PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Løve Børnehave. Bøstrupvej 5, Løve Høng

Transkript

1 PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Løve børnehave Beskrivelse af praktiksted 1)Beskrivelse af praktikstedet, herunder formål, karakteristik af brugergruppe og arbejdsmetoder. Institutionens navn: Løve Børnehave Adresse: Tlf.: adresse: Hjemmesideadresse: Åbningstider: Institutionsleder: Fysiske rammer, ude og inde: Faciliteter (herunder faciliteter i lokalområdet) Antal børn/unge/voksne: Aldersgruppe: Beskrivelse af målgruppen: Indsatsområder/ aktuelle projekter: Bøstrupvej 5, Løve Høng Kalundborg.dk ( Børnehusene Team Høng / Løve børnehave. Kl alle 5 hverdage Team Høngs Områdeleder: Anette Frihed Teamleder i Løve børnehave: Lene Aaskoven - konstitueret Børnehaven er opdelt i lege -og læringsrum. Der er fællesrum, byggerum, dukkekrog, værksted og puderum. Vi benyttet gymnastiksalen på skolen til rytmik og musik. Ude har vi en stor legeplads med mulighed for fysisk udfoldelse. Der er klatretræer, lille skov, jordbakke, sandkasse, klatrestativ, legehuse, boldbane m.m. Faciliteter i lokalområdet i by, bibliotek, skoler, hal, sø og skov. Bus og togstation. Normeret til 34 børn hvoraf de 5 er småbørn Fordelt i 2 basisgrupper 2½ 6 år Vores målgruppe er indenfor normal området. Sociale kompetencer og sprog. 1

2 Arbejdsmetoder: Beskrivelse af institutionens foretrukne pædagogiske metoder og begrundelser herfor. Vi arbejder ud fra KLAR pædagogik. KLAR-pædagogik indeholder: Kvalitet: Kvalitet er et resultat af en intenderet pædagogik, som: indeholder planlagte aktiviteter, som er målrettede, systematiske og organiserede kan dokumenteres, evalueres i henhold til specifikke mål fra den pædagogiske læreplan tilpasses det enkelte barns udviklingstrin (læringsgrupper, funktionsopdeling, aldersopdeling) er baseret på en refleksiv praksis lykkes ved synlig ledelse som sætter klare mål og rammer for arbejdet og for den enkelte Læring: Et godt sprogligt læringsmiljø rigt og varieret sprogbrug - indsats efter sprogscreening Dialogisk læsning har positiv effekt på senere læsefærdighed Dialog og nærvær mel. børn og voksne Medarbejderne være villige til at gå aktivt ind i børnenes lege og have øje for hvad der foregår mellem børnene Planlægning af læringsforløb hvor hvert barn udfordres og lærer Digitale kompetencer - tal og bogstaver på Ipad - kompetencehjulet sætter spot på barnets læring og udvikling Aktiv familie: involverer forældrene som meget tydelige aktører i styrkelsen af barnets udvikling forældrene involveres konkret som aktive og deltagende (Ex sproglig indsats) 2

3 forældrene anlægges et ressourcesyn inddrager dem i arbejdet med barnet ex instruerer dem i at læse, fortælle historier fysisk aktivitet hænger sammen med læring dagtilbuddet rollemodel - gode vaner for kost og motion i børnehøjde Ressourcesyn: fokuserer på barnets unikke egenskaber, interesser og læringsbehov fokuserer på egen praksis og eksklusionsmekanismer, der forhindrer inklusion. inddrager familien inkluderer børn med specielle behov og i udsatte positioner trækker på faglig og specialiseret viden til at skabe børnefællesskaber og deltagelsesmuligheder for alle børn Tværprofessionelt samarbejde: Faggrupper som institutionen samarbejder med. Personalegruppens sammensætning: Andre grupper som institutionen samarbejder med: PPR, sundhedsplejerske, tolke og lærere. Kalundborg kommune har områdeledelse i deres dagtilbud. Vores områdeleder har sit kontor i Høng Team Høng består af 6 børnehaver samt dagplejen, med hver sin pædagogiske teamleder I Løve børnehave er der ansat 1 teamleder, 3 pædagoger, 1 medhjælpere. 3

4 PASS Kompetancemålene for praktikperioderne Praktikstedet's krav A. Planlægge, fagligt begrunde, Eleven skal indgå i huset, hvor eleven gennemføre samt formidle praktisk vil blive guidet i de daglige rutiner og pædagogisk arbejde indenfor den arbejdsgange.eleven vil få en relevant pædagogiske assistent gennemgang af børnegruppen, Eleven kompetanceområde. skal indgå i de projekter der arbejdes med. Eleven skal indgå i praktiske opgaver som er en del af rutinerne i B. Planlægge, sætte rammer for og afvikle indkluderende aktiviteter, som udfordrer barnets alsidige, fysiske, psykiske.sproglige og sociale udvikling, uanset funktionsevne. dagligdagen. Eleven skal selv kunne tage initiativ og være nysgerrig og opsøgende. Eks. selv være styrende i en samling eller måske lave et lille projekt med en lille gruppe børn. C. Tage udgangspunkt i borgernes oplevede behov for hjælp, støtte,vejledning og rådgivning og yde denne på en værdig og respektfuld måde. D. Arbejde målrettet med aktiviteter som fremmer medbestemmelse, medansvar, selvstændighed samt evne til at indgå i forpligtende fællesskaber. E. Arbejde målrettet med aktiviteter der understøtter og stimulereer børn til varierede udtrykssmåder, sproglig udvikling, sproglig kreativitet samt bistå ved sprogvurdering af børn. F. Planlægge, gennemføre og evaluere aktiviteter der motiverer til fysisk udfoldelse og glæde ved bevægelse. Formidle informationer om såvel regionale, kommunale samt private aktivitets tilbud til børn, unge og voksne med særlige behov. G. Deltage i og bidrage til dialogen om dels det enkelte barn's udvikling, dels tilbuddets generelle tilbud. H. Indgå i samarbejde med forældre, pårørende, kollegaer og andre Kunne støtte, rådgive og vejlede børnene i at håndtere deres konflikter på en anerkendende og " klar " måde. Deltager i Personalemøder, hvor eleven har sit eget punkt.( Dette gælder for de lange praktikker ) Ved fællesaktiviteter blandt andet på legepladsen og lære kulturen at kende i den samlede personalegruppe. Deltage i daglige lege -og læringsgrupper. gøres bekendt med Dialogisk læsning og læse for børnene. Være bevidst om sit eget sprog overfor børnene og derved være en tydelig og positiv rollemodel. Arbejde udfra børnehavens læreplaner, og årshjul. Få indsigt i den børnegruppe som eleven arbejder med samt sætte sig ind i hvad børnehaven tilbyder generelt. Skabe god forældrekontakt. Formidle på et stuemøde omkring observation. 4

5 professionelle samt færdighed i at formidle pædagogiske overvejelser til samme målgrupper. I. Arbejde forebyggende og sundhedsfemmende i udøvelse af det pædagogiske arbejde. J. Anvende elektroniske kommunikations systemer og digitale medier til informations søgning, formidling, samarbejde og dokumentation og som en naturlig del af den kulturelle formidling i det pædagogiske arbejde. K. Forstå og forholde sig til praktikstedets opgave og funktioner i samfundet. L. Planlægge og gennemføre aktiviteter og andre pædagogiske tiltag med udgangspunkt i de pædagogiske / og handleplaner samt færdighed i at observere og evaluere effekten i aktiviteterne til brug for eventuel revision i planerne. M.Deltage i arbejdet med børnemiljøvurdering i dagtilbud for børn N.Arbejde udfra gældende lovgivning og retningslinier for dels tavshedspligt, oplysningspligt og underretningspligt,dels selvbestemmelse, magtanvendelse dels kommunalbestyrelsens fastsatte serviceneveau og mål. O.Anvende konflikthåndteringstrategier for at yde støtte, vejledning og rådgivning på en respektfuld og anerkendende måde. P.Arbejde alene og tage vare på det fysiske og psykiske arbejdsmiljø i forhold til egen rolle i relation til arbejdsmiljøet og dets betydning, herunder særligt med henblik på forebygelse af vold på arbejdspladsen. Anbefaling af faglitteratur Formidle på personalemøde omkring projekt. Eleven skal have indsigt i hygiejniske principper og kunne guide børnene i hverdagen. Eleven skal kunne søge viden via nettet som en del af det daglige arbejde. Alt skriftlig skal afleveres digitalt. Brug af digitalt kamera samt Ipad til dokumentation. Eleven skal have viden om børnehavens opgaver i forhold til børn i almindelighed og børn med særlige behov i særdeleshed. Eleven skal selvstændigt planlæge/udføre et pæd. forløb med et barn / lille gruppe børn med særlige behov. Eleven skal opsøge viden om arbejdsmetode omkring børnemiljøvurdering via børnehavens hjemmeside. Eleven vil have mulighed for at få vejledningstime efter eget ønske. Vejledning i anerkendende pædagogik. Daglig guidning af personale. Eleven skal deltage i det daglige arbejde og rutiner. Eleven skal reflektere og vise undrer og nysgerrighed. Det kompetente barn af :Jesper Juhl Inklusionens pædagogik, fællesskab og mangfoldighed i daginstitutionen : 5

6 6 Carsten Pedersen ( red. ) Anerkendende pædagogik, om nærvær i børnehøjde af : Bente Lynge Anerkendelse i børnehøjde af : Bent Hertz og Frank Iversen Sprogstimulering- tale og skrift i førskolealderen af : Bente Hagtvet.