Dimittendundersøgelse 2013 Jordemoderuddannelsen

Transkript

1 Dimittendundersøgelse 2013 Jordemoderuddannelsen

2 Indhold 1.0 Indledning Overordnet tilfredshed med uddannelsen Arbejdsbelastningen på uddannelsen Fastholdelse Hvad bør evt. have en højere prioritet i uddannelsen De faglige kompetencers relevans i forhold til den funktion dimittenden udfører Vigtigheden af dimittendernes kompetencer og dimittendernes niveau 8

3 1.0 Indledning Denne dimittendundersøgelse tager udgangspunkt i de dimittender, der blev færdige fra jordemoderuddannelsen på Metropol i henholdsvis januar 2012, juni 2012 og januar Ud af de i alt 77 der dimitterede i perioden, har 41 dimittender fået tilsendt et spørgeskema. 24 dimittender har svaret på spørgeskemaet, hvilket svarer til en svarprocent på 59 %. Idet antallet af respondenter i undersøgelsen er lavt, skal man være opmærksom på at få respondenter kan ændre procenttallene. I teksten vil der, hvor det er muligt, blive sammenlignet med resultater fra sidste dimittendundersøgelse, som i jordemoderuddannelsens tilfælde er en pilotdimittendundersøgelse fra 2010, for at se om der er tendenser, der peger i bestemte retninger. Derudover perspektiveres og sammenlignes resultaterne med resultater fra aftagerundersøgelserne fra 2010 og 2012, hvor der stilles enslydende spørgsmål om kompetencernes relevans herunder dimittenders niveau. 2.0 Dimittendernes jobsituation Gruppen af dimittender er blevet spurgt, hvad de laver i dag med henblik på at give et samlet billede af, hvor dimittenderne går hen efter endt uddannelse. Som det ses af nedenstående figur, er 88 % i arbejde som jordemoder, 4 % er i et andet fagligt relevant arbejde, ingen er i arbejde uden for det jordemoderfaglige område, ingen er under uddannelse, ingen er ledige, men 8 % laver noget andet, hvilket ved nærmere analyse dækker over en person i et kommende fagligt relevant arbejde og en ledig person på barsel. Figur 1: Er du på nuværende tidspunkt (n=24) I arbejde som jordemoder 88% I andet arbejde, som er faglig relevant for min uddannelse som jordemoder I arbejde udenfor det jordemoderfaglige område Under uddannelse 4% Ledig Andet - skriv nedenfor 8% Alle adspurgte dimittender ønsker at være i et job som jordemoder. 3

4 3.0 Overordnet tilfredshed med uddannelsen Med henblik på at få en overordnet vurdering af uddannelsen, når dimittenderne ser tilbage på den efter et stykke tid, har vi spurgt dimittenderne, i hvor høj grad de overordnet set var tilfredse med deres uddannelse, ment som en overordnet vurdering af hele uddannelsesforløbet - undervisningen, studiemiljøet, det faglige niveau ect. Som det fremgår af nedenstående figur, svarer 50 % "i høj grad", mens 46 % svarer "i nogen grad". 4 % er "i mindre grad" tilfredse, mens ingen svarer "slet ikke" tilfredse. Figur 2: I hvilken grad var du overordnet set tilfreds med din jordemoderuddannelse? (n=24) % 4% I høj grad I nogen grad I mindre grad Slet ikke Overordnet set er 96 % i høj grad eller i nogen grad tilfredse med uddannelsen, hvilket i Metropol kategoriseres som et meget tilfredsstillende resultat. 4.0 Arbejdsbelastningen på uddannelsen I denne undersøgelse har der været fokus på arbejdsbelastningen på uddannelsen herunder de studerendes egen indsats, og hvilke krav de oplever. Dimittenderne er blevet spurgt, hvorvidt de oplever uddannelsen som et fuldtidsstudium eller mere eller mindre end et fuldtidsstudium. Hertil svarer størstedelen (71 %), at de oplever uddannelsen som et fuldtidsstudium, en fjerdedel (25 %) at det er mere end et fuldtidsstudium, og en enkelt (4 %) svarer mindre end et fuldtidsstudium. Dimittenderne angiver altså, at de gennemsnitlig har brugt en solid mængde tid på studiet. 4

5 Figur 3: Hvordan oplevede du den samlede arbejdsbelastning på din uddannelse? (n=24) Som mere end et fuldtidsstudium 71% Som et fuldtidsstudium 4% Som mindre end et fuldtidsstudium Ved ikke Dimittenderne vurderer ligeledes, at de har lagt en stor indsats i uddannelsen. Alle dimittender angiver indsatsen som enten meget stor, stor eller middel, med en overvægt af besvarelser på meget stor indsats, som det fremgår af figuren nedenfor. Figur 4: Hvilken indsats vurderer du, at du lagde i din uddannelse? (n=24) % 1 4% Meget stor Stor indsats Middel Lille indsats Meget lille indsats indsats indsats Dimittenderne er også blevet spurgt, hvorvidt de krav, de oplevede på uddannelsen, var passende fordelt på faglige krav og krav til deltagelse. Her svarer langt den største gruppe, at kravene er passende (75 %), 25 % vurderer, at kravene er lidt for høje, mens ingen vurderer, at kravene er for lave. Tendensen er den samme vedr. deltagelse på uddannelsen, lige på nær at 8 % svarer, at kravene er lidt for lave. 5

6 Figur 5: Arbejdsbelastning fordelt på oplevelse af faglige krav og deltagelse (herunder forberedelse mv.) % 2 21% 8% Alt for høje Lidt for høje Passende Lidt for lave Alt for lave Faglige krav (n=24) Deltagelse (n=24) 5.0 Fastholdelse Tre af respondenterne, svarende til 13 %, svarer, at de har overvejet at afbryde uddannelsen undervejs på studiet. Derefter er de blevet spurgt, hvorfor de alligevel er blevet på studiet. Én angiver, at hun gerne ville blive i sin klasse, én at hun kunne se, at hun kunne bruge uddannelsen til andet end en traditionel jordemoderstilling, og én at det var hendes drømmestudie. 6.0 Hvad bør evt. have en højere prioritet i uddannelsen Dimittenderne blev spurgt, hvorvidt der var nogle emner/områder, der evt. burde have en højere prioritet i uddannelsen, så den i højere grad imødekommer de arbejdsmæssige krav, de møder. Alle svarene på spørgsmålet er kategoriseret, og det fremgår af boksen til højre, hvor mange der har svaret indenfor hver kategori. De adspurgte dimittender fra jordemoderuddannelsen kommer med mange forskellige bud på, hvad der bør have en højere prioritet i uddannelsen. Mange af budene peger mod de mere praktiske dele af uddannelsen, så som akupunktur, suturering, fødselsforberedelser m.fl. Til sammenligning pegede aftagerne også på, både i undersøgelsen i 2010 og 2012, at suturering bør have en højere prioritet i uddannelsen. Endvidere fremkom der i 2012 emner som empati og situationsfornemmelse, som Emner, der evt. bør have en højere prioritet Nævnt antal gange Akupunktur 2 Suturering 2 Mere JDM kundskab 2 Undervisning i fødselsforberedelser 2 CTG kursus 1 Undervisning i uregelmæssige hovedstillinger 1 Simulationstræning 1 Rebozo undervisning STAN overvågning 1 Administrativt arbejde 1 Sundhedsfremme og fore- Byggende arbejde 1 Kommunikation 1 Mere sammenhæng mellem Praktik og teori 1 Varetage jordemoderstilling i udlandet 1 6 Amning og tiden efter fødsel 1 Mere praktik 1 Præventionsvejledning 1 Hjælp til socialt udsatte 1 Stesshåndtering 1

7 dimittenderne i denne undersøgelse også peger på under andre vigtige kompetencer jf. s De faglige kompetencers relevans i forhold til den funktion dimittenden udfører Vi har ønsket at få et pejlemærke på, i hvor høj grad de kompetencer, som dimittenderne har fået med fra uddannelsen, matcher de krav og behov, som dimittenderne rent faktisk møder på arbejdsmarkedet. Derfor har vi spurgt de dimittender, som er i arbejde som jordemoder, i hvor høj grad de vurderer, at deres faglige kompetencer er relevante i forhold til den funktion, de udfører. Som det ses af nedenstående figur, svarer hele 91 %, at deres kompetencer "i høj grad" er relevante, og 9 % svarer, at de "i nogen grad" er relevante. Ingen svarer " i mindre grad" og "slet ikke". Alle adspurgte vurderer altså, at deres kompetencer overordnet set er relevante, hvilket i Metropol kategoriseres som et meget flot resultat. Hvis man sammenligner med aftagernes vurderinger i Metropols aftagerundersøgelse fra 2010 og 2012 med enslydende spørgsmål, så er dimittender og aftagere overordnet enige, idet alle aftagere, ligesom alle dimittender, svarer, at kompetencerne overordnet set er relevante i høj grad eller i nogen grad. Der er dog flere aftager, der svarer i nogen grad, end det er tilfældet for dimittenderne. Figur 6: I hvilken grad vurderer du, at dine faglige kompetencer generelt som jordemoder er relevante i forhold til den funktion, du udfører? (n=22) % 9% I høj grad I nogen grad I mindre grad Slet ikke 7

8 8.0 Vigtigheden af dimittendernes kompetencer og dimittendernes niveau Vi har spurgt dimittenderne om 10 centrale kompetencer, som er en del af studieordningen, og som de derfor bør have fået med sig fra uddannelsen. Dimittenderne er blevet spurgt, dels om hvor vigtige de vurderer de enkelte kompetencer er, og dels hvordan de vurderer deres niveau på hver enkelt kompetence. Vigtigheden af kompetencerne Alle kompetencer vurderes til at være "meget vigtige" eller "vigtige" af et stort flertal af dimittenderne. Alle 10 kompetencer vurderes således af over 80 % til at være "meget vigtige" eller "vigtige". Se i øvrigt figurerne nedenfor. Figur 7: Hvor vigtige mener du, at de følgende kompetencer er for at kunne varetage dine opgaver som jordemoder? (n=22) 1. Selvstændigt at varetage fødsels- og forældreforberedende undervisning 2. Selvstændig varetagelse af jordemoderkonsultationen 3. Opspore og erkende patologiske tilstande i graviditeten 4. Selvstændigt at varetage den spontant forløbende fødsel 5. Suturering efter fødslen (som er en delkompetence af ovenstående overordnede kompetence) 6. Opspore og erkende patologiske tilstande under fødslen 41% 82% % 9 41% 18% 18% 14% 7. At vurdere behovet for smertelindring til fødende 5 41% 8. Korrekt journalføring 77% 18% 9. At yde ammerådgivning/ vejledning 73% 27% 10. At vurdere behovet for intervention og støtte ifbm. tidlig hjemsendelse efter fødslen 68% 27% Meget vigtigt Vigtigt Mindre vigtigt Ikke vigtigt Som det fremgår, oplever dimittenderne, at de kompetencer, som uddannelsen har udvalgt fra studieordningen, er overvejende meget vigtige eller vigtige i forhold til at varetage opgaverne som jordemoder. Dette var også tilfældet i dimittendundersøgelsen fra Der ser ud til at være sket ændringer ift,. om kompetencerne vurderes meget vigtige eller vigtige. Fx vurderes det nu oftere meget vigtigt at yde ammerådgivning/vejledning, end det var tilfældet i

9 Jordemoderuddannelsen oplyser, at det hænger sammen med, at alle fødende nu sendes tidligt hjem, så det er ekstra vigtigt at yde ammerådgivning, idet der ikke som tidligere sker en opfølgning på barselsgangen. 88 % fandt i 2010 kompetencen selvstændig varetagelse af jordemoderkonsulationen meget vigtigt. I 2013 fordeler svarene sig mere ligeligt mellem svarkategorierne meget vigtig og vigtig. Hvis man sammenligner med aftagernes vurderinger i Metropols aftagerundersøgelse fra 2012 med enslydende spørgsmål, så svarer dimittendernes vurdering af kompetencernes vigtighed godt til aftagernes vurdering. Dimittenderne spørges også om hvilke tre kompetencer, som er de vigtigste for at kunne varetage opgaverne som jordemoder. Her viser tre af de oplistede kompetencer sig som vigtigere end de andre. Det er: Selvstændigt at varetage den spontant forløbende fødsel (Kompetence 4) Opspore og erkende patologiske tilstande under fødsel (Kompetence 6) Opspore og erkende patologiske tilstande i graviditeten (Kompetence 3) Disse tre vigtigste kompetencer er også højt prioriteret af aftagerne i aftagerundersøgelsen fra

10 Figur 8: Hvilke tre kompetencer er de vigtigste for at kunne varetage dine opgaver som jordemoder? (klik på kompetencerne i prioriteret rækkefølge) (n=21) 1. Selvstændigt at varetage fødsels- og forældreforberedende undervisning 2. Selvstændig varetagelse af jordemoderkonsultationen Opspore og erkende patologiske tilstande i graviditeten 1 43% 4. Selvstændigt at varetage den spontant forløbende fødsel 86% 5. Suturering efter fødslen (som er en delkompetence af ovenstående overordnede kompetence) 14% 1 6. Opspore og erkende patologiske tilstande under fødslen 1 52% 24% 7. At vurdere behovet for smertelindring til fødende 8. Korrekt journalføring 9. At yde ammerådgivning/ vejledning At vurdere behovet for intervention og støtte ifbm. tidlig hjemsendelse efter fødslen Niote: Der er rundet op og ned til hele tal 1. Prioritet 2. Prioritet 3. Prioritet Dimittendernes niveau inden for kompetencerne Dimittenderne spørges om, hvor højt de vurderer deres eget niveau inden for de 10 udvalgte kompetencer. Dimittenderne svarer helt overvejende, at niveauet inden for kompetencerne enten, er meget højt, højt eller middel. Inden for fire kompetencer vurderer dimittenderne deres eget niveau særligt højt, dvs. at over 90 % af de adspurgte vurderer niveauet "meget højt" eller "højt". Det drejer sig om: Selvstændigt at varetage den spontant forløbende fødsel (Kompetence 4) At vurdere behovet for smertelindring til fødende (Kompetence 7) Opspore og erkende patologiske tilstande under fødsel (Kompetence 6) Opspore og erkende patologiske tilstande i graviditeten. (Kompetence 3) Dimittenderne vurderer, at deres niveau er lavest, når det drejer sig om suturering efter fødslen, hvor 14 % finder deres niveau lavt. 10

11 Jordemoderuddannelsen oplyser, at denne kompetence kræver, udover teoretisk viden, også stor arbejdsmæssig erfaring. Der er fra uddannelsens side udarbejdet handleplaner der søger at styrke de studerendes kompetencer indenfor suturering. Svarene for alle de udvalgte kompetencer ses i figuren neden for: Figur 9: Hvordan vurderer du dit niveau indenfor de udvalgte kompetencer? (n=22) 1. Selvstændigt at varetage fødsels- og forældreforberedende undervisning 36% 5 2. Selvstændig varetagelse af jordemoderkonsultationen 9% 64% 18% 9% 3. Opspore og erkende patologiske tilstande i graviditeten 36% 5 9% 4. Selvstændigt at varetage den spontant forløbende fødsel 77% 18% 5. Suturering efter fødslen (som er en delkompetence af ovenstående overordnede kompetence) 32% 5 14% 6. Opspore og erkende patologiske tilstande under fødslen At vurdere behovet for smertelindring til fødende 59% 32% 9% 8. Korrekt journalføring 36% 32% 32% 9. At yde ammerådgivning/ vejledning 23% 27% 41% 9% 10. At vurdere behovet for intervention og støtte ifbm. tidlig hjemsendelse efter fødslen 9% 41% 5 Meget højt Højt Mellem Lavt Meget lavt Sammenhængen mellem vigtighed og niveau En sammenligning af kompetencernes vigtighed og dimittendernes niveau kan ses i nedenstående oversigt. Formålet med figuren er at tydeliggøre forholdet mellem dimittendernes vurdering af kompetencernes vigtighed og deres niveau, herunder at undersøge om dimittendernes vurderinger af de enkelte kompetencers vigtighed stemmer overens med deres niveau. 11

12 Figur 10: Sammenligning af kompetencernes vigtighed og dimittendernes niveau Vigtighed: Meget vigtigt Vigtigt Ikke vigtigt Dimittenders niveau: Højt Kompetence 4 Kompetence 7 Kompetence 2 Kompetence 3 Kompetence 6 Kompetence 9 Kompetence 10 Middel Kompetence 5 Kompetence 1 Lavt Kompetencerne er placeret indenfor den kategori under vigtighed og niveau (f.eks. meget vigtig eller højt niveau), som størstedel, dvs. 50 % eller flere af dimittenderne har svaret. På nær en, vurderes alle kompetencerne som værende meget vigtige. Samtidig vurderes flertallet af kompetencerne til at ligge på et højt niveau. Kompetencer 1 'Selvstændigt at varetage fødsels- og forældreforberedende undervisning vurderes, i modsætning til de øvrige, som vigtig, hvilket hænger godt sammen med at niveauet vurderes som middel. Jordemoderuddannelsen oplyser, at denne kompetence er særdeles svær for studerende og nyuddannede at opøve af en række grunde, her kan nævnes tidligere besparelser på området, og at det er de erfarne jordemødre, der oftest varetager denne type opgaver. Blandt de tre vigtigste kompetencer (3, 4 og 6) ligger alle kompetencerne med det højeste niveau. Kompetence 5 Suturering efter fødslen vurderes som meget vigtig, men ligger niveaumæssigt på middel niveau. Aftagerundersøgelsen satte ligeledes fokus på suturering. Overordnet set er der en god sammenhæng mellem vurderingen af vigtighed og niveau ift. kompetencerne. 12

13 Andre vigtige kompetencer Dimittenderne bliver også spurgt, om der er andre kompetencer udover de 10, som de vurderer som vigtige. Syv dimittender har svaret noget konkret på dette. To svarer, at det kommunikative er vigtigt, og to svarer, at de empatiske kompetencer som fx omsorg og tilstedeværelse ift. den fødende er vigtigt. Endvidere svarer enkelte: At diskutere fagligt og udfordre sig ved dette At tænke og arbejde med sundhedsfremme At opspore og styrke kvindens og familiens ressourcer At varetage den komplicerede fødsel og pp. med. At arbejde i udlandet. Dimittendrapporten for Jordemoderuddannelsen afsluttes hermed. For at se resultaterne i et bredere og tværgående perspektiv, se Dimittendundersøgelse på grunduddannelser 2013 i Metropol. Heri fremgår analyser på tværs af samtlige uddannelser på Metropol. 13

14