Børnehavens læringssyn og mål for læreplaner

Transkript

1 Børnehavens læringssyn og mål for læreplaner Læreplan 2009 Den pædagogiske læreplans 6 temaer er integreret i vores daglige praksis og kultur, i en både formel og uformel form. For at give børnene de bedste forudsætninger for forskellige lege- og læringsmiljøer, er vores dagligdag tilrettelagt således, at børnene den største del af tiden er alders-integreret i deres basisgrupper, så de yngste har mulighed for at være i mesterlære hos de ældre og tilegne sig sociale spilleregler og traditioner. En del af tiden er børnene aldersopdelte og i mindre grupper, med de muligheder det giver for at tilpasse aktiviteten til den aktuelle aldersgruppe, samtidig med at overskuelige rammer giver bedre forudsætninger for at kunne koncentrere sig, fordybe sig og fastholde fælles fokus. Begge former er vigtige i forhold til at udvikle og bevare børns nysgerrighed, som jo er drivkraften for al udvikling, - det at kunne opleve, undersøge og eksperimentere. Læringssyn Barnet er medskaber af egen læring og udvikling, men med støtte og udfordringer fra den voksne. For at give de bedste muligheder, må der være: Et læringsmiljø der er baseret på leg, spontane og tilrettelagte aktiviteter. Et læringsmiljø, der tager udgangspunkt i børnenes individuelle ressourcer og forudsætninger. Et læringsmiljø, der støtter og udfordrer til alsidig personlig udvikling, så man tror på eget og andres værd. Et læringsmiljø, der giver mulighed for, at barnet oplever sig som værdifuld og som en del af et socialt fællesskab. Et læringsmiljø, der giver børnene mulighed for at fordybe sig og eksperimentere. Et læringsmiljø, hvor børnene er aktive og oplever at have medindflydelse. Et læringsmiljø, der tager udgangspunkt i børnenes egne initiativer og det de er optaget af. Den uformelle læring (legen) foregår i mange sammenhænge og kontekster og er børns foretrukne aktivitet. At vi vægter legens betydning så højt er bl.a. fordi den er en vigtig aktivitet i forhold til børns dannelse, udvikling og læring. barnet igennem leg afprøver og genspejler voksenlivet. udvikler begreber og sprog. børn er i tiden, skal ikke nå noget og stresser af. det er i leg sanseindtryk og følelser bearbejdes. de sociale spilleregler læres og afprøves.

2 Tema Mål Handleplan Kulturelle udtryksformer og værdier Målet med kulturelle udtryksformer og værdier er at udvikle bevidsthed om forskellige kulturer og at børnene lærer at begå sig og være medskaber af kulturelle tilbud, værdier og udtryksformer. At diverse materialer og moderne teknik til kreative fremstillinger og udtryk er tilgængelige. At børnene det meste af dagen kan færdes frit mellem alle 3 stuer. At arrangere aktiviteter og ture ud af huset. Arrangementerne vil variere mellem naturoplevelser, kulturelle oplevelser og fællesspisning med mad fra andre lande, børnegudstjeneste, samvær med ældre fra Aabybro Plejehjem, børneteater, besøg på bibliotek, museums- og bondegårdsbesøg m.m. At børnene får medbestemmelse omkring de oplevelser, - de aktiviteter, der optager dem. At der er legetøj og materialer i børnehøjde, og i et variabelt udbud. Ved at igangsætte temaer, der tilgodeser kreativiteten og fantasien. Personlig Udvikling Sociale kompetencer Målet for barnets personlige udvikling er, at barnet udvikler ansvarlighed og selvstændighed i forhold til sig selv og andre. Målet for barnets sociale og følelsesmæssige udvikling er at barnet lærer at basis i al samvær er, at kunne indgå i socialt samspil med andre på en rummelig, respektfuld og fleksibel måde. At barnet lærer at rydde op, dække bord, hjælpe andre og vise omsorg. At snakke med børnene om, at de gamle børn tager godt imod nye børn. At barnet lærer at vi er forskellige, men alligevel ligeværdig. At barnet lærer at vælge og fravælge. At lade barnet være selvforvaltende så langt, at det samtidig har forståelse for konsekvensen heraf. At barnet lærer at fravalg af legekammerater sker på en ordentlig måde og at man selv må acceptere at blive valgt fra i andre situationer. At vise respekt for barnets følelser og behov. At de voksne anerkender/respekterer barnets følelser. At barnet lærer at kunne aflæse og respektere når andre er glade, sure, vrede og kede af det og løse konflikter verbalt. Spil, hvor barnet lærer turtagning, at kunne tåle at tabe og dele med andre. At barnet lærer at føle glæde ved at skabe og udvikle noget i fællesskab og afprøve følelser i forskellige former for fælleslege. Powernapping. (Afslapning til klassisk- eller afspændingsmusik.) At støtte barnet i at kunne indgå i

3 samspil og indtage forskellige roller og positioner. At barnet lærer at for at blive accepteret i legen, må man overholde de fælles spilleregler, der er aftalt. At barnet lærer, at basis i al samvær og i leg, er også at kunne rumme andre og udvise tolerance og fleksibilitet og forvente det samme. Sprog Målet for den intellektuelle/sproglige udvikling er, at barnet udvikler nysgerrighed og lyst til at udforske omverdenen og udvikle sproglige kompetencer. Historielæsning, rim og remser. Gennem dialog, at fremme begrebsforståelse, sprognuancer og sætningsopbygning. Spil og temaer, hvori indgår forskellige begreber som tal, former og farver, bogstaver, kategorier, modsætninger, vandret/ lodret osv. At udvikle identitetsforståelsen f. eks. i forhold til sig selv, nærmiljø og kammerater. Forskellige temaer, der giver sammenhæng, helhed og kredsløb. Sprogudviklingprojekt for de 3-årige. F eks. sætte ord på forskellige genstande. At støtte barnet i at forme skriftlige budskaber, når barnet ytrer behov og ønske. (legelæsning og legeskrivning). At give mulighed for at at lege med computer. Krop og bevægelse Målet for krop og motorik er at udvikle sund livsstil, bevidstgørelse af kroppen og dens funktioner og udvikle glæden og lysten til at bevæge sig. Daglige udfordringer på legepladsen, - klatre - cykle - lege og grave m.m. Ture i nærmiljøet, eks. til Spejderhytte, Ryaa, strand m.v. Gymnastik og svømning, dans/leg til musik og trampolin. Idrætsdag på Stadion. At tegne, male, klippe, sy sætte perler på plade og snor. Leg med byggeklodser og puslespil. Tilbud om at spise med kniv og gaffel. At tage tøj af og på. roller fordeles og diskuteres. kreativitet og initiativ styrkes. venskaber opstår og udbygges. oplevelser bearbejdes. konfliktløsning læres.

4 Den formelle læring er ligeledes meget væsentlig, da vi med de aldersopdelte grupper tirsdag og onsdag formiddag er med til at sikre en særlig opmærksomhed på de enkelte læreplanstemaer og sikre progression i børnenes udvikling. Pædagogerne i de enkelte grupper udarbejder mål, handleplan og dokumentationsform for aktuelle indsatsområder og fokuspunkter. Indenfor denne ramme er børnene medbestemmende omkring indhold. Der arbejdes med de 6 læreplanstemaer med udgangspunkt i det enkelte barns forudsætninger og potentialer. Eksempler på læreplansarbejdet i de aldersopdelte grupper, sat ind i vores handle- og evalueringsskemaer, med delmål, registrering, succeskriterier og evaluering kan rekvireres på kontoret. Læreplaner Natur og Naturfænomener Målet med kendskab til natur og naturfænomener er at børne-ne lærer at passe på naturen og får kend-skab til de forskellige naturfænomener, dyr og planter og udvik-ler nysgerrighed og lyst til at færdes i naturen Projekter i små grupper, hvor der arbejdes med ild, vand, luft og jord. Ture med Havgassen. Ture til skov, mark og strand for at øge kendskab til dyr og plan-ters livsbetingelser, og for at følge naturens kredsløb. Undersøge og eksperimentere med bl.a. blomster og dyr. Ture hvor vi indsamler og frem-stiller produkter af naturens råvarer og snakker om, hvad der kan spises og hvordan vi passer på naturen og miljøet. Børn med særlige behov I forhold til børn med særlige behov tilrettelægger vi den særlige indsats ved: At pædagogen i det omfang, der er ressourcer går ind og støtter op omring barnet og dets vanskeligheder ved at tage udgangspunkt i dets stærke sider styrke og bruge disse til at arbejde med barnets svage sider. At der udarbejdes udviklingsplan ved bekymring. At iagttage hvilke forudsætninger, ressourcer og behov barnet har. At arbejde i små grupper. At prioritere en tæt dialog med forældrene og løbende følge op med møder. At have et godt tværfagligt samarbejde med forskellige fagspecialister. En gang om måneder mødes et Konsultativt Forum i børnehaven. Dette forum har til formål at tilgodese børn med særlige behov, bl.a. ved at vejlede pædagogerne i forhold til indsats, medvirke ved udarbejdelse af handleplan, der kan implementeres i det daglige arbejde, sparre med pædagogerne i forhold til en forebyggende indsats, så de får redskaberne til at klare flest mulige udfordringer i børnehaven for herved at undgå yderligere tiltag. Det er også det Konsultative Forum, der visiterer til specialister og anden

5 foranstaltning. Det Konsultative Forum arbejder ud fra et anerkendende og ressourcetænkende perspektiv. Det konsultative Forum består af børnehavens psykolog og kommunale talepædagog, evt. specialpædagog og leder. Disse vil sammen med den aktuelle kontaktpædagog drøfte omfanget af behov for støtte/særlig indsats. Forældre vil altiv blive inddraget, inden foranstaltningen igangsættes. Indsatsområde: I 2009 vil vi med udgangspunkt i det psykiske børnemijø, herunder De sociale Kompetencer, på alle tre stuer arbejde med turtagning (give og tage plads) og anerkendende kommunikation (sætte fokus på de samspil der lykkes.) Eksempler på læreplansarbejdet i (skemaform) fra de enkelte grupper kan rekvireres på kontoret og vil løbende kunne følges på vores hjemmeside..