ACT2LEARN FORMER FREMTIDENS FAGLIGHED SAMMEN GØR VI DIG BEDRE

Transkript

1 ACTLEARN FORMER FREMTIDENS FAGLIGHED SAMMEN GØR VI DIG BEDRE

2 MÅLHIERARKI STRATEGISKE INDSATSOMRÅDER I UCN ACTLEARN PÆDAGOGIK OVERORDNEDE MÅL UDVIKLINGSMÅL Vi designer læring med fokus på individ, gruppe og Vi har en tæt tilknytning organisation Vi har unikke medarbejdere i faglige fællesskaber Vi designer læring med fokus på transfer Vi er grunddygtige på læring og didaktik Vi arbejder systematisk Vi arbejder med forskning og evidens med det vi gør Vi kommunikerer stærkt og relevant I strategien morgendagens pædagogiske bliver actlearn pædagogik nye strategiske mål for udvikling beskrevet. De sætter en fælles retning for den organisatoriske udvikling af området og er udformet på baggrund af en intern proces med deltagelse af eksterne interessenter. På den måde danner målene en aktuel ramme for den udvikling, vi ønsker at understøtte i de kommende år. Målene er få og tydelige, så de er lette at forholde sig til i hverdagen. Samtidigt er det nemt at følge op på dem løbende. Det drejer sig om overordnede mål og 5 særlige mål for udviklingen. Udviklingsmålene har hver især en række opfølgningspunkter, som mere detaljeret beskriver, hvor vi skal bevæge os hen. Vi glæder os til arbejdet - og håber at og omverden kan se, at vi flytter os! OPFØLGNINGSPUNKTER TIL HVERT UDVIKLINGSMÅL Vi er synlige i og involverer Vi er nysgerrige, forstående og analyserende ift og tager vores afsæt her Vi styrker vores kompetencer indenfor ledelse og facilitering af læreprocesser Vi udvikler den enkelte som en del af et fagligt fællesskab Vi gør det, vi ved, der virker og er eksemplariske indenfor læring og didaktik Vi faciliterer og understøtter individuelle og organisatoriske læreprocesser Vi gør forskning og viden nærværende og relevant Vi forsker aktionspræget i egen og andres Vi kommunikerer faglig viden målrettet Vi kobler journalistik og faglig formidling Vi skaber relevante netværk for og med Vi har stærke faglige og tværfaglige miljøer, som skaber rum til udvikling Vi arbejder kontinuerligt med at skabe øget transfer Vi arbejder alle med på forsknings- og /eller udviklingsaktiviteter Vi tør kommunikere faglige ståsteder

3 EN ENSRETTET ORGANISATION Vi har beskæftiget os med strategien og målene på baggrund af et organisatorisk behov for en tydelig fælles retning. Arbejdet har været båret af en iterativ proces. Vi har i fællesskab arbejdet på at gøre interne og eksterne krav til os tydelige. Herfra har vi ved hjælp dialog og cases fundet ud af, hvordan vi skulle designe den fælles fremtid. Strategien indeholder actlearn PÆDAGOGIKS 5 nye fælles mål. Til hvert mål har vi formuleret opfølgningspunkter, som folder målet ud og sætter rammen for vores arbejde. Til uddybning og præcisering af arbejdet bruger vi 4B-modellen, som er blevet til undervejs i processen. Strategien indeholder desuden vores principper for evaluering og opfølgning af strategiarbejdet. UDVIKLINGSMÅL VI HAR EN TÆT PRAKSISTILKNYTNING Vi er synlige i og involverer Det er vigtigt for os at skabe en stærk dobbelt tilknytning til, så vi er tæt på dem og vi er et naturligt sted for dem at kigge hen Enhver aktivitet involverer de aktuelle aktører og deres i et transferperspektiv Vi udvikler understøttende materiale til kontraktering til brug for arbejdet med styrket fokus på før, under og efter Vi er synlige og involverer Vi er nysgerrige, forstående og analyserende ift og tager vores afsæt her Vi skaber relevante netværk for og med actlearn arbejder med udvikling af. Derfor skaber vi tætte forbindelser mellem netop, uddannelse og forskning. Vores mission er dobbelt: På den ene side har vi en stærk tilknytning til gennem samarbejde, netværk og advisory boards. På den anden side har vi en anvendelsesorienteret forskning- og udviklingsprofil, der fokuserer på løsninger i. Det er dermed vores mål både at forstyrre, udvikle og samarbejde med. Samtidigt vil vi også gerne selv blive forstyrret og udviklet, så vi kan sætte nye relevante dagsordener. Vi er nysgerrige, forstående og analyserende i forhold til og tager vores afsæt her Vi skaber relevante netværk for og med Det er vigtigt for os at forstå og analyserer den vi skal arbejde med at udvikle og uddanne. Vi skal forstå deres sprog, fortællinger, udfordringer og eksempler og bibringe nye forklaringer og indsigter Det er vigtigt for os at have mere forpligtende relationer med en række praktikere, ledere og forvaltningsmedarbejderne, så de har tillid til at vi er dygtige og løfter opgaven godt Relevant og opdateret indsigt i og eksempler fra Vores samarbejdspartnere har mulighed for deltagelse i relevante netværk i actlearn Vi er beskrivende, analyserende og begrundende når vi arbejder med feltet Etablering af netværk for forvaltninger, praktikere etc. 4 5

4 UDVIKLINGSMÅL VI HAR UNIKKE MEDARBEJDERE I FAGLIGE FÆLLESSKABER Vi styrker vores kompetencer indenfor ledelse og facilitering af læreprocesser Vi udvikler den enkelte som en del af et fagligt fællesskab Vi har stærke faglige og tværfaglige miljøer, som skaber rum til udvikling Hver enkelt medarbejder i actlearn er unik. Han/hun har sine faglige styrker, som bunder i en dyb viden indenfor et eller flere områder. Men ingen kan løfte, lære og udvikle alting alene. Vi har brug for faglige fællesskaber som omdrejningspunkt for et godt arbejds- og udviklingsmiljø. Derfor sætter vi fokus på at etablere fællesskaber, som kan styrke og udvikle vores uddannelser. Det kræver, at vi er enige om forventninger til samarbejdet, og at vi er proaktive i forhold til at udvikle nye uddannelses- og indsatsområder. 6 Kunden oplever større succes i implementeringen af en opgave (både på individuelt niveau og på organisatorisk niveau) Intern kompetenceudvikling med fokus på at facilitere individuelle og organisatoriske læreprocesser Vi udvikler den enkelte som en del af et fagligt fællesskab Det er vigtigt for os at have stærke fag-profiler, som også er funderet i et fagligt miljø Vi får flere faglige fyrtårne Vi holder individuelle samtaler, der fokuserer på individuel udvikling, men som kobler sig tydeligt ind på vores fælles faglige indsatser Vi har stærke faglige og tværfaglige miljøer, som skaber rum til udvikling Det faglige samarbejde bygger på fælles refleksioner over udvikling af, som afføder handlinger, nysgerrighed og forandring Vi begynder at arbejde mere sammen i de faglige miljøer Vi etablerer og rammesætter faglige miljøer, bl.a. porteføljestrategigrupperne Vi styrker vores kompetencer indenfor ledelse og facilitering af læreprocesser) Stadigt flere opgaver kræver at vi har disse kompetencer 7

5 UDVIKLINGSMÅL VI ER GRUNDDYGTIGE PÅ LÆRING OG DIDAKTIK Vi gør det, vi ved, der virker, og er eksemplariske indenfor læring og didaktik. Vi faciliterer og understøtter individuelle og organisatoriske læreprocesser Vi arbejder løbende med at skabe øget transfer Kernen i uddannelse er læring og didaktik. Det er det også hos os. Vores studerende skal kunne bruge de ting, som de lærer i, og de skal blive så dygtige, som de kan. Derfor tager vi navnet actlearn alvorligt og tror på, at undervisningen skal tage udgangspunkt i de studerendes hverdag. Vi bringer deres vaner og erfaringer i spil i uddannelsen. Det, mener vi nemlig, er afgørende for, at teorien kan omsættes til. 8 Vi gør det, vi ved, der virker og er eksemplariske indenfor læring og didaktik Det er vigtigt at være bevidst om sin egen rolle som katalysator for den studerendes læring Vi praktiserer det, vi selv formidler Vi træner hele tiden på at være blevet dygtigere i vores roller; vi reflekterer, evaluerer og justerer egen Vi faciliterer og understøtter individuelle og organisatoriske læreprocesser Det er vigtigt for de studerende, at opleve at de bliver dygtigere og vi har en reel interesse i deres læringsforløb både før, under og efter processen De studerende oplever læringsmæssig bevægelse og sammenhæng undervejs i hele forløbet Vi udvikler en systematik for løbende evaluering i uddannelsesforløbene, som bliver genstand for kontinuerlige refleksive drøftelser i og af forløbet Vi arbejder kontinuerligt med at skabe øget transfer Vi ved fra forskningen at læringsudbyttet væsentligt forhøjes, når vi fokuserer på transfer De studerende oplever større succes i implementeringen af en opgave og de oplever også at have fået nye perspektiver på egen Undervisningen skal skabe mening i forhold til den organisatoriske den studerende skal tilbage i 9

6 MELLEMRUM UDVIKLINGSMÅL 4 VI ARBEJDER MED FORSKNING OG EVIDENS Vi gør forskning og viden nærværende og relevant Vi forsker aktionspræget i egen og andres Vi arbejder alle med på forsknings- og/eller udviklingsaktiviteter I actlearn arbejder vi med at udvikle nær viden til gavn for professionerne. Når vi arbejder med forskning og evidens i actlearn tager vi afsæt i de udfordringer og problematikker, som praktikerne støder ind i til dagligt. Gennem dialog og tæt samarbejde med professionelle skaber og afprøver vi forskningsbaseret viden, som kan betyde positive og effektfulde forandringer. Vi gør forskning og viden nærværende og relevant Vi forsker aktionspræget i egen og andres Vi tror på, at viden og forskning kan berige, når den omsættes og sættes i spil sammen med praktikerne. Der er en reel forventning fra omverdenen til at vi er leveringsdygtige i denne viden Samspillet med er vigtigt i forhold til regulært at forske i virkeligheden Vi arbejder med tydelige referencer til nyeste viden og forskning og relaterer det sammen med deltagerne til egen. Vi er alle opdaterede på hvilke FOU-projekter Pæd. arbejder med Vi har altid aktiverende og involverende projekter i gang med Vi prioriterer at investere i ny viden, fx konferencer, oplæg etc. Hjemmesiden opdateres med forsknings- og udviklingsprojekter, så vi kan følge med i al pædagogiks projekter. På fællesmøder præsenteres forsknings- udviklingsprojekter Vi fokuserer på, at alle fagmiljøer får etableret relevante forsknings- og udviklingsprojekter med Vi arbejder alle med på forsknings- og/eller udviklingsaktiviteter Det er vigtigt, at alle er involverede i forsknings- og/ eller udviklingsaktiviteter for kontinuerligt at have et tæt samarbejde med og for at blive dygtige videnudviklere I hvert fagmiljø er der aktuelle forsknings- og udviklingsprojekter vert fagmiljø indarbejder mindst et forsknings- og/ eller udviklingsprojekt årligt, og tager ansvar for at videreformidle til hjemmeside og kollegaer 0

7 UDVIKLINGSMÅL 5 VI KOMMUNIKERER STÆRKT OG RELEVANT Vi kommunikerer faglig viden målrettet Vi kobler journalistik og faglig formidling Vi tør kommunikere faglige ståsteder Vi kommunikerer egen faglige viden målrettet Der er brug for relevant og tilgængelig viden for Vi medierer tilgængelig faglig viden til via hjemmeside, LMS-system og fagblade Vi får samlet vores faglige viden og forholder os til hvor og i forhold til hvilke målgrupper den skal kommunikeres I actlearn arbejder vi målrettet med vores kommunikation til omverdenen. Vi er optagede af at fortælle om hvad vi gør, hvad vi ved og hvor vi vil hen. Kommunikationen er altid skarpt rettet mod folk og steder som arbejder med vores teori i. Dem vil vi nemlig gerne samarbejde med og levere ny viden til, så de kan udvikle sig. Vi vil kommunikere på mange kanaler, så vi rammer et bredt men fokuseret felt. Vi kommunikerer på forskellige platforme og i forskellige genrer Der er behov for at få bragt mere viden og flere fortællinger ud i verden både i en akademisk form, men også i en lettere version Vi kan registrere stadigt flere artikler, kronikker og nyheder fra actlearn i det brede mediebillede og papers, bøger og artikler i akademiske sammenhænge Vi søger hjælp i journalistiske kompetencer, der kan bidrage til at formidle vores faglige viden i det brede mediebillede og hos kolleger ift. akademisk kommunikation Vi tør kommunikere faglige ståsteder Der er behov for, at vi markerer os tydeligere med vores viden og vores holdninger til god pædagogisk Vi kan registrere, at vi både på SoMe, i nyhederne og fagblade oftere kommer med tydelige faglige pointer og holdninger Vi bliver understøttet af en journalist i forhold til at markere vores holdninger tydeligere i SoMe, i nyhederne og fagblade

8 PRINCIPPER FOR OPFØLGNING OG EVALUERING Evaluering. Opfølgning. Begge dele er interessant og relevant, når vi skal udvikle vores organisation, vores. Når der arbejdes med organisatorisk udvikling er der konstant høje krav til en god evaluerings- og opfølgnings. Vi skal kunne understøtte, vælge til, vælge fra, ændre kurs og justere og det kan vi kun, hvis vi følger med og interesserer os for den viden, der produceres undervejs. Derfor skal vores evaluering handle om, hvordan vi kan flytte os, så vi kommer til at tage de gode skridt i retning af den strategi, der lige er blevet præsenteret. Vi har i vores strategi været ret skarpe på opsætningen af fælles mål, opfølgningspunkter, tegn og bevægelse for de fremtidige ønskede tilstande. Til hvert opfølgningspunkt, som er en del af en målopfyldelse, er der et tegn. Tegnene bliver essentielle i vores kontinuerlige evaluering af og opfølgning på strategien. Der vil være skiftende aktuelle indsatsområder, som vi vil fokusere på både på individuelt, gruppe og organisatorisk niveau. Vi vil løbende have dialoger og udmeldinger om dette. EVALUERING FØR (planlægning) Forberedelse Behovsafklaring Intention INPUT (aktiviteter) UNDER (udførelse) læringsintervention Ny viden Nye færdigheder Idéer til forandring OUTPUT (forventede resultater i projektperioden) EFTER (post-træning) implementering Transfer Udvikling af Finder de lærende interventionen brugbar? Lærer de noget? Bruger de det, de har lært? Gør det en forskel i forhold til organisationens opgaveløsning? OUTCOME (Ønskede langsigtede virkninger) Effekt ROE (return of expectation) 4 5

9 6 Hos actlearn finder du kompetencegivende special- og videreuddannelser på akademi- og diplomniveau. Vi tilbyder også kurser, udviklingsforløb og temadage. Vores kompetencer dækker over områderne PÆDAGOGIK, SUNDHED, LEDELSE & HR samt TEKNOLOGI.