Evaluering af den samlede undervisning på Korinth Efterskole Spejderskolen og plan for opfølgning. Juni 2012

Transkript

1 Evaluering af den samlede undervisning på Korinth Efterskole Spejderskolen og plan for opfølgning. Juni 2012 Indledning Hvert år skal skolen lave en evaluering af sin samlede undervisning. Der foreligger ikke præcise krav til hvordan en sådan evaluering skal foregå, men der er et krav om, at man i forlængelse af evalueringen skal lave en opfølgningsplan på baggrund af evalueringen. Begge dele skal offentliggøres på hjemmesiden. Hvad evaluerer vi? Evalueringen har fokus på den samlede undervisning. Dvs. at der ikke fokuseres på de enkelte fag, men i stedet på en række vigtige områder, som fortæller noget om, hvordan mulighederne for læring er på Korinth Efterskole - Spejderskolen. Der fokuseres heller ikke på det faglige i denne evaluering. Den evaluering sker gennem prøvesystemet. Metoden Vi ønsker at implementere et nyt system for evalueringen af den samlede undervisning, som tager sit udgangspunkt i det enkelte fags evaluering mellem underviser og elever. Vi ønsker desuden at gøre det på en måde, så det kan få effekt allerede det år, eleverne er på skolen. På vores skole går langt de fleste elever kun et år. Derfor evaluerer vi to gange årligt med eleverne i de enkelte fag. Ultimo oktober og april. Begge gange er udgangspunktet en spørgeskemaundersøgelse, som danner baggrund for en mundtlig evaluering af de enkelte fag. Evalueringen ultimo oktober giver læreren mulighed for at udforske resultater og svar og herefter justere og tilpasse undervisningen. Evalueringen ultimo april giver en struktureret mulighed for at følge op på den første evaluering, og undersøge om indsatsen og den evt. justering var passende. Evt. om der er opstået nye udfordringer eller problemer spskolen@spejderskolen.dk 1

2 Vi evaluerer ved at bede eleverne forholde sig til følgende ti udsagn i alle fagene: 1. Jeg møder forberedt til timerne 2. Jeg er fagligt aktiv i timerne 3. Jeg spørger underviseren, hvis jeg er i tvivl om opgaven 4. Underviseren skaber overblik i undervisningen 5. Undervisningen er varieret 6. Underviseren er god til at fortælle mig, hvad jeg skal bruge det indlærte til 7. Underviseren er god til at forklare emnerne, så jeg forstår dem 8. Underviseren stiller passende krav, så jeg hele tiden må anstrenge mig lidt 9. Underviseren respekterer mig 10. Der er god stemning i undervisningen Evalueringens resultater I tabellerne herunder er svarene fra alle fag summeret 1. Jeg møder forberedt til timerne Altid... 27% For det meste... 63% Sjældent... 7% Næsten aldrig... 2% Ubesvaret... 1% 2. Jeg er fagligt aktiv i timerne Helt enig... 28% Noget enig... 53% Noget uenig... 15% Helt uenig... 2% Ubesvaret... 2% 3. Jeg spørger underviseren, hvis jeg er i tvivl om opgaven Helt enig... 40% Noget enig... 47% Noget uenig... 10% spskolen@spejderskolen.dk 2

3 4. Underviseren skaber overblik i undervisningen Noget enig... 44% Noget uenig... 20% 5. Undervisningen er varieret Noget enig... 45% Noget uenig... 18% 6. Underviseren er god til at fortælle mig, hvad jeg skal bruge det indlærte til Helt enig... 23% Noget enig... 42% Noget uenig... 26% Helt uenig... 8% 7. Underviseren er god til at forklare emnerne, så jeg forstår dem Noget enig... 48% Noget uenig... 17% 8. Underviseren stiller passende krav, så jeg hele tiden må anstrenge mig lidt Helt enig... 30% Noget enig... 43% Noget uenig... 19% Helt uenig... 6% 9. Underviseren respekterer mig Helt enig... 48% Noget enig... 37% Noget uenig... 11% spskolen@spejderskolen.dk 3

4 10. Der er god stemning i undervisningen Helt enig... 39% Noget enig... 41% Noget uenig... 15% Kommentar til tabellerne Set samlet er det generelle billede af undervisningen på Korinth Efterskole - Spejderskolen, at der er et godt læringsmiljø, med dygtige og engagerede undervisere, som for det meste er i stand til at fastholde og engagere langt de fleste af eleverne. De er for langt de flestes vedkommende engagerede og aktive i undervisningen. På alle spørgsmålene er svarene overvejende positive. Således gælder det at, hvis man lægger de to første svarmuligheder sammen, ved hvert udsagn, så er besvarelserne overvejende positive for ca. 80 % vedkommende ved alle spørgsmål. Ca. 20 % af de unge svarer ikke overvejende positivt, og de stiller os overfor en vigtig udfordring. Udfordringen knytter sig primært til de enkelte klasser, hvor lærere og elever bruger spørgeskemaundersøgelsen som udgangspunkt for en mundtlig evaluering. Herved bliver det muligt at søge årsager og sammenhænge. Denne fælles indsigt bruges til at forbedre undervisningen eller rette op på misforståelser spskolen@spejderskolen.dk 4

5 Plan for opfølgning Opfølgning i forhold til spørgeskemaundersøgelsens svar At det generelle billede af den samlede undervisning er meget tilfredsstillende og flot er, som før beskrevet, ikke ensbetydende med, at der ikke er tendenser i elevernes svar, som giver anledning til refleksioner og forbedringer. Som nævnt i kommentarerne til tabellerne giver de ca. 20 %, som svarer overvejende negativ, en udfordring i forhold til at forbedre undervisningen. Flere gange er der svar i forhold til de enkelte fag, som giver anledning til udforskning mellem underviser og elever og til underviserens refleksion over undervisningen og evt. ændringer eller tilpasninger. Spørgeskemaet i oktober giver mulighed for at rette, forbedre og udvikle. Gentagelsen i april giver mulighed for at kontrollere, at de tiltag, den enkelte lærer og klasse har gennemført, virker i praksis, og det giver evt. nye pejlemærker for forbedring af undervisningen. Opfølgning i forhold til metoden Som nævnt tidligere, i beskrivelsen af hvordan vi evaluerer, så gennemføres spørgeskemaundersøgelsen to gange årligt. Det betyder, at der i det enkelte skoleår er indbygget en plan for evaluering og opfølgning. Tilsvarende vil lærere og forstander evaluere på selve metoden, og i hvilken grad den er med til at udvikle vores læringsmiljø. Måske justerer vi spørgsmål. Måske kommer der nye til. Hensigten med at lave kontinuerlige evalueringer med efterfølgende opfølgning og konsekvenser er, at etablere en metode, som giver god mening for de unge, som allerede er elever, og som kun er det i et år spskolen@spejderskolen.dk 5