Stillings- og personprofil. Rektor. Sct. Knuds Gymnasium

Transkript

1 Stillings- og personprofil Rektor Sct. Knuds Gymnasium November 2012

2 Opdragsgiver Sct. Knuds Gymnasium Adresse Læssøegade Odense M Telefon: Stilling Refererer til Ansættelsen Rektor Bestyrelsesformanden Stillingen er klassificeret i lønramme 38. Ansættelsen vil som udgangspunkt ske efter overenskomst for akademikere i staten, jf. aftale om løn- og ansættelsesforhold for rektorer ved almene og private gymnasier m.v. Der indgås desuden resultatlønskontrakt. Tiltrædelse: 1. april Yderligere oplysninger Rekrutteringsprocessens forløb Kan fås ved henvendelse til bestyrelsesformand, dekan Henrik Pedersen, tlf , vicerektor Sven Erik Larsen tlf eller til Lars Muusmann, tlf Stillingen opslås i: Jyllandsposten, Djøfbladet og Gymnasieskolen samt en række relevante portaler på nettet, herunder og Ansøgning sendes til job@muusmann.com mrk. Rektor, Sct. Knuds Gymnasium. Ansøgningsfrist: 3. januar 2013 kl Samtaler og test afholdes på følgende datoer: 1. samtale den 18. januar Test hos MUUSMANN den 22. januar samtale den 25. januar

3 Kort om Sct. Knuds Gymnasium Sct. Knuds Gymnasium har rødder tilbage til 1853 og fremstår i dag som et stærkt og moderne storby-gymnasium, hvor nye pædagogiske trends og krav integreres med et solidt klassisk dannelsesarbejde. Skolen har i dag ca. 860 elever fordelt på 32 stx-klasser. I 2007 og 2008 fik skolen en ny idrætshal og et nyt studiecenter med bibliotek og arbejdspladser til elever og lærere. Skolens bygningsmasse er generelt meget velholdt, og de fysiske rammer udgør et stærkt fundament, der understøtter fagligheden og moderne undervisningsformer. Skolen fungerer som gymnasium for hele Odense og har således elevoptag fra store dele af Odense by. Med udgangspunkt i kompetent undervisning og et højt fagligt niveau fremstår skolen særdeles attraktiv, og elevsøgningen er derfor stor. Skolen er udviklingsorienteret og har en ambitiøs tilgang til faglighed og pædagogik. Desuden vægtes trivsel, respekt og et stærkt fællesskab blandt elever og medarbejdere højt. Der er formuleret følgende visioner for Sct. Knuds Gymnasium, hvor faglighed, fællesskab og udvikling er bærende elementer: Faglighed Undervisningen og skolens øvrige opgaver varetages af et engageret og kompetent personale, og eleverne har en klar forståelse af, at de har et ansvar for at lære ved at forholde sig seriøst, engageret og aktivt til undervisningen. Fællesskab Skolen er præget af et godt socialt miljø med plads til alle. Samværet mellem eleverne indbyrdes og mellem elever og personale er kendetegnet ved gensidig respekt. Udvikling Skolen uddanner eleverne til et globalt samfund i hastig udvikling. Skolen er kendetegnet ved at være åben og positiv over for nytænkning både fagligt og pædagogisk." Skolens ledelse vægter samarbejde og inddragelse af lærere og elever højt, og der er nedsat en række råd og udvalg, som indgår i en veletableret mødestruktur, hvor de væsentlige forhold omkring skolens strategi, udvikling, pædagogik og faglighed drøftes. Organisationsdiagram for Sct. Knuds Gymnasium findes vedlagt. Det bemærkes, at skolens medindflydelsesstruktur er under revision. Skolen har en velfungerende bestyrelse og en ledelse, der understøtter de faglige målsætninger og den ønskede strategiske udvikling. Skolen er desuden præget af fagligt ambitiøse og engagerede lærere, en velfungerende TAP-gruppe og en aktiv elevgruppe. Lærergruppens samspil er præget af teamorganisering, og skolen søger blandt andet ad den vej at udfordre og supplere de mere klassiske undervisningsformer med nye og moderne læringsformer, som inspirerer og sætter nye standarder for undervisningen. Sct. Knuds Gymnasium indgår aktivt i netværk med øvrige gymnasier og uddannelsesinstitutioner og er blandt andet værtsinstitution for det administrative fællesskab IT-Center Fyn. Det 3

4 administrative fællesskab har egen direktør, der skal sikre fokus på at skabe de bedste løsninger for fællesskabet. Direktøren har reference til rektor for Sct. Knuds Gymnasium. GymFyn udgør et vigtigt forum for samarbejdet mellem de fynske gymnasier. GymFyn har til formål at opretholde en stærk almengymnasial sektor på Fyn, understøtte løsning af en række drifts- og administrative opgaver, understøtte udvikling af uddannelserne og tilvejebringe en administration, der drives med så lave omkostninger som muligt. Samarbejdet rummer således både pædagogiske og administrative opgaver. Sct. Knuds Gymnasium præsterer flotte faglige resultater og har en velkonsolideret økonomi og en solid egenkapital. Der findes derfor et fundament for offensivt at forfølge skolens visioner og faglige indsatsområder. Ambitionerne er, at der fortsat skal leveres faglighed af højeste kvalitet og gode økonomiske resultater. Sct. Knuds Gymnasium skal fortsat være et attraktivt gymnasium i Odense. Som del af realiseringen af de fremadrettede mål, skal skolens stærke profil og mulighederne i selvejet udnyttes. I overslagsårene fra 2014 og frem ses der et stigende pres på økonomi og ressourcer, og der er derfor ønske om at have fokus på effektivitet og ansvarlig drift. På skolens hjemmeside findes yderligere oplysninger om skolen. Fakta om Sct. Knuds Gymnasium Skolen stammer fra I dag er Sct. Knuds Gymnasium en statslig selvejende institution. Skolen har ca. 860 elever i 32 stx-klasser. Der er ansat 93 lærere og 14 TAP er. Skolen er værtsinstitution for det administrative fællesskab IT-Center Fyn, der betjener 30 gymnasier, 2 VUC er og 6 SOSU-skoler. Det administrative fællesskab har over 50 medarbejdere og en omsætning på 29 mio. kr. Skolen omsætter i 2012 ca. 63 mio. kr. og forventer et positivt økonomisk resultat. Bygninger og faciliteter er moderne og særdeles vedligeholdte. I gennemføres en udvidelse af elevkantinen m.m. Skolen har en bestyrelse, der består af otte medlemmer med stemmeret, og to medlemmer uden stemmeret. Bestyrelsen har seks eksterne medlemmer. Af disse udpeger følgende hver et medlem: rektor for Syddansk Universitet, forældreforeningen ved Sct. Knuds Gymnasium, Børn- og Ungeforvaltningen i Odense Kommune, erhvervslivet i Odense, kulturlivet i Odense og kommunalbestyrelserne i regionen i forening. Derudover udpeges to medlemmer af elevrådet og to medlemmer af og blandt institutionens medarbejdere. Bestyrelsesformand og formand for ansættelsesudvalget er dekan Henrik Pedersen, Syddansk Universitet. Skolens daglige ledelse varetages af rektor, der er den pædagogiske og administrative leder. Skolen har en team-orienteret tilgang til ledelse, og rektor indgår i ledelsesteamet, som består af rektor, vicerektor, uddannelsesledere og en leder for økonomi. 4

5 Teamledelsen er organiseret i to søjler: den pædagogiske søjle og den økonomisk driftsmæssige søjle. Opgavefordeling og funktionsområder kan ændre sig fra år til år afhængig af indsatsområder m.m. Samspillet mellem skolens teamledelse, ansatte og elever er væsentlig. Teamledelsen skal sikre fremdrift og indhold i de nedsatte fora på skolen (se organisationsplanen). Kort om skolens indsatsområder Den ambitiøse tilgang til faglighed, fællesskab og udvikling er et markant afsæt for skolens undervisning, med elever og lærere i centrum. Dette illustreres blandt andet af nogle af skolens indsatsområder: Velfungerende socialt miljø blandt elever og medarbejdere Undervisningen skal præges af: Aktiverende og varierende undervisningsformer Høj faglig og pædagogisk standard Elevernes ansvar for videnstilegnelse Inddragelse af it i undervisningen Supervision og vidensdeling Et højt informations- og kommunikationsniveau internt og eksternt Rektors hovedopgaver Rektor skal være en synlig leder på skolen og skal sikre et godt samspil med elever, forældre og ansatte. Rektor skal være en udviklingsorienteret og tydelig leder, der kan rumme en omfattende og kompleks ledelsesopgave på en skole med markante traditioner og ambitioner for fremtiden. Rektor skal varetage den løbende kontakt til bestyrelsen og skolens interesser udadtil, især i forhold til Ministeriet for Børn og Undervisning og til samarbejdet med de øvrige gymnasieskoler. Rektor skal fungere innovativt og strategisk og være den figur på skolen, der går foran og sætter retning for gymnasiets udvikling - pædagogisk og administrativt. Rektor er skolens daglige leder i henhold til gymnasieloven. Rektor har det pædagogiske og økonomiske ansvar over for skolens bestyrelse. Formelt afgøres alle sager af rektor, men på de konkrete funktionsområder er det beskrevet, hvorledes rektors kompetence er uddelegeret til medlemmer af teamledelsen og udvalg på skolen. I skolens organisationsbeskrivelse anskues ledelsesopgaven ud fra tre perspektiver: strategisk ledelse, pædagogisk ledelse og driftsledelse. Rektors strategiske ledelse udøves i et tæt samarbejde med bestyrelsen og samler sig om at sætte mål for skolen og tage initiativ til den udvikling og de forandringsprocesser, som er nødvendige for fortsat udvikling. Dette indebærer, at der skal tilrettelægges processer, som inddrager skolen som helhed, og således at elever og medarbejdere tager del i udviklingsarbejdet og medvirker til at realisere målene. Den pædagogiske ledelse har som hovedopgave at udvikle og implementere de mange faglige aktiviteter, der kan sikre, at evaluering, kvalitetsudvikling og aktivitetsudvikling hænger sammen, og sådan at skolens kerneydelser optimeres til gavn for elevernes uddannelse og udvikling, og at medarbejderne trives. Den pædagogiske ledelse varetages på delegation fra rektor 5

6 og under rektors ansvar - af vicerektor, uddannelseslederne, og økonomilederen. I organiseringen af de pædagogiske funktioner og opgaver indgår følgende: lærerteam, teamledere, faggrupper og lærerforsamlingen. Driftsledelsen varetages af rektor, vicerektor og økonomilederen, der sikrer, at de økonomiske ressourcer anvendes optimalt i forhold til undervisning, bygningsvedligeholdelse og administration således, at der på disse områder opnås den højst mulige kvalitet og den mest effektive drift. Området omfatter budgetlægning, regnskab, revision, lønudbetaling, ressourceregnskab m.v. Med henblik på at fastholde og udvikle kvalitet i undervisning og pædagogik, skal rektor og teamledelsen sikre, at skolen kan tiltrække og fastholde lærere med de bedste faglige og pædagogiske kvalifikationer. De faglige og pædagogiske kompetencer vægtes højt i forbindelse med ansættelser. Samtidig skal det sikres, at skolen prioriterer pædagogisk udvikling blandt andet via efteruddannelse og vidensdeling. Endelig prioriteres en veludviklet og kompetent evalueringskultur højt. Skolens kultur er præget af åbenhed, transparens og medindflydelse - for elever, medarbejdere, eksterne samarbejdspartnere og det omgivende samfund. Det er kendetegnende for skolen, at der er et godt socialt miljø blandt medarbejderne. Rektor skal understøtte denne kultur. Rektor skal understøtte elevrådsarbejdet og elevernes medindflydelse i skolens organisationsstruktur samt sikre, at skolens elever og medarbejdere er velinformerede om ledelsesmæssige beslutninger. Gymnasieskolen er i en brydningstid, hvor ministerier, GL og rektorforeningen med flere, løbende kommer med udspil til, hvordan gymnasierne skal udvikle sig i fremtiden. Tilrettelæggelse af undervisning, innovation i uddannelserne og andre udspil er spørgsmål og ideer, som Sct. Knuds Gymnasium forholder sig proaktivt til, og der arbejdes seriøst og målrettet med at indfri forventningerne til fremtidens gymnasium. Rektor skal sætte sig i spidsen for arbejdet med disse udfordringer. Rektors personlige profil Rektor skal repræsentere en udadvendt, anerkendende og involverende ledelsesstil. For at realisere mål og visioner er det afgørende, at rektor kan skabe resultater gennem samarbejde. Rektor kan på en naturlig måde opbygge stærke relationer internt og eksternt. Rektor skal understøtte skolens værdier og herunder medvirke til, at omgangsformen på alle niveauer er præget af åbenhed, dialog, gensidig respekt og tillid. Rektor skal have ledererfaring fra undervisningssektoren, en relevant uddannelsesmæssig baggrund og undervisningserfaring, og gerne en ledelsesmæssig efteruddannelse. Stærke pædagogiske kompetencer og interesse for IT og økonomi udgør væsentlige egenskaber og erfaringer. Ud over de ledelsesmæssige kompetencer, skal rektor med sin faglighed kunne indgå i tæt og meningsfuld sparring omkring pædagogik m.v. Rektor skal have klare visioner for ledelsesarbejdet og skal aktivt kunne forfølge og realisere målene for skolen, eleverne og medarbejderne. Rektor skal være den figur, der står i spidsen for skolen, samler ledelsesteamet og sikrer, at teamet fremstår kvalificeret i forhold til at sikre 6

7 skolens udvikling og drift. Rektor skal være tydelig i kommunikationen internt og eksternt, og rektor skal være synlig og indgå i netværk og samspil med skolens mange interessenter. Realisering af de overordnede strategier og visioner er en vigtig opgave for rektor. Samtidig er det vigtigt, at rektor er handlekraftig, således at strategier og visioner omsættes til konkrete mål og handlinger. Rektor skal desuden kunne uddelegere opgaver og ansvar, så teamledelsen bliver i stand til at skabe udvikling og solid implementering af initiativer og målsætninger. Rektor skal sikre, at Sct. Knuds Gymnasiums store potentiale realiseres, med henblik på at fastholde og udvikle de positive faglige resultater og således, at målsætningerne realiseres. Rektors viden om udvikling af uddannelsesinstitutioner skal anvendes aktivt for at sikre de nødvendige og prioriterede udviklingsprocesser. Det er et krav i lovgivningen, at ledere af uddannelsesinstitutioner, der udbyder uddannelsen til studentereksamen, skal have undervisningskompetence i ét eller flere fag inden for uddannelsens fagrække. Andet Kandidater til stillingen skal være indstillet på at gennemgå en ledelsestest hos MUUSMANN 7