Skrivning i dansk. Hvordan og hvorfor? - Oplæg ved VUC Aarhus, 14. december 2012

Transkript

1 Skrivning i dansk Hvordan og hvorfor? - Oplæg ved VUC Aarhus, 14. december 2012 Af Sophie Holm Strøm, afdelingsleder HF og VUC Fyn, Svendborg Forfatter til Skrivning i alle fag og Skrivning i dansk

2 Formiddagens program : Hvordan man kan gribe skriveundervisningen an og hvorfor? Præsentation af 5 forskellige skrivemåder Stilladsering af skriveopgaver Omlægning af skriftligt arbejde / ændret rettepraksis vurdering med fokuspunkter Videoevaluering med elev : Kaffepause : Gruppearbejde, undersøgelse af egne kursisters besvarelser : Opsamling på gruppearbejde

3

4 Hvordan?

5

6

7

8 Skrivning i dansk og i andre fag - Fem grundlæggende skrivemåder:

9 At skrive for at informere fx poster, wiki, portræt, nyhed

10

11 At skrive for at udvikle og strukturere viden fx mindmap, parafrase, redegørelse

12 Udvikle og strukturere viden gennem analyse og fortolkning

13 At skrive for at fortælle fx lommefilm med sceneoversigt, konspirationsteori, book trailer, fortællende journalistik

14

15 At skrive for at argumentere fx kampagne, diskussion, tale, anmeldelse, læserbrev/debatindlæg, kommentar

16

17 At skrive for at reflektere fx klumme, brev/ , blog, essay

18

19 Stilladsering af skriveopgaverne

20 Eksempel: Anmeldelse Generel introduktion til skrivemåden/ de overordnede kendetegn ved den argumenterende skrivning Et mål med argumentation er at overbevise Man kan styrke sin argumentation ved at hente argumenter fra forskellige kilder Man kan benytte forskellige former for appel til følelser (patos), fornuft (logos) og ved at benytte afsenderens autoritet (etos)

21 Opbygge sproglig og genremæssig bevidsthed Vide hvad det overhovedet er for en genre, de skal prøve kræfter med kort intro til genren:

22 Find en egnet eksempeltekst

23 Udforsk skrivemåden i eksempelteksten her spørgsmål til genren/genrekendskab og de sproglige træk

24 Faktaboks med særlige genretræk for en anmeldelse

25 Hjælp til at komme i gang med egen anmeldelse - kan deles i par/grupper

26 Skriveopgaven

27 Opdeling af skriveopgave i delafleveringer elementer af en anmeldelse fx et eller flere punkter i første omgang

28 Respons og 2. delaflevering Kursisterne får respons på 1. del og arbejder evt. i mindre grupper eller par på, hvordan de kan indarbejde kommentarerne i deres næste delaflevering 2. delaflevering den endelige anmeldelse kan også afleveres som et gruppeprodukt/parprodukt

29 Ideer til andre skriveopgaver

30 Vurdering med fokuspunkter Skemaer kan hentes på mit.dansklf.dk/skrivningidansk

31 Eksempel på fokuspunkter til vurderingsskema til debatindlæg Er det tydeligt for læseren, hvad hovedsynspunktet i debatindlægget er? Indeholder debatindlægget klare sproglige tegn, der viser at hovedsynspunktet begrundes og underbygges af et eller flere belæg? Indeholder debatindlægget eksempler og kilder, der underbygger den overordnede påstand?

32 Elevevaluering

33 Kort individuel øvelse: Egen ide til stilladseret skriveundervisning Punkter til overvejelse: Klare skriveformål Kendskab til skrivemåden/genrekendskab Læsning og undersøgelse af eksempeltekster Skriveforberedende øvelser og opgaver Skriveopgaver (fx delafleveringer, afleveringer i mindre grupper) Kendskab til evalueringskriterier/vurderingsskema

34 Gruppearbejde 2-3 personer I kan evt. fordele genrerne klumme, kommentar, anmeldelse, læserbrev/debatindlæg og nyhed Vælg i fællesskab en typisk skriveopgave, som I har medbragt en elevbesvarelse til den skal fungere som konkret eksempeltekst i jeres efterfølgende arbejde med en skitse til et stilladseret undervisningsforløb op til en tilsvarende skriveopgave

35 Brug god tid til undersøgelse af eksempeltekst Hvilke spørgsmål kan I stille til jeres medbragte eleveksempeltekst på en typisk skriveopgave, der gør at eleverne af sig selv får øje på både de KARAKTERISTISKE SPROGLIGE og GENRESPECIFIKKE TRÆK til den valgte teksttype/eksempeltekst? (I kan også benytte kommentareksemplet fra Ryd Forsiden! eller elevklummen fra Krogh m.fl. Eller nogle af de andre eksempeltekster fra Skrivning i dansk)

36 Opbyg forberedelsen af skriveopgaven efter den samme skabelon, som I før afprøvede individuelt (- kan downloades fra

37 Stilladseret skriveundervisning Typisk skriveopgave i mit fag: Fx rapport, redegørelse, wiki, blog, poster/planche, analyse, essay, billedtekst Skriveformål: Fx Du skal skrive xxx for at lære yyy Kendskab til skrivemåden: Eksempeltekst: Spørgsmål til eksempeltekst: Fx hvor møder du denne type tekst, som du nu skal prøve at imitere Hvilken eksempeltekst kan I præsentere eleverne for, så de kan se, hvad de skal gøre? Og hvor kan I finde sådan en tekst? Hvilke spørgsmål kan I stille til eksempelteksten, så eleverne får øje på de karakteristiske træk ved teksttypen?

38 Mere stilladseret skriveundervisning Typisk skriveopgave i mit fag: Skriveforberedende øvelser/opgaver/spørgsmål: Formulering af skriveopgaven: Evalueringsskema/ fokuspunkter: Fx rapport, redegørelse, wiki, blog, poster/planche, analyse, essay, billedtekst Hvilke opgaver eller spørgsmål osv. kan jeg stille eleverne, så jeg hjælper eleverne bedst muligt med at de i fællesskab og ved hinandens hjælp kan komme bedst muligt i gang med opgaven? Hvordan vil jeg formulere skriveopgaven, så det er helt tydeligt hvad jeg forventer af eleverne? Skal opgaven deles op i mindre delafleveringer, så eleverne kan nå at indarbejde respons i processen. Hvilke 3 typiske fokuspunkter for karakteristiske evalueringskriterier vil jeg kunne stille op for min fagtypiske skriveopgave?

39 Opsamling på gruppearbejde Kort præsentation af gruppernes spørgsmål til eksempeltekster og skitse til undervisningsforløb op til skriveopgaven Evaluering af oplæg og gruppearbejde