Evaluering af 5. semester Politik & Administration og Samfundsfag - eftera ret 2013

Transkript

1 Evaluering af 5. semester Politik & Administration og Samfundsfag - eftera ret 2013 Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Forretningsudvalgsmøder... 2 Opstartsdag... 2 Modul 7 Policy analyse: Velfærdsstat og velfærdspolitik... 2 Modul 8 Verdenspolitik: regionalisering og globalisering... 4 Modul 9 Organisation og offentlig forvaltning... 4 Elektronisk semesterevaluering... 5 Samlet status... 5 Modul 7 Policy analyse: Velfærdsstat og velfærdspolitik... 6 Modul 8 Verdenspolitik: Globalisering og regionalisering... 9 Modul 9 Organisation og offentlig forvaltning Semestret generelt Timeforbrug pr. uge i løbet af semestret Studiemæssige rammer Studiets indhold og faglige/sociale miljø De vigtigste kompetencer, som jeg erhvervede eller fik styrket på semestret, var følgende: Anbefalinger fra semesterkoordinator Studienævnets anbefalinger

2 Indledning Denne evalueringen af 5. semester i efteråret 2013 indeholder en beretning om forretningsudvalgets tilbagemeldinger samt en opgørelse af besvarelserne fra den elektroniske evaluering. Resultaterne af den elektroniske semesterevaluering sammenholdes med resultaterne fra elektronisk semesterevaluering foretaget i 2012, hvor dette er muligt. Forretningsudvalgsmøder Der er blevet holdt tre evalueringsmøder med forretningsudvalget. Opstartsdag Godt at der var arrangeret forelæsning samme dag, da dette skabte en god sammenhæng for dagen. Godt at man fik en afklaring på semesterets indhold, samt der er begyndt at danne sig en rød tråd i forhold til de andre semestre. Det er en vigtig del at man møder semester koordinatoren på første dag, så man har ansigt på hvem man skal henvende sig til. Modul 7 Policy analyse: Velfærdsstat og velfærdspolitik Enighed om at det er et spændende fag, og at forelæserne har været meget engageret, hvilket er positivt. Det har været svært at skabe overblik over forelæsningerne, da strukturen var forvirrende. Med dette menes at forelæsere henviste til andre forelæsninger, men der var ikke struktur på rækkefølgen af forelæsningerne. Det er for sent at ny dato for aflyste forelæsninger blev meldt ud. Enighed om at det er ærgerligt at der på 3. semester er skåret ned i dette kursus, da det findes meget relevant. Litteratur: Der var nogle forelæsninger hvor der var rigtig meget litteratur. Det var svært at se nuancerne i teksterne, da det var om det samme emne, og man som studerende ikke vidste hvor fokus skulle ligge. Der kommer forslag om en læsevejledning til disse forelæsninger. Det gælder især ved videnskabelige artikler, da disse ofte er de sværeste at læse, og det ville give et bedre grundlag for at blive bedre til at læse dem. Der er nogen der mener det virkede overvældende med sekundærlitteratur, da man ikke havde læst dette, men der stadig blev henvist til det i forelæsningerne. Der skal til de studerende gøres bedre opmærksom på at det er litteratur til videre undersøgelser/projekter og ikke noget der forventes læst til forelæsningen. Hvis forelæserne vil henvise til teksten med en forventning om at den er læst, er det en godt idé at teksten bliver sat som primærlitteratur, eller kan man ikke forvente at de studerende har læst teksten. Der blev spurgt til om teksterne på moodle kunne komme i et kompendium, som kunne købes i stedet for. Dette blev afvist, da det er vedtaget ved skolen at det er for dyrt at fremstille, og at der ikke er nok på et semester der køber kompendierne. Dette medfører økonomisk spild. 2

3 Eksamen: Gode og brede opgaver man kunne skrive meget til. Der var dog snak om at spørgsmål 2 var formuleret på en meget kringlet måde, og godt kunne være delt op. 3

4 Modul 8 Verdenspolitik: regionalisering og globalisering Det var et godt kursus. Dog var det svært at få det hele med, samt at oversætte en del begreber, der kun blev præsenteret på engelsk til forelæsningerne. 2. Kursusstruktur a. Vi ved det er svært at gøre noget ved, men det ærgrer mange studerende, at der stort set kun var eftermiddagsforelæsninger. b. Mange af øvelsesopgaverne kunne godt være mere rettet mod den skriftlige eksamen. Eller en afklaring på hvad formålet med øvelserne er. c. Forelæsningen med Global Governance var en god forelæsning. Evt. mere af dette. 3. Evaluering af kursuslitteratur a. Fint at der kun var en bog, da det skaber en enkelhed i overblikket af litteraturen. 4. Evt. a. Eksamen: i. Spørgsmålene ønskes så udspecificerede som muligt, da det vil lette opgavebesvarelsen. Medmindre det er meningen at opgaven skal være så åben, at man kan svare på mange forskellige måder. Modul 9 Organisation og offentlig forvaltning Generelt et spændende kursus, med et stort engagement fra forelæserne. Specifikt til forelæsninger/forelæsere; En del forelæsere afveg fra pensum under forelæsningerne, dette blev især oplevet ved forelæsning 11 og 13. Forelæsning 16 virkede for nogle irrelevant, størstedelen af forelæsningen handlede om institutionalisme, hvilket har været gennemgået tidligere. Forelæsning 5 var i høj grad baseret på en tekst som blev lagt ind samme dag som forelæsningen lå, hvilket de studerende finder uretfærdigt, især fordi der i forvejen var opgivet 5 kapitler til denne forelæsning hvoraf kun en lille del blev gennemgået til forelæsningen. Andet; På semestret er der generelt begrænset studenterdeltagelse og ved nogle af forelæsninger var det tydeligt at langt fra alle havde læst kursuslitteraturen grundigt. Der er en oplevelse af dårlig spørgekultur på semestret, hvilket evt. kan skyldes at nogle få har skabt en dårlig stemning herom ved at stille irrelevante spørgsmål. Nogle oplever som effekt heraf at de har dårlig samvittighed ved at stille spørgsmål - ift. at optage tiden til forelæsningen. Der er blandede meninger omkring den deltagende undervisning, men folk er overvejende positive overfor det de føler at de lærer mere. 2. Kursusstruktur Kursusstrukturen var fin, men der var en række gentagelser i kurset. Der fremstilles derfor et ønske om at forelæserne sætter sig ind i hvad der tidligere er gennemgået i de andre forelæsninger (i samme kursusgang) således at der ikke sker gentagelser (her menes specielt gentagende gennemgang af Weber, Minzberg og nyinstitutionalisme) I forhold til case-arbejdet ; Casene var relevante og der er gode spørgsmål til dem. Der ønskes mere tid til at lave casene gerne 1,5 time 4

5 Der fremstilles et ønske om at lave egne grupper til cases dette kan effektivisere gruppearbejdet det er for kort tid når man skal starte en hel gruppeproces. 3. Evaluering af kursuslitteratur Mængden af litteratur, til hver forelæsning, var ganske passende. Der er meget af litteraturen der ikke bliver gennemgået til forelæsningerne generelt har de studerende ikke noget imod at læse en stor mængde hvis det bliver brugt i forelæsningen Grundbøgerne var gode Politik og Forvaltning var dog lidt tør. 4. Evt. Eksamens opgave; God case og gode spørgsmål det passede meget godt med den tid der var afsat til at skrive opgaven. Der var stavefejl i casen (a i stedet for æ og o i stedet for ø) Oplevelse af at opgave 1 var ganske let, da der var hint i casen. Oplevelse af at spørgsmål 3 var lidt uklart formuleret muligheder og barrierer kan forstås som værende for implementeringsprocessen og/eller ved implementeringen Elektronisk semesterevaluering Semesterevalueringen er sendt til 111 studerende. Heraf har blot 37 studerende gennemført hele evalueringen, hvilket giver en svarprocent på ca. 33%. I 2012 var svarprocenten 32%. Der er indsat sammenlignende tal fra evalueringen i efteråret 2012, hvor det er muligt. Samlet status Hvad læser du? 5

6 Modul 7 Policy analyse: Velfærdsstat og velfærdspolitik Generel vurdering 89% af respondenterne er af den opfattelse, at der i høj eller nogen grad blev informeret om målene for modulet. 77% af respondenterne har fået større interesse i modulets fagområde. Dette er stort set lig tallene fra semesterevaluering foretaget i efteråret Vurdering af kursets faglige indhold og tilrettelæggelse i forhold til eksamensformen 86% af respondenterne vurderer kurset som meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende ift. sammenhængen mellem det faglige indhold og tilrettelæggelse af eksamen. Dette tal er lidt lavere end ved sidste evaluering, hvor alle respondenter vurderede ovenstående som meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. Vurdering af kursets faglige og pædagogiske indhold, egen og medstuderendes aktive deltagelse, litteratur og interaktion med underviser 6

7 95% (100% ved evaluering i ef2012) af respondenterne finder det faglige indhold meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. 74% (85% ved evaluering i ef2012) af respondenterne finder det pædagogiske indhold meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. 79% (95% ved evaluering i ef2012) af respondenterne finder egen og medstuderendes aktive deltagelse meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. 81% af respondenterne finder den anvendte litteratur meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. (ej spurgt til i 2012). 84% af respondenterne finder interaktionen med underviser meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. (ej spurgt til i 2012). Vurdering af fagligt udbytte 48% (62% i 2012) af respondenterne vurderer det faglige udbytte som meget stort eller stort 45% (29% i 2012) af respondenterne vurderer det faglige udbytte som værende middel. Forberedelse af primærlitteratur 74% (71% i 2012) af respondenterne angiver at have læst det hele eller det meste 7

8 Tidsforbrug pr. kursusgang inkl. selve kursusgangen og forberedelse Her er intet sammenligningsgrundlag i forhold til tidligere år, da dette er et nyt spørgsmål. Læsning i forbindelse med eksamensforberedelse Her er intet sammenligningsgrundlag i forhold til tidligere år, da dette er et nyt spørgsmål. Tilmeldt og gennemført eksamen Her er intet sammenligningsgrundlag i forhold til tidligere år, da dette er et nyt spørgsmål. 8

9 Karakterer Her er intet sammenligningsgrundlag i forhold til tidligere år, da dette er et nyt spørgsmål. Modul 8 Verdenspolitik: Globalisering og regionalisering Den overordnede vurdering af kurset er ganske positiv, både når det gælder det faglige indhold, udbytte og pædagogisk form. Evalueringen stemmer ganske godt overens med evalueringen fra FU-mødet, hvor FUmedlemmer dog oplever, at øvelsesopgaverne er for lidt målrettede mod den skriftlige eksamen. Blev der ved modulets start informeret om målene for modulet? Og har du fået en større interesse i modulets fagområder? 86% (65% i 2012) angiver, at de i høj grad eller i nogen grad blev informeret om målene for modulet 70% (60% i 2012) angiver at have fået en større interesse for fagområdet Modulets faglige indhold og tilrettelæggelse i forhold til eksamensformen 76% (60% i 2012) er meget tilfredse eller tilfredse med det faglige indhold i forhold til eksamensformen. 9

10 Modulets faglige indhold, pædagogiske indhold, egen og medstuderendes aktive deltagelse, den anvendte litteratur og interaktionen med underviser 86% (85% i 2012) vurderer det faglige indhold som meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende 66% (65% i 2012) vurderer det pædagogiske indhold som meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende 89% (85% i 2012) vurderer egen og medstuderendes aktive deltagelse som meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende 83% (ej tal fra 2012) vurderer den anvendte litteratur som meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende 64% (ej tal fra 2012) vurderer interaktionen med underviser som meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende Vurdering af det faglige udbytte af kurset 50% (40% i 2012) vurderer det faglige udbytte som meget stort eller stort 10

11 Forberedelse af primærlitteratur 61% (60% i 2012) angiver at have læst det hele eller det meste Tidsforbrug pr. kursusgang inkl. selve kursusgangen og forberedelse 73% (ej tal fra 2012) angiver at bruge mellem 4-6 timer eller under 4 timer på den enkelte kursusgang inkl. forberedelse. Læsning i forbindelse med eksamensforberedelse 61% (ej tal fra 2012) angiver at have læst hele pensum eller det meste forud for eksamen 11

12 Tidsforbrug til eksamenslæsning 47% (ej tal for 2012) angiver at have brugt mellem eller under 30 timer på eksamenslæsning 44% (ej tal for 2012) angiver at have brugt mellem eller timer på eksamenslæsning Eksamen tilmeldt og gennemført (NB! Eksamenskarakterer var ikke givet, da evaluering blev lavet, hvilket var en forudsætning i besvarelsen af spørgeskemaet og derfor førte til lidt frustration ifm. udfyldelse af spørgeskemaet) Modul 9 Organisation og offentlig forvaltning 100% (100% i 2012) angiver, at de i høj grad eller nogen grad blev informeret om målene for modulet ved modulets start 88% (90% i 2012) angiver, at de i høj grad eller i nogen grad har fået en større interesse i modulets fagområde. 12

13 Kursets faglige indhold og tilrettelæggelse i forhold til eksamensformen 100% (89% i 2012) finder kursets faglige indhold og tilrettelæggelse meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. Vurdering af det faglige indhold, det pædagogiske indhold, egen og medstuderendes aktive deltagelse, den anvendte litteratur, interaktion med underviser og læring ifm. caseundervisning 97% (95% i 2012) vurderer det faglige indhold meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. 85% (90% i 2012) vurderer det pædagogiske indhold meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende 76% (100% i 2012) vurderer egen og medstuderendes indsats som meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende 94% (ej evalueret i 2012) vurderer den anvendte litteratur som meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. 82% (ej evalueret i 2012) vurderer interaktionen med underviser(e) som meget tilfredsstillende eller til fredsstillende 73% (ej evalueret i 2012) vurderer læring i forbindelse med cases meget tilfredsstillende eller til fredsstillende 13

14 Fagligt udbytte 70% (79% i 2012) angiver at have fået et meget stort eller stort fagligt udbytte af kurset. Forberedelse af primærlitteratur 82% (85% i 2012) angiver at have læst det hele eller det meste af primærlitteraturen. Tidsforbrug pr. kursusgang inkl. selve kursusgangen og forberedelse 36% angiver at have brugt 6-8 eller 8-10 timer på forberedelse pr. kursusgang inkl. selve kursusgangen. (Ej evalueret i 2012). 35% angiver at have brugt mellem 4-6 timer på forberedelse pr. kursusgang inkl. selve kursusgangen 29% har brugt under 4 timer på forberedelse pr. kursusgang inkl. selve kursusgangen 14

15 Læsning ifm. eksamensforberedelse 64% (ej evalueret i 2012) angiver at have læst det hele eller det meste litteratur ifm. eksamensforberedelse Tidsforbrug til eksamenslæsning 50% (ej evalueret i 2012) angiver at have brugt under 30 timer til eksamenslæsning. Det skal her bemærkes, at det var en 48-timers eksamen og nogle studerende angiver derfor, at de har læst undervejs. Eksamensresultater tilmeldt og gennemført eksamen 100% er tilmeldt og har gennemført eksamen. Eksamensresultater 15

16 53% har fået karakterer fra Semestret generelt Timeforbrug pr. uge i løbet af semestret 32% (25% i 2012) har brugt mellem timer pr. semester 30% (45% i 2012) har brugt mellem timer pr. semester. Studiemæssige rammer 66% (ej evalueret i 2012) følte sig ved semesterstat velinformeret om studiets aktiviteter 70% (ej evalueret i 2012) fandt at studieaktiviteternes tidsmæssige placering i semestret var hensigtsmæssig. 54% (ej evalueret i 2012) var meget enige eller enige i, at studieaktiviteternes udstrækning (uger/undervisningsgange) var hensigtsmæssige. En del studerende påpeger dog i deres kommentarer, at der var for meget ferie dette semester. De studerende deler sig her i to grupper: 49% (ej evalueret i 2012) er meget enige eller enige i, at de fysiske rammer var tilfredsstillende. 49% er uenige i, at de fysiske rammer er tilfredsstillende. 16

17 Studiets indhold og faglige/sociale miljø 76% betragter semestret som væsentligt for deres uddannelsesprofil De studerende deler sig her i to grupper: 47% er meget enige eller enige i, at semestret krævede en stor arbejdsindsats 52% er uenige i, at semestret krævede en stor arbejdsindsats 68% er enige i, at semestret generelt var fagligt udfordrende De studerende deler sig her i to grupper: 52% (60% i 2012) er meget enige eller enige i, at det faglige studiemiljø påvirkede udbyttet positivt 46% (35% i 2012) er uenige i, at det faglige studiemiljø påvirkede udbyttet positivt 60% er enige i, at årgangen/holdet fungerede godt studiesocialt. De vigtigste kompetencer, som jeg erhvervede eller fik styrket på semestret, var følgende: Udførelsen af kvalitativ interview Indsigt i det faglige stof og erhvervede bedre skrivemæssige kompetencer Mere faglig relevant viden. En større viden om alle modulers indhold Viden om kerneområder for min uddannelse. Har udbygget min viden indenfor områderne dækket af forelæsningerne i stor grad Det kursus jeg fik mest ud af var IP. Bedre indsigt i organisation og forvaltning - umiddelbart det eneste modul, der virkelig tiltalte mig. Det andet er så fyldt med tunge teorier, og det kan bare virkelig trække tænder ud efter 2,5 år! vides ikke Forståelse for organisationers virken At jeg endelig fandt et interesseområde - i organisationsmodulet. Det ved jeg ikke. teoretisk viden om organisationer og den offentlige forvaltning Jeg føler, at de vigtigste erhvervede kompetencer opstod i forbindelse med kurset omhandlende velfærd. Dette skyldes, at området interesserer mig og, at jeg regner med at skrive inden for dette emne senere på min uddannelse. Verdenspolitik var et anderledes kursus end resten af studiets kurser, men utrolig vigtigt da jeg fik stort indblik i, hvor stor del af den danske politik der er påvirket af de internationale relationer. Derudover var det rigtig rart at få en større viden om opbygningen af den offentlige sektor. Dette kursus kunne med held være placeret tidligere på studiet, da det er en essentiel viden der kan bruges i alle andre kurser. 17

18 Lysten til at engagere mig på forskellige områder! Har ingen ide- Synes generelt, ikke kun i dette semester, men hele studiet mangler en eller anden kompetance givende mål. Jeg aner ikke hvad jeg kan når jeg er færdig. Der mangler et mål med hvor man er på vej hen. Faglige kompetencer inden for de forskellige kurser Pjat med jer. Ift policy-analyse har jeg fået et overblik over teorier som kan bruges til en mulig opgave. Teorierne i organisation og forvaltning har givet mig et stort udbytte, og international politik har også givet mig en større forståelse af feltet. Så jeg har fået et stort teoretisk udbytte af semestret Pas Verdenspolitik Viden indenfor organisation, samt IR da jeg højst sandsynlig forsætter på international politisk retning. Generel viden Læse et stort pensum Bruge læringen i praksis Grundlæggende viden til de respektive moduler. Mine kompetancer inden for velfærdsstaten og verdenspolitik. Case gennemgangene motiverede mig til at læse mere grundigt og også før forelæsningerne. Jeg har fået styrket min disciplin ift. at skrive noter til pensum, da det gør det væsentligt nemmere, når der er skriftlig eksamen. I organisation Mere anvendelige kompetencer i og med specielt kurset om organisation og offentlig forvaltning var konkret, set i forhold til det generelle faglige niveau på denne uddannelse. Ellers synes jeg ikke, at de andre fag giver så mange andre kompetencer end de andre semestre, borset fra det er forskellige emner. Metoderne er de samme og breden er stadig - til tider - for stor Anbefalinger fra semesterkoordinator Min anbefaling er, at vi grundlæggende følger samme spor dog med små justeringer ift. input fra evalueringen. Fx vil vi navnlig bestræbe os på at undgå gentagelser af det præsenterede stof på tværs af undervisere. Studienævnets anbefalinger Der bør ses på eksamensopgave i kurset Verdenspolitik. De studerende finder opgaven for let. Studienævnsformand kontakter kursusansvarlig mhp. ovenstående. Øvelsesgange ifm. kurset i Verdenspolitik bør være mere rettet mod eksamen ifølge de studerende. Dette er ikke nødvendigvis hensigten med øvelserne, men der er meget stor forskel på de øvelser, de forskellige forelæsere benytter. Studienævnet anbefaler, at der arbejdes hen imod en større ensartethed. 18