Kvalitetsstandard for Sprogvurdering og sprogstimulering på dagtilbudsområdet 2012

Transkript

1 Kvalitetsstandard for Sprogvurdering og sprogstimulering på dagtilbudsområdet 2012 Marts

2 Indholdsfortegnelse: 1. Indledning Lovgivning Formålet med indsatsen Målgruppen Kommunale mål Indsatser Sprogvurdering indsats og metode Sprogstimulering indsats og metode Hjemmebørn Overgange Forældresamarbejde Sammenhæng til andre indsatser Kvalitetssikring Evaluering på kommunalt og lokalt niveau...6 2

3 1. Indledning Denne kvalitetsstandard indeholder en beskrivelse af Norddjurs Kommunes serviceniveau for sprogvurdering og sprogstimulering på dagtilbudsområdet. Kvalitetsstandarden skal gøre det tydeligt for bl.a. forældre og medarbejdere, hvilken ydelse der er tale om i praksis og hvilke kvalitetskrav, der er i Norddjurs Kommune i forbindelse med indsatser indenfor feltet sprogvurdering og sprogstimulering. Kvalitetsstandarden indeholder en generel del, der gælder for både sprogvurdering og sprogstimulering. Derudover er der specifikt beskrevet indsatser og metode for henholdsvis sprogvurdering og for sprogstimulering. 2. Lovgivning Det lovgivningsmæssige grundlag for arbejdet med sprogvurdering og sprogstimulering er fastlagt i dagtilbudsloven specifikt i 11 og Formålet med indsatsen Sprogvurderingen skal hjælpe dagtilbuddene med at tilrettelægge den pædagogiske indsats og understøtte folkeskolens undervisning frem mod de første trinmål. Sprogstimuleringen skal medvirke til dette. 4. Målgruppen I Norddjurs kommune sprogvurderes alle børn. I sprogstimuleringen differentieres målgruppen ud fra barnets behov for indsats. Der kan tilbydes: en generel indsats en fokuseret indsats en særlig sprogstimulerende indsats. 5. Kommunale mål I Norddjurs kommune arbejdes der på dagtilbudsområdet med sprogvurdering og sprogstimulering efter følgende mål: Børnene udvikler øget nysgerrighed, opmærksomhed og motivation for at lege og eksperimentere med sprog og skriftsprog. Ved overgang fra vuggestue/dagpleje til børnehave har børnene tilstrækkelige sproglige forudsætninger for at indgå i daginstitutionens dagligdag. Max. 5 % af børnene har efter sprogvurderingen før skolestart behov for en særlig indsats. 3

4 Ved overgang fra børnehave til skole har børnene tilstrækkelige sproglige forudsætninger for at lære at læse. 6. Indsatser 6.1 Sprogvurdering indsats og metode I dagpleje, vuggestue og integrerede institutioner (0-3 år) anvendes sprogvurderingsmaterialet TRAS løbende for alle børn. Dette er iværksat fra I børnehave og børnehaveklasse (3-6 år) anvendes Center for børnesprogs sprogvurderingsmateriale, Sprogvurdering af børn i treårsalderen, inden skolestart og i børnehaveklasse. Dette iværksættes efter følgende plan: Fra år 2012 vurderes alle 3 årige Fra år 2012 vurderes alle 5 årige (inden skolestart), der skal begynde skolen i 2013 Fra år 2013 vurderes alle børn i starten af børnehaveklassen. 6.2 Sprogstimulering indsats og metode Sprogstimulering i Norddjurs Kommunes dagtilbud baseres på aktuel forskning og praksisbaseret viden om effektiv sprogstimulering. De tre mest effektive indsatsområder er: samtaler i hverdagen tematisk sprogarbejde dialogisk læsning. Disse indsatsområder skal tilpasses den generelle indsats, den fokuserede indsats og den særlige indsats. Det enkelte dagtilbud udarbejder en handleplan vedrørende generel, fokuseret og særlig sprogstimulerende indsats. Herunder indgår arbejdet med: børnenes forudsætninger for læsning skriftsprogstimulerende læringsmiljøer og aktiviteter. Dette udarbejdes i sammenhæng med de 6 læreplanstemaer. Det skal fremgå, hvordan der arbejdes målrettet, systematisk og dokumenteret. 4

5 7. Hjemmebørn Skole- og dagtilbudschefen udarbejder en procedure for, hvordan der foretages sprogvurdering og sprogstimulering af børn, som ikke går i dagtilbud - herunder hvordan hjemmet sikres den rette vejledning. Hvis der skønnes at være behov for en særlig eller fokuseret indsats, som ikke kan opfyldes af forældrene, sikres barnet sprogstimulering i tilknytning til et dagtilbud. 8. Overgange Der skal sikres en gensidig grundig information og forventningsafklaring ved overgangen fra et tilbud til et andet. Dette konkretiseres i de enkelte børnebyer og områder, som udarbejder procedurer herfor. Det sker med udgangspunkt i de kommunale mål for sprogvurdering og sprogstimulering. 9. Forældresamarbejde Dagtilbuddene formidler arbejdet med sprog på en sådan måde, at det er tydeligt for forældrene, at sprog er et indsatsområde i Norddjurs Kommune. Dagtilbud inddrager forældrene i samarbejdet omkring børnene på en måde, så forældrene kan spille en aktiv rolle i deres børns udvikling af et godt og nuanceret sprog. 10. Sammenhæng til andre indsatser Mål og handleplan for sprogvurdering og sprogstimulering på dagtilbudsområdet skal ses i sammenhæng med Norddjurs kommunes politik for inklusion og tidlig forebyggende indsats, samt handleplanen for læsning. 11. Kvalitetssikring Der arbejdes med sikring af kvalitet i implementering af mål og handleplanen efter følgende procedure: Der laves udviklingsarbejde i ét eller flere dagtilbud, som ønsker at være kommunalt lokomotiv i udvikling af gode og effektive læringsmiljøer. I alle dagtilbud sikrer ledelsen, at personalet har den fornødne viden om sprog og sprogstimulering, og at der er tydelige rammer for indsatsen. En kommunal sprogkonsulent sikrer implementering og koordinering af Mål og handleplanen for sprog i samarbejde med lederne. 5

6 Sprogvejledere/ambassadører sikrer implementering og koordinering af Mål og handleplanen for sprog i de enkelte børnebyer/områder. 12. Evaluering på kommunalt og lokalt niveau Indsatsen og resultatet af sprogvurderingerne vedrørende børns sprog og læsning følges i et samarbejde mellem sprogvejledere, sprogkonsulent og læsekonsulent. Det enkelte dagtilbud evaluerer hvert andet år indsatsen vedrørende sprogvurdering, sprogstimulering, forældresamarbejde og overgange i forbindelse med de faglige kvalitetsoplysninger og de pædagogiske læreplaner. 6