Engesvang Skoles værdiregelsæt 2010

Transkript

1 Engesvang Skoles værdiregelsæt 2010 Lov nr. 534: Præcisering af ansvarsforholdene i folkeskolen. Engesvang skoles værdiregelsæt indeholder følgende: 1) Indledning, opbygning, indhold 2) Skolens værdigrundlag, se side 2-5 3) Skolens trivselsstrategi (antimobbelov), se side 6-8 4) Ordensregler, se side 9 Ad 1) Indledning. Skolebestyrelsen ved Engesvang skole har udarbejdet et værdiregelsæt for skolen, som tager sit udgangspunkt i de retningslinjer og principper, som er formuleret på området og vedtaget af bestyrelsen. Disse er ordensregler, værdigrundlag og trivselsstrategi.(se indholdsfortegnelse) Derudover er der på skolen fokus på, hvordan man sikrer god trivsel og et godt undervisningsmiljø både psykisk og fysisk: - Vi gennemfører UMV-undersøgelse hvert 3. år. (Vi bruger "Termometer"-testen fra DCUM.) Undersøgelsen opfølges med en UMV-handleplan. - Vi har elevråd, mobberåd, legepatrulje. - Skolen er i gang med et 3-årigt udviklingsarbejde "PALS": Hensigten med PALS er at styrke børnenes sociale kompetencer og afhjælpe problemadfærd gennem forebyggende strategier. (se kort beskrivelse i trivselsstrategien s. 7) 1

2 Engesvang Skoles værdigrundlag Trivsel På Engesvang skole er det værdifuldt at den enkelte - indenfor fællesskabets rammer - er i trivsel, som basis for positiv udvikling. I forhold til: Barnets hverdag Relationer Den gode arbejdsplads Barnets hverdag er kendetegnet ved værdierne: Tryghed Faglighed Tolerance Skolens forskellige relationer er kendetegnet ved: Respekt Ansvarlighed Tillid Åbenhed Indeholder 9 kerneområder. Dette betyder: Dette betyder: Dette betyder: Se side: 2 Se side: 3 Se side: 4 Bemærk: I skolens værdigrundlag benyttes Engesvang Skole som samlet betegnelse. Ved skole forstår vi således både undervisningsdel og fritidsdel. 2

3 I forhold til barnets hverdag betyder det at: Tryghed Faglighed Tolerance Barnet møder tillid, omsorg og menneskelig varme Barnet oplever sig som en del af fællesskabet Der hersker et godt kammeratskab Barnet mødes med anerkendelse Barnet oplever overskuelighed i hverdagen med faste og klare rammer Skolen værner om traditioner. Barnet lærer de demokratiske spilleregler, deres muligheder og begrænsninger I skolen tales der positivt med, til og om hinanden Anerkendelse er et centralt element i mødet med barnet Barnet understøttes i dét, barnet er god til Der er høj professions faglighed i mødet med barnet Kreativitet og det praktisk/musiske element vægtes højt Der er gode rammer for motivation det er synligt for barnet, hvorfor det skal lære Der stiles efter at skabe fysiske rammer, der understøtter læring Barnet møder tolerance, ligeværd og mangfoldighed Der hersker respekt for den enkeltes integritet Skolen vægter respekten for forskellighed højt Barnet oplever og udviser respekt på tværs af alder og køn Barnet oplever ret til selvstændighed Barnet mødes hvor det er 3

4 Relationer. Skolens hverdag er i høj grad kendetegnet ved relationer mellem mennesker. Dette sker på forskellige niveauer: barn barn; barn voksen; forældre skole; personale personale; ledelse personale Trivsel i relationer betyder at alle føler sig set, hørt og forstået. På Engesvang skole mener vi, at dette sker, når relationerne er præget af følgende kerneværdier: Respekt, ansvarlighed, tillid og åbenhed. Barn - barn Personale - personale Forældre - skole Respekt Ansvarlighed Barn - voksen Tillid Åbenhed Ledelse - personale Respekt: Respekt i relationer er at kende/ bruge de demokratiske spilleregler; medbestemmelse, medindflydelse og ytringsfrihed. Vi respekterer, at vi tænker og handler forskelligt, så der skabes plads til alle. At vise respekt i relationer indebærer evne til at tage hensyn til både sig selv og andre. Ansvarlighed: At vise ansvarlighed betyder, at den enkelte oplever sig som værdifuld i - og for fællesskabet, dvs. kender, efterlever og præger de fælles vedtagne rammer. De voksne skal være rollemodeller og sikre, at barnet opnår indsigt, viden og erkendelse om de væsentlige elementer i begrebet ansvarlighed, dvs. være ansvarlig for sig selv og andre. Tillid: At møde hinanden med tillid er at lytte til hinandens holdninger og meninger, og blive mødt med krav man kan leve op til og udvikle sig gennem. Tillid betyder, at de voksne drager omsorg for barnet, tager det alvorligt, giver det tryghed, glæde og tro på sig selv. Åbenhed: Vores måder at henvende os til hinanden på er kendetegnet ved åbenhed og imødekommenhed. Åbenhed i relationer betyder, at vi også er åbne udadtil mod lokalsamfundet og verden. Dette sikrer os lokal forankring og en større mangfoldighed. 4

5 Den gode arbejdsplads Det er værdifuldt at: der gennem åbenhed, ansvarlighed, tillid og respekt skabes rum for gode relationer. den gode arbejdsplads er dynamisk, og at den til enhver tid kræver vedligeholdelse. skolen er et motiverende, sjovt og udviklende sted at være. de ansatte oplever, at der indenfor de givne rammer er mulighed for at udøve en individuel forvaltning af praksis. de ansatte oplever sig kompetente i de opgaver, de varetager, og der gives mulighed for videreuddannelse i det omfang, der er behov for det. de ansatte har gode relationer og samarbejdskulturer, der styrker fællesskabet på skolen. der er et fælles ansvar for et godt fysisk og psykisk arbejdsmiljø. opgavernes mængde / arbejdets indhold står i relation til ressourcerne. det til enhver tid forsøges at få de fysiske rammer til at understøtte skolens tiltag og værdier. 5

6 Engesvang skoles trivselsstrategi. Formål. I skolens værdigrundlag står der: "På Engesvang skole er det værdifuldt at den enkelte - indenfor fællesskabets rammer - er i trivsel, som basis for positiv udvikling". Derfor lægger vi vægt på at skabe et trygt læringsmiljø, så det enkelte barn kan udvikle sig menneskeligt, fagligt og socialt. På Engesvang skole accepterer vi ikke mobning, og det er et fælles ansvar for børn og voksne at skabe og bevare et miljø, hvor børn ikke udsættes for mobning og andre krænkelser. Mål: Målene i trivselsstrategien tager udgangspunkt i skolens værdigrundlag. Vores mål er: - at skabe større trivsel, som basis for den enkeltes positive udvikling. - at skabe samværsformer, der gør at alle får en tryg skoledag - at arbejde på at der ikke forekommer mobning på Engesvang Skole. - at arbejde med at alle har et fælles ansvar for den enkelte klasses/elevs trivsel. Med trivsel forstår vi: At alle elever oplever en tryg skolegang At alle elever oplever faglighed At alle elever oplever tolerance At alle elever føler sig set, hørt og forstået Med mobning forstår vi: En person er mobbet, når han eller hun gentagne gange og over en vis tid bliver udsat for negative handlinger (fysiske og/eller verbale) fra én eller flere personer. En person er mobbet når han/hun holdes ude fra fællesskabet. Konflikter og smådrillerier opfatter vi ikke som mobning Konflikter er ofte små uoverensstemmelser der foregår mellem nogenlunde lige stærke parter. Konflikter kan kræve mægling fra andre elever eller voksne. Alle henvendelser eller observationer om mobning og mistrivsel behandles af personalet på skolen, efter de anvisninger der er i vores handleplan, se side 2. 6

7 Tiltag der fremmer trivsel. - Vi laver en undervisnings miljø vurdering (UMV-undersøgelse) fra DCUM (Dansk Center for Undervisningsmiljø) hvert 2. år. Undersøgelsen afdækker elvernes psykiske og fysiske arbejdsmiljø. - Der arbejdes med den røde tråd i trivsel i hele skoleforløbet.(se bilag). Klasselæreren er ansvarlig for dette. - Der afholdes forældreinformationsmøde i 0. klasserne om godt forældresamarbejde, og hvad forældrene kan gøre for at sikre trivsel i klassen. 10 gode råd om hvordan forældrene sikrer god trivsel i klassen udleveres. - Elever i 3. kl. arrangerer 2 legedage årligt i indskolingen. - Der er årligt OL-dag, hvor alle elever deltager på tværs af klasser. - En årlig temauge, hvor der arbejdes på tværs af klasser - Hele skolen arbejder med PALS. PALS står for positiv adfærd i læring og samspil. Hensigten med PALS er at styrke børnenes sociale kompetencer og afhjælpe problemadfærd gennem forebyggende strategier. Eleverne kender vore forventninger til ønsket adfærd og der er lavet sociale handleplaner ud fra respekt, ansvar og omsorg. PALS er anerkendende pædagogik, hvor ros, opmuntring og anerkendelse forebygger og reducerer problemadfærd. Der arbejdes med SWIS (fra 2011) til afdækning af sorte pletter på skolen. (SWIS er et elektronisk system til registrering af hvor, hvornår og hvordan vi oplever problemadfærd blandt eleverne. Dette giver os mulighed for at lave en målrettet indsats, i stedet for "at skyde med spredehagl".) - 2 årlige elevsamtaler, der bl.a. skal afdække den enkelte elevs trivsel. - 2 årlige forældremøder, hvor trivsel tages op. - Elever fra kl. er med i legepatruljen. - Elever fra kl. er med i et mobberåd/trivselsråd Vi opdrager eleverne til at fortælle det videre, når de ser at andre ikke trives/har det godt. Når man fortæller det til en voksen eller et barn, hjælper man en skolekammerat til at få det bedre. Trivselsrådet har hele tiden fokus på klasser/børn, hvor der er mistanke om dårlig trivsel. - Forældre opfordres til at ringe, hvis de har hørt/set noget der giver mistanke om dårlig trivsel. Man kan henvende sig til lærere, pædagoger, skolens ledelse, trivselslærer (Bodil), og SSP (Frank) Handleplan: Når vi opdager mistrivsel snakker vi med det pågældende barn, lærerne omkring det og forældrene. Når vi opdager mobning: snakker med de involverede, deres forældre og hele klassen. Handleplan, når mobning finder sted: - Lærerne har samtaler med mobberne og mobbeofrene. - Lærerne har samtaler med de indblandede elevers forældre. - Lærerne inddrager hele klassen, da en løsning er et fælles ansvar. 7

8 Hvis mobningen ikke stopper: - Skolens ledelse, lærerne, forældrene og mobberne mødes til en samtale. - Hvis mobningen ikke stopper kan konsekvensen være at, skoleinspektøren beder forældrene til mobberne om at finde en ny skole. ( overveje et skoleskift ) - Der arbejdes med det fælles ansvar i den pågældende klasse. Ledelsens rolle i trivselsarbejdet: Ledelsen sørger for at der laves en UMV hvert andet år for alle elever. Der arbejdes med PALS. Ledelsen bliver orienteret om alle konkrete sager. På ugentlige ledermøder (skoleleder, viceskoleleder, sfo-leder og sfo-souchef) er der et fast punkt: Børn / elever generelt og udsatte eller opmærksomhedskrævende børn. Skolebestyrelsen udfærdiger værdiregelsæt med bl.a. mobbestrategi Offentliggørelse: På skolens hjemmeside og på personaleintra kan man se skolens trivselsstrategi og UMVundersøgelse. Disse gennemgås med alle klasser en gang årligt og efter behov. PALS projektets 3 kerneværdier / logo. 8

9 Skolens ordensregler. Skolens værdigrundlag er fundamentet for samværet i skolens hverdag og vi har formuleret følgende retningslinier: 1. Alle er ansvarlige for, at skolen er et rart og godt sted at være. 2. Al færdsel i skolebygningen foregår i ro og orden. 3. I frikvarteret må eleverne opholde sig i skolegården eller inde. Dog gælder det for bh.kl klasse, at der er ude-ordning i sommerhalvåret i frikvarteret Ingen elever må uden tilladelse forlade skolen i frikvartererne eller i mellemtimerne. Bemærkninger til punkterne: ad 2. Ophold på gangene foregår stille og roligt. Det vil sige, at det f.eks. er tilladt eleverne at stå at snakke på gangen. Besøg i hinandens klasser er tilladt, såfremt dette ikke giver problemer. ad 3. Det er ikke tilladt at spille musik. Walkmann/discmann er tilladt, da det ikke forstyrrer andre. Elevers brug af mobiltelefoner på skolen. Praksis: Eleverne må gerne - have mobiltelefoner med i skolen - benytte dem i frikvarterer og pauser I undervisningstiden skal mob.telefonerne være slukkede og lagt væk. Overtrædelse medfører konfiskation i relevant omfang. Mob.telefonerne opbevares i disse tilfælde på skolens kontor. Mob.telefoner medbringes i lighed med andre genstande på elevernes eget ansvar. Som supplement til reglerne for brug af mobiltelefon skal medtænkes regler for brugen af mobilfoto. I straffeloven er der regler for off. fotografering. Se lovudsnit: 264 d retter sig mod den, der uberettiget videregiver meddelelser eller billeder vedrørende en andens private forhold eller i øvrigt billeder af den pågældende under omstændigheder, der åbenbart kan forlanges unddraget offentligheden. Bestemmelsen finder også anvendelse, hvor meddelelsen eller billedet vedrører en afdød person. Straffen er bøde eller fængsel indtil 6 måneder. Der kan herom og om 264 d i øvrigt henvises til Den kommenterede straffelov s. 339 ff. Derudover findes der aftaler om brug af skolens EDB-faciliteter. 9