DUS INDHOLDSLPLAN 1. ÅRGANG /2013. De 6 kerneområder: Mål: Hvorfor: Hvordan: Opdateret 16/9-2012

Transkript

1 Opdateret 16/ DUS INDHOLDSLPLAN 1. ÅRGANG /2013 De 6 kerneområder: Personlig udvikling Social udvikling Sprog og kommunikation Bevægelse, idræt og motorik Kulturelle udtryksformer Natur Indsatsområde: Venskaber Personlig udvikling Vi vil skabe et godt og trygt miljø for alle børn i 1. klasse. Vi vil tilbyde aktiviteter og udfordringer som passer til børnenes individuelle niveau og behov. Tryghed er grundlæggende for ens personlige og sociale udvikling. De fysiske rammer i dussen er et centralt element i at skabe tryghed for det enkelte barn. Udfordringerne skal passe overens med børnenes nærmeste udviklingszone (NUZO), dette motivere til større udfordringer og udvikler selvværd. Børnene skal udfordres så de oplever nye tilbud og forandring og lærer at tænke nuanceret. I dagligdagen har vi en afkrydser som modtager og sender børn, både til musik, fritidsaktiviteter, faste aftaler og hjem. Vi vil skabe forskellige rum med tilbud der passer til det enkelte barn/gruppe. Vi vil være børnene behjælplige med at lave grupper på tværs af deres normale grupperinger, og hermed hjælpe børnene til at danne nye konstellationer. Dette både i forbindelse med ture ud af huset, og diverse aktiviteter i huset. Vi skal blive ved med at have en pædagogisk målsætning med vores forskellige aktiviteter i dagligdagen. Vi skal blive ved med at give plads til, at en eller flere kollegaer laver specielle tiltag med fokus på et eller flere børn. Vi skal anerkende de enkelte børns forskelligheder og arbejde ud herfra. Om man skal anvende anerkendende metode eller noget andet, afhænger selvfølgeligt af det enkelte barn og den enkelte situation. Side 1

2 Kontaktpædagogen har en vigtig rolle i forhold til at være opmærksomme på ens klasse og hvad der foregår. Kontaktpædagogen er ansvarlig for sin klasses trivsel, i samarbejde med kollegaer, lærer og forældre. Vi vil skabe tryghed i dussen, ved at være forudsigelige og skabe synlighed med vores aktiviteter og ture, ved hjælp af piktogrammer på vores uge-tavle. Vi vil blandt andet benytte gangen til synliggørelse og dokumentation af projekter og aktiviteter. Vi opfodrer børnene til at være medansvarlig for at skabe et trygt og godt miljø i 1. klasses huset. At børnene er aktive og medbestemmende i hvad der foregår i 1. klasses huset ifht aktiviteter og tilbud. Til årgangsteam-møder diskuterer vi de enkelte børns trivsel og planlægger indsatsområder eller handleplaner hvis nødvendigt. Social udvikling Børnene skal lære at tage ansvar overfor sig selv og hinanden. Børnene skal lære at respektere/acceptere hinanden. Vi skal lære børnene at hjælpe og støtte hinanden, så de derigennem kan blive klar til at indgå i forskellige relationer. Det er vigtigt at vi støtter børnene i at få erfaringer til konfliktløsning, så de senere, selv bliver i stand til at løse konflikter. At vi som pædagoger guider børnene i de tilfælde hvor samspillet er/bliver negativt men også i positive samspil ros/anerkendelse. At give børnene redskaber/rum til konfliktløsning. At børnene lærer at tage ansvar for egne handlinger såsom; at rydde op efter sig selv og andre, at flytte brikken, at komme og krydse sig ind mm. At vi som pædagoger møder børnene på en konstruktiv måde i deres læring af de sociale spilleregler. Vi bestræber os på, at arbejde ud fra en anerkendende tilgang. Vi vil tage udgangspunkt i børnenes oplevelser af konflikten. Vi sørger for at skabe rum og tid til det enkelte barn som er involveret i konflikten. Vores rolle vil så være at mægle i den konkrete situation. Vi stiller spørgsmål til børnene og børnene skal komme med løsningsforslag på konflikten. Sprog og kommunikation Vi vil lægge vægt på, en god omgangstone. Vi vil have fokus på børnenes sproglige udvikling. Vi mener, at måden vi taler til hinanden på, handler om accept, respekt og ligeværdighed overfor hinanden. En dårlig omgangstone og grimt sprog, skaber usikkerhed, utryghed, konflikter, hvor en ordentlig omgangstone er med til at skabe god atmosfære, tryghed og et godt miljø. Sproget er forudsætning for at udtrykke sig og kommunikere med andre og hermed et vigtigt værktøj til at begå sig socialt. Sprog indbefatter ikke kun det talte sprog, men handler også om kropsudtryk, tegnsprog og tonefald. Vi vil være positive rollemodeller og være opmærksomme på vores eget sprogbrug. Side 2

3 Kontaktpædagogen samarbejder med lærerne om bl.a. klassens sprog og trivsel. Her kan evt. problematikker tages op og der er mulighed for at arbejde på tværs af skole og dus. Vi vil hjælpe børnene med at benytte et acceptabelt sprog (både verbalt og nonverbalt). Blandt andet gennem at lære børnene at det er vigtigt at man respekterer andre og deres grænser. Men også gennem at forklare børnene at der er forskel på hvad der er acceptabelt alt efter hvilken kontekst man indgår i. Vi skal give børnene mulighed for, at sætte ord på deres følelser. Musik og drama er et godt redskab til at eksperimentere og udforske sproget på anderledes måde. Udgangspunktet er at vi i hele huset har en god omgangstone. Sundhed, bevægelse og motorisk udvikling. Vi vil arbejde med sund kost og sundhed i DUS. Vi vil motivere børnene til at bevæge sig. Det er en del af vores kultur i dag at vi tænker og arbejder på at få en sundere livsstil. Børn og voksne har brug for bevægelse, da det fremmer livsglæde og styrker selvværd, indlæringsevnen og trivsel. Idræt og bevægelse har en stor social værdi. Til eftermiddagsmad vil vi tage udgangspunkt i sund kost, som frugt, thé, grovboller, osv. Vi vil inddrage børnene i forberedelse og tilberedning af eftermiddagsmad. Vi vil have fokus på børnenes generelle sundhed og trivsel (med særlig opmærksomhed på børn med specielle behov i forhold til dette, gennem samarbejde med forældrene). Tag på tur i nærmiljøet eksempelvis cykle-, rulleskøjte-, gå- eller løbetur. I så vidt muligt omfang vil vi lave aktiviteter i vores gymnastiksal. Tilbyde og arrangere sportsaktiviteter som diverse boldspil, svømning, skøjtehal, bordtennis, mm. Vi deltager i vores egne traditionelle turneringer som dus cup, mini-ol. Natur Vi vil prioritere naturoplevelser. Vi vil lære børnene at vise hensyn til naturen. Børnene skal stifte bekendtskab med naturen og have mulighed for at fordybe sig. Naturen giver andre udfoldelsesmuligheder. For at bevare og beskytte naturen. Vi vil give børnene kendskab til den danske natur. Motorisk og sundhedsmæssigt er naturen et godt udviklingsrum. Vi vil tilbyde udeaktiviteter så som fisketure, båldage, skovture, fjorden, stranden, kridtgraven, rotunden, mølleparken, skovhytten og zoologisk have osv. Arbejder med emner som fx årstider, der tager udgangspunkt i børnenes interesser. Tag ud og kig, føle, dufte, mærke naturen og tag den med hjem. Give sanseoplever. Vi har en fast ugentlig udedag og holder eventuelt spontane udedage i løbet af året, hvor vi lukker huset. Side 3

4 Vi vil være gode rollemodeller for hvordan man begår/omgås naturen og dyrelivet. Vi stiller krav til at børnene skal samle op efter sig selv! Hvad hører hjemme i naturen og hvad gør ikke. Deltage i eventuelle kampagner om oprydning og bevarelse af naturen. Samarbejde med funktionsgruppen Natur om aktiviteter og projekter i naturen. (Michael J) Vi vil så vidt muligt inddrage naturens materialer til diverse projekter, som fx opfindelser. Kulturelle udtryksformer Vi vil udvikle børnenes fantasi og kreativitet. Vi vil give børnene forståelse for forskellige traditioner. For at åbne nye muligheder, udfordre, opleve og udvikle forskellige kulturelle udtryksformer. Give børnene materialekendskab for at udvikle børnenes horisont. Traditioner er socialt relaterede og skaber tryghed og hygge. Vi skal vise børnene diversiteten i de forskellige værksteder. Det er helt i orden at børnene vælger forskellige aktiviteter fra, men det er vigtigt at de ved hvilke tilbud der er. Vi skal sørge for at lave forskellige tilbud der rammer børnene bredt. Eksempelvis flere drengeaktiviteter i kreativt værksted. Kreativ værkstedet vil være base for kulturelle udtryksformer, hvor der fx: sy, decoupage, male, klippe, klistre mm. Værkstederne er ideernes rum og der skal være mulighed for at eksperimentere. Vi vil arrangere aktiviteter og tilbud til vores årlige traditioner, såsom jul, påske. Vi vil ligge vægt på samværet, hyggen og processen og ikke mængden af hvad man kan producere i værkstedet. Vi skaber rum for at børnene kan udfolde sig musisk, blandt andet gennem sang, spil og drama. Venskaber Vi vil arbejde på, at opbygge fællesskaber og venskaber på tværs af klasserne og årgangene. Vi vil give børnene redskaber til konfliktløsning. Vi skaber mulighed for at børnene udvikler nye venskaber på tværs af klasserne og herved få en større kontaktflade. Dussen skal ses som en helhed og ikke klasseopdelt og årgangsopdelt. Vi udvikler os som individ og socialt væsen igennem de fællesskaber vi deltager i og de venskaber vi knytter. Det er vigtigt at børnene danner deres egen holdninger og meninger og lærer at udtrykke sig, for at begå sig socialt i et demokratisk samfund. Vi vil støtte børnene i de relationer de allerede har; samt støtte børnene i nye begyndende relationer. Vi vil være aktive i at motivere børnene til at skabe nye relationer. Vurderer vi eksempelvis at to børn ville passe godt sammen, vil vi forsøge at hjælpe dem med at skabe en positiv relation. Vi laver aktiviteter, tilbud og ture på tværs af klasserne. Konkret kan vi fx udvælge nogle børn til bestemte ture, herved er det ikke aktiviteten/turen der er i højsædet, men sammensætningen af børn i gruppen. Side 4

5 Vi vil sørge for at arrangere ture ud af huset og aktiviteter, både hvor kontaktpædagogerne er sammen med børn fra dennes egne klasse, men også hvor børnene er sammensat på tværs. Vi vil holde forældrene informeret blandt andet via intranettet. Derudover vil vi afholde forskellige arrangementer for børn, søskende og forældre. Ifht. legeaftaler, har vi en telefon i dussen, som børnene kan bruge. Hermed vil vi bidrage til (spontan) leg udenfor Dustid. Side 5