DIGITAL DANNELSE DIGITALE MEDIER DIGITAL KULTUR F R A N K S T Ø V E L B Æ K P Æ D A G O G U D D A N N E L S E N S Y D H A V N U C C

Transkript

1 DIGITAL DANNELSE DIGITALE MEDIER DIGITAL KULTUR F R A N K S T Ø V E L B Æ K P Æ D A G O G U D D A N N E L S E N S Y D H A V N U C C

2 DIGITALISERING ER IKKE ET VALG MEN ET VILKÅR

3 PÅ VEJ MOD EN DIGITAL KULTUR Kultur er det traditionsbestemte mønster af myter, normer og rutiner som får bestemte typer af forklaringer og handlinger til at fremstå indlysende og naturlige! Børnene har gennem deres ageren i kulturen allerede kendskab til og bruger den nye digitale teknologi og har indoptaget dette kendskab i børnekulturen. Digitaliseringen er et vilkår, og at der er brug for at vi udvikler en kulturforståelse hos både børn og voksne der tager afsæt i dette vilkår. Kultur er det vi gør og ikke i dét, vi siger vi gør!

4 Digitale videns- og læringsformer i børnehaven ET UDVIKLINGSPERSPEKTIV Digitale medier som kultur Kultur Digitale medier som udfordring Eksperimenter / kreativitet Digitale medier som integration Kompetencer Digitale medier supplement Kvalifikationer

5 DIGITAL DANNELSE Lotte Nyboe Digital dannelse forudsætter at den enkelte har udviklet tilstrækkelige digitale færdigheder Vores pædagogik og digitale uddannelse af børn og unge bør afspejle den teknologiske udvikling og den digitale virkelighed Digital dannelse handler også om at kunne bruge de digitale værktøjer og medier på kreative og kritiske måder Digital dannelse er: tilegnelse af viden om og kompetencer i anvendelsen af digitale medier

6 ÆSTETIK Æstetik er en sanselig symbolsk form, der rummer en fortolkning af os selv og verden, og som kan kommunikerer fra, til og om følelser Austring og Sørensen Æstetik og læring

7 DIGITALE TEKNOLOGIER OG PÆDAGOGISKE TEORIER Er digitale teknologier inkluderende? Bent Madsen Inklusion Er det en æstetisk læreproces? Austring og Sørensen- Æstetiske læreprocesser Kan vi arbejde anerkendende digitalt? Berit Bae - Anderkendende pædagogik Pointen pædagogisk teori og aktiviteter med digitale teknologier er to sider af samme sag!

8 Huizinga - Det legende menneske Al kultur udspringer af leg Legen har ikke noget formål i sig selv Al leg er frem for alt en frivillig handling, MEDIELEG Rönnberg - Medieleg Rolleleg inspireret og påvirket af konsumerende mediebrug Retningen på børns leg går fra fysisk leg til at de bliver tilskuer til figurer, der leger på en delvist lignende måde i tv-programmer Medieleg vores umiddelbare brug af begrebet Leg om og med medier Herunder leg med de nye digitale teknologier Voksne bør sammen med børnene indgå i digitale lege og lære processer

9 DET EKSPERIMENTERENDE FÆLLESSKAB 1. Som deltager Ved ikke alt om det, fællesskabet er optaget af, men er interesseret i at komme til at vide det 2. Som mester ved pædagogen mere end børnene har ansvar for at formidle sin mere viden 3. Som guide ansvar at rammesætte forløbet sikre alle børn får mulighed for at deltage aktivt. 4. Som aktør med til at udfolde fællesskabets kultur bidrager med sit engagement Laboratoriet støttes af kulturforståelsen hvor kultur som proces konstant realiseres af deltagerne, og i disse fællesskaber er børnene og pædagogerne sammen om at udfolde og formulere medieleg.

10 KVANTITATIV TÆNKNING Mængden af udstyr er ikke afgørende Man ændrer ikke nødvendigvis en institutions digitale kultur ved at købe nyt udstyr

11 KATEGORIER Undersøgende Digitale færdigheder Leg foregår på gulvet Passe på udstyret

12 DE VOKSNE UNDERVISER Udskift teksten Udskift billedet Udskift billedet Udskift teksten Børns læring forudsætter voksnes digitale dannelse Voksne underviser i stedet for at lege med Respekterer det asymmetriske i relationen

13 Rib art

14 Billede i billede

15 Hvordan ser jeg ud bagfra

16 Leg med Krops dele

17 PUZZLE ART Puzzle art

18 Leg med form og farve Form og farver

19 Fernisering Fernisering

20 AT LEGE MED SPEJLE Spejle er en fantastisk ting, hvor man kan få foranderlige billeder uden dyr teknologi. Men de kan også bruges sammen med kameraet til at få ting med på billedet som ellers er svært at få med fx sig selv, den døde fugl på jorden eller fotografen.

21 BILLEDMANIPULATION PÅ STEDET Salvador Dali gjorde det og vi kan gøre det. Redigere og manipulere billedet allerede inden det er taget. Fx at tage billedet gennem vand, bevæge lys i et mørkt rum eller ligge på gulvet, så det ser ud som om vi laver noget op af en mur. Der er uendeligt mange muligheder.

22 STOPMOTION FILM

23 AT FORTÆLLE HISTORIER MED TABLET

24 SJOVE TOILETRULLE-GAFFATAPE- BRILLER Man kan godt lege medieleg uden digital teknologi. Med pap og gaffatape kan man lave briller, kikkerter, runde, firkantede eller med et hul. Eller man kan tage en stor kasse med et lille firkantet hul, ned over hovedet, og så se verdenen upside-down på bagsiden af kassen.

25 PROJEKTORLEG/SHADOWS ART En projektor kan bruges til andet end at vise film og billeder, den kan også bruges som en kraftig lommelygte, når man laver skyggedyr. Man kan også sætte en bærbar med webcam op og vise billedet på vægen ovenover, og så kan man se sig selv i et omvendt spejl.

26 PÅ VEJ MOD EN DIGITAL KULTUR Det at arbejde mod en digital kultur i dagtilbuddene styrker børnenes evne til at reflektere, analysere og være kreative i deres omgang med medier. Det profiterer både børnene selv og uddannelsessystemet af, fordi børnene fx begynder i skolen med et højere digitalt niveau og det forplanter sig hele vejen op gennem uddannelsesfødekæden.

27 IKKE ET VALG MEN ET VILKÅR

28 SLUT

29 I-PAD/TABLETS Fordele: Tilgængelighed Mobilitet Let forståelig Taktil Kritik: Skabelon læring Motorisk problematisk Mere Individuel