BØRNEHAVEN SNAREMOSEN. Digital teknologi som redskab i pædagogiske aktiviteter! Vision:
|
|
- Stig Jakobsen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 BØRNEHAVEN SNAREMOSEN Digital teknologi som redskab i pædagogiske aktiviteter! Vision: Børn skal blive nysgerrige, udvikle kompetencer og få en kritisk sans for digital teknologi, så de bliver robuste til at møde en gennemdigital verden. Børnehaven snaremosen Snaremosevej Fredericia TLF: pædagogisk leder Lonny Thomsen
2 INDHOLDSFORTEGNELSE BØRNEHAVEN SNAREMOSEN... 3 HVORFOR EN DIGITAL PROFIL?... 3 HVOR STÅR VI LIGE NU I FORHOLD TIL DIGITAL TEKNOLOGI?... 4 FORÆLDRE... 4 PERSONALE... 4 BØRN... 5 PÆDAGOGISK LEDER... 5 INDDRAGELSE... 5 MÅL... 5 KOMPETENCELØFT TIL MEDARBEJDERE OG LEDER... 6 LÆREPLANSTEMAER OG STRATEGIER... 6 LÆREPLANSTEMA KROP OG BEVÆGELSE OG MAD, MÅLTID, BEVÆGELSES STRATEGI... 6 LÆREPLANSTEMA NATUR OG NATURFÆNOMENER OG NATURFAGSSTRATEGI... 7 LÆREPLANSTEMA SPROG OG LITERACY STRATEGI... 7 LÆREPLANSTEMA BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGE UDVIKLING... 7 LÆREPLANSTEMA SOCIALE KOMPETENCER OG INKLUSIONSSTRATEGI... 7 LÆREPLANSTEMA KULTURELLE UDTRYKSFORMER... 8 SAMARBEJDE I DISTRIKTET
3 Børnehaven Snaremosen Børnehaven Snaremosen er en flexinstitution normeret til 65 børn i alderen 0-6 år. De 12 yngste børn udgør en vuggestuegruppe og resten af børnene er fordelt på to flexgrupper. Snaremosen ligger i et naturskønt område med skov og strand tæt på. Snaremosen er beliggende i et parcelhuskvarter, og børene kommer fra ressourcestærke familier. Snaremosen har 9 pædagogiske personaler og 1 køkkenassistent ansat foruden en pædagogisk leder. Udarbejdelsen af oplægget til en digital profil er udarbejdet af pædagogisk leder Lonny Ødegaard Thomsen i samarbejde med IT konsulent Niels Hjort, Distriktsinstitutionsleder Klavs Jensen samt personale og forældreråd i Snaremosen. Hvorfor en digital profil? Man lærer ved at gøre. Det betyder, at hvis man ikke lader børn prøve kræfter med de digitale teknologier, så lærer de ikke at omgås dem på en fornuftig og etisk måde. Børn har brug for, at voksne går foran og viser dem vejen. Vi befinder os i et paradigmeskift, som går fra en tænkning om, at det måske ikke er lige så vigtigt, at børn kan håndtere de nye digitale teknologier som det at lære at skrive, læse og regne. De fleste børn har tydeligvis allerede teknologiske færdigheder med hjemmefra, og de kan åbne og benytte tablets, spillekonsollen, tv uden hjælp fra en voksen, når de begynder i børnehaven. Hvis de voksne omkring børnene ikke støtter op om at give dem viden og forståelse samt en indføring i de mange muligheder, der ligger i de digitale teknologier, vil børnene ikke lære at omgås de digitale teknologier på en klog, kritisk/etisk og kreativ måde. Læring om de digitale teknologier skal derfor læres så tidligt som overhovedet muligt. Det svarer helt til tanken om det, der kaldes det 21. århundredes kompetencer - de 4 K er : Kreativitet - at skabe og innovere, være iderig, opfindsom, lære af erfaringer, udvise originalitet Kommunikation - lytte, udtrykke ideer, bruge forskellige platforme, bruge forskellige udtryk Kritisk tænkning - at forholde sig til verden, være problemløsende, analysere, evaluere, stille opklarende spørgsmål Kollaboration - at samarbejde, deltage ligeværdigt i processer, have ansvarlighed, være åben. Alt dette betyder ikke, at vi skal etablere en daginstitution, der alene fokuserer og baserer sig på digital teknologi. Det betyder heller ikke, at de digitale teknologier er det vigtigste pædagogiske redskab, men det betyder, at vi som personale i Snaremosen skal udvikle en tydelig digital kultur, der tager afsæt i, at de digitale teknologier kommer til at indgå på lige fod med andre pædagogiske redskaber, og at personalet forbereder børnene til at kunne agere kompetent i et gennemdigitaliseret samfund. 3
4 Vi er bevidste om, at indførelse af en digital profil i Snaremosen vil kræve, at vi nøje indtænker en implementeringsproces, så alle voksne omkring børnene bliver fortrolige med selv at anvende forskellige digitale teknologier i deres pædagogiske arbejde målrettet og relevant. Dette er vigtigt, fordi det vil være afgørende, at de voksne tør slippe børnene løs for derved at understøtte, at børnene bliver producenter og ikke konsumenter. Børn har brug for at sidde selv med udstyret og prøve forskellige muligheder, hvis de skal have noget ud af det. Børn i 0-6 års alderen har stort gå-på-mod, hvilket gør, at de bare prøver igen, hvis de gør noget forkert. Det er den måde børn lærer på, og har de brug for voksenhjælp skal de nok bede om den. For at skabe mest mulig læring for børnene er det vigtigt, at de digitale teknologier er til rådighed for børnene det meste af (hele) dagen. Dette skal ikke forstås sådan, at børnene skal sidde med næsen i en ipad hele dagen, men de skal kunne møde mange forskellige digitale teknologiske redskaber med forskellige pædagogiske formål i institutionen hele dagen. Vi skal sikre, at børnene møder flere forskellige læringsmiljøer, hvor digitale teknologier bidrager til deres læring og dannelse. Dannelse er den læringsproces, hvor igennem børnene erhverver sig et kulturelt bestemt indhold af viden, færdigheder og holdninger. Digital dannelse er ikke mål, der står for sig selv uden sammenhæng med det øvrige pædagogiske arbejde, men det er en del af den almene dannelse. Når børene forlader dagtilbuddet, er de ikke færdig digitalt dannet. At blive et digitalt dannet menneske er en livslang proces, som tager sin begyndelse allerede i dagtilbuddet og ikke først i skolen. Netop derfor ønsker daginstitutionen Snaremosen at have en digital profil. Hvor står vi lige nu i forhold til digital teknologi? Forældre Tabulex som digital kommunikationsplatform er implementeret og kører på et meget højt niveau. Tabulex er netop under udvikling, så individuelle handleplaner og læreplansarbejdet bliver digitale og kan dokumenteres digitalt og dermed åbnes for forældrene. Ved brugen af vores nye projektor kan vi på en ny levende og spændende måde dokumentere pædagogiske aktiviteter. Børnene har på vores projektor mulighed for at vise hinanden og deres forældre, hvad de har produceret på de digitale teknologier. Dokumenter som forældrerådet skal se til møder er digtiale. Personale Har tydeligvis gå-på-mod og lyst til at arbejde med digital teknologi i deres pædagogiske arbejde. Har lyst til at lære om digital teknologi sammen med børnene. Befinder sig på forskellige kompetenceniveauer i forhold til viden om digital teknologi. En super bruger er udpeget, og hun støtter og guider kolleger. Alle medarbejdere har prøvet at arbejde med digital teknologi sammen med børnene. Der er daglig digital dokumentation til forældre. Der er faglig brug af Tabulex. 4
5 Anvender Skoleintra på mellemniveau. Alle medarbejdere har en ipad som bruges til møder og forældresamtaler. Digital indberetning af arbejdstimer sker i Tabulex. Børn Har stor lyst og nysgerrighed til at arbejde med og til at lære af - og med de digitale teknologier. Har viden på forskellige niveauer alt efter alder og viden; hvad teknologierne kan bruges til. Har i flere sammenhænge været producenter af digitale produkter (digitale bøger Book Creator, digitale skuespil, Puppet Palls etc.). Pædagogisk leder Er bruger af Tabulex og Skoleintra på højt niveau. Er i digital kommunikation med medarbejdere, forældre og kolleger. Har diplommodul i digital ledelse. Bruger ipad på højt niveau. Kan anvende en del forskellige digitale teknologier med børnene. Inddragelse Forældrerådet og personalet har fået fremlagt kommunens vision og tanker bag det at oprette en profilinstitution. Herefter er de af pædagogisk leder Lonny Ødegaard Thomsen blevet informeret om tankerne og ideerne om at blive en digital profil. Forældrerådet og personalegruppen har sagt klart ja til, at vi sammen går efter, at børnehaven Snaremosen får en digital profil. Forældrerådet har efterfølgende på mail fået nogle spørgsmål i forhold til at være en digital profilinstitution, og hvordan de ser deres rolle er som forældre i den sammenhæng. Personalet har ligeledes på et personalemøde haft en dialog om, hvad målet er med at have en digital profil, og hvordan de ser deres rolle i det. Der har desværre ikke været mere tid til, at vi sammen har kunnet gå mere i dybden med mål og begrundelserne for at få en digital profil. Tanken er derfor, at såfremt Snaremosen får godkendelse, og dermed får et økonomisk tilskud, skal der i efteråret 2016 planlægges en række fælles pædagogiske dage, hvor der skal udarbejdes en model for, hvordan vores struktur og hverdag skal se ud med en digital profil. Det betyder, at vi kan være klar til at gå i luften med en digital profil den 9. januar Mål Personalet skaber differentierede læringsmiljøer for børnene. Personalet anvender digital teknologi som et redskab i deres pædagogiske arbejde 6 læreplanstemaer Strategier Børnene bliver producenter frem for konsumenter i brugen af digitale medier. Børnene opbygger viden og kompetencer i forhold til digitale teknologier. Børnene bliver bedre rustet til at møde digital teknologi ved skolestart. Pædagogisk leder skaber rum til udvikling af den digitale profil. 5
6 For at nå ovenstående mål er det vigtigt, at processen følges tæt i forhold til pædagogisk ledelse, idet det er en forudsætning, at der arbejdes målrettet og vedholdende med en tydelig forankring. Kompetenceløft til medarbejdere og leder Der skal planlægges ipad kurser til alle medarbejdere, så de kommer niveauer højere i deres digitale teknologiske viden. Kompetenceløftet sker gennem kurser i samarbejde med Kim Byrding samt via andre relevante kurser. Fokus på at bruge digitale medier i hverdagen sammen med børnene Læreplanstemaer og strategier Da vi ønsker at udvikle pædagogisk - og digital dannelse i vores aktiviteter forudsætter det, at vi tænker digitalisering ind i den eksisterende og kendte pædagogiske kontekst. Derfor skal den digitale teknologi samtænkes med de pædagogiske læreplaner. Personalet skal sikre, at børnene tilegner sig digitale kompetencer i forhold til de 6 læreplanstemaer og kommunens strategier. Ud fra hvert læreplanstema er det således beskrevet, hvad der ønskes at have fokus på og derefter hvilken digital teknologi, som kan understøtte dette - vel vidende, at der er meget andet, som kan komme i spil. Den digitale dannelsesstrategi vil derfor være gennemgående i alle læreplanstemaer og i al andet strategiarbejde. Læreplanstema Krop og bevægelse og Mad, Måltid, bevægelses strategi Her skal den digitale teknologi inddrages i læringsmiljøer, der understøtter børnenes læring om kropsbevidsthed, mad, måltid, bevægelse, fin- og grovmotorik samt hygiejne. Følgende teknologier kan være med til at understøtte dette: App Reverse Cam, som går ud på, at man skal lave noget bevægelse, løbe, trille, hoppe, dans etc., som man optager med kameraet på ipad en, derefter kan programmet vise filmen baglæns eller forlæns. Det er sjovt og understøtter udvikling af børnenes kropsbevidsthed. Spil, som man skal stå og bevæge sig til for at spille Spil som er danseprogrammer App "Menneskets Krop", som giver et billede af vores krop uden på og inden i Elektroniske trædepuder med lyd, som fortæller børnene hvilken bevægelsesaktivitet, de skal lave (de kan også selv indtale lyd på dem) Finde videoer på YouTube, som fortæller børnene om kroppen. Børnene optager video af sig selv, og efterfølgende kan de tale med deres kammerater om deres bevægelser og kropsbygning Kropsbogstaver - børnene laver bogstaver med kroppen, som de tager billeder af og derefter via videoprogram viser til deres kammerater. 6
7 Læreplanstema Natur og naturfænomener og Naturfagsstrategi Her skal den digitale teknologi inddrages i læringsmiljøer, der lærer børnene om årstider, geometri, hvad der er i naturen, fra jord til bord, naturoplevelser, sanse og opleve naturen på alle årstider, planter, dyr etc.. Mikroskop, som kan tages med ud i naturen og bruges til at forstørre blade, dyr og andre ting, så børnene tydeligere kan se det og undersøge fænomenerne nærmere. App, hvor de skal spille vendespil med former, farver, dyr, planter. Apps med dyr og dyrelyde Videoer fra youtube, som viser rigtige dyr og gengiver dyrelyde. Tage billeder med kamera af noget, man har fundet i naturen; dyr, planter, affald, som man efterfølgende viser til sine kammerater i institutionen og kan fortælle noget om det, man viser. Optager via "Slow App" noget, der spirer og vokser GoPro Kamera så man kan filme under vand og se dyr, der er i bevægelse Læreplanstema Sprog og Literacy strategi Her skal den digitale teknologi inddrages i læringsmiljøer, der lærer børnene om fonologisk opmærksomhed, sprogtilegnelse, sprogforståelse, kommunikation, sprogets betydning, dialog, lytte, læsning, sang, rim og remser. Mikrofon App - indtale vrøvleremser og afspille dem efterfølgende Dialogisk oplæsning på ipad Læse historier, rim og remser på ipad Materiale til fonologisk opmærksomhed gøres digital Billeder på ipad en, som fortæller, hvad det er, når barnet trykker på det Digitale billedrammer, som fortæller noget om billedet, når man trykker på det, og man kan selv indtale lyd. Spille musik Synge i Mikrofon App Læreplanstema Barnets alsidige personlige udvikling Her skal den digitale teknologi inddrages i læringsmiljøer, der medvirker til at give børnene styrke, selvværd, empati, fællesskaber der har betydning for barnet samt at udvide børnenes egne grænser. Lære at vente på tur, når man er flere børn om de digitale redskaber Optage sig selv og kammerater på video og fortælle, hvad man har oplevet Lære om, hvor grænserne går ifht til at tage billeder og film af hinanden (medieetik) Lære at sige til og fra og mærke egne grænser ifht situationer, hvor andre børn vil filme og tage billeder af en. Læreplanstema Sociale kompetencer og Inklusionsstrategi Den digitale teknologi inddrages i læringsmiljøer, der lærer børnene om mobning, drillerier, fællesskabets betydning, venskaber, sociale færdigheder, samarbejde, relationer, grænser, at kunne sige fra og til. 7
8 App s og programmer, der styrker relationer barn barn Være sammen med andre, når man bruger de digitale teknologier App s, videoklip eller små film, hvor man kan lære noget om empati og følelser Mobbekuffert gøres digital. Læreplanstema Kulturelle udtryksformer Den digitale teknologi inddrages i læringsmiljøer, der lærer børnene om det at møde andre kulturer, lande, kunst, kultur, film, musik, bøger etc.. Se små klip og film om årstider App s med spil og andet om årstiderne Male i forskellige programmer på ipad, evt. samtidig med, at det vises på storskærm/projektor. Samarbejde i distriktet De øvrige institutioner, dagplejen, fritidstilbud og skolen vil kunne gøre brug af Snaremosens viden og kompetencer ved at få sparring og vejledning i at bruge digital teknologi som et redskab i det pædagogiske arbejde. Endvidere vil det være muligt at komme i Snaremosen og være med i pædagogiske aktiviteter, hvor digital teknologi indgår - eller man kan låne udstyr med hjem på sin matrikel. Snaremosen med en digital profil skal ikke styre mod en specifik linje i udskolingen, men derimod skal børenes viden og kompetence indgå i alle læringsmiljøer i skolen, således at læringsdimensionen tilføres et ekstra niveau, så børnene bliver fremstillingsagenter i egen læring. Pædagogisk leder af dagplejen Stine Holm Møller og Distriktsskoleleder Anders Axø har begge givet udtryk for, at en digital profil i Snaremosen vil kunne bidrage positivt i deres pædagogiske arbejde også. Snaremosen med en digital profil vil ligeledes ruste os stærkt i konkurrencen mod de private institutioner i kommunen. Dette kræver, at vi formår at profilere os klart udadtil og er tydelige ambassadører for Snaremosen i forhold til det, vi kan og vil med den digitale profil. 8
BØRNEHAVEN LYNGHØJEN. Udeliv. Læringsinspireret udelivsprofil med fokus på det 21. århundredes kompetencer MÅL
BØRNEHAVEN LYNGHØJEN Udeliv Læringsinspireret udelivsprofil med fokus på det 21. århundredes kompetencer MÅL At gøre børn nysgerrige på at være udenfor, være sammen, have nærvær og lære. Inddragelse af
Læs mereDaginstitutionen Peter Aage Gården. Bevægelsesprofil
Daginstitutionen Peter Aage Gården Bevægelsesprofil Læringsinspireret Bevægelsesprofil med fokus på det 21. århundredes kompetencer Man kan ikke være ked af det, når man hopper Daginstitutionen Peter Aage
Læs mereVuggestuens lærerplaner
Vuggestuens lærerplaner Barnets personlige og alsidige udvikling - at barnet får respekt for andre børn, og udvikler empati - at barnet er i god trivsel og udvikling - at barnet lærer, hvad der er rigtigt
Læs merePÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2013 SCT. IB SKOLE`S BØRNEHAVE
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2013 SCT. IB SKOLE`S BØRNEHAVE 1. Barnets alsidige Personlige Udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og Naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer
Læs mereLæreplaner Børnehuset Regnbuen
Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,
Læs mereSolstrålen Læreplaner, 2013
Solstrålen Læreplaner, 2013 Forord Børns udvikling skal forstås som en helhed derfor begyndte vi i Solstrålen, at kigge på hvordan vi kunne skabe bedre sammenhæng mellem læreplanstemaerne og institutionen
Læs mereForord til læreplaner 2012.
Pædagogiske 20122 læreplaner 2013 Daginstitution Søndermark 1 Forord til læreplaner 2012. Daginstitution Søndermark består af Børnehaven Åkanden, 90 årsbørn, som er fordelt i 2 huse og Sct. Georgshjemmets
Læs mereMål for Pædagogiske Læreplaner i Børnehusene i Vissenbjerg
Som der står beskrevet i Dagtilbudsloven, skal alle dagtilbud udarbejde en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og fra 3 år til barnets skolestart. Den pædagogiske læreplan skal
Læs mereBørn med særlige behov tilgodeses ved at der laves en individuel udviklingsprofil med tilhørende handleplan.
Personlig kompetence Børn skal have mulighed for: at udvikle sig som selvstændige, stærke og alsidige personligheder at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer at opleve sig som værdifulde deltagere
Læs mereIndledning. Lovgivning
1 Indledning Digitale medier er generelt blevet en integreret del af børns hverdag. Børn møder digitale medier i hjemmet og i det offentlige rum, hvilket gør, det er nødvendigt at anerkende, at det er
Læs mereMarkledets Børnehave Bedsted Børnecenter Visby Børnehus Humlebo Havbrisen Øster Højst Børnehus Børnegården - Børnecenter Høllevang
Indledning Digitale medier er generelt blevet en integreret del af børns hverdag. Børn møder digitale medier i hjemmet og i det offentlige rum, hvilket gør, det er nødvendigt at anerkende, at det er et
Læs mereBARNETS SOCIALE KOMPETENCER
BARNETS SOCIALE KOMPETENCER Hvad skal vi lære børnene At begå sig i en større / mindre gruppe og vise empati for hinanden. At kunne samarbejde. At kunne danne venskaber. At føle sig respekteret, og være
Læs mereVejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet
Vejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 3 1.3 Pædagogiske principper 3 1.4
Læs mereLæreplaner for vuggestuen Østergade
Læreplaner for vuggestuen Østergade Indledning: Vuggestuens værdigrundlag: - Tryghed: Det er vigtigt, at børn og forældre føler sig trygge ved at komme i vuggestuen, og at vi som personale er trygge ved,
Læs mereLæreplan Læreplanens lovmæssige baggrund
Læreplanens lovmæssige baggrund Dagtilbudslovens 8 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn i aldersgruppen fra 3 år til barnets
Læs mereBeklædning i gamle dage. De 6 læreplanstemaer:
De 6 læreplanstemaer: Barnets alsidige personlige udvikling. Sociale kompetencer. Sprog. Krop og bevægelse. Natur og Naturfænomener. Kulturelle udtryksformer og værdier. Beklædning i gamle dage. Overordnede
Læs mereVi vil i det følgende beskrive en række pædagogiske mål for vuggestuen, børnehaven og DUSSEN.
Fælles mål for DUS og Læreplanerne er, at tydeliggøre og udvikle grundlaget for vores pædagogiske arbejde. Formålet med Fælles mål for DUS og Læreplaner for vuggestue og børnehave er, at tydeliggøre og
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen
Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs merePædagogisk Handleplan Børnehuset Jordbærvangen 2012 IT og kommunikation
Pædagogisk Handleplan Børnehuset Jordbærvangen 2012 IT og kommunikation Pædagogisk handleplan Den pædagogiske handleplan er et evaluerings- og udviklingsredskab for ledelsen, personalet og bestyrelsen.
Læs merePraktikmål for pædagogiske assistentelever 2016
Praktikmål for pædagogiske assistentelever 2016 Praktikuddannelsens faglige mål vurderes ud fra taksonomien: 1. Begynderniveau 2. Rutineret niveau 3. Avanceret niveau De enkelte niveauer defineres således:
Læs mereBORNHOLMS FRIE IDRÆTSSKOLES BØRNEHAVE 2017
Pædagogiske læreplaner : BORNHOLMS FRIE IDRÆTSSKOLES BØRNEHAVE 2017 1. Barnets personlige kompetencer 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer
Læs mereBørnehaven Guldklumpens læreplaner
Børnehaven Guldklumpens læreplaner Revideret august 2014 1 Vores pædagogiske arbejde tager udgangspunkt i den anerkendende pædagogik : Anerkendelse består i, at den voksne ser og hører barnet på barnets
Læs merePraktikmål for pædagogiske assistentelever 2016
Praktikmål for pædagogiske assistentelever 2016 Praktikuddannelsens faglige mål vurderes ud fra taksonomien: 1. niveau 2. niveau 3. niveau De enkelte niveauer defineres således: 1. niveau Eleven kan løse
Læs mereDigital strategi i paddehatten
Digital strategi i paddehatten Revideret juni 2018. 1 Digital strategi for Paddehatten I Paddehatten arbejder vi med digitale medier. Vi har ipads på alle stuer, vi har projektorer, miniprojektorer, touchskærm
Læs merePædagogisk Handleplan. - Børnehuset Kildeholm
Børnehuset Kildeholm Pædagogisk Handleplan - Børnehuset Kildeholm Pædagogisk handleplan Den pædagogiske handleplan er et evaluerings- og udviklingsredskab for ledelsen, personalet og bestyrelsen. Den pædagogiske
Læs mereDigital handleplan for område Tønder
Digital handleplan for område Tønder Indledning Digitale medier er generelt blevet en integreret del af børns hverdag. Børn møder digitale medier i hjemmet og i det offentlige rum, hvilket gør, det er
Læs mereLæreplan for alsidige personlige udvikling
Læreplan for alsidige personlige udvikling Status / sammenhæng Børnenes alsidige personlige udvikling er en dannelsesproces, hvor de afprøver og udvikler deres identitet, mens de øver sig i at forstå sig
Læs mereværdier Pædagogisk læreplan Solsikken Kulturelle udtryksformer Sociale BARNET Sprog Krop og bevægelse Natur og naturfænomen Personlige
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige / alsidig personlighedsu dvikling At
Læs merePædagogisk læreplan 0-2 år
Barnets alsidige personlige udvikling: Overordnet mål: Barnet skal vide sig set og anerkendt. Barnet oplever at møde nærværende voksne med engagement i dets læring, udvikling og liv. At barnet oplever
Læs mereOVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER
OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER Overordnede læringsmål Inklusion i det omfang det enkelte barn kan magter det! Der arbejdes med læreplanstemaer på stuerne om fredagen. De 3
Læs mereFælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken
Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken Alsidig personlig udvikling Områdets fælles mål for udvikling af børnenes alsidige personlige udvikling er, At barnet oplever sejre og lærer, at håndtere
Læs mereTemaer i de pædagogiske læreplaner
Temaer i de pædagogiske læreplaner 1. Barnets alsidige personlige udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer og værdier Barnets
Læs mereEventyrhusets læreplan og handleplaner
Eventyrhusets læreplan og handleplaner 2016-2017 Arbejdet med de pædagogiske læreplaner er lovmæssigt fastlagt i dagtilbudsloven. Vi skal beskrive mål for børnenes læring indenfor følgende 6 temaer: 1.
Læs mereEvaluering af indsatsområder2015/16
Evaluering af indsatsområder2015/16 1 Indholdsfortegnelse Faktaoplysninger... 3 Fokusområder 2015-2016... 4 Udmeldt indsatsområde: Digital læring 2015-2016... 5 Eget fokusområde: Sprog... 7 Eget fokusområde:
Læs mere- Børnehaven. TEMA: Personlige kompetencer
Den pædagogiske læreplan. TEMA: Personlige kompetencer Dagtilbuddets navn: Børnehuset Kærnen - Børnehaven Det er værdifuldt at Der er plads til barnets egne initiativer. Barnet har mulighed for at tilegne
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling - Toften
Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs mereVi arbejder på, at give børnene tydelighed omkring hvilke læringsmiljøer, der er tilgængelige. Vi lægger vægt på:
Bilag 1. Pædagogisk Handleplan De Tre Huse: Dagligdagen overordnede principper: Institutionen består af 3 huse på 2 matrikler. Højager vuggestue og Fredskovhellet vuggestue og Fredskovhellet børnehave.
Læs merePædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012. bilag
Pædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012 bilag c bilag C Pædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012 Vision for børneområdet i Klitmøller Børnelivet i Klitmøller tager
Læs merePædagogisk læreplan Rollingen
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlig
Læs mereDen styrkede pædagogiske læreplan og digital dannelse i dagtilbud Læringsfestival Britta Carl
Den styrkede pædagogiske læreplan og digital dannelse i dagtilbud Læringsfestival 13.3. 2019 Britta Carl Hvad skal vi tale om? 1. Hvad er det nye i den styrkede pædagogiske læreplan? Introduktion til den
Læs mereAlsidig personlig udvikling: 0-2 år og dagplejen:
Fælles overordnede mål for de pædagogiske læreplaner i Nyborg Kommunes dagtilbud Januar 2017 NYBORG KOMMUNES DAGTILBUD Børns udvikling kan ikke inddeles i kasser og trin. Udvikling sker løbende og på mange
Læs mereBarndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU.
AT LEGE ER AT LÆRE Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU. Med udgangspunkt i Pandrup kommunes mål vedr. læreplaner, der skal tage højde for
Læs merePÆDAGOGISK LÆREPLAN DAGPLEJEN KUNDBY BØRNEHUS
KUNDBY BØRNEHUS INTEGRERET DAGINSTITUTION TRØNNINGEVEJ 11 B-C, KUNDBY, 4520 SVINNINGE KONTOR 72 36 72 10 BØRNEHAVE 72 36 76 13 FRITTER 72 36 76 18 DAGPLEJEN 72 36 76 16 E-MAIL: KUNDBYBOERNEHUS@HOLB.DK
Læs mereHandleplan for brug af digitale strategier i Agerskov Børnehus
Handleplan for brug af digitale strategier i Agerskov Børnehus 1. Indledning s.2 Hvad er formålet med en it strategi? s.2 Handleplan for digital strategi s.3 2. Hvordan børnenes digitale parathed og dannelse
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling
Barnets alsidige personlige udvikling - Må opleve sig værdifuld og værdsat - Udvikler sig selvstændigt og initiativrigt - Kender sine forskellige følelser og kan udtrykke og afpasse dem efter situationen
Læs mereDigital strategi i paddehatten
Digital strategi i paddehatten Revideret april 2016 1 Digital strategi for Paddehatten Vejle Kommune forventer at alle dagtilbud i løbet af 2015 tager stilling til hvordan de vil arbejde med disse overordnede
Læs merePædagogisk læreplan Hyllinge
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 EMA Personlige kompetencer / alsidig
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier
Med pædagogiske læreplaner sætter vi ord på alle de ting, vi gør i hverdagen for at gøre vores børn så parate som overhovedet muligt til livet udenfor børnehaven. Vi tydelig gør overfor os selv hvilken
Læs mereLæreplaner for Vester Aaby Børnehave 2007
Læreplaner for Vester Aaby Børnehave 2007 Grundlaget for det daglige arbejde i V. Aaby Børnehave I 2006 var det: NATUR OG NATUROPLEVELSER Hvert år har 1 2 læreplanstemaer ekstra fokus I 2007 var det: KUNST,
Læs mere2013 og Pædagogisk læreplan for Dagplejen Nord
2013 og 2014 Pædagogisk læreplan for Dagplejen Nord Indholdsfortegnelse Vision for børns læring 3 Indledning 3 Arbejdsmetode og evalueringsstrategi 4 1.Hvad er sociale kompetencer og hvordan vil jeg arbejde
Læs mereInnovationsprofil i Børnehaven Brohaven
Brohaven August 2016 Innovationsprofil i Børnehaven Brohaven Vision: - At der skal arbejdes på en måde, så praksis kan forandres og udvikles i takt med omverdenen og producere relevante pædagogiske svar
Læs mereSigne s Signe dagpleje
Signe s dagpleje Signes dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Signe Jørgensen Holleskovvej 24 6683 Føvling Tlf.: 22 25 47 64 Signe Jørgensen Redigeret af Maria Moesgaard KÆRE FORÆLDRE. Velkommen indenfor
Læs mere2016/2017 MÅL, HANDLINGER OG PÆDAGOGISK BEGRUNDELSE FOR IMPLEMENTERING AF KERNEOMRÅDERNE
2016/2017 MÅL, HANDLINGER OG PÆDAGOGISK BEGRUNDELSE FOR IMPLEMENTERING AF KERNEOMRÅDERNE Indholdsfortegnelse Indledning Pædagogikken i vuggestue og børnehave Mål Pædagogisk begrundelse Handlinger Dokumentation/evaluering
Læs mereHvordan vi i dagligdagen arbejder med læreplanerne. Barnets alsidige og personlige udvikling.
Læreplaner For børn fra 26 uger til 6 år. August 2017. De seks læreplanstemaer. 1. Alsidig personlig udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sproglig udvikling 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener
Læs mereKulturelle udtryksformer. Et barn i Smørblomsten skal opleve
Kulturelle udtryksformer. Et barn i Smørblomsten skal opleve Voksne der opsøger kultur og udtrykker sig kulturelt. Traditioner. Alternative normer og traditioner. Kulturelle oplevelser i det omgivende
Læs mereSanderum-Tingløkke Midgård Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 7 58 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 5 50 % - Observatører 1 % Forældre 19 34 % Ældste børn 2 29 % Rapporten
Læs mereLæreplaner for Solsikken/Tusindfryd
Læreplaner for Solsikken/Tusindfryd Indhold Barnets alsidige personlighedsudvikling... 2 Sociale kompetencer... 3 Sprog... 5 Krop og bevægelse... 6 Natur og naturfænomener... 7 Kulturelle udtryksformer
Læs mereMål og indsatsområder for juni 2014 maj 2015 For yngste- mellemgruppen
Mål og indsatsområder for juni 2014 maj 2015 For yngste- mellemgruppen Vi vil arbejde med forskellige temaer og pædagogiske læreplaner henover året. Temaet er Hvem er jeg hvad kan jeg? og Kom og leg med
Læs mereEvaluering af Medieleg i dagtilbud
Januar 2017 Evaluering af Medieleg i dagtilbud sag.nr. 13/30037 lfb Projektet Medieleg startede i efteråret 2013, og evalueres afsluttende december 2016. Der er til projektet brugt 550,000 kr., primært
Læs mereBLÅBJERG BØRNEHAVE. - Helt ude i skoven... for dit barns skyld! Blåbjerg Friskole og Børnehave
BLÅBJERG BØRNEHAVE - Helt ude i skoven... for dit barns skyld! Blåbjerg Friskole og Børnehave Klintingvej 170 Stausø 6854 Henne Telefon: 30 29 66 04 eller 75 25 66 04 E-mail: bornehave@blaabjergfriskole.dk
Læs mereBørn og digitale medier
Esbjerg kommunes udmeldte indsatsområde for 2014-2016 er digital læring. Tanken er at implementere de digitale medier i hverdagen i daginstitutionerne. Indledning Dagtilbuddet ønskede mål for indsatsområdet
Læs mereSanderum-Tingløkke Stjernen Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 11 69 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 9 64 % - Observatører 1 % Forældre 38 43 % Ældste børn 10 50 % Rapporten
Læs mereSanderum-Tingløkke Dragebakken Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 8 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 6 % - Observatører 1 % Forældre 19 41 % Ældste børn 4 36 % Rapporten består
Læs mereKommunerapport Holstebro Kommune Daginstitutioner LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
Kommunerapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 433 82% - Ledere 47 56% - Medarbejdere 386 86% - Observatører 0 Forældre 1.041 44% Ældste
Læs mereSanderum-Tingløkke Virkensbjerget Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 8 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 6 % - Observatører 1 % Forældre 13 35 % Ældste børn 4 44 % Rapporten består
Læs mereSanderum-Tingløkke Dragen Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 15 65 % - Ledere 1 100 % - Medarbejdere 10 56 % - Observatører 4 100 % Forældre 43 45 % Ældste børn 8 35
Læs mereNetværk 08 Brobækhus børnehave Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 7 88% - Ledere 0 - Medarbejdere 7 100% - Observatører 0 Forældre 65 58% Rapporten består af fem afsnit,
Læs mereLæreplan for Privatskolens vuggestue
Læreplan for Privatskolens vuggestue Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan
Læs mereOdense Kommune Holluf Pile-Tingkjær Områderapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
Odense LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 89 89 % - Ledere 8 89 % - Medarbejdere 66 90 % - Observatører 15 83 % Forældre 205 41 % Ældste børn
Læs mereSanderum-Tingløkke Afrodite Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 10 91 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 7 88 % - Observatører 2 % Forældre 23 43 % Ældste børn 11 58 % Rapporten
Læs mereVi bruger disse pædagogiske læringsmål i vores læreplansarbejde.
Læreplaner. Vi har i ledelsesteamet lavet en strategi, som betyder at: alle 5 institutioner arbejder med samme læreplanstema vi arbejder med et læreplanstema i 2 måneder af gangen vi kommer gennem de 6
Læs mereLæreplaner Dagtilbud Ø-gaderne
Læreplaner Dagtilbud Ø-gaderne Barnets alsidige personlige udvikling Barnets sociale kompetencer Barnets sproglige udvikling Naturen og naturfænomener Krop og bevægelse Kulturelle udtryksformer og værdier
Læs mereKommunale institutioner Grøftekanten Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 17 100% - Ledere 1 100% - Medarbejdere 16 100% - Observatører 0 Forældre 37 38% Ældste børn 13 38% Rapporten
Læs mereLæreplan for Børnehaven Augusta Børnehaven Augusta Primulavej Augustenborg
Læreplan for Børnehaven Augusta 2016-2019 Børnehaven Augusta Primulavej 2-4 6440 Augustenborg 74 47 17 10 Arbejdet med de pædagogiske læreplaner i Børnehaven Augusta skal som minimum omfatte 7 temaer:
Læs mereLæreplaner 2015/2016 Afdeling: Æbletræet
Læreplaner 2015/2016 Afdeling: Æbletræet Indhold AFDELINGENS LÆREPLAN 2015 / 2016... 3 SKEMA TIL BRUG FOR MEDARBEJDERNES BESKRIVELSE AF LÆREPLANSTEMA... 11 RefHeading Toc424734885 1 2 Åbyhøj Dagtilbud
Læs mereOdense Kommune Højme-Rasmus Rask Områderapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
Odense LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 84 97 % - Ledere 8 100 % - Medarbejdere 61 97 % - Observatører 15 94 % Forældre 211 46 % Ældste børn
Læs merePædagogisk læreplan Rollingen
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 TEMA LÆRINGSMÅL Hvad vil vi opnå ift.
Læs mereLæreplanstemaerne det overordnede mål:
Læreplanstemaerne det overordnede mål: Personlige kompetencer (barnets alsidige og personlige udvikling) Sociale kompetencer (barnets evne til at indgå i sociale relationer) Sprog Krop og bevægelse Naturen
Læs mereDigital Læring Indsatsområde 2014-2016
Digital Læring Indsatsområde 2014-2016 Den digitale verden tema projekt i perioden april, maj, juni 2014 Dagtilbuddet skal gennem brugen af digitale redskaber fremme børnenes udvikling og læring. Gennem
Læs mereLæreplan for Selmers Børnehus
Læreplan for Selmers Børnehus Barnets alsidige personlige udvikling At barnet skal have sociale og kulturelle erfaringer. Leg. Konfliktløsnig. Tid til leg, skabe fysiske rum inde og ude, plads til ro og
Læs mereTema Mål Metoder Handleplan
Pædagogisk læreplan for Skejby Vorrevang Dagtilbud På vej mod 3 år Tema Mål Metoder Handleplan Sociale kompetencer At etablere venskaber. At indgå i fællesskabets sociale spilleregler. At kommunikere med
Læs mereSCT. IBS SKOLES BØRNEHAVE
SCT. IBS SKOLES BØRNEHAVE Børnehavens Formål Børnehaven bygger på det kristne livs- og menneskesyn. Det er institutionens mål at fremme børnenes forståelse for den personlige værdighed hos mennesket, og
Læs merePædagogiske læreplaner
Pædagogiske læreplaner KROP OG BEVÆGELSE Børnene skal have mulighed for at være i bevægelse, samt støttes i at videreudvikle kroppens funktioner Børnene skal have kendskab til kroppens grundlæggende funktioner,
Læs merePunkt 1: Barnets alsidige og personlige udvikling.
Læreplan for institutionen Bøgen - afd. Spirerne. Aldersgruppe: Førskolegruppe. Lavet med udgangspunkt i de seks læreplanstemaer og SMITTE-modellen. Juni 2018 Punkt 1: Barnets alsidige og personlige udvikling.
Læs mereScience indsatsområde
Science indsatsområde 2013-2014 Naturens Farver tema projekt i perioden sept, okt, nov. 2014 0-2 år Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede lærings mål, inden for
Læs mereEvaluering af pædagogiske læreplaner
Evaluering af pædagogiske læreplaner 2016-2017 Ifølge Dagtilbudslovens 8 skal der i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan og dertil skal arbejdet med lærerplanerne evalueres, jf. 9,
Læs merePædagogiske læreplaner for børnehaven Græshopperne.
Pædagogiske læreplaner for børnehaven Græshopperne. Personlige kompetencer. - At styrke selvtillid og selvværd. - At barnet kan give udtryk for egne følelser og troen på sig selv - At børnene udviser empati
Læs merePædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud.
Pædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud. Dagtilbudsloven kræver, at der for dagtilbud skal udarbejdes en samlet pædagogisk læreplan, der giver rum for leg, læring samt relevante aktiviteter og metoder. Loven
Læs merePædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile 2015 2016.
Personlige kompetencer / alsidig personligheds udvikling børnenes udvikling og At give plads til at børnene udvikler sig som selvstændige, stærke og alsidige personer, der selv kan tage initiativ. At skabe
Læs mereMariannes dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Marianne Svendsen Paxvej Brørup Tlf.: Marianne Svendsen Redigeret af Maria Moesgaard
Marianne s dagpleje Mariannes dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Marianne Svendsen Paxvej 49 6650 Brørup Tlf.: 21 68 99 09 Marianne Svendsen Redigeret af Maria Moesgaard KÆRE FORÆLDRE. Velkommen indenfor
Læs mere