Efterskoleforeningen 20. Januar 2015

Transkript

1 Efterskoleforeningen 20. Januar 2015 Vejle Mental sundhed og arbejdet med sårbare unge Bjarke M. Jensen, Læringskompagniet

2 Indhold Mental sundhed Hvad er mental sundhed? Tilgang til arbejdet med mental sundhed Mental sundhed er et spændende begreb, der kan og skal indarbejdes i skolens faglige og sociale aktiviteter samt tænkes i både et individuelt og socialt perspektiv. Indsatsen vil have elementer af både sundhedsfremme og forebyggelse.

3 Hvad er mental sundhed?

4 Hvad betyder mental sundhed?

5 Hvad er mental sundhed for jer?

6 Dimensioner i mental sundhed Social Funktion Personlig Oplevelse

7 Definition En tilstand af trivsel hvor individet kan udfolde sine evner, kan håndtere dagligdags udfordringer og stress, på frugtbar vis kan arbejde produktivt, samt er i stand til at yde et bidrag til fællesskabet -Sundhedsstyrelsen, 2008

8 Mental sundhed Høj Rask Rask og høj grad af mental sundhed Rask og lav grad af mental sundhed Syg og høj grad af mental sundhed Syg og lav grad af mental sundhed Syg S u n d h e d Lav Symptomer

9 Hvad handler mental sundhed om? Handlekompetence Sociale kompetencer Robusthed Resiliens Mestring Netværk Oplevelse af sammenhæng Tryghed Tillid Fysisk sundhed

10 Tilgang til arbejdet med mental sundhed

11 Pædagogiske niveauer Det mentalt sunde skolemiljø: værdier og rammer Kultur Anderkendelse Fysisk miljø Skolen for mental sundhed: at leve et sundt liv Inddragelse af personlige erfaringer Mestring af udfordringer Styrke sociale relationer Skolen om mental sundhed: undervisning Undervisning om mental sundhed Viden om stress og stress håndtering Sammenhæng mellem livstil, levevilkår og sundhed

12 Indsatsniveauer 1. Alle elever på skolen. Eleverne inddrages som aktive deltagere og engagerer sig i skolens værdier gennem fælles aktiviteter, klasseaktiviteter og i samvær i faglige og sociale aktiviteter. 2. Elever med særlig risiko for lav mental sundhed. Skolen kan etablere grupper eller andre tilbud mod unge, der f.eks. oplever begyndende stress, ensomhed, specifikke faglige udfordringer eller har et begyndende storforbrug af rusmidler. 3. Elever med lav mental sundhed eller psykisk sygdom. Skolen kan tilbyde psykologhjælp og gruppeforløb samt tilrettelæggelse af faglige og sociale aktiviteter målrettet elevernes forudsætninger for læring og deltagelse.

13 Alle elever på skolen Skolen sætter mental sundhed på dagorden og skemaet. Kommunikerer mental sundhed som en del af en samlet sundhedsindsats. Undervisning i mental sundhed: viden, debat og oplevelse. Sammenhæng mellem fysisk og mental sundhed. Skolens personale reagerer på det de ser, tager kontakt og er nysgerrige. Underviserne engagerer sig og fortæller om sig selv.

14 Elever med lav mental sundhed eller psykisk sygdom Skolen har en politik for elever, der er ramt af psykisk sygdom. Underviserne har viden om psykisk sygdom, som de kan inddrage i deres pædagogiske og didaktiske arbejde. Samarbejde med elevens professionelle netværk.

15 Elever med særlig risiko for lav mental sundhed Lærerne skaber en åben kultur omkring mental sundhed, sundhed og trivsel op. Skolen fortæller om tilbud til elever, der har behov for det. Lærerne sætter sig ind i hvad forskellige typer af mistrivsel og psykisk sygdom kan betyde for elevens læringsforudsætninger og sociale deltagelse. Skolen inviterer eksterne fagpersoner.

16 Tal sammen: Hvordan er de pædagogiske niveauer tænkt ind i jeres indsats? Hvordan er indsatsniveauerne tænkt ind i jeres indsats?

17 Trivsel God omgangstone og at der er plads til alle Have det godt med andre elever og lærere Venskaber og gode relationer Blive set personligt og fagligt Gensidig respekt både i elev/elev- og lærer/elev-relationen Synlige og tilgængelige lærere Engagerede og fagligt dygtige lærere At lære noget og at blive bedre til noget Varierende arbejdsformer Mulighed for arbejdsro Gode fysiske rammer Kilde: DCUM, 2007

18 Hvad siger de unge om trivsel? PFUP: 80 unge Respekt Hjælpsomhed Accept af forskelligheder God stemning Humor

19 Betingelser for trivsel på uddannelsen At trives er at have det godt med sig selv og andre Den unges kompetencer Oplevelse af sammenhæng Trygge rammer til at udvikle og eksperimentere med egen identitet Lærerens relationskompetence Høj faglighed Fleksibel undervisning Inddragelse og indflydelse oplevelse af at have betydning Oplevelse af fællesskab-tilhørsforhold

20 Inddragelse og engagement Investigation undersøgelse af værdier, vigtighed og erfaringer Change Hvornår er vi i mål? hvem evaluerer og hvordan? Hvad gør vi fremover Vision Hvad vil vi? Hvordan ser det ud andre steder? Hvad vælger vi? Acrion Handling for at forandre - gennemføre det vi vil.

21 Workshop 1. Gennemgå de temaer og forhold, eleverne peger på 2. Vælg tre temaer som I vil arbejde med 3. Diskuter, hvordan I kan engagere og inddrage eleverne ud fra IVAC Herunder: Rammer for arbejdet Underviserens rolle De unges rolle Synliggørelse af arbejdet At få alle med

22 Tak for i dag