SÅDAN RUSTER VI DEN ENKELTE OG FÆLLESSKABET -TIL AT BLIVE I FORM TIL FREMTIDEN PSYKIATRIFONDEN METTE KYRPØ

Transkript

1 SÅDAN RUSTER VI DEN ENKELTE OG FÆLLESSKABET -TIL AT BLIVE I FORM TIL FREMTIDEN PSYKIATRIFONDEN METTE KYRPØ

2 PROGRAM Mental sundhed hvad er vigtigt Opkvalificering af viden omkring sårbare unge Beredskabsplaner Støttende samtaler Nedslag i arbejdet med et positivt og inkluderende uddannelsesmiljø nedslag: Accept og anerkendelse Tak for i dag

3 MENTAL SUNDHED En tilstand af trivsel, hvor individet kan udfolde sine evner, kan håndtere dagligdags udfordringer og stress, samt indgå i fællesskaber med andre mennesker. Mental sundhed rummer dermed to elementer: En oplevelsesdimension: At opleve at have det godt, at være overvejende glad, i godt humør og tilfreds med livet. En funktionsdimension: At kunne klare dagligdags gøremål, som fx i skole, til sport, indgå i sociale relationer og at kunne håndtere de forskellige udfordringer, som en almindelig dagligdag kan byde på. SUNDHEDSSTYRELSEN

4 PSYKISK SÅRBARHED OG MENTAL SUNDHED Mental sund Rask Psykisk mistrivsel Psykiske vanskeligheder Psykisk sygdom Mental usund SUNDHEDSSTYRELSEN

5 TAL MED SIDEMANDEN Fortæl om eksempler på elever, som: 1. Er raske, men som mistrives 2. Er syge, men som trives 5 min 5

6 Positive og inkluderende miljøer Emotionelle og sociale kompetencer Tidlig hjælp + støtte Mental sundhed PSYKIATRIFONDEN 6

7 MODEL FOR BEREDSKABSPLAN 5. Interne tiltag sættes i værk 2. Læreren har den første samtale med eleven 3. Afdækning og vurdering ift. videre tiltag 4. Den unge hjælpes videre til uddannelsesvejleder 4. Sagen drøftes med lærerteamet (orientering og vurdering) 5. Brobygning til andre tilbud 1. Bekymring for elev 2. Læreren tager sin bekymring med tilbage til lærerteamet 3. Orientering og vurdering i samarbejde med lærerteamet 4. Læreren har en samtale med eleven (afdækning og vurdering) 4. Kontaktlæreren har en samtale med eleven (afdækning og vurdering) 5. Den unge hjælpes videre til uddannelsesvejleder 5. Interne tiltag sættes i værk 2. Læreren overdrager sin bekymring til kontaktlæreren, der har den første samtale med eleven 3. Afdækning og vurdering ift. videre tiltag 4. Sagen drøftes med lærerteamet (orientering og vurdering) 4. Den unge hjælpes videre til uddannelsesvejleder 5. Interne tiltag sættes i værk 5. Brobygning til eksterne tilbud PSYKIATRIFONDEN. (2012). STØTTE TIL SÅRBARE ELEVER

8 DEN STØTTENDE SAMTALE Kontakt Validering Nysgerrighed Lytte Proces Resultat Mål Tristheden Frafald Løse problemet

9 DEN STØTTENDE SAMTALE Kontakt Validering Nysgerrighed Lytte Mål Etablere og styrke relationen (Fælles) Forståelse Ressourcer

10 AFDÆKNING AF PROBLEMET Hvad er problemet? Hvornår lagde du mærke til problemet første gang? Hvor længe har problemet været til stede? Hvornår er problemet til stede? Hvilken effekt har problemet på dine tanker, følelser og handlinger? Hvordan er du påvirket af problemet? Er der andre, der er påvirket af problemet? Hvordan påvirker det dig? Hvad synes du om problemet? Hvad er X s holdning til problemet? Hvad bekymrer dig mest? Er der andre bekymringer? Hvad kan du være bekymret for, hvis der ikke sker en forandring? 10

11 AFDÆKNING AF PROBLEMET TAL MED SIDEMANDEN: Kan nogle af disse spørgsmål inspirere dig til at bruge mere tid på afdækningen af den unges problem?

12 ET POSITIVT OG INKLUDERENDE MILJØ Fysisk tilstedeværelse Aktiv deltagelse Inklusion Accept og anerkendelse Udvikling af et positivt selvbillede PETER FARRELL

13 ANERKENDELSESTRAPPEN Respektere (Tryghed, ikke bange for at tabe ansigt, høj social kapital) Anerkende (God stemning, humor, vise interesse for hinanden, at blive valgt til) Acceptere (Kan mødes omkring en opgave. Kan løse en opgave sammen) De tre vigtigste trin Forstå (Hvem er du? Hvad interesserer du dig for? Hvor kommer du fra? Hvordan går det? Hvad har du lavet i weekenden?) Møde ( Hej, give hånd) Se (Øjekontakt, smil) Underkende HENNING RYE

14 DET ANERKENDENDE MØDE Træk et samtalekort Gå rundt på gulvet og mød hinanden: Stil dit spørgsmål til den makker du møder, Lyt på svar Byt rundt- nu stiller makker sit spørgsmål Du svarer Sig farvel Find en ny makker Tid: 5-10 min.

15 FÆLLES REFLEKSION Hvordan var det at lave øvelsen? Har I lært noget nyt om hinanden? Hvordan kan I bruge denne øvelse med eleverne? 16

16 WALK OF FAME 22

17 TAK FOR I DAG! Yderligere info - kontakt projektleder Lise Uldall Poulsen LP@psykiatrifonden.dk PSYKIATRIFONDEN