VARDE KOMMUNES SKOLEVÆSEN. SKOLEÅRET KVALITETSRAPPORT for

Transkript

1 VARDE KOMMUNES SKOLEVÆSEN. SKOLEÅRET KVALITETSRAPPORT for LUNDE-KVONG SKOLE Skolegade 59 Lunde 6830 Nr. Nebel - Skoleleder Vita Mortensen -

2 Rubrik 1: Vejledning: Klassetrin og antal elever opgøres pr Kort beskrivelse af skolen Klassetrin: kl. Antal elever: 81 Bygninger: Bygningerne er en blanding af nyt og gammelt, de er løbende renoveret. Det næste der er brug for at få udskiftet er vinduer og mursten i hovedbygningen, som er den ældste del af skolen. Skolegården: Den asfalterede del af skolegården er nedslidt og det samme er kloakrørene i skolegården. Skoledistrikt: Skoledistriktet er Lunde og Kvong sogne, i praksis er det dog kun Lunde sogn idet der er en friskole i Kvong Traditioner: Vi har morgensang for alle elever hver morgen. Efterår og forår har vi åbent hus, to gange to dage. Juleklippedag. En lørdag i november eller december, hvor elever, forældre og bedsteforældre deltager. Juleafslutning i Lunde Kirke i samarbejde med sognepræsten. Emneuge to uger om året, i efteråret er der fokus på bevægelse og motion, i foråret er der fokus på de musisk/kreative fag, idet emnet er skolefesten I den sidste uge har vi en klasselæreruge, hvor klassen og klasselæreren planlægger ugen sammen. Torsdag i den sidste uge er der fælles afslutning for alle elever, forældre og personale. Minikonfirmander for 3. klasse en uge om året i samarbejde med sognepræsten. SFOén deltager i musikfestival i Outrup en fredag i foråret. Rubrik 2: Skolelederens/skolebestyrelsens vurdering af, hvad der er særligt godt ved skolen Skolen har nogle gode udeområder, som giver mulighed for leg og bevægelse.

3 Alle børn har som minimum 25 lektioner. Skolen er opdelt i yngste (0-3.kl.), og ældste (4-6.kl) gruppe. Skolens struktur giver tid til fordybelse, i både timer og frikvarter. Overgangen fra børnehaven til skole vægtes meget højt, ligeledes overgangen fra skolen til overbygningen. Der lægges vægt på fællesskabet, den korte vej mellem hjem og skole giver nærhed og stærk sammenhold. Der er en aktiv forældrekreds, med samarbejde i forældreråd i klasserne, ligeledes har skolen har en støtteforening. Rubrik 3: Lunde-Kvong Skolens Skole værdigrundlag. På Lunde/Kvong skole vægter vi, at vi som skole medvirker til, at eleverne får en tryg barndom, at de som "hele mennesker" kan indgå aktivt i en verden under stadig forandring og udnytte de muligheder, som nye udfordringer giver. Derfor er det vigtigt, at: elevernes nysgerrighed skærpes, at deres lyst og evne til at forundres og glædes udvikles og at dette bruges som udgangspunkt for undervisningen. eleverne gennem indsigt i egen og andres kulturelle/sociale baggrund udvikler tolerance, selvstændighed, social ansvarlighed og accept af forskelligheder. skolen er åben og udadvendt, og at skolen og hjemmet i fællesskab tager ansvar for den enkelte elev, sådan at skole/hjem-samarbejdet får stor betydning. samarbejdet med andre skoler/institutioner prioriteres højt, bl. a. med henblik på at lette skolestarten og overgangen til Nr. Nebel skole. undervisningen gives i henhold til fælles mål og det kreative og det praktisk/musiske vægtes højt. der tilstræbes helhed og sammenhæng mellem de enkelte fag, (med plads til eksperimenter, hvor nysgerrigheden og fantasien og hermed lysten til at lære stimuleres). der samarbejdes på tværs af klasser og der veksles mellem fag- og klasseopdelt undervisning.

4 undervisningsmaterialerne er tidssvarende og varierede. eleverne møder engagerede lærere, så de oplever skolen som vedkommende. eleverne får tid og ro til at forundres. skolens personale er veluddannet og motiveret for at udvikle skolen, således at den er i overensstemmelse med folkeskolens bestemmelser og de mål der sættes af kommunalbestyrelse og skolebestyrelse. skolebiblioteket fungerer som pædagogisk servicecenter for elever og lærere. skolen er aktivt medvirkende i lokalområdets kulturliv. den enkelte elev får oplevelse af og forståelse for sund levevis. der er tæt samarbejde og kommunikation mellem skolen og skolefritidsordningen. Rubrik 4: Selvvalgte Lunde-Kvong indsatsområder Skole (Overskrifter/stikord). Arbejde med elevplaner og systematisk evaluering. Arbejde med skolens læringsyn, pædagogisk profil og rummelighed. Arbejde med trivsel, mobning og undervisningsmiljø Rubrik 5: Selvvalgte indsatsområder (Overskrifter/stikord). Læsning Krop og bevægelse i elevernes skoledag, vi vil bl.a. blive bedre til at udnytte de fantastiske udearealer som vi råder over. Kend din skole også i den tredje alder. Vores projekt i samarbejde med Kommunen og civilsamfundet Læringsmiljø Rubrik 6: Har skolen ønsker/forslag til fremtidige fælleskommunale indsatsområder?

5 Arbejde med fælles kommunal læsepolitik. Tidlig indsats over for udsatte børn. Se på begrebet rummelighed, i lyset af de børn som skal rummes og de børn og voksne, som skal lægge rum til. Rubrik 7: Er skolens undervisningsmiljørapport tilgængelig på skolens hjemmeside? (jf. lov nr. 166 af 14/03/2001 Undervisningsmiljøloven ) Skolelederens evt. bemærkninger: Ja x Nej Rubrik 8: Skolebestyrelsens principper. Hvilke emner har skolebestyrelsen fastsat principper for? (jf. folkeskolelovens 44) Undervisningens organisering Samarbejdet Lunde-Kvong mellem Skole skole og hjem Underretning af hjemmene om elevernes udbytte af undervisningen Arbejdets fordeling mellem lærerne Fællearrangementer for eleverne i skoletiden, lejrskoleophold, udsendelse i praktik m.v. Skolefritidsordningens virksomhed Ja Nej Rubrik 9: Vejledning: klasse udfyldes kun af overbygningsskoler (tallene for 7. klasse indhentes hos fødeskolerne). Timetal 2008/2009. Klasse klasse klasse klasse Trin Timetal Minimum Vejledende Planlagt Dansk Huma- Minimum Vejledende Planlagt Minimum Vejledende Planlagt

6 nistiske fag Matematik Naturfag Totalt Praktisk/musiske fag Klassens tid Rubrik 10: Vejledning: Undervisningstimer betragtes som gennemført, såfremt timerne ikke aflyses. Hvor mange af de planlagte undervisningstimer blev gennemført? 99 % Rubrik 11: Vejledning: Liniefagsdækning: Liniefagsuddannelse defineres som seminarieuddannelse i faget og/eller opnået formelle kompetencer via efteruddannelse og/eller opnået realkompetencer gennem undervisningserfaring og relevant efteruddannelse og/eller kompetencer opnået via anden uddannelse. Har gennemførelsesprocenten af planlagte undervisningslektioner liniefagsdækningen anvendte midler på efteruddannelse eller kompetenceudvikling i øvrigt af lærerne i relation til bestemte fag givet anledning til nærmere ledelsesmæssige dispositioner? Lunde-Kvong Skolen har uddannet Skole en læsevejleder og i det kommende år en linjefagsuddannet lærer i natur/teknik. Rubrik 12: Skolelederens sammenfattende helhedsvurdering af det faglige niveau på skolen med angivelse af styrker og områder, hvor der er behov for forbedringer Det vurderes at det faglige niveau er højt. Vurderingen baseres på tilstedeværelsen af liniefagsuddannede og erfarne lærere, kombineret med den forholdsvise lave klassekvotient og indskolingsforløbets ugentlige timetal på 25 timer. En tidlig læseindsats vægtes højt, og læseforberedende aktiviteter startes op i børnehaveklassen.

7 Rubrik 13: Skolelederens vurdering af den specialpædagogiske bistand Veluddannede specialundervisningslærere, som varetager den daglige specialundervisning. Målrettet indsats, som jævnligt drøftes og justeres i de enkelte team. Vi er i vores specialpædagogiske arbejde meget opmærksomme på sammenhængen mellem trivsel og læring. Rubrik 14: Skolelederens vurdering af undervisningen i dansk som andetsprog Fungerer fint. Vi har en linjefagsuddannet lærer, som varetager undervisningen, men har ikke mange elever, som har dansk som andetsprog. Rubrik 15: Skolelederens vurdering af, hvordan elever, som modtager undervisning i specialklasser/specialskoler/dansk som andetsprog klarer sig i forhold til eleverne under ét. De klarer sig fint i forhold til deres ressourcer. Lunde-Kvong Skole

8