Oversigt over bevilligede midler til kompetenceudvikling af medarbejderne i Børn og Skole (udviklingspuljen)

Transkript

1 Oversigt over bevilligede midler til kompetenceudvikling af medarbejderne i Børn og Skole (udviklingspuljen) i 2011 og 2012 Bevilligede midler til kompetenceudvikling i 2011: Institutionens navn Kort beskrivelse af projektet Bevilling Har institutionen selv skudt økonomi i projektet? Kristrup Skole i samarbejde med Distriktscenter Gudenå Munkholmskolen Børn, Skole og Børn og Familie Børnehaven Orkestervej Stjernehuset Massage som pædagogisk interventionsform ift udvikling af et mere inkluderende skolevæsen. Implementering af LP-modellen på Munkholmskolen Afventer evaluering af projektet Forsøgsprojektet med rullende indskoling har desværre ikke været muligt at gennmføre. Inkluderende og anerkendende miljø for børn (ICDP), herunder dialog om mangfoldighed og rummelighed, skabe et fælles sprog, arbejde med børns venskaber og relationer Uddannelse af medarbejdere til den anerkendende og ressourceorienterede tilgang (ICDP) 1 Projektets virkninger ift børn og unge kr. Ja Mindre mobning. Effektfuld vej til at inkludere børn og deres familier. Færre sygedage, roligere og mere fokuserede børn kr Videreføres projektet? Ja for egne midler kr. - - Der er ikke planer om at gennemføre projektet pt kr. Ja. Midler til ICDP uddannelse af flere medarbejdere kr. Ja. Personale ressourcer Mere fordybelse og mere nærvær børn og voksne imellem. Mere ro og færre konflikter i hverdagen Fokus på at redefinere børn med afsæt i børnenes ressourcer og relationer Ja. Desuden er inklusion aftalemålet Ja. Det er en kultur udvikling, der gerne skal vokse sig større

2 Børnehuset Grøftekanten Daginstitutionen Lindehuset Daginstitutionen Kombi Dagplejen Korshøjskolen I alt, bevilget ICDP uddannelse af en medarbejder har desværre ikke vært muligt at gennemføre Strukturering og systematisering af det daglige pædagogiske arbejde på en ny måde (oprindelig var midlerne givet til et ICDP projekt) Implementering af ICDP, herunder supervision på den pædagogiske praksis Brobygning for tosprogede børn mellem barn, forældre og dagplejer. Kulturkufferten i dagplejen Implementering af LP-modellen på Korshøjskolen via samarbejde med University College Nordjylland kr. - - Nej kr. Nej Ved struktureret planlægning, hvor tid og personale sættes på, gennemføres aktiviteterne og børnene profiterer af det kr. Ja i form af vikartimer Projektet har understøttet den pædagogiske tilgang og den viden der allerede var kr. Nej Kulturkufferten med visuelle effekter forbedrer den praktiske kommunikation mellem dagplejere og tosprogede forældre. Det letter den daglige kommunikation og sprogbarrieren kr. Ja. Arbejdstid til møder samt forplejning kr. Arbejdet med klassernes undervisningsmiljø og elever med særlige behov er blevet mere kvalificeret Ja, herunder spredt ud til det øvrige dagtilbud Ja projektet videreføres. Kulturkufferten er blevet et arbejdsredskab Projektets tænkning videreføres 2

3 Bevilligede midler til kompetenceudvikling i 2012: Institutionens navn Kort beskrivelse af projektet Bevilling Har institutionen selv skudt økonomi i projektet? Familiehuset Projektet vedrørende de utrolige år har desværre ikke været muligt at gennmfø- Dagplejen Afdelingen børn, Pædagogisk Udvikling og Randers bibliotek Fussingø Naturbørnehave/Bjerregrav Børnehus re. Sansemotorisk brobygning mellem dagplejepædagoger, dagplejere, børnehaver og forældre, således at man kan få et tidligt arbejde i gang omkring børn med motoriske vanskeligheder. Børn bruger IT og kommunikerer deres fortælling. IPad som redskab til at styrke barnets identitetsdannelse og selvværd. Samarbejdet imellem børn og personale i Fussingø Naturbørnehave og Bjerregrav skole/ SFO. Inkluderende praksis og læringsmiljø, herunder ICDP-uddannelse, i dagtilbud Fussingø/Bjerregrav 3 Projektets virkninger ift børn og unge kr kr. Nej Øget viden omkring vigtigheden af arbejdet med den sansemotoriske udvikling. Konkrete projekter har haft en meget positiv effekt på børnenes trivsel, læring og udvikling. Øvelser og lege bruges i arbejdet med inklusion kr. Ja. Til IT drift og anlæg og personaletimer kr. Ja. Til vikarudgifter Børnene har fået adgang til den digitale verden. IPad et sjovt og samlende medie/ legetøj, og bringer ny og hurtig viden. Børnene bliver inspirerede og opnår hurtigt fortrolighed med mediet. Børn med særlige behov opnår status og faglige succeser via IPad. Der er et fælles fokus på den inkluderende tilgang. Kvaliteten i den pædagogiske praksis er blevet Videreføres projektet? Ja, der arbejdes videre og følges op Ja. Herunder videreføre samarbejdet omkring fælles brobygningsprojekter og barneportefolio via IPad. Ja. Flere pædagoger skal uddannes, og ICDP skal

4 Helsted børnehus Dagtilbud Dronningborg Kompetenceudvikling i forhold til anerkendelse og ressourceorientering i et inkluderende miljø, herunder ICDP uddannelse af personale og deltagelse i VIDA forskningsprojekt Efteruddannelse af pædagoger i ICDP. Øget fokus på inklusion ifm udlægningen af støttemidler til dagtilbuddene kr. Ja. Til uddannelse, virkardækning og kørsel. I alt cirka kr kr. Ja. Til uddannelse af flere medarbejdere Dagtilbud Nordvest ICDP uddannelse af medarbejdere kr. Ja. Til vikardækning, kørsel mm. Kristrup vuggestue Bjerregrav Skoles SFO Implementering af ICDP med fokus på kompetenceudvikling af hele personalegruppen samt tilgængeligheden i hverdagen Implementering af ICDP i form af uddannelse af personalet kr. Ja. Til frikøb af medarbejder og til ekstern underviser kr. Ja. Til uddannelse af personale styrket Fokus på ICDP og VIDA principperne ICDP er en fælles referenceramme for arbejdet generelt og med børn med særlige behov, hvilket giver en systematisk og effektiv tilgang til forskellige opgaver. Personalet møder børn, forældre og kollegaer med en anerkendende tilgang. Øget bevidsthed om ICDP i det daglige arbejde med børnene Konkret eksempler omkring børn, der har ført til succeshistorier. Øje for de børn, der har udfordringer og har det svært. implementeres i forældresamarbejdet Ja. Projektet fortsætter, og vil blive brugt som springbræt for nyt uddannelsesforløb Ja. ICDP principper er en vigtig del at vores systematik Ja. Udviklingen af den anerkendende tilgang fortsætter også overfor nye medarbejdere Ja. Indsatsen fortsættes og udvides med et forældrekursus Ja. Implementere video feedback. Sammenflette ICDP og LP

5 Bjerregrav Skole Vesterbakkeskolen Implementering af LP-modellen på Bjerregrav Skole, herunder uddannelse af lærere, pædagoger og ledelse Implementering af LP-modellen på Vesterbakkeskolen for hele skolens personale Assentoftskolen Skoleudvikling med LP-modellen med fokus på inklusion og styrkelse af indsatsen i forhold til elevernes trivsel og faglige læring, så skolen på sigt udskiller færre elever til specialtilbud Randers Krisecenter Børn og familiecenter Gudenå Styrkelse og videreudvikling af det tværsektorielle og tværfaglige arbejde i forhold til voldsramte familier via ICDP uddannelse af en medarbejder Familierettede indsatser på skoler. Koordinere og udvikle den forebyggende familieindsats. Inddragelse af de fremskudte rådgivere kr. Ja. Til uddannelse, vikardækning mm kr. Nej. Kun tid til de involverede kr kr. Ja. Til medarbejdernes timeforbrug, uddannelse, materialer mm Nej kr. Ja. Cirka kr. Er blevet bedre til at anskue det med den positive indgangsvinkel. Brug af videoklip og feedback En anden tilgang til de daglige udfordringer. LP modellen spreder sig ind i flere og flere forskellige møde forum Fremmende på refleksion over egen pædagogisk praksis. Et fælles sprog og en fælles basis i forhold til arbejdet med konkrete problemstillinger Medarbejderne har fået et fælles sprog og nogle fælles værktøjer Fokus er blevet skærpet ift. ICDPs samspilstemaer Angstbehandlings programmerne Cool Kids og Child som et fast tilbud. Tilbud om samtaler med børn og forældre, Ja. Sammenflette ICDP og LP, og arbejde med LP som pædagogisk model Ja. LP som skolens fælles afsæt Ja. LP er berammet til mindst 3 år Ja. Fortsætte med at implementere og videreudvikle på ICDP tilgangen Ja, som en del af den daglige praksis

6 Blichers Børneby Hadsundvejens skole Overgangen mellem børnehave og skole/sfo med speciel fokus på videreførelsen af brugen af ICDP. Uddannelse af personalet i ICDP ICDP-projekt på Hadsundvejens skole, herunder uddannelse af medarbejdere i indskolingen kr. Ja. Til transport og vikardækning Fårup Skole Inklusionsprojekt, herunder ICDP kr. Ja. Tid til personalet Dagtilbud Vorup ICDP, uddannelse af personalet kr. Ja. Til uddannelse af åben anonym rådgivning, spædbarns terapi, ansættelse af en børne- og ungdoms-psykiatrisk konsulent Dagsordensætning af ICDP gør, at alle bliver mere bevidste om egen praksis. Ændring i vores dagligdag i SFO. ICDP som et fælles sprog. Specielt børn med særlige udfordringer profiterer af denne mere bevidste måde at være sammen med barnet på kr. Nej Måden personalet ser og møder eleverne på har markant ændret sig. Det faglige fokus er endvidere blevet mere ressourceorienteret omkring barnet. Alle er bevidste om at have en inkluderende tilgang til hinanden. Fagligt, betyder det, at eleverne bliver mere trygge i undervisningen. Socialt, at eleverne er blevet bedre til at forstå hinanden. Løfte forståelsen for den anderkendende tilgangs Ja. Fortsætte med at have fokus på ICDP, herunder brug af videoklip som et redskab. Samarbejde med indskolingen Ja. Yderligere uddannelse af personalet og ledelsen Ja. Der afsættes tid og midler til arbejdet med inklusion og ICDP Ja. Personalet uddannes lø-

7 Dagtilbud Viborgvej I alt, bevilget Udbredelse af ICDP som metode, herunder implementering af ICDP vejledning i det pædagogiske arbejde medarbejdere kr. Ja. Yderligere kr kr. betydning for børns trivsel og udvikling, herunder deres sociale og relationelle kompetencer. En fælles metode og et fælles sprog ift at arbejde med sårbare børn. Anvender ICDP metoden i forhold til at inddrage og vejlede forældre i inklusionsarbejdet bende. Desuden skal der arbejdes med inklusionsprojektet Ja. Også ift. det igangsatte inklusionsprojekt 7