykiater, psykologer, sygehuset, læger, specieltandlæger, forældre, skoler m.v. 2

3 Personalegruppens sammensætning: Medhjælpere, pædagoger, køkkenpersonale, social og sundhedsassistenter, PA, ledelse, pedeller, sekretærer. Praktikvejlederens kvalifikationer: Hvis der er flere vejledere sættes antal ud for de forskellige kvalifikationer. Hvis der er en vejleder, sættes kryds ud de forskellige kvalifikationer. Forbesøgets tilrettelæggelse Hvorledes inddrager praktikstedet flg. i forbesøget: Den studerendes forberedelse til forbesøget Dialog om praktikbeskrivelsen og uddannelsesplan Dialog om gensidige forventninger inden praktikkens start Introduktion til praktikstedet Straffe- og børneattest, tavshedspligt, ansættelsesbrev til lønnede praktikker m.v. Praktikstedets forventninger til den studerende Drøftelsen af kompetencemål, viden- og færdighedsmål, uddannelsesplan og målformuleringen Den studerendes mødeplan De første dage på praktikstedet er planlagt. Introduktion til institutionen, hverdagens og kulturens organisering. Organisering af kontakt til uddannelsesinstitutionen i forbindelse med 2/3 udtalelse Afsluttende prøve Uddyb hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er Praktikvejleder kursus (2 dages kursus) Praktikvejlederuddannelse. X (vi er 3 vejledere, der har diplomuddannelsen på 7 ugers uddannelsesforløb) Andet/andre uddannelser Punkterne til venstre bliver gennemgået med ledelsen og vejlederne ved forbesøget. De studerende får 14 dage intro forløb sammen med vejlederen og der afholdes et introduktionsmøde sammen med ledelsen, hvor de bliver informeret. Hvis der opstår problematikker under praktikken tilbyder vi personlig supervision og der tages kontakt til professionshøjskolen. X X 3

4 bekymring/problemer i praktikforløbet Dato for sidste revidering: 12/1-14 B. Uddannelsesplan for første praktikperiode Tema: Pædagogens praksis Kompetencemål: Den studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om. Færdighedsmål: Den studerende kan.. Hvordan afspejler videns- og færdighedsmålene sig i pædagogernes praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? 4

5 praktikstedets målgrupper samt praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgaver, målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter, Evaluerings-, undersøgelses- og dokumentationsformer, såvel den sundhedsmæssige som den dannelsesmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima. anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde, målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder, Dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder reflektere over kvaliteten i egne læreprocesser, anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. Anbefalet litteratur: Særlige informationer om 1. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Den studerendes placering på praktikstedet Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? 5

6 Studerendes læringsmål for 1. praktikperiode Studerendes navn: Studerendes studienr: Studerendes klasse: Uddannelsessted: Praktikvejleders navn: Praktikvejleders mail: Praktiksted: Tlf. til praktikvejleder: Læringsmål 1 6

7 Læringsmål 2 Læringsmål 3 Læringsmål 4 Praktikvejleders generelle kommentarer Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved 7

8 den studerendes deltagelse i praktikforløbet. Dato for udtalelse C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode a) Dagtilbudspædagogik Dagtilbudspædagogik 2. Praktik Kompetenceområde: Relationer og kommunikation Området retter sig mod relationer, samspil og kommunikation i pædagogisk praksis med 0-5-årige børn, herunder betydningen af børns forskellige livsbetingelser for trivsel, relationer og kommunikation. Kompetencemål: Den studerende kan skabe relationer til det enkelte barn og børnegruppen, støtte børnene i at indgå i relationer til hinanden, støtte udviklingen af børns kommunikative kompetencer, beherske professionel kommunikation samt reflektere over sine egne evner til at kommunikere og indgå i relationer. Vidensmål: Færdighedsmål: Hvordan afspejler videns- og færdighedsmålene sig i pædagogernes 8

9 Den studerende har viden om. Det 0-5 årige barns forudsætninger og udviklingsmuligheder, herunder børn med særlige behov, samspil og interaktion samt relationernes betydning for det 0-5 årige barns leg, læring, socialisering, trivsel og udvikling, dialog og professionel kommunikation, leg, legeteori og legekulturer kropslig, kreativ, musisk og æstetisk læring og udfoldelse i pædagogisk praksis omsorg, sundhedsfremmende og forebyggende arbejde. Anbefalet relevant litteratur: Den studerende kan.. tilrettelægge differentierede pædagogiske aktiviteter gennem analyse af børns forudsætninger, interaktion og kommunikation, skabe nærværende relationer og understøtte det enkelte barns udfoldelses- og deltagelsesmuligheder i fællesskabet, kommunikere nuanceret, præcist og forståeligt med børn, familier og kolleger, rammesætte børns leg, målsætte, tilrettelægge og evaluere pædagogiske aktiviteter og generelt motivere og understøtte børns leg og æstetiske, musiske og kropslige udfoldelse og Tilrettelægge, gennemføre og evaluere indsatser for omsorg, sundhed og forebyggelse praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? Særlige informationer om 2. Praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Den studerendes placering på praktikstedet Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. 9

10 Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? Studerendes læringsmål for 2. Praktikperiode Studerendes navn: Studerendes studienr: Studerendes klasse: Uddannelsessted: Praktikvejleders navn: Praktikvejleders mail: Praktiksted: Tlf. til praktikvejleder: Læringsmål 1 10

11 Læringsmål 2 Læringsmål 3 Læringsmål 4 Læringsmål 5 11

12 Læringsmål 6 Praktikvejleders generelle kommentarer Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet. Dato for udtalelse Dagtilbudspædagogik 3. Praktikperiode Kompetenceområde: Samarbejde og udvikling Området retter sig mod systematisk og videnbaseret refleksion over og bidrag til udvikling og innovation i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende skal målrettet kunne tilrettelægge, gennemføre, dokumentere og evaluere aktiviteter og læreprocesser, der støtter barnets trivsel, læring, dannelse og udvikling. I den forbindelse skal den studerende på et fagligt grundlag kunne udfordre eksisterende praksis, afsøge og vurdere alternative muligheder og bidrage til udvikling af pædagogisk praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om. Samfundsmæssige og institutionelle problemstillinger forbundet med pædagogisk arbejde i dagtilbud, Færdighedsmål: Den studerende kan.. identificere, analysere og vurdere samfundsmæssige rammer og institutionskulturens betydning for samarbejde, pædagogisk Hvordan afspejler videns- og færdighedsmålene sig i pædagogernes praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? 12

13 udvikling og kvalitet, leg, bevægelse, natur- og kulturoplevelser, digitale medier samt skabende aktiviteters betydning for 0-5 åriges dannelse, trivsel, læring og udvikling, forandringsprocesser og innovation, inddragelse af børn og forældres perspektiv i udviklings- og forandringsprocesser, didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, og førstehjælp. Anbefalet relevant litteratur: udvikle det fysiske, psykiske, sociale og æstetiske børnemiljø, bidrage til udvikling af pædagogisk praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, inddrage børn og forældres ideer og kreativitet som en del af pædagogiske udviklings- og forandringsprocesser, sætte mål, anvende dokumentations- og evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis og Udføre grundlæggende førstehjælp. Særlige informationer om 3. Praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? 13

14 Den studerendes placering på praktikstedet Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? Studerendes læringsmål for 3. Praktikperiode Studerendes navn: Studerendes studienr: Studerendes klasse: Uddannelsessted: Praktikvejleders navn: Praktikvejleders mail: Praktiksted: Tlf. til praktikvejleder: Læringsmål 1 14

15 Læringsmål 2 Læringsmål 3 Læringsmål 4 Læringsmål 5 15

16 Læringsmål 6 Praktikvejleders generelle kommentarer Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet. Dato for udtalelse C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode b) Skole- og fritidspædagogik Skole- og fritidspædagogik 2. Praktikperiode Kompetenceområde: Udvikling og læringsrum Området retter sig mod pædagogisk arbejde i forskellige udviklings- og læringsrum dvs. skole- og fritidsinstitutioner, herunder tilrettelæggelse og gennemførelse af og kommunikation om pædagogiske aktiviteter i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende kan skabe sammenhænge mellem forskellige udviklings- og læringsrum og varetage pædagogiske og didaktiske opgaver i fritidstilbud og skole samt indgå i professionel kommunikation herom. Vidensmål. Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan.. Hvordan afspejles dette i pædagogernes praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? 16

17 Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? Professionsfaglig kommunikation, argumentation og samarbejde ledelse af udviklings- og læringsrum, herunder om klasserumsledelse, didaktik og metodik knyttet til læring, bevægelsesmæssige, musiske, æstetiske og kreative processers betydning for trivsel, læring og udvikling, omsorg, sundhedsfremmende og forebyggende arbejde 6-18 åriges forudsætninger og udviklingsmuligheder, herunder børn med særlig behov. Anbefalet litteratur: kommunikere og samarbejde professionelt med forældre, kolleger, lærere og andre relevante aktører, motivere, lede og samle børn og unge om konkret læring, redegøre for sammenhængen mellem metodiske og didaktiske overvejelser og egen pædagogiske praksis, tilrettelægge, gennemføre og evaluere differentierede læreprocesser inden for udvalgte områder, herunder inddrage børn og unges perspektiv, tilrettelægge, gennemføre og evaluere indsatser, der styrker forebyggelse samt børn og unges omsorg og sundhed, og Tilrettelægge differentierede pædagogiske aktiviteter gennem analyse af børn og unges forudsætninger og udviklingsmuligheder Særlige informationer om 2. Praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Den studerendes placering på praktikstedet Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. 17

18 Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes logb Studerendes læringsmål for 2. Praktikperiode Studerendes navn: Studerendes studienr: Studerendes klasse: Uddannelsessted: Praktikvejleders navn: Praktikvejleders mail: Praktiksted: Tlf. til praktikvejleder: Læringsmål 1 Læringsmål 2 18

19 Læringsmål 3 Læringsmål 4 Læringsmål 5 19

20 Læringsmål 6 Praktikvejleders generelle kommentarer Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet. Dato for udtalelse Skole- og fritidspædagogik 3. Praktikperiode Kompetenceområde: Samarbejde og udvikling Området retter sig mod tværprofessionelt samarbejde og det lovgivningsmæssige og organisatoriske grundlag for pædagogens Kompetencemål: Den studerende kan skabe sammenhænge mellem forskellige udviklings- og læringsrum og varetage pædagogiske og didaktiske opgaver i fritidstilbud og skole samt indgå i professionel kommunikation herom. Vidensmål. Den studerende har viden Institutionelle og organisatoriske rammer for det skole- og fritidspædagogiske arbejde, tværprofessionelt samarbejde med lærere og andre faggrupper, herunder teamsamarbejde og kollaborative fællesskaber, Færdighedsmål: Den studerende kan.. agere professionelt inden for de givne institutionelle og organisatoriske rammer for området, analysere, vurdere og agere på faglige udfordringer i samarbejdet med lærere og andre faggrupper, Hvordan afspejles dette i pædagogernes praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? 20

21 praktikstedets organisation i forhold til tværprofessionelt samarbejde, forandringsprocesser og innovation, didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, førstehjælp. indgå i samt analysere og vurdere praktikstedets tværprofessionelle samarbejdspraksis, deltage i udviklingen af den pædagogiske praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, sætte mål, anvende dokumentations- og evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis Udføre grundlæggende førstehjælp Anbefalet litteratur: Særlige informationer om 2. Praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Den studerendes placering på praktikstedet Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes logb 21

22 Studerendes læringsmål for 3. Praktikperiode Studerendes navn: Studerendes studienr: Studerendes klasse: Uddannelsessted: Praktikvejleders navn: Praktikvejleders mail: Praktiksted: Tlf. til praktikvejleder: Læringsmål 1 Læringsmål 2 22

23 Læringsmål 3 Læringsmål 4 Læringsmål 5 Læringsmål 6 23

24 Praktikvejleders generelle kommentarer Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet. Dato for udtalelse C. Uddannelsesplan anden og tredje praktikperiode c) Social- og specialpædagogik Pædagoger med denne specialisering har særlige kompetencer til at indgå i social- og specialpædagogisk arbejde med mennesker i forhold til tre overordnede målgrupper: A. Børn og unge med særlige behov. B. Mennesker med sociale vanskeligheder. C. Mennesker med psykiske og/eller fysiske funktionsnedsættelser Social- og specialpædagogik 2. Praktik Kompetenceområde: Relation og kommunikation Området retter sig mod pædagogens relationer, professionelle kommunikation og pædagogiske aktiviteter og midler i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende kan kommunikere professionelt i relation til målgruppen og kolleger og kan på den baggrund gennemføre pædagogiske aktiviteter på et etisk forsvarligt grundlag. Vidensmål: Den studerende har viden Færdighedsmål: Den studerende kan.. Hvordan afspejles dette i pædagogernes praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? 24

25 om. Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? kommunikationsformer og relationsdannelse, herunder om den professionelle samtale kommunikere professionelt, etablere og indgå i professionelle relationer til mennesker i udsatte positioner, I dagligdagen arbejder vi tværprofessionelt med flere samarbejdspartnere fx skole, læger, psykologer, psykiater, speciallæger, forældre, og sagsbehandler m. fl. I samarbejdet med disse partnere bliver per sonalet og den studerende klædt på til at kommunikere med borgerne på Kikhøj, samt den gode kommunikation mellem kolleger. Den studerende vil deltage i sags supervision ved personalemøderne, hvorfor vi i fælleskab bliver i stand til at opøve relationer til mennesker i udsatte positioner. Det prioriteres at den studerende har et fast punkt på personalemøderne til at fremlægge praksisfortællinger eller dilemmaer til fælles refleksion i personalegruppen. Vi understøtter den studerendes læring via tilrettelagt vejledning og 2 interne studiedage, dvs. at den studerende kan opleve en dag i en af de andre grupper. Forløbet sluttes af med en fælles evaluering mellem vejlederne og de studerende. I gennem hele praktikforløbet gives der informationer og henvisninger til relevant litteratur. professionsetik og pædagogiske værdier, analysere og vurdere etik, magt og ligeværd i sin egen og andres tilgang til det enkelte menneske og til fællesskaber, Vi tilrettelægger specialpædagogik med udgangspunkt i den enkelte borger. Vi ser muligheder frem for begrænsninger. På vores personalemøder og fællesmøder arbejdes der med etik og magtbegreber. De studerende får mulighed for at deltage i udarbejdelsen af strategier og behandlingsoplæg m.v. omkring den enkelte borger. konflikt- og voldsforebyggelse, konfliktnedtrapning og udadreagerende adfærd, bevægelsesmæssige, musiske, æstetiske og kreative processers betydning i den socialpædagogiske praksis vurdere konflikter, forebygge og håndtere konflikter samt evaluere indgreb i konflikt- og voldsepisoder, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter inden for udvalgte områder, herunder inddrage børn, unge og voksnes kreativitet og perspektiv Personalet på Kikhøj er uddannet i at håndtere problemskabende adfærd ud fra low arousal tilgangen via Studio 3 kursus. I praktikken vil den studerende få et indblik i metoden. Derudover vil ledelsen afholde et møde med de studerende, hvor de bliver informeret om magtanvendelses cirkulæret. Vi tager udgangspunkt i den enkelte borgers interesser og funktionsniveau. Hvor fra der planlægges aktiviteter i samarbejde med vejleder. 25

26 hjælpemidler og professionsteknologier i et læringsog udviklingsperspektiv. Anbefalet litteratur: vurdere og anvende hjælpemidler og professionsteknologier i samarbejde med mennesker med særlige behov med henblik på at understøtte udvikling og læring. Vi anvender kommunikative og specielle hjælpemidler, der er tilpasset den enkelte borger. Den studerende vil gennem daglig praksis blive klædt på til at håndtere de forskellige hjælpemidler. Eksempler herpå er boardmaker, talebøf og Ipads. Anbefalet relevant litteratur: Theo Peeters Serviceloven, og socialpædagogernes historie Særlige informationer om 2. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Kikhøj er en døgninstitution, der har åben 365 dage om året. De studerende arbejder i tidrummet kl Derudover arbejdes hver anden weekend og helligedage. Vi arbejder ud fra en 4 ugers rulleplan. I forbindelse med pædagogiske aktiviteter kan den studerende forvente at arbejde alene med borgeren, men han/hun er ikke alene på arbejdspladsen. Den studerendes placering på praktikstedet Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Gruppe 1,2, eller 4 Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes porte folio? Der er gennemsnit sat 1,5-2 timer af om ugen til den studerende og praktikvejlederen kan afholde vejledningsmøde eller den studerende kan sidde med selvstændige opgaver. Ved vejledningen forventes det at den studerende medbringer sin arbejdsporte folio og i tiden før eksamen vil der være tid til at arbejde med præsentations porte folien. Vi giver de studerende mulighed for at drøfte deres praktikforløb og udveksle praktikerfaringer. Studerendes læringsmål for 2. praktikperiode 26

27 Studerendes navn: Studerendes studienr: Studerendes klasse: Uddannelsessted: Praktikvejleders navn: Praktikvejleders mail: Praktiksted: Tlf. til praktikvejleder: Læringsmål 1 Læringsmål 2 Læringsmål 3 Læringsmål 4 27

28 Læringsmål 5 Læringsmål 6 Praktikvejleders generelle kommentarer Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet. Dato for udtalelse Social- og specialpædagogik 3. Praktik 28

29 Kompetenceområde: Samarbejde og udvikling Området retter sig mod samarbejdsrelationer i og udvikling af social- og specialpædagogisk praksis i samspil med målgrupperne. Kompetencemål: Den studerende kan gennem udvikling af pædagogisk praksis understøtte de tre ma lgruppers lærings-, udviklings- og omsorgsbehov og perspektiver i samarbejde med relevante aktører. Vidensmål: Den studerende har viden om. Færdighedsmål: Den studerende kan.. Ledelsen afholder et møde for de studerende hvor de bliver informeret om organisationen og centret. Derudover vil de studerende blive præsenteret for AMR s og TR s arbejdsopgaver. institutionelle, organisatorske og ledelsesmæssige rammer for social- og specialpædagogiske indsatser, agere professionelt inden for de givne institutionelle, organisatoriske og ledelsesmæssige rammer, De socialpædagogiske tilgange og metoder der anvendes i dagligdagen bliver evalueret på personalemøderne, hvor vi modtager sags supervision. Ydermere har vi kritisk refleksion af egen og andres praksis for der igennem at højne det faglige niveau. Vi understøtter den studerendes læring inden for det ovenstående på vejledningsmøderne og ved aktiv deltagelse på personalemøderne. forskellige social- og specialpædagogiske tilgange og metoder, tilgrænsende fagligheder og rammerne for tværprofessionelt samarbejde, opgave- og ansvarsfordeling mellem målgrupperne, professionelle, frivillige og pårørende, foretage en faglig vurdering af de metoder, som anvendes på praktikstedet indgå i tværprofessionelt samarbejde om løsningen af konkrete opgaver og/eller problemstillinger, redegøre for egen faglighed, opgaver og ansvar i et mangefacetteret samarbejde I dagligdagen arbejder vi tværprofessionelt med flere samarbejdspartnere fx skole, læger, psykologer, psykiater, speciallæger, forældre, og sagsbehandler m. fl. De studerende vil i denne praktik blive aktive aktører i samspil med de tværprofessionelle samarbejdspartnere. Fx ved dialog med sygehuset, deltagelse i udarbejdelse af elementer af behandlingsoplægget og ved møder. Dette gøres med støtte fra kolleger og vejleder. Omkring hver enkelte borger er der forskelige arbejdsopgaver der varetages af lederen, pædagogerne eller forældrene. De studerende skal italesætte egen praksis for at opøve deres kompetenceområder i det specialpædagogiske felt og de ansvarsområder som professionen besidder. I gennem vejledning vi vil have fokus på praksisfortællinger for at understøtte ovenstående. Derudover deltager de studerende i planlagte kurser på lige fod med de andre ansatte på Kikhøj. I vores pædagogiske praksis er vi fleksible og omstillingsparate. På personalemøderne og sags supervision belyses forandringsprocesser og eksperimenterende tiltag. Disse elementer arbejder vi på at føre ud i praksis for at opnå en fælles forståelse af praksis. På vejledningsmøderne tages der relevant litteratur op. forandringsprocesser og deltage i udviklingen af den Vi dokumenter de pædagogiske tiltag i kardex og evaluerer pædagogiske metoder i fælles refleksion 29

30 innovation, didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, og førstehjælp. pædagogiske praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, sætte mål, anvende dokumentations- og evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis udføre grundlæggende førstehjælp på personalemøderne. Ydermere udarbejdes der årligt et behandlingsoplæg. De studerende arbejder løbende med deres arbejdsportifolio hvor i de skal reflektere og dokumentere den pædagogiske praksis. Elementer af arbejdsportifolien skal tages op på vejledningsmøderne. Alle ansatte på Kikhøj har et førstehjælpskursus, der løbende vedligeholdes og benyttes i akutte situationer. Anbefalet litteratur: Anbefalet relevant litteratur: Theo Peeters Serviceloven, og socialpædagogernes historie Særlige informationer om 3. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Kikhøj er en døgninstitution, der har åben 365 dage om året. De studerende arbejder i tidrummet kl Derudover arbejdes hver anden weekend og helligedage. Vi arbejder ud fra en 4 ugers rulleplan. I forbindelse med pædagogiske aktiviteter kan den studerende forvente at arbejde alene med borgeren, men han/hun er ikke alene på arbejdspladsen. Den studerendes placering på praktikstedet Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Gruppe 1,2, eller 4 Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes porte folio? Der er gennemsnit sat 1,5-2 timer af om ugen til den studerende og praktikvejlederen kan afholde vejledningsmøde eller den studerende kan sidde med selvstændige opgaver. Ved vejledningen forventes det at den studerende medbringer sin arbejdsporte folio og i tiden før eksamen vil der være tid til at arbejde med præsentations porte folien. Vi giver de studerende mulighed for at drøfte deres praktikforløb og udveksle praktikerfaringer. 30

31 Studerendes læringsmål for 3. praktikperiode Studerendes navn: Studerendes studienr: Studerendes klasse: Uddannelsessted: Praktikvejleders navn: Praktikvejleders mail: Praktiksted: Tlf. til praktikvejleder: Læringsmål 1 Læringsmål 2 31

32 Læringsmål 3 Læringsmål 4 Læringsmål 5 Læringsmål 6 32

33 Praktikvejleders generelle kommentarer Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet. Dato for udtalelse 33