DIMITTENDUNDERSØGELSE 2014 DET TEKNISK-NATURVIDENSKABELIGE FAKULTET

Transkript

1 DIMITTENDUNDERSØGELSE 2014 DET TEKNISK-NATURVIDENSKABELIGE FAKULTET Rapport for DIPLOMINGENIØRUDDANNELSEN I BYGGERI OG ANLÆG AAU AALBORG UDARBEJDET AF

2 FORORD Baggrund og formål Som et led i den kontinuerlige kvalitetssikring og udvikling af Aalborg Universitets (AAU) uddannelser, udarbejdes der én gang årligt dimittendundersøgelser for de uddannelser, som står overfor selvevaluering det følgende år. AAU s kvalitetssikringspolitik foreskriver, at alle uddannelser indenfor en treårig periode skal have gennemført dimittendundersøgelsen. Dimittendundersøgelsen udarbejdes på uddannelsesniveau, hvilket betyder at der skelnes mellem bacheloruddannelse 1, kandidatuddannelse og Masteruddannelse (inkl. HD). Samtidig opdeles der yderligere efter campus 2. Dimittendundersøgelsen 2014 Dimittendundersøgelsen 2014 er udarbejdet og gennemført af Karrierecentret, AAU, i samarbejde med AAU s fire fakulteter. I 2014 er dimittendundersøgelsen gennemført på 95 uddannelser. Denne rapport er udarbejdet af Karrierecentret, AAU, og indeholder resultater for Diplomingeniøruddannelsen i Byggeri og Anlæg AAU Aalborg. Formålet med rapporten er at give den enkelte uddannelse et indblik i konkrete resultater, der kan være særlige nyttige for dem. Det gælder fx dimittendernes vurdering af uddannelsens kvalitet i forhold til arbejdsmarkedets krav og forventninger, dimittendernes søgemønstre efter endt uddannelse og deres nuværende beskæftigelse. Samtlige uddannelser på Det Teknisk- Naturvidenskabelige Fakultet får lignende rapporter inden for en treårig periode, hvorefter der i 2016 udformes en samlet fakultetsrapport. Datagrundlag Dimittendundersøgelsen for de ordinære uddannelser er udført som en spørgeskemaundersøgelse, og i 2014 blev den udsendt til 2526 dimittender, som afsluttede deres uddannelse i årene , altså 2, 3 og 4 år gamle dimittender. I alt besvarede 1478 dimittender spørgeskemaet, hvilket giver en samlet svarprocent på 59 % 3. 8 ud af 20 kandidater fra Diplomingeniøruddannelsen i Byggeri og Anlæg, der dimitterede i perioden , deltog i dimittendundersøgelsen. Det vil sige, at svarprocenten er på 40 %. Grundlaget for rapportens resultater stammer udelukkende fra data indhentet gennem spørgeskemaundersøgelsen. På grund af manglende kontaktoplysninger på nogle udenlandske dimittender har disse ikke kunnet deltage i undersøgelsen, hvorfor de desværre ikke er repræsenteret i datamaterialet. Definitioner Diagrammerne viser procentvise fordelinger på afgivne gyldige svar (N/n), dvs. ekskl. Ved ikke -svar og ubesvarede. Ved nogle af spørgsmålene har dimittenderne haft mulighed for at afkrydse flere kategorier/parametre, hvorfor værdierne i disse diagrammer ikke giver 100 %. Kontakt Ved yderligere forespørgsler bedes I rette henvendelse til nedenstående: Vivi Fog Wogensen AC-Fuldmægtig Tlf viw@adm.aau.dk 1 Med dette menes dimittender der har taget en bacheloruddannelse på AAU, og ikke videre har taget en kandidatuddannelse på AAU. 2 Dette vil stå nævnt som: AAU Aalborg, AAU København og AAU Esbjerg % (1430 stk.) gennemførte hele spørgeskemaet og 2 % (48 stk.) besvarede kun delvist. Side 1

3 INDHOLD 1 VEJEN TIL FØRSTE JOB FRA DIMISSION TIL FØRSTE JOB OVERVEJELSER OM JOBMULIGHEDER M.M JOBSØGNING STUDIEJOBBETS, PRAKTIKFORLØBETS OG PROJEKTSAMARBEJDETS BETYDNING NUVÆRENDE JOBSITUATION FØRSTE JOB NUVÆRENDE JOB JOBBETS RAMMER JOBBETS INDHOLD VURDERING AF UDDANNELSENS KVALITET OG ANVENDELIGHED TILEGNEDE OG EFTERSPURGTE KOMPETENCER OPLYSNINGER OM IVÆRKSÆTTERE/SELVSTÆNDIGE LEDIGHED DATAGRUNDLAG SAMLET STATUS Side 2

4 1 VEJEN TIL FØRSTE JOB FRA DIMISSION TIL FØRSTE JOB 1.1 OVERVEJELSER OM JOBMULIGHEDER M.M Hvornår og i hvilken grad gjorde du dig overvejelser om, hvilket job din uddannelse skulle føre til? Før uddannelsens start (N=8) Hvornår og i hvilken grad gjorde du dig overvejelser om, hvilket job din uddannelse skulle føre til? Undervejs i uddannelsen (N=8) Hvornår og i hvilken grad gjorde du dig overvejelser om, hvilket job din uddannelse skulle føre til? Umiddelbart før jeg dimitterede (N=8) Side 3

5 1.1.4 Hvornår og i hvilken grad gjorde du dig overvejelser om, hvilket job din uddannelse skulle føre til? Umiddelbart efter jeg dimitterede (N=8) Hvordan vurderer du universitetets information om erhvervs- og karrieremuligheder? Universitetets fælles informationsmateriale (N=8) Hvordan vurderer du universitetets information om erhvervs- og karrieremuligheder? Universitetets centrale studievejledning (N=8) Hvordan vurderer du universitetets information om erhvervs- og karrieremuligheder? Karrierecentret (N=8) Side 4

6 1.1.8 Hvordan vurderer du universitetets information om erhvervs- og karrieremuligheder? Uddannelsens eget informationsmateriale (N=8) Hvordan vurderer du universitetets information om erhvervs- og karrieremuligheder? Uddannelsens egne studievejledninger (N=8) Hvordan vurderer du universitetets information om erhvervs- og karrieremuligheder? Information via undervisere (N=8) Hvordan vurderer du universitetets information om erhvervs- og karrieremuligheder? Information via Netværkscenteret/AAU-innovation/SEA (N=8) Side 5

7 Hvordan vurderer du universitetets information om erhvervs- og karrieremuligheder? Karrieredage på uddannelserne (N=8) Side 6

8 1.2 JOBSØGNING Hvornår påbegyndte du din aktive jobsøgning? (N=8) Hvor lang tid gik der fra dimission, til du fik dit første job? (N=8) Side 7

9 1.2.3 Hvornår påbegyndte du din aktive jobsøgning? Krydset med: Hvor lang tid gik der fra dimission, til du fik dit første job? Jeg fik job, før jeg var færdig med uddannelsen 0-3 måneder 4-6 måneder 7-9 måneder måneder måneder Over 2 år I alt Inden påbegyndelsen af speciale/hovedopgave/baprojekt 100,0% 0,0% 0,0% 0,0% ,5% Inden afleveringen af speciale/hovedopgave/baprojekt 0,0% 50,0% 0,0% 100,0% ,0% Efter bestået afsluttende speciale/hovedopgave/baprojekt 0,0% 50,0% 100,0% 0,0% ,5% I alt Side 8

10 1.2.4 Hvad var efter din mening afgørende for, at du fik dit første job (herunder job med løntilskud)? (N=8) Hvad var efter din mening afgørende for, at du fik dit første job (herunder job med løntilskud)? Andet: Ingen stillingsopslag Side 9

11 2 STUDIEJOBBETS, PRAKT IKFORLØBETS OG PROJEKT- SAMARBEJDETS BETYDNING Har du haft studiejob sideløbende med din uddannelse? (N=8) Hvor mange timer om ugen har du i gennemsnit haft studiejob i undervisningsperioden? Vurderer du, at dit studiejob har forlænget dit studium? Fordelt efter type af studiejob. Side 10

12 2.1.4 Har du været i praktik i en virksomhed/organisation i løbet af din uddannelse? (N=8) Har du lavet projekt i samarbejde med en virksomhed/organisation i løbet af din uddannelse? (N=8) Har du efterfølgende fået arbejde i den virksomhed/organisation, hvor du havde studiejob? (N=3) Har du efterfølgende fået arbejde i den virksomhed/organisation, hvor du var i praktik? (N=8) Har du efterfølgende fået arbejde i den virksomhed/organisation, som du samarbejdede med? (N=4) Side 11

13 2.1.9 Har du været på et udlandsophold i løbet af din uddannelse? (N=8) Hvor lang tid gik der fra dimission, til du fik dit første job? Fordelt efter studieaktiviteter Studiejob Praktik Side 12

14 Projektsamarbejde Side 13

15 3 NUVÆRENDE JOBSITUATION Hvad er din nuværende jobsituation? (N=8) Side 14

16 4 FØRSTE JOB Har du efter endt uddannelse haft andre job end dit nuværende? (N=6) Har du forud for dit nuværende job været iværksætter/selvstændig på fuldtid? (N=1) Hvor søgte du job? (N=3) Side 15

17 4.1.4 I hvilken region lå din første arbejdsplads? (N=3) Side 16

18 4.1.5 Hvor søgte og hvor fik du dit første job? Region Nordjylland 100% 100% Region Midtjylland 67% Region Hovedstaden Region Syddanmark Søgte job; Diplom Byggeri og Anlæg (N=3) Norden (ekskl. Danmark, men inkl. Færøerne og Grønland) Europa (ekskl. Norden) Fik job; Diplom Byggeri og Anlæg (N=3) Øvrige udland Region Sjælland 0% 20% 40% 60% 80% 100% Side 17

19 5 NUVÆRENDE JOB 5.1 JOBBETS RAMMER Hvor søgte du job, før du fik dit nuværende job? (N=6) I hvilken region ligger din arbejdsplads? (N=6) Side 18

20 5.1.3 Hvor søgte og hvor fik du dit nuværende job? Region Nordjylland 50% 83% Region Midtjylland 50% Region Syddanmark 17% 17% Region Hovedstaden Søgte job; Diplom Byggeri og Anlæg (N=4) Region Sjælland Norden (ekskl. Danmark, men inkl. Færøerne og Grønland) Fik job; Diplom Byggeri og Anlæg (N=6) Europa (ekskl. Norden) Øvrige udland 0% 20% 40% 60% 80% 100% Side 19

21 5.1.4 Hvad er ansættelsesforholdet i dit nuværende job? (Hvis du har mere end et job samtidig, bedes du besvare ud fra det job, du mener, er mest relevant i forhold til din uddannelse) (N=6) Hvor mange ansatte er der i den virksomhed, institution eller organisation, du er ansat i? (N=6) Hvad er din ugentlige arbejdstid i dit nuværende job? (N=6) Inden for hvilken sektor er din nuværende arbejdsplads? (N=6) Side 20

22 5.1.8 Hvilken type virksomhed arbejder du i (Privatansatte)? (N=6) Side 21

23 5.1.9 Hvilken type virksomhed arbejder du i? (Privatansatte) Andet: NIRAS Side 22

24 5.2 JOBBETS INDHOLD Hvilke jobfunktioner bruger du primært din arbejdstid på? (N=6) Side 23

25 Hvad er din nuværende stillingsbetegnelse? Ingeniør rådgivende ingeniør Ingeniør Projektingeniør Projektleder Ingeniør I hvilken virksomhed/organisation er du ansat? Grontmij FBJ Rådg. Ingeniører A/S Rambøll Danmark A/S NIRAS EnviDan A/S NIRAS A/S Ligger dit nuværende job inden for akademisk overenskomst/akademisk stillingskategori? (N=6) Hvordan er den faglige sammenhæng mellem din uddannelse og dit nuværende job? (N=6) Side 24

26 5.2.5 Jobbet ligger også i forlængelse af (N=6) Side 25

27 6 VURDERING AF UDDANNELSENS KVALITET OG AN- VENDELIGHED I hvilken grad har din uddannelse rustet dig til dit arbejdsliv? (N=8) Side 26

28 6.2 TILEGNEDE OG EFTERSPURGTE KOMPETENCER Hvilke af disse kompetencer har du tilegnet dig gennem din uddannelse? Side 27

29 6.2.2 Beskriv med dine egne ord de tre vigtigste og mest anvendelige kompetencer, som du har med dig fra dit studium. 1) Det at kunne se et problem og derefter løse det 2) Samarbejde 3) Evnen til at tilegne mig ny viden Viden om konstruktions-materialers egenskaber. Jeg er blevet bedre skriftlig. I mit tidligere erhverv som murer blev der ikke skrevet mere end lønsedler. Gruppearbejde. Anvendeligt ifht. samarbejde med kollegaer ved projektering. De kompetencer jeg ser som værenede de mest anvendelige, er skriftlig formidling, da dette fylder meget i jobbet som ingeniør. Herefter er det evnen til tilegne sig ny viden, som bruges i forbindelse med at være problemløseren. Evnen til at arbejde problemløsende Den teoretiske viden IT-færdigheder Evnen til gruppe- og projektarbejde Teori vedr. mit fagområde Selvstændighed Kommunikation, faglighed, gruppearbejde Side 28

30 6.2.3 Hvilke af disse kompetencer har du i nogen/høj grad oplevet er blevet efterspurgt på arbejdsmarkedet? (N=8) Side 29

31 6.2.4 Kompetencer, der er tilegnet og efterspurgt i nogen/høj grad Efterspurgte; Diplom Byggeri og Anlæg (N=8) Tilegnede; Diplom Byggeri og Anlæg (N=8) Evnen til at tilegne mig ny viden IT-færdigheder Evnen til at arbejde selvstændigt Evnen til arbejde projektorienteret Relevant praktisk viden inden for mit fagområde Evnen til at arbejde problemløsende Evnen til at samarbejde på tværs af faggrupper Relevant teoretisk viden inden for mit fagområde Evnen til at formidle mundtligt Evnen til at formidle skriftligt Evnen til at arbejde struktureret og overholde deadlines Relevant viden om projektledelse At kunne arbejde kreativt og innovativt Evnen til at arbejde tværfagligt Evnen til at analysere Generel forretningsforståelse Relevante metodiske færdigheder inden for mit fagområde Generel kulturforståelse Fremmedsprogsfærdigheder % % 12% 12% 12% 25% 38% 38% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 62% 63% 63% 63% 62% 75% 75% 75% 75% 76% 88% 88% 88% 88% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Side 30

32 6.2.5 Kompetencegabet (forskel mellem andel af i nogen/høj grad tilegnede og efterspurgte kompetencer) Diplom Byggeri og Anlæg Relevante metodiske færdigheder inden for mit fagområde Evnen til at analysere 50% 62% Evnen til at formidle skriftligt Evnen til at arbejde struktureret og overholde deadlines Evnen til at arbejde tværfagligt Evnen til at arbejde problemløsende Fremmedsprogsfærdigheder Relevant teoretisk viden inden for mit fagområde 37% 37% 26% 25% 25% 25% At kunne arbejde kreativt og innovativt Generel kulturforståelse Evnen til arbejde projektorienteret 12% 12% 12% Relevant viden om projektledelse Evnen til at tilegne mig ny viden Evnen til at samarbejde på tværs af faggrupper 0% 0% 0% IT-færdigheder -12% Evnen til at formidle mundtligt Generel forretningsforståelse -26% -13% Evnen til at arbejde selvstændigt Relevant praktisk viden inden for mit fagområde -76% -26% -80% -60% -40% -20% 0% 20% 40% 60% 80% Side 31

33 6.2.6 Angiv venligst hvilke 5 parametre, du mener, kunne have rustet dig bedre til at imødekomme de krav, der stilles på arbejdsmarkedet? (N=8) Side 32

34 6.2.7 Angiv venligst hvilke 5 parametre, du mener, kunne have rustet dig bedre til at imødekomme de krav, der stilles på arbejdsmarkedet? Andet: Specielt i byggeri brancen, kunne det have været rart med undervisning i hvordan man laver et udbudsmateriale, herunder myndighedsstatik del A og B, fagbeskrivelser, tilbudslister, og det ville også have været rart med undervisning i hvordan man samarbejder med de forskellige entreprenører under udførelsen af et projekt. Undervisning i de IT værktøjer der anvendes i virksomhederne Flere praktiske fag Har du yderligere kommentarer til, hvordan uddannelsen bedre kunne have rustet dig til at imødekomme de krav, der stilles på arbejdsmarkedet? Som tidligere sagt, ville det have været rart med indsigt i hvordan et projekt bliver fuld til ende, ikke kun hvordan man regner, men også hvor meget mere der er i af lave et projekt. - Udover det, kunne det også have været interessant at vide mere om hvordan samarbejdet ml. ingeniør og entreprenører er under udførelsen af et projekt. - Det ville også have været rart med mere indgigt i hvor man kan ende når man er færdig som bygningsingeniør. Det kunne være i en rådgivende ingeniør virksomhed, betonelement fabrik eller hos en entreprenør, og herunder hvordan fagbeskrivelser og udbudsmateriale har indflydelse på de tre virksomheder. Problematikken om hvornår der er projekteret nok. Under projekterne ville det være godt at samarbejde med folk der projekterer hver dag, for at få en fornemmelse af hvornår det er "godt nok". Det er klart at man i projekterne graver sig dybere end det er normalt når der projekteres - men det vil være godt hvis der kan indarbejdes en fornemmelse for det niveau af detaljering som "godt nok". Flere større og mindre cases der tager udgangspunkt i virkelige projekter, fra opstart projekt til færdigt udført projekt Mere praktisk erfaring Mere viden omkring hvilke arbejdsområder der er typiske for de forskellige mulige jobs Højere grad af praktiske opgaver. Side 33

35 6.2.9 Min erfaring med at arbejde ud fra PBL-Aalborgmodellen gør, at jeg i min beskæftigelse og videre uddannelse er: (N=8) Side 34

36 7 OPLYSNINGER OM IVÆRKSÆTTERE/SELVSTÆNDIGE En dimittend fra diplomingeniøruddannelsen i Byggeri og Anlæg er iværksætter/selvstændig. Dimittenden har været i arbejde i perioden mellem dimission og opstart af egen virksomhed. Side 35

37 8 LEDIGHED En dimittend fra diplomingeniøruddannelsen i Byggeri og Anlæg er ledig. Dimittenden har været i arbejde i perioden mellem dimission og nuværende ledighedsperiode. Side 36

38 9 DATAGRUNDLAG 9.1 SAMLET STATUS Side 37