PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN. University College Lillebælt, Pædagoguddannelsen i Odense

Transkript

1 PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN. University College Lillebælt, Pædagoguddannelsen i Odense BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDET: Adresse. Postnr. og by. Tlf.nr. Mail-adresse. Børnehaven Kaptajngården Børnehaven Kaptajngården. Vestergade 19. V.Hæsinge 5672 Broby Hjemmeside og øvrige muligheder for at finde information via internettet Praktikstedets målgruppe: Antal børn/unge/voksne. Aldersgruppe. Antal stuer / afdelinger. Åbningstid. Børnehavebørn Normeret til 60 børn 3 6 år Ikke stueopdelt Man tors til Fredag Der er mulighed for, at søge om forlænget åbningstid, hvis forældrene har et dokumenteret behov. Normeringen af børn svinger hen over året. Eksempelvis har vi de seneste 2 år i forårsmånederne haft 82 børn. Når børnetallet er højt, indkalder vi naturligvis ekstra personale, så det svarer til børnetallet. Antal ansatte, i alt: - Leder - Souschef / afdelingsledere - Pædagoger - Lærere - Pædagogmedhjælpere - Social- og sundhedsassistenter - Studerende - Andre - Kontaktperson for praktikken: TVÆRPROFESSIONELT SAMARBEJDE: Andre faggrupper som praktikstedet samarbejder med (ikke alle er fuldtidsansat) Har altid studerende i halvårs praktik. 1 i flexjob ( 25 timer ugentlig) Rita Hansen PPR i Fåborgmidtfyn kommune BUR i Fåborgmidtfyn kommune Den lokale folkeskole Øvrige daginst. I kommunen. Kaptajngården er en selvejende daginstitution. Kaptajngården samarbejder i et netværk med de øvrige 6 andre selvejende daginst. i Fåborg Midtfyn kommune Det betyder at: -1-

2 Lederne for de 7 inst. er gået sammen i et ledernetværk hvor forskellige arbejdsområder er uddelegeret blandt lederne. På Kaptajngården er lederen strategisk leder for hele netværket blandt de selvejende inst. Personalet i de 7 inst. holder 2 gang årligt et fælles personalemøde, hvor fælles interesser og personlige kompetencer bliver udformet, således at vi kan trække og bruge hinandens kompetencer i inst. tværfagligt og på tværs af institutionerne. (kompetencebank) Bestyrelserne i de 7 selvejende institutioner er gået sammen i et fælles netværk bestyrelse som mødes 1 gang om måneden. Alle de selvejende institutioner er selvstændige juridiske enheder hvilket betyder, at der ikke er tale om fælles ledelse, el. områdeledelse, men et udvidet samarbejde på tværs af institutionerne, hvor man udnytter hinandens kompetencer både ledelsesmæssigt og personalemæssigt. FORMÅL: Praktikstedets lovgrundlag. Dagtilbudsloven KARAKTERISTIK AF BRUGERGRUP- PEN: Kort beskrivelse af den aktuelle børne- / beboer-/ brugergruppe. Børnehavebørn ARBEJDSMETODER: Kort beskrivelse af praktikstedets pædagogiske praksis og teoretiske og metodiske grundlag (Uddybes senere i specialiseringsbeskrivelsen) Gårdbørnehave med dyr. Madpakkefri. Børnene inddrages i fremstillingen af dagens måltider, fodring af dyr m.m. Ikke fastlagte time og dagsaktiviteter. Tager udgangspunkt i børnenes udviklingstrin, interesser og behov nu og her. Respekterer børnene og dermed deres valg, f.eks bestemmer de selv, om de vil være ude eller inde. Beskæftigelserne i løbet af dagen er naturlige og brugbare (børnene oplever de kan bruges til noget.) STUDERENDES PLACERING: Studerende er med i hele institutionen. I hvilken gruppe / afdeling placeres den studerende og er det afhængigt af praktikperioden? C:\Documents and Settings\OLTB4995\Skrivebord\ny bekendtgørelse og praktik\praktikstedsbeskrivelse\praktikstedsbeskrivelsesskabelon_2008.rtf UDDANNELSESPLAN: Har praktikstedet flere afdelinger, hvor studerende kan komme i praktik, -2-

3 udfyldes én uddannelsesplan pr. afdeling. AFDELINGENS NAVN: Kaptajngården SPECIALISERINGSMULIGHEDER: Hvilke specialiseringsmuligheder kan praktikstedet tilbyde? (Sæt X - Det enkelte praktiksted, kan tilbyde flere specialiseringsmuligheder. Vi opfordrer til, at praktikstedet angiver primær og evt. sekundær specialiseringsmulighed. Den primære specialiseringsmulighed uddybes i form af en specialiseringsbeskrivelse med udgangspunkt i Centrale Kundskabs- og Færdigheds-områder ( se nedenfor). Primær: Sekundær: Børn og unge x Mennesker med nedsat funktionsevne Mennesker med sociale problemer -3-

4 SPECIALISERINGSBESKRIVELSE: Praksisfortælling til illustration af Centrale Kundskabs- og Færdighedsområder: Kaptajngården er en gårdbørnehave. På gården findes udover børn og voksne en masse dyr. For tiden har vi får, grise, høns, ænder, hængebugsvin. Stor gammel have og folde til vores dyr. Kaptajngården er madpakkefri. Børnene får således alle dagens måltider i børnehaven. Vi slagter vores dyr og bruger dem i hverdagens måltider. Børnene får således en viden om måltidets tilblivelse. Hvad er det vi spiser? Hvordan tilberedes det? Er det sundt? Og meget mere. Det pædagogiske koncept i Kaptajngården er, at børnene er med i alle dagens gøremål. Ved naturlige og forståelige aktiviteter oplever børnene, at de kan bruges til noget at de er værdsat. Vi arbejder ud fra en inkluderende og anerkendende pædagogik, der giver børnene selvværd. Hvis børn har selvværd, er de også i stand til, at tilegne sig færdigheder både personligt og socialt. Aktiviteter og beskæftigelserne på Kaptajngården er naturlige gøremål, som børnene er inddraget i i hverdagen. Dyrene skal fodres, æg indsamles, maden skal forberedes og laves. Udover disse faste tilbagevendende gøremål, har vi som alle andre - aktiviteter, som børnene selv kan gå i gang med. Kaptajngården er ikke stueopdelt og vi har ikke et fast tidsstyret dagsprogram. Vi tager udgangspunkt i, børnenes udviklingstrin og interesser er nu og her. Små børn lærer når interessen og sanserne er vagt. På Kaptajngården prioriterer vi forældresamarbejdet højt. Vi bygger samarbejdet på gensidig respekt og ærlighed. Vi inddrager forældrene meget i gårdens liv derved får de en forståelse for vores koncept og dermed ejerskab for Kaptajngården. Vi samarbejder med den lokale folkeskole. Afholder møder hver 3 mdr. med børnehaveklasselæreren og medarbejdere fra sfo en, hvor der tilrettelægges: fælles aktiviteter, fælles forældremøder, - så både børn og forældrenes møde med skolekulturen bliver lettere. Vores pædagogiske lærerplaner bliver på en naturlig måde inddraget i hverdagen lærerplanerne er lavet ud fra Kaptajngårdens koncept og dermed forståelige for alle. Vi samarbejder med kommunens PPR rådgivning, når vi har børn/familier med specielle behov og problemstillinger/udfordringer. -4-

5 (Tag udgangspunkt i punkterne for jeres primære specialiseringsområde og slet de øvrige. I vælger selv hvor mange af punkterne I uddyber. Det er formålet, at specialiseringsbeskrivelsen giver læseren et helhedsbillede af: hvem I er, hvad I vil og hvad I gør.) Børn og unge a) Menneske-, lærings- og udviklingssyn i relation til konkrete didaktiske og metodiske overvejelser. b) Børn og unges livsbetingelser og trivsel, herunder omsorgssvigt og mobning, i relation til kulturelle, institutionelle og samfundsmæssige vilkår. c) Inklusion og eksklusion. d) Omsorg, magt og relationsdannelse. e) Børne- og ungekultur, leg og aktiviteter. f) Brugerinddragelse og rettigheder, herunder samarbejde med og vejledning af forældre og andre pårørende samt fagpersoner. g) Udsatte børn og unge samt børn og unge med særlige behov for pædagogisk støtte og indsats. h) Forebyggende arbejde og interventionsformer. i) Love, konventioner og regler af særlig betydning for børn, unge og deres pårørende. j) Pædagogiske læreplaner og sprogvurderinger i dagtilbud. k) Skolestart og fritidsordning. Overgang fra daginstitution til skole. Mennesker med nedsat funktionsevne a) Menneske-, lærings- og udviklingssyn i relation til konkrete didaktiske og metodiske overvejelser. b) Brugeres livsbetingelser og trivsel i relation til kulturelle, institutionelle og samfundsmæssige vilkår. c) Funktionsnedsættelse og livsmuligheder. d) Inklusion og eksklusion. e) Omsorg, magt og relationsdannelse. f) Samarbejde med brugere, pårørende og professionelle. g) Aktiviteter og udfoldelsesmuligheder for brugergruppen. h) Brugerinddragelse og rettigheder. i) Love, konventioner og regler af særlig betydning for brugergruppen, herunder centrale handicappolitiske målsætninger. j) Kompensationsmuligheder. k) Kommunikative processer og alternative kommunikationsformer. Mennesker med sociale problemer a) Menneske-, lærings- og udviklingssyn i relation til konkrete didaktiske og metodiske overvejelser. b) Brugeres livsbetingelser og trivsel i relation til kulturelle, institutionelle og samfundsmæssige vilkår. c) Inklusion og eksklusion. d) Omsorg, magt og relationsdannelse. e) Opsøgende arbejde og interventionsformer. f) Aktiviteter og udfoldelsesmuligheder for brugergruppen. g) Brugerinddragelse og rettigheder. h) Love, konventioner og regler af særlig betydning for brugergruppen. i) Misbrug og psykiske lidelser. j) Truede familier, sorg og krise. -5-

6 Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Hvordan ser den studerendes arbejdsplan ud? Er der særlige arrangementer som den studerende skal deltage i? Er der særlige tiltag som tilbydes den studerende? Vi forventer, at den studerende viser engagement, nysgerrighed og undres. Arbejdstiden vil ligge indenfor hele vores åbningstid. Vi forventer, at den studerende deltager i de engagementer der er på Kaptajngården i praktikperioden. Vi tilbyder, at den studerende er med i div. møder, sprogscreeninger, forældresamtaler og andet, der kan have interesse for den studerende i praktikken. EVALUERING: Hvordan evaluerer praktikstedet sin egen praksis i relation til praktikuddannelse? PRAKTIKVEJLEDNING: Hvem er praktikvejleder(e) og hvilken uddannelse? Hvordan og hvornår gives der vejledning? LINJEFAG: Er der særligt fokus på et eller flere af uddannelsens liniefag på praktikstedet? (Sæt X og begrund evt.) På personalemøder. Deltager i diverse møder, indkald m.v. der er fra seminariets side Leder og Souschef er praktikvejleder. Begge har vejlederuddannelsen. Leder er udd. Børnehavepædagog - souschef er udd. Socialpædagog. Vejledning gives på vejledningstimerne og løbende i hverdagen. Vi tager udgangspunkt i hvad den studerende har behov for, og hvad den studerende har brug for. Alle 3 punkter indgår som en naturlig del af hverdagen Sundhed, krop og bevægelse Udtryk, musik og drama Værksted, natur og teknik -6-

7 KONTAKT TIL SEMINARIET: Beskrivelse af organiseringen af samarbejdet med seminariet. (herunder en kort beskrivelse af hvordan institutionen forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet) Vi deltager i seminariets indkaldelser, møder m.v. Har været på seminariet og fortalt om Kaptajngårdens koncept. Har ofte besøg af studerende fra seminariet. Vi ser seminariet som vores sparringspartner og gør brug af hinanden, hvis der i en praktik opstår bekymring/problemer. FORBESØGET: Hvordan tilrettelægges forbesøget for den studerende? Dette besøg skal give den studerende indsigt i, hvad Kaptajngården er for et sted. Vi viser rundt på gården. Den studerende får hilst på de andre medarbejdere. Vi snakker arbejdsplan (er der særlige hensyn vi skal tage) krav og forventninger til hinanden. Den studerende får udleveret en lille bog om Kaptajngården hvor Kaptajngårdens pædagogiske koncept er nedskrevet. Vi udfylder straffe og børneattester, så de ligger klar, når praktikken påbegyndes. PLAN FOR STUDERENDE I 1. PRAKTIKPERIODE: Hvordan arbejdes der med de faglige kompetencemål og centrale kundskabs- og færdighedsområder (CKF er), sådan som de er formuleret i Uddannelsesbekendtgørelsens bilag 7? Uddannelsesfeltet for 1. Praktikperiode er: Den pædagogiske relation Ved aktiv deltagelse i dagligdagen, vil den studerende få indsigt i den daglige praksis på Kaptajngården. Der vil være rig mulighed for, at observere relationerne mellem børnene i hverdagen. Vi arbejder ud fra en inkluderende tankegang børn/børn i mellem børn/voksne voksne/voksne. Vi forventer at den studerende indgår i inklusionstanken og vil derfor få mulighed for, at observere relationer mellem mennesker. Den studerende vil blive inddraget i forskellige pædagogiske forløb i praktikken og vil således være med i planlægningen, gennemførelsen og evaluering af forløbene. Det giver mulighed for at få afprøvet sig selv både i forhold til børn og voksne. Vi forventer, at den studerende udviser engagement åbenhed nysgerrighed og kan undres. Målet for 1. praktikperiode er, at den studerende kan a) indgå i praktikstedets daglige pædagogiske praksis, b) indgå i og udvikle betydende relationer og støtte andres evne til etablering af relationer, -7-

8 c) deltage i planlægning, gennemførelse og evaluering af pædagogiske processer, d) opsamle og reflektere over erfaringer fra praksis, e) begrunde og forholde sig etisk og kritisk reflekterende til egen praksis og f) demonstrere personlig indsigt om egne relationsmæssige forudsætninger og sociale færdigheder. Hvordan forventes den studerende at forberede sig til praktikken i forbindelse med udarbejdelsen af praktikdokumentet? Stilles der forventninger og krav til den studerende, som ikke er beskrevet under kompetencemålene? Hvilken litteratur knytter der sig til praktikken? Hvornår og hvordan arbejdes der med vedligeholdelse af praktikdokumentet? Evaluering og udtalelse. Vi forventer, at den studerende har læst Kaptajngårdsbogen og læst vores hjemmeside. Det vil danne en basisviden om Kaptajngården. At den studerende har gjort sig nogle overvejelser om, hvad de evt. kunne tænke sig, at arbejde med i praktikken.. Kaptajngårdsbogen. Forskellige artikler der findes på Kaptajngården. Der arbejdes løbende med praktikdokumentet i hverdagen og på vejledningstimerne. Vi vil tage udgangspunkt i de læringsmål i matrixen, som den studerende i samarbejde med vejlederen har opstillet. Når den studerende målene? Hvad skal der arbejdes med nu og her? Den endelige udtalelse og evaluering foregår altid i et samarbejde mellem den studerende og vejleder. -8-

9 PLAN FOR STUDERENDE I 2. PRAKTIKPERIODE: Hvordan arbejdes der med de faglige kompetencemål og centrale kundskabs- og færdighedsområder (CKF er), sådan som de er formuleret i Uddannelsesbekendtgørelsens bilag 7? Uddannelsesfeltet for 2. Praktikperiode er: Den pædagogiske institution På Kaptajngården arbejder vi ud fra en inkluderende og anerkendende tilgang til børn og voksne. Den studerende vil indgå på lige fod med det øvrige personale. Det vil give mulighed for, at deltage i Kaptajngården daglige pædagogiske praksis. Den studerende vil få mulighed for at arbejde med et enkelt barn eller en gruppe. Ved at deltage i personalemøder og andre møder vil den studerende være med til, at planlægge og evaluere forskellige pædagogiske processer. Den studerende vil få en indføring i: Kaptajngårdens opbygning - hvordan vi samarbejder med forskellige konsulenter, samarbejdspartnere m.m. At den studerende viser personlig interesse, engagement og sociale færdigheder. Bliver bevidst og kan reflektere over egen tilgang til børn/forældre/kollegaer og andre samarbejdspartnere. Målet for 2. praktikperiode er, at den studerende kan a) indgå i og bidrage til tilrettelæggelsen og organiseringen af det daglige pædagogiske arbejde, b) deltage i udviklings- og forandringsprocesser, c) planlægge, gennemføre, dokumentere og evaluere pædagogiske processer, d) dokumentere og formidle pædagogisk praksis og e) begrunde og forholde sig etisk og kritisk reflekterende til egen og praktikstedets praksis. -9-

10 Hvordan forventes den studerende at forberede sig til praktikken i forbindelse med udarbejdelsen af praktikdokumentet? Stilles der forventninger og krav til den studerende, som ikke er beskrevet under kompetencemålene? Hvilken litteratur knytter der sig til praktikken? Hvornår og hvordan arbejdes der med vedligeholdelse af praktikdokumentet? Evaluering og udtalelse. Vi forventer, at den studerende har læst Kaptajngårdsbogen og læst vores hjemmeside. Det vil danne en basisviden om Kaptajngården. At den studerende har gjort sig nogle overvejelser om, hvad de evt. kunne tænke sig, at arbejde med i praktikken.. Kaptajngårdsbogen. Forskellige artikler der findes på Kaptajngården. Forskelligt litteratur der knytter sig til den studerendes mål. Der arbejdes løbende med praktikdokumentet i hverdagen og på vejledningstimerne. På vejledningstimerne vil vi løbende evaluere målretningen. PLAN FOR STUDERENDE I 3. PRAKTIKPERIODE: Hvordan arbejdes der med de faglige kompetencemål og centrale kundskabs- og færdighedsområder (CKF er), sådan som de er formuleret i Uddannelsesbekendtgørelsens bilag 7? Uddannelsesfeltet for 3. Praktikperiode er: Den pædagogiske profession Med udgangspunkt i Kaptajngårdens koncept, forventer vi, at den studerende indgår som en ligeværdig medarbejder på Kaptajngården. På Kaptajngården er alt tilladt (næsten da), så der vil være rig mulighed for at afprøve sig selv. At den studerende på personalemøder, vejledningstimer er aktiv medspiller og reflekterer over Kaptajngårdens praksis og egen praksis. Viser engagement, interesse, nysgerrighed og undres, for derved, at kunne sætte spørgsmål til Kaptajngårdens pædagogiske koncept. At den studerende bliver klar over egen profession, - finder sit eget ståsted bliver bevidst om hvilken pædagog er jeg? Hvilket menneskesyn ligger bag mine overvejelser/praksis? At den studerende bliver klædt på til et arbejdsfelt, hvor der stilles nye krav og udfordringer i samfundet være omstillingsparat. -10-

11 Målet for 3. praktikperiode er, at den studerende kan a) beherske den pædagogiske praksis og bidrage til udvikling og fornyelse af den pædagogiske profession, b) yde en målrettet indsats i forhold til en valgt målgruppes behov, c) redegøre for, hvordan teoretisk og praktisk viden om en målgruppe kan kvalificere grundlaget for pædagogisk virksomhed generelt, d) skabe viden gennem deltagelse i, analyse af og refleksion over praksis på baggrund af (videnskabs)teoretiske forudsætninger og metodiske færdigheder og e) redegøre for egen professionsidentitet og forholde sig til professionens handlegrundlag og udvikling. Hvordan forventes den studerende at forberede sig til praktikken i forbindelse med udarbejdelsen af praktikdokumentet? Stilles der forventninger og krav til den studerende, som ikke er beskrevet under kompetencemålene? Hvilken litteratur knytter der sig til praktikken? Hvornår og hvordan arbejdes der med vedligeholdelse af praktikdokumentet? Evaluering og udtalelse. med vedligeholdelse af praktikdokumentet? Evaluering og udtalelse. Vi forventer, at den studerende har læst Kaptajngårdsbogen og læst vores hjemmeside. Det vil danne en basisviden om Kaptajngården. At den studerende har gjort sig nogle overvejelser om, hvad de evt. kunne tænke sig, at arbejde med i praktikken.. Kaptajngårdsbogen. Forskellige artikler der findes på Kaptajngården. Forskelligt litteratur der knytter sig til den studerendes mål. Der arbejdes løbende med praktikdokumentet i hverdagen og på vejledningstimerne. På vejledningstimerne vil vi løbende evaluere målretningen. Vi forventer, at den studerende gennem denne praktik, finder sit ståsted som pædagog. Vi lægger meget vægt på, at den studerende har forholdt sig etisk og kritisk til Kaptajngårdens pædagogiske sigte/ståsted men også samfundsmæssigt, at tage stilling til diverse udfordringer, vi som daginstitution stilles overfor i fremtiden være omstillingsparate og positive. -11-

12 Dato for udfyldelse: 23. april Udfyldt af: Rita Hansen -12-