læringsmiljø og pædagogisk analyse Pædagogiske forelæsninger Tirsdag den 5. april 2011 kl og 13-16, Roskilde Hallerne, Møllehusvej 15

Transkript

1 læringsmiljø og pædagogisk analyse LP-modellen Pædagogiske forelæsninger Tirsdag den 5. april 2011 kl og 13-16, Roskilde Hallerne, Møllehusvej 15

2

3 Alle har nu arbejdet i tre år med implementeringen af LP-modellen. Det konstruktive og engagerede arbejde, der er lagt for dagen, placerer Roskilde Kommune positivt på danmarkskortet over store udviklingsprojekter i den samlede organisation. 3 Anden pædagogiske forelæsning i Roskilde om LP-modellen markerer både afslutningen på den 3-årige implementeringsperiode og begyndelsen på en ny periode, hvor LP-modellens rolle som et naturligt redskab i det daglige arbejde skal styrkes og udvikles. Ved fortsat at anvende LP-modellen innovativt og professionelt tager vi endnu et skridt mod målet: den kvalitative udvikling af børnenes faglige og sociale læring. forord Tak for indsatsen og fortsat god arbejdslyst! Lars Hansen Skole- og Børnechef

4 4 program FORMIDDAGENS FORELÆSNING 08:00 08:15 Velkommen ved Skole- og Børnechef Lars Hansen Vi synger: Svantes lykkelige dag 08:15 09:30 Hvordan arbejder vi med social kompetence i undervisnings- og fritidsdel - ved professor Thomas Nordahl, Høgskolen i Hedmark 09:30 10:00 Kaffe/te med morgenbrød 10:00 11:00 vælg en vinkel på arbejdet med LP-modellen A: Hvordan arbejder vi med social kompetence i undervisnings- og fritidsdel - ved professor Thomas Nordahl, Høgskolen i Hedmark B: LP-modellen, fremtidens lærer, pædagog og leder - ved professor Lars Qvortrup, DPU C: Foreldrenes betydning for elevernes læringsudbytte - ved Anne-Karin Sunnevåg, Høgskolen i Hedmark D: Anerkjennelse, oppmuntring, ros og positive tilbakemeldinger - ved lektor Arne Tveit, Midt-norsk kompetansesenter for Atferd, Trondheim E: Når alt er prøvet, så prøv noget nyt - ved psykolog Bent Hougaard F: Ledelse af børnegrupper - ved AKT-konsulent Heidi Honig Spring, Høje-Taastrup Kommune G: LP-modellen og forældrene - ved afdelingsleder Dorthe Buskbjerg, Absalonskole i Holbæk H: Motivation og mestring - ved adjunkt Kristina Kristoffersen, UC Nordjylland 11:00 Tak for i dag EFTERMIDDAGENS FORELÆSNING 13:00 13:15 Velkommen ved Skole- og Børnechef Lars Hansen Vi synger: Det er i dag et vejr 13:15 14:30 Hvordan arbejder vi med social kompetence i undervisnings- og fritidsdel - ved professor Thomas Nordahl, Høgskolen i Hedmark 14:30 15:00 Kaffe/te med kage :00 vælg en vinkel på arbejdet med LP-modellen A: Hvordan arbejder vi med social kompetence i undervisnings- og fritidsdel - ved professor Thomas Nordahl, Høgskolen i Hedmark B: LP-modellen, fremtidens lærer, pædagog og leder - ved professor Lars Qvortrup, DPU C: Foreldrenes betydning for elevernes læringsudbytte - ved Anne-Karin Sunnevåg, Høgskolen i Hedmark D: Anerkjennelse, oppmuntring, ros og positive tilbakemeldinger - ved lektor Arne Tveit, Midt-norsk kompetansesenter for Atferd, Trondheim E: Når alt er prøvet, så prøv noget nyt - ved psykolog Bent Hougaard F: Ledelse af børnegrupper - ved AKT-konsulent Heidi Honig Spring, Høje-Taastrup Kommune G: LP-modellen og forældrene - ved afdelingsleder Dorthe Buskbjerg, Absalonskole i Holbæk H: Motivation og mestring - ved adjunkt Kristina Kristoffersen, UC Nordjylland 16:00 Tak for i dag

5 Forskningsbaseret viden vi gør det der virker ved professor Thomas Nordahl, Høgskolen i Hedmark 5 Pædagogernes og lærernes pædagogiske arbejde med LP-modellen udbygges og nuanceres løbende. De enkelte team arbejder og analyserer udfordringer og iværksætter tiltag, der virker. Dette sker på baggrund af forskningsbaseret viden. Forelæsningen vil handle om de seneste tendenser inden for den forskningsbaserede viden samt aktuelle emner i dagens pædagogiske diskussioner.

6 6 LP-modellen A: Hvordan arbejder vi med social kompetence i undervisnings- og fritidsdel ved professor Thomas Nordahl, Høgskolen i Hedmark Social kompetence og sociale færdigheder er vigtige for børn og unges udvikling af relationer med jævnaldrende og voksne. Social kompetence ses som en forudsætning for værdsættelse, venskab og social integration, som en ressource til at mestre stress og problemer, og som en en vigtig faktor for at modvirke udviklingen af problemadfærd. Det handler blandt andet om empati, evnen til at leve sig ind i andres situation, samarbejdsfærdigheder fx det at kunne bruge tiden fornuftigt, mens man venter på sin tur. Det handler også om ansvarlighed, det at vise respekt for egne og andres ejendele og arbejde, og det handler om at kunne markere sig socialt, blandt andet ved at udtrykke egne meninger og standpunkter og ved at sige nej til det, man helst ikke vil være med til. B: LP-modellen - fremtidens lærer, pædagog og leder ved professor Lars Qtvortrup, Danmarks Pædagogiske Universitet LP-modellen, eller måske rettere LP-projektet, er det største kendte eksempel på efteruddannelse af lærere og pædagoger i Danmark. Det er karakteriseret ved at være: Evidensbaseret Kollektivt Udviklingsorienteret I workshoppen vil der især blive fokuseret på, hvad LP betyder for vores professionsforståelse (hvordan forstår vi os selv som lærere og pædagoger) og for vores ledelsesrolle (LP som et kompetenceorienteret værktøj til medarbejder- og ledelsesudvikling). C: Foreldrenes betydning for elevernes læringsudbytte ved Anne-Karin Sunnevåg, Høgskolen i Hedmark Hovedansvaret for barn og unges oppdragelse er det foreldrene som har. Men det er skolen som har det pedagogiske og faglige ansvaret for elevenes opplæring. Konsekvensen av dette er at et samarbeid mellom foreldrene og skolen er nødvendig. Resultater fra både internasjonale og nasjonale undersøkelser viser at samarbeid mellom foreldre og skolen kan ha en positiv påvirkning på elevenes skolefaglige prestasjoner, elevenes trivsel i skolen, relasjon mellom elev og lærer, relasjon mellom elevene i en klasse/gruppe og læring av sosiale ferdigheter. Foreldre kjenner sine barn best og skolen har behov for den kunnskap som foreldre har om egne barn for å kunne legge til rette for best mulig læring og utvikling. D: Anerkjennelse, oppmuntring, ros og positive tilbakemeldinger ved lektor Arne Tveit, Midt-norsk kompetansesenter for Atferd, Trondheim Anerkjennelse, oppmuntring, ros og positive tilbakemeldinger er noe alle trenger. Det styrker vår oppfatninger og forståelse av oss selv, og det forsterker vår motivasjon og arbeidsinnsats. Lærere og pedagoger kan ikke rose barn for mye, men det er viktig at ros gis på en god, målrettet og effektiv måte. Regler er også viktig for å skape et godt miljø. Regler og håndhevelse av disse bidrar til trygghet og gode rammer for både faglig og sosial læring. Når lærere og pedagoger er tydelige og gir positive tilbakemeldinger og klare forventninger til barn, bidrar de til en forebyggende tilnærming, slik at alle barn trives, lærer og mestrer mange daglige utfordringer bedre. E: når alt er prøvet så prøv noget nyt ved psykolog Bent Hougaard Den amerikanske psykolog Kurt Levin påstod, at Intet er så praktisk som en synlig teori, og hans påstand viser sig tydeligt, når det drejer sig om systemteorien, der er fundamentet i LP-modellen. Med udgangspunkt i fire grundpiller i systemteorien: hierarki, magt, regler og roller, vil følgende

7 problemstillinger, som mange forældre, lærere og pædagoger ofte konfronteres med i hverdagen, blive belyst på workshoppen: Først mig! -børn Børn, der vil bestemme over andre Børn, der afprøver vores grænser Børn, der ikke vil have, at der bestemmes over dem Ofte kommer vi voksne til kort, selvom vi havde de bedste intentioner. Men hvad nu hvis det som udgangspunkt ikke er børnene, der er problemet, men vores måde at tænke og handle på, der trænger til en gennemgribende revision? Hvad nu hvis filosoffen Adorno har ret, når han påstår, at: Vi handler som vi tænker. Hvis vi derfor tænker forkert, handler vi forkert!? På workshoppen gennemgås en række eksempler fra hverdagen i hjem, skole og institution ledsaget af en række konkrete forslag til, hvordan vi som voksne kan blive nødt til at ændre vores tankegang, hvis vi vil ændre verden. F: Ledelse af børnegrupper ved AKT-konsulent Heidi Honig Spring, Høje- Taastrup Kommune Oplægget vil indkredse, hvad der kendetegner god ledelse af børne- og elevgrupper. Der skitseres en række ideer i forhold til organisering af undervisning, aktiviteter, regeludvikling og ledelse af adfærd. Undervejs gives konkrete og praksisnære eksempler på både den virksomme og knap så virksomme ledelse og leder. Deltagerne inddrages i små refleksionsøvelser. G: LP-modellen og forældrene ved afdelingsleder Dorthe Buskbjerg, Absalonskole i Holbæk Hvordan kan forældre inddrages som aktive samarbejdspartnere i den pædagogiske analyse af læringsmiljøet? Et barn indgår i flere kontekster, hvor læring og udvikling er målet. I disse kontekster er barnet aktiv medskaber af egen læringsproces eleven er aktør det er en krævende og vanskelig proces for barnet. Som hjælpere i denne proces er de professionelle (her lærere og pædagoger) og forældrene, hvilket stiller store krav om en tæt og konstruktiv samarbejdsrelation, for at dette kan lykkes. Målet er, at der i fællesskab skabes de optimale betingelser for barnets læring, udvikling og trivsel. Her udgør forældrene en kæmpe ressource. Oplægget stiller skarpt på følgende spørgsmål: Hvorfor er samarbejdet med forældrene så vigtigt? Hvordan skabes en åben dialog mellem de professionelle (her lærere og pædagoger) og forældrene om barnets læring og udvikling? Hvordan kan LP-modellen inddrages til dette formål? Praksiseksempler, hvor LP-modellen inddrages i forældresamarbejdet vil være omdrejningspunkt for oplægget. H: Motivation og mestring ved adjunkt Kristina Kristoffersen, UC Nordjylland Motivation kan anskues som drivkraften til læring. Lærere og pædagoger prøver ofte at forstå, hvorfor nogle børn er meget motiveret til at gå i gang med en aktivitet og andre ikke er. Motivation er ikke noget man har eller får, det er noget der skabes i læringsmiljøet. Når vi skal arbejde med at skabe bedre læringsmiljøer, både fagligt og socialt, så giver det god mening at blive mere nysgerrige på, hvilken betydning motivation har for børns læring. Dette oplæg vil fokusere på følgende hovedtemaer: Hvilke forhold påvirker motivation og mestring hos børn? Hvordan kan man arbejde med børnenes indre og ydre motivation? Hvilken betydning har positive forventninger til mestringsoplevelserne? 7 LP-modellen

8 De pædagogiske forelæsninger er arrangeret af Børn & Kultur i samarbejde med University College Nordjylland. filtenplus.com Tilmelding Vi bliver i alt ca deltagere, derfor afholdes der to pædagogiske forelæsninger med det samme indhold. Den pædagogiske forelæsning om formiddagen er for SFO erne, fritidshjemmene og klubbernes pædagoger og ledelser. Eftermiddagens forelæsning er for skolernes lærere og ledelser. Hver skole, SFO, fritidshjem og klub har modtaget et tilmeldingsskema til oplæggene med de forskellige vinkler på arbejdet med LP-modellen. Tilmeldingen skal foregå samlet på det tilsendte skema senest den 10. marts Tirsdag den 29. marts 2011 modtager skolerne, SFO erne, fritidshjemmene og klubberne en deltagerliste samt plantegning, der viser, hvor de forskellige oplæg afholdes.