PÆDAGOGISKE LÆREPLANER. 1. TEMA: Barnets alsidige personlige udvikling.

Transkript

1 PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 1. TEMA: Barnets alsidige personlige udvikling. Bandholm Børnehus 2011 Barnets alsidige personlige udvikling forudsætter en lydhør og medlevende omverden, som på én gang vil barnet noget og samtidig anerkender og involverer sig i barnets engagementer i verden. I dette sociale fællesskab udvikles barnets personlighed over tid. (Ekspertgruppens bidrag til bekendtgørelsen om pædagogiske læreplaner.)

2 Bandholm Børnehus er en lille børnehave, normeret til 38 børn. Det vi tilbyder, er et overskueligt, nærværende og trygt miljø. Vi tilstræber, at vi ikke kun er troværdige, nærværende og anerkendende overfor det enkelte barn, men også overfor hele familien. For nogle familier kan vi være det netværk, de har, og det er vigtigt, at vi vægter tilliden, trygheden og den gensidige respekt højt. Når vi taler om barnets alsidige, personlige udvikling, tillægger vi relationer stor betydning, både barn/barn og barn/voksen. Vi har i denne forbindelse talt meget om de 3 p er: professionel, personlig og privat. Vi er bevidste om, at vi som pædagoger professionelt bruger vores person som arbejdsredskab, at vi er klar over at vi ikke kan/skal udelukke vores personlighed fra vores faglighed, kun vores private. I dette autentiske møde ligger barnets mulighed for at udvikle en positiv selvopfattelse, for at være i kontakt med egne følelser og forstå eller accepter andres. Vores værdier: Nærvær tryghed tillid anerkendelse glæde faglighed. Vores mål for den alsidige, personlige udvikling: I Bandholm Børnehus ønsker vi at skabe et miljø, der giver barnet mulighed for at udvikle selvværd, få et nuanceret følelsesliv, udvikle fantasi, kunne sige til og fra og mærke egne grænser. I løbet af barnets børnehave tid, er det vores mål at barnet: får/har tillid til voksne som personer, de kan stole på; som vil dem det bedste. oplever tryghed til, at turde stille spørgsmål. lærer at bede om hjælp, både hos andre børn og voksne samt selv gerne yder hjælp. lærer at mærke egne følelser, og give udtryk for dem på en hensigtsmæssig måde. forbliver nysgerrigt, initiativrigt og kan bruge sin fantasi. får mulighed for at være vedholdende, til at fordybe sig og koncentrere sig. lærer at, modtage en kollektiv besked.

3 bliver selvhjulpent med toiletbesøg og af - og påklædning. oplever tryghed, til turde afprøve nyt. Delmål for 2011/12 give børnene mulighed for, at opleve et gensidigt og tillidsfuldt forældresamarbejde. Forældrenes tillid til os er af stor betydning for barnets muligheder for at mærke tryghed og sikkerhed og for udvikling i børnehaven. Vi er af den overbevisning, at det er vigtigt, at vi ikke kun er troværdige og nærværende overfor det enkelte barn, men overfor hele familien. arbejde bevidst med at møde alle forældre anerkendende, vise at vi rummer hele familien, men har barnet i centrum. tilbyde forældresamtaler, når barnet har gået i børnehaven i ca. 3. mdr. ved 4 års fødselsdag og ved overgangen til skole. henvende os til forældrene, når vi er bekymret for barnets udvikling og trivsel. Prioritere forældresamtaler højt, når forældre giver udtryk for at have brug for det. informere om børnenes hverdag, via medieskærm, opslagstavler, logbøger og den uformelle snak når barnet bliver afleveret/hentet. Invitere til små og store arrangementer. Vi vil evaluere det ved: Tilbagemeldinger, fra forældrene ved samtalerne. brugen af logbøger, medieskærm og opslagstavler. Tilslutningen til vores arrangementer i børnehaven.

4 Udvikle en tilladende kultur, hvor børn og voksne føler at hele børnehaven er deres. Et BØRNEHUS. Stille spørgsmålet HVORFOR?, når vi står over for udfordringer og regler. Løbende tage vores retningslinier og regler op til revidering. opfordre børnene til at søge hinandens grupper, inde- og uderum, hvis vi fornemmer, at de kan profiterer af andre relationer, har brug fysisk udfoldelse, ro, etc. Ved gruppedage, arbejde på tværs af stuerne. Vi vil evaluere det ved: At observere om børnene søger på tværs af stuerne. Det sidste personalemøde i kalenderåret, at samle op på de retningslinier og regler vi har haft til revidering. At barnet ser sig selv som en værdifuld del af en gruppe altid siger goddag og farvel, også til hinanden, fortæller hvor vi går hen, og om vi kommer tilbage. hilse på barnet ved navn, og hilse på den der afleverer barnet. Måske kan vi spørge ind til noget, som vi ved, skulle ske dagen før, måske har barnet haft en fridag... Vi vil ligeledes sige farvel og tak for i dag, når barnet hentes og så vidt muligt fortælle lidt om, hvordan dagen har været, hvad barnet har oplevet. Dagligt holde samling, hvor vi konstaterer, hvem der er i børnehave, og hvem der ikke er. Det er dejligt at vide, at de andre lægger mærke til, at man er i børnehave eller ej. Opfordre alle børn til, at deltage aktivt ved samling. - bidrage til vejrudsigten lytte til kammeraternes fortælling vise/se hinanden legetøj m.m. gøre børnene opmærksomme på de andres kompetencer, opfordrer dem til, at søge hjælp hos deres kammerater. Opfordre børnene til at deltage i praktiske gøremål som fx borddækning, bære sovebørnenes senge frem/tilbage etc.

5 Vi vil evaluere det ved: At observere om børnene søger hjælp hos hinanden. At observere om børnene deltager aktivt ved samling og lytter til hinanden. barnet oplever at det sætter spor, genkender og genkendes, husker og huskes. Barnets mappe, hvor i vi samler billeder, tegninger m.m. som barnet har lavet gennem sin tid i børnehaven Logbøger med fortællinger/historier fra børnenes hverdag. Udstilling af de ting børnene fremstiller. Medieskærm i garderoben professionelt forsøger at, give noget af os selv. Fortælle historier om det, der er hændt os, det der betyder noget for os. vise og udtrykke vores følelser overfor det, barnet gør overfor os og de andre børn. Både de glade og de triste følelser. Dette for at understøtte det ægte møde, der hvor vi ser hinanden som mennesker, der er afhængige af hinanden, der har brug for hinanden. Vi vil evaluere det ved: Dialoger på personalemøderne, hvilke børn har kontakt med hvilke voksne og børn. ind imellem tage pulsen på, bruges medieskærm, logbøger og udstillinger af børn og forældre. Dokumentation af logbøger, medieskærm og udstillinger. Barnet bliver udfordret til fordybelse, forundring, opmærksomhed og koncentration, samt at barnet kan skelne mellem godt og skidt. udvikle en kultur, hvor personalet forpligter sig til at se hele barnet, være bevidst om deres ansvar som rollemodeller, og ser værdien i arbejdet med relationer. Være tydelige i sprog og handling, være troværdige, nærværende og anerkendende. Opnå at barnet føler selvværd, dvs. er fortrolig med egne følelser, er fantasifuld og kan handle ansvarligt både i forhold til sig selv og andre. Være i gangsættere og medvirkende i aktiviteter såsom legoklodser, magneter, kreative ting, spil mv. som giver barnet mulighed for at udvikle fantasi og kreativitet. Være bevidste om, hvordan vi som personale kommunikerer med børn, forældre og hinanden. Hvordan vi løser indbyrdes konflikter og hvordan stemningen i huset er.

6 Vi vil evaluere det ved: Forældresamtalerne, hvor vi vil gøre brug af de udarbejdet foldere samt læringshjulet. Løbende have dialog om anerkendende pædagogik. Dokumentation i form af billeder.