Kvalitetsrapport 2010/2011
|
|
- Bente Frandsen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Kvalitetsrapport 2010/2011 Sinding-Ørre Midtpunkt, Skolen Skoletoften Herning Tlf: sinding@herning.dk Kvalitetsrapport for Sinding-Ørre Midtpunkt, Skolen - Herning Kommune, Børn og Unge Side 1 af 12
2 A. Præsentation af skolen Beskrivelse af skolen Sinding Skole omfatter klasse med i alt 71 elever. Skolen er beliggende 8 km nord for Herning og er en del af Sinding- Ørre Midtpunkt, som foruden skolen også huser den integrerede daginstitution "Hvepsereden", hvor dagplejen også er tilknyttet, et kommunalt specialtilbud "Huset" og en idrætshal. Midtpunktet ledes af en Fællesledelse, hvor skolelederen er leder af Midtpunktet, og dagtilbudslederen er souschef i ledelsen. Hele Midtpunktet har en fælles bestyrelse. Personalet i Midtpunktet har derudover et fælles personalerum, holder fælles personalemøder og samarbejder på tværs af skole og dagtilbud. Udover hverdagens samarbejde er der f.eks lejrskoler hvert andet år, hvor hele Midtpunktet tager på lejrskole sammen. I 2011 har klasse og Hvepsereden været på lejrskole på Livø, mens klasse har været på Bornholm. Sinding Skole er med i TA' Pulsen projektet, hvor bevægelse inddrages i den daglige undervisning. Læringsmiljøet bærer præg af, at vi har fokus på læringsstile, idet klasseværelserne er indrettet på en utraditionel måde. En del af undervisningen er niveaubaseret holdundervisning på tværs af årgangene. Der er tilknyttet en daglig frugt- og madordning, som er frivillig og ret populær. Forældrene og børn oplever en høj grad af sammenhæng mellem daginstitution og skole, idet de ældste børn i Hvepsereden er med i nogle af indskolingens timer hver uge. Skolens værdigrundlag Fælles værdigrundlag for daginstitutionen "Hvepsereden" og Sinding Skole: Hvepsereden og Sinding Skoles fælles værdigrundlag er gennem samarbejde mellem børn, forældre, ansatte og ledelsen at skabe et trygt, inspirerende, anerkendende og udfordrende miljø. Dette er nødvendige forudsætninger for børnenes alsidige udvikling, og for at hvert enkelt barn udfra sine egne iboende kompetencer, behov og sit eget niveau oplever udfordringer og mulighed for udvikling personligt, kreativt, fagligt og socialt. Målet er ar udvikle medansvar og hensyntagen til fællesskabet og derigennem at styrke trivsel og livsglæden hos hvert enkelt barn. Målsætning for Skolen: Formålet er gennem et samarbejde mellem elever, forældre og lærere i gensidig respekt - at give den enkelte elev mulighed for at gennemleve en alsidig udvikling - at give eleverne mulighed for via ansvar, oplevelse og personlig udfoldelse at opnå tryghed, livsglæde, åbenhed, tillid, lærelyst, engagement og at tilegne sig kundskaber og færdigheder - at eleverne opnår selverkendelse og selvtillid, som giver dem handlemuligheder for, gennem medleven, medbestemmelse og medansvar, at indgå i et demokratisk samfund Kvalitetsrapport for Sinding-Ørre Midtpunkt, Skolen - Herning Kommune, Børn og Unge Side 2 af 12
3 B. Vurdering af skolens faglige niveau Vurdering af skolens niveau Vores interne test samt de nationale test viser et godt og stabilt fagligt niveau. Vores niveaubaserede holdundervisning, som vi praktiserer i perioder, har vist sig at have en positiv faglig effekt på såvel de fagligt svagere elever som de dygtige elever. Vi forsøger i videst muligt omfang at målrette vores specialundervisningsresurser så tidligt som muligt i skoleforløbet, da det er vores erfaring, at effekten er størst her. Skolen har udarbejdet en handlingsplan for elevernes alsidige personlige udvikling og vi har meget fokus på bevægelse som en integret del af undervisningen. Skolens team drøfter jævnligt elevernes trivsel og faglige udvikling, og vi samarbejder med daginstitutionen Hvepsereden om bevægelse, sprog og læseindsats. Der ud over er vi en del af TA' PULSEN projektet i Kommunen, hvilket vi har stor glæde af. Skolen har en klar politik mod mobning, og der er nedskrevet handlingsplaner. Vores undervisningsmiljøvurdering, som bla. er baseret på alle klassers svar på DCUMs spørgsmål viser, at langt de fleste elever er glade for skolen og undervisningen. Skolens fysiske miljø er godt med nye møbler i de fleste lokaler, herunder forsøg med helt alternative indretninger af klasseværelser med henblik på at inddrage arbejdet med de mange intelligenser. Hvis børnenes selvværd er godt, er indlæringen det som oftes også. Skolens styrkesider Vi har i Sinding en skole - hvor de fysiske rammer er i top bl. a. med egen idrætshal - som ligger tæt på naturen med mulighed for udeskole - med tæt samarbejde med daginstitutionen Hvepsereden - med dygtige ansatte - med lave klassekvotienter - med 27 lektioner i indskolingen - med engelsk fra 0. klasse - med perioder med holddelt niveaubaseret undervisning - med en sund frugt- og madordning - med en daglig løbetur for alle i indskolingen på 1 km og 2 km for de store elever - som er en bevægelsesskole - med i TA PULSEN projektet sammen med 5 andre skoler i Herning Kommune - med et ekstra tilbud til børn med vægtproblemer - som ligger højt i de nationale test - med fælles morgensang hver morgen - lejrskole for alle klasser hvert andet år - som har tværfaglige emneforløb - fokus på læringsstile Kvalitetsrapport for Sinding-Ørre Midtpunkt, Skolen - Herning Kommune, Børn og Unge Side 3 af 12
4 - som har en årlig skolefest - som er gratis at bruge Baggrunden for vurdering af det faglige niveau Skolens specialcenter er tovholder i brugen af diverse prøver i de forskellige klasser. Der ligger en hel fast plan for brugen af disse prøver, dvs. på hvilke klassetrin og hvornår på året. Der afholdes efterfølgende teammøde for klassens lærere og specialcenterlærerne, hvor prøveresultatet evalueres, og det aftales, hvilke elever der skal sættes fokus på, så eventuelle problemer afhjælpes så hurtigt som muligt. De nationale test indgår som et naturligt evalueringsredskab på linie med elevplanerne. Disse elevplaner indgår som et vigtigt evalueringsredskab i forhold til hjemmet og som et vigtigt internt dokument, hvor de fremadrettede mål for den enkelte elev er beskrevet. Som et ekstra evalueringsinstrument har vi på skolen indført portfolie på alle klassetrin. Resultatet af arbejdet med de kommunale mål og skolens indsatsområder i skoleåret 2009/2010 og 2010/2011 Status: Skolen er velholdt, og siden sidste kvalitetsrapport har vi anskaffet os nye møbler til klasse samt fået interaktive tavler i to klasseværelser. Desuden er vores skolekøkken blev totalt nyrenoveret, hvilket vi er meget glade for. Vores intentioner om yderligere brug af netbaserede logbøger og netbasede elevplaner er ikke forløbet efter hensigten. Faktisk bruger vi vores egne elevplaner, da vi på den måde bedre kan formulere elevens standpunkt. Skolens arbejde med IT som et aktivt redskab i undervisningen forløber meget positivt. IT er en naturlig ting for eleverne, og vi håber fortsat at kunne mindske indkøbet af bøger og engangsmateriale endnu mere. Vi var ved at mangle nyere elevmaskiner til vores specialklasse, men vi har netop modtaget nye maskiner. Vores indsatsområde vedr. "barnets trivsel" har udvikllet sig til "TA PULSEN"- projektet, som vi har meget glæde af på Sinding Skole og i Midtpunktet. Dette tiltag sammen med holddelingstimerne og AKT-indsatsen er efter vores bedste overbevisning med til at "knække kurven". Kvalitetsmål/mål: Fortsætte vores arbejde med og implementering af indsatsområderne fra 09/10 og 10/11 Handleplan/tiltag: Vores indsatsområder fra 08/09 er nu en del af "dagligdagen". Vi har stadigvæk fokus på områderne, men nye indsatsområder, som er bygget ovenpå de tidligere, er nu i fokus. Succeskriterier/tegn: En rød tråd fra tidligere indsatsområder til de nuværende Evaluering: I Fællesbestyrelsen, i elevråd, på PR og ved forældremøder Vurdering af den specialpædagogiske bistand Den specialpædagogiske indsats finder sted dels som kurser af kortere varighed, dels som støtte på klassen. Ved læsekurserne tages en læse- og en staveprøve ved kursets start og igen ved afslutningen. Her kan man i langt de fleste tilfælde påvise en Kvalitetsrapport for Sinding-Ørre Midtpunkt, Skolen - Herning Kommune, Børn og Unge Side 4 af 12
5 fremgang, nogle gange endda en væsentlig fremgang i forhold til udgangspunktet. Støtten på klassen anvendes til grupper af elever, især i de ældste klasser, der har behov for særlig støtte i forbindelse med klassens normale undervisning. Hensigten med støtten er at gøre eleverne selvhjulpne i forhold til de opgaver, der stilles i klassen. Herunder at vænne eleverne til at bruge de støtteprogrammer, der findes på de bærbare computere. Endvidere anvendes støtten på klassen til at give grupper af elever små kurser i de områder, de har særlige vanskeligheder med, mens resten af klassen arbejder med noget tilsvarende, men måske på et andet niveau. Skolen har gode erfaringer med en målrettet indsats så tidligt i skoleforløbet som muligt, hvor det oftere er lettere at gøre en indsats. I dette skoleår har Fællesbestyrelsen bevidst prioriteret en ekstra indsats i indskolingen ved at bruge ekstra midler på dette fokuspunkt. Vi praktiserer generelt mere og mere holdundervisning efter evner end klasseundervisning efter alder, hvilket har mindsket behovet for specialundervisning Vurdering af kommunale specialtilbud "Huset" Sinding-Ørre Midtpunkt Beskrivelse af tilbuddets styrkesider: Huset er normeret til seks børn, hvilket betyder, at børnene færdes blandt et overskueligt antal voksne og kammerater. Børnene kan overskue den lille personkreds og har derfor let ved at danne venskaber og sociale relationer. De fysiske rammer er gode, idet der i Huset bl.a. er fællesrum, køkken og fire mindre grupperum. Udearealerne er perfekte og giver optimale muligheder for at røre sig. Huset har egen skolegård, sandkasse, bålplads, bageovn, legehus, klatretræ og græsplæne. Lige ved siden af er den store skolegård, hvor Husets elever sammen med skolens og Hvepseredens øvrige børn kan være på legepladsen eller deltage i boldspil, hockey m.m. Et stykke fra Huset er Midtpunktets byggelegeplads med diverse bygninger, skolehave, sø m.m. Indsatsområder for næste skoleår: Fortsætte arbejdet med fokus på faglig udvikling og sociale relationer. Vurdering af undervisningen - vurdering af den faglige progression: Fagligheden søges styrket i arbejdet med overskuelige materialer. Et færdiggjort hæfte er ikke endbetydende med større opnået faglighed, men giver i højere grad eleven tryghed og tillid til egne evner. Først når tilliden er opnået, kan vi "slippe eleverne løs" med større selvstændige opgaver. Den ældste elevgruppe testes endvidere med samme test som resten af skolen. Den faglige progression for eleverne er beskrevet i den individuelle handleplan. Hvert år i januar tager "Huset" en uge på skiferie i Norge, og i løbet af skoleåret er eleverne på flere ture - nogle med overnatning. Disse ud af "Huset" oplevelser styrker sammenholdet og selvværdet. Vurdering af undervisningen - vurdering af arbejdet med de individuelle undervisnings- og læringsplaner: De individuelle handleplaner styrker i høj grad elevernes udbytte, da hele personalegruppen herigennem får anskueliggjort både arbejdsområder og indsatsområder. Planerne letter også arbejdet mht. materialevalg. Kvalitetsrapport for Sinding-Ørre Midtpunkt, Skolen - Herning Kommune, Børn og Unge Side 5 af 12
6 Vurdering af undervisningen - vurderingen af arbejdet med elevernes trivsel: Eleverne, som har brug for struktur og faste rammer, forbliver i Huset hele dagen indtil kl Det letter personalets mulighed for at følge op på konflikter, som er opstået tidligere på dagen. Elevernes tryghed, både i "Huset" og i forhold til kammeraterne, har høj prioritet. Vurdering af evalueringen: På teammøderne arbejdes der løbende med evaluering i forhold til elevernes individuelle undervisnings- og handleplaner. Vurdering af forældresamarbejdet: Der inviteres til forældremøde hvert efterår og tilbydes forældresamtaler to gange om året. Ved samtalen i efteråret drøftes den udarbejdede individuelle handleplan. Desuden inviteres forældre og bedsteforældre med til arrangementer og aktiviteter arrangeret af Sinding Skole. Huset har et forældreråd. Vurdering af det interne tværfaglige samarbejde: Der holdes teammøder hver 14. dag. Der er et givende samarbejde mellem Husets ansatte. I det kommende skoleår skal en lærer på den sidste del af AKT-uddannelsne. Vurdering af det eksterne tværfaglige samarbejde: Der er et givende samarbejde med skolens konsulent på området. Endvidere er socialforvaltningen og PPR involveret i arbejdet, bl.a. i forbindelse med revisitationerne. Vurdering af arbejdet med indsatsområderne: Indsatsområder for den enkelte er med til at fastholde konkrete overskuelige mål. Indsatsområderne er dels af "ikke faglig karakter" i form af styrkelse af den enkeltes selvværd, dels af faglig karakter, hvor det tilstræbes, at eleverne undervises på alderssvarende niveau. Vurdering af fritidstilbud: Skoledagen "glider over i" "Hvepserede" tid, således at børnene forbliver samlet. Herved undgås problemer med institutionsskift/ nye relationer. Udskoling - udslusning: Til trods for at helhedstilbuddet er forholdsvist nyt, er to af eleverne kommet i en normalklasse som enkeltinkluderet, og en elev deltager i to fag i skoledelen Vurdering af SFO Ikke relevant Vurdering af undervisning i dansk som andetsprog Ikke relevant Kvalitetsrapport for Sinding-Ørre Midtpunkt, Skolen - Herning Kommune, Børn og Unge Side 6 af 12
7 C. Pædagogiske processer og skolebestyrelsens principper Den løbende evaluering Status på elevernes udbytte af undervisningen og deres inddragelse i undervisningens tilrettelæggelse Status I alle klasser bruges følgende evalueringsmetoder: Standardiserede test ifølge skolens testplan, nationale test, lærerproducerede test, feedback til eleverne ved afleveringsopgaver, elevrespons og lærerrespons ved projektfremlæggelser, elevsamtaler, portfolie og elevplaner. Der evalueres både på faglige og sociale mål. Forældrene orienteres ved skole/hjemsamtalerne. Forældre, hvis barn er tilknyttet skolens støttecenter, informeres løbende efter behov. Mål Tiltag Tegn Større fokus på hvordan og hvornår der følges op på diverse test og prøver og hvordan disse evalueringsredskaber kobles til årsplanen og elevplanen. Vigtigt at forældrene føler sig godt orienteret om de faglige og sociale mål. Arbejde i PR og team med sammenhængen mellem årsplanen, portfolie, og elevplanen Forældrene føler sig godt orienteret om de faglige og sociale mål. Portfolie og læringscirkel er indført for alle skolens elever. Skole-hjemsamarbejde Status på samarbejde mellem skole og hjem, herunder beslutninger om anvendelse af elevplaner Der tilbydes to skole-hjem samtaler hvert skoleår henholdsvis efterår og forår. Når en elev starter i indskolingen tilbydes samtalen om efteråret som hjemmebesøg. Elevplanerne bliver uddelt ved samtalerne i efteråret, og ved samtalerne i foråret indgår resultaterne af de nationale test, og der følges op på elvplanerne. Forældre med elever, som modtager specialpædagogisk bistand, tilbydes yderligere samtaler. Der afholdes et forældremøde kort efter skolestart, og senere hen i skoleåret afholdes der et socialt arrangement for klassens elever med forældredeltagelse. Derudover arrangerer klassens kontaktforældre forskellige aktiviteter for at styrke klassens sociale liv. Der er i princippet "åbent hus" hver dag, idet forældre, efter en kontakt til klasselæreren senest dagen før, altid er velkomne til at overvære undervisningen. Der er planlagt to "officielle" åbent hus dage. Al skriftlig henvendelse til hjemmene foregår via mail. Skole-hjemsamarbejdet vurderes generelt som værende velfungerende. Skole-hjemsamarbejdet i vores specialtilbud "Huset" er meget omfattende og generelt velfungerende. Supplerende støtte Dansk som andetsprog Status på tilrettelæggelse af dansk som andetsprog Status - Lektiehjælp for tosprogede elever Status for eleverens lektiehjælp for tosprogede elever Status - Holddannelse Status for holddannelse vedrørende Knæk Kurven Status Antal tildelte holddelingstimer: 3,61 lektioner pr. uge Antal klasser i indskoling: 2 Antal elever i indskoling: 34 Mål De pædagogiske mål for anvendelse af timer. Kvalitetsrapport for Sinding-Ørre Midtpunkt, Skolen - Herning Kommune, Børn og Unge Side 7 af 12
8 Tiltag Tegn At færre elever henvises til specialundervisning, og at alle elever udfordres på det niveau, de befinder sig Siden skoleåret har skolen haft et samarbejde med daginstitutionen Hvepsereden om en indskolingsmodel, kaldet Et godt liv, med holddeling på tværs af klasser og 27 lektioner pr. uge, hvoraf 6 lektioner er fælles tid. Lærere og pædagoger samarbejder i projektet. Eleverne undervises ud fra det niveau de befinder sig på. Der tages løbende test af standpunktet for at placere eleverne i den rigtige gruppe. En hel dag hver uge er tværfaglig for alle hold. Knæk Kurven midlerne gjorde, at vi kunne lave små hold indenfor vores indskolingsmodel for elever, der havde brug for ekstra støtte. I dette skoleår (2010/2011) er der færre i vores indskolingsgruppe, som har behov for specialundervisning. Det kan være en tilfældighed, men vi tror på, at det skyldes vores ekstra tiltag. Vores niveaubaserede holdundervisning er positivt for alle elevgrupper også for de dygtige. Forældrene er positive over for vores model- en model som betyder, at der næste år er 28 elever i vores indskoling - en indskoling med rullende skolestart, da de nye elever kommer på et hold som passer i niveau Kommunalt specialpædagogisk tilbud Navn: Huset Adresse og betegnelsen for tilbuddet: Sinding-Ørre Midtpunkt, Skoletoften 7, Sinding, 7400 Herning Målgruppe: Elever i aldersgruppen 6-14 år med vanskeligheder indenfor adfærd, kontakt og trivsel Formål: At styrke elevernes faglige og sociale kompetencer, så de kan klare sig i samfundet. At fastholde de unge i uddannelsessystemet. Indhold: Tilbuddet er et undervisnings- og fritidstilbud, som varetages i et samarbejde mellem Sinding Skole og daginstitutionen Hvepsereden. Lovgrundlag: Folkeskoleloven med tilhørende bekendtgørelser samt servicelovens bestemmelser Undervisningens omfang, lokaliteter og metoder: Eleverne visiteres til Huset via indstilling til PPR og vurdering i visitationsudvalget. Dagligdagen består af en specialpædagogisk indsats kombineret med undervisning i skolens fag, hvor der tages udgangspunkt i det enkelte barns behov og forudsætninger. Faciliteterne er perfekte med optimale forhold, både hvad angår faglokaler og udearealer. Personalegruppen består af såvel lærere som pædagoger. Opfølgning på undervisningen og evaluering i forhold til den enkelte elev: Forældrene orienteres som minimum to gange årligt om udbyttet af undervisningen. Orienteringen gives på baggrund af de udarbejdede elevplaner, som følger eleven gennem hele skoleforløbet. Der afholdes revisitation én gang årligt, som ligeledes tager udgangspunkt i elevplanen. Løbende evaluering af den enkelte elevs udbytte af undervisningen og vurdering af tilbuddets relevans: Tilsynet med tilbuddet: Tilsynet føres af bestyrelsen for Sinding-Ørre Midtpunkt. Den daglige ledelse varetages af skoleleder/institutionsleder Krav og forventninger til samarbejdspartnere: Tæt samarbejde mellem skolen/institutionen og skolekonsulenten for elever med AKT vanskeligheder. Kvalitetsrapport for Sinding-Ørre Midtpunkt, Skolen - Herning Kommune, Børn og Unge Side 8 af 12
9 Kvalitets- og kompetencekrav til tilbuddet: At personalet har den nødvendige specialpædagogiske viden og mulighed for løbende faglig opkvalificering. Eventuelle principper for den løbende evaluering vedtaget af skolebestyrelsen Principper for arbejdet med elevernes udbytte af undervisningen og deres inddragelse i undervisningens tilrettelæggelse Principper for den løbende evaluering Evalueringen skal: 1. være en integreret del af undervisningen og skal omfatte den personlige, den sociale og den faglige udvikling 2. Omfatte såvel lærerens som elevens vurdering af elevens udbytte fx ved dialog og spørgeskemaer. 3. Have karakter af et forløb og skal kunne bruges fremadrettet ved planlægningen og gennemførelsen af den fortsatte undervisning 4. Gennemføres systematisk ud fra et begrundet valg af evalueringsredskaber, hvor resultaterne fastholdes i form af skriftlig eller visuel dokumentation (fx logbog) 5. Danne grundlag for den regelmæssige og systematiske underretning af elever og forældre om skolens syn på udbyttet af skolegangen 6. Understøtte samarbejdet mellem lærere og elev om fastsættelse af mål for eleven. Det er vigtigt, at eleven inddrages aktivt i denne proces. Eventuelle principper for skole-hjemsamarbejde vedtaget af skolebestyrelsen Principper for samarbejde mellem skole og hjem, herunder beslutninger om anvendelse af elevplaner På Sinding-Ørre Midtpunkt, Skolen 1) vil vi være opmærksomme på alternative former for skole/hjemsamarbejdet. 2) tilbydes 0. klasse hjemmebesøg af klasselæreren i efteråret. 3) ønsker vi at tilbyde afgangseleverne god vejledning i forbindelse med skoleskift til overbygningsskolen. 4) ønsker vi at arbejde med forældremødernes form og indhold. 5) ønsker vi at anvende et fleksibelt samtalebladssystem, som skal tilstræbe at aktivere forældres og elevers engagement i skole/hjemsamtalen. 6) indgår elevplanerne som en naturlig del af skole-hjemsamarbejdet. 7) tilstræber vi, at elever og forældre får mulighed for medansvar og medindflydelse på egen skolegang/deres barns skolegang. 8) ønsker vi at involvere forældrene i arbejdet i og omkring klassen på en måde, som giver mulighed for medindflydelse og medansvar for klassens samlede liv. Denne mulighed udmøntes i daglig praksis via kontaktforældreordningen. 9) ønsker vi, at der afholdes minimum ét socialt arrangement for forældrekreds og børn i alle klasser. Formålet skal være at styrke sammenholdet og kommunikationen i forældregruppen og i klassen. 10) praktiserer vi hver dag "åbent hus". Forældrene har derfor altid efter aftale mulighed for at komme på skolen og overvære - eller deltage i - undervisningen. Endvidere holdes der Åbent Hus 2 dage om året henholdsvis efterår og forår Kvalitetsrapport for Sinding-Ørre Midtpunkt, Skolen - Herning Kommune, Børn og Unge Side 9 af 12
10 D. Rammebetingelser Klassetrin, spor og elever Punktet udfyldes af forvaltningen på baggrund af status d. 5. september i året forud for rapporteringsåret Antal elever Bh. kl klasse klasse klasse klasse klasse klasse 11 1 Antal spor Antal elever i den almindelige specialundervisning Elever der modtager specialpædagogisk bistand på skolen under den almindelige specialundervisning Antal elever i den almindelige specialundervisning 7 Nøgletal for normalklasser Antal elever pr. klasse 8,4 Gennemsnitlig udgift pr. elev Ressource afsat til specialpædagogisk bistand Ressource afsat til undervisning i dansk som andet sprog 0 Antal elever pr. lærer 5,9 Elever pr. antal computer, der er under fem år gamle 2,6 Afholdte udgifter til undervisningsmidler pr. elev 1881 kr Antal tosprogede elever, der modtager specialundervisning Antal tosprogede elever, der modtager undervisning i sporgklasser 0 Antal tosprogede elever, der modtager basisundervisning (modtagerklasser) 0 Antal tosprogede elever, der modtager særlig tilrettelagt undervisning i dansk som andetsprog på hold, sprogstøttecenter, tolærerordninger 0 Rammebetingelser i øvrigt - 1 Andel af lærernes arbejdstid, der anvendes til undervisning 39,7 Ressourcer der anvendes til efteruddannelse og kompetenceudvikling kr Planlagte undervisningstimer Gennemførte undervisningstimer Rammebetingelser i øvrigt - 2 Undervisningen er varetaget af lærere med linjefag Dansk (%) 100 Kvalitetsrapport for Sinding-Ørre Midtpunkt, Skolen - Herning Kommune, Børn og Unge Side 10 af 12
11 Engelsk (%) 100 Kristendomskundskab (%) 100 Historie (%) 100 Idræt (%) 100 Musik (%) 100 Billedkunst (%) 0 Håndarbejde (%) 0 Sløjd (%) 0 Hjemkundskab (%) 100 Matematik (%) 100 Natur/teknik (%) 75 Specialundervisning, specialklasser m.m. (%) 50 Rammebetingelser i øvrigt 3 Undervisernes kompetencer i forhold til AKT, Specialpædagogik, Læsevejledning, Skolebibliotek, Medievejledning Antal Medarbejdere, der er i gang med en AKT - uddannelse 1 Medarbejdere med diplom i specialpædagogik (mindst 1 modul - herunder den gl. speciallærer - uddannelse). 1 MEdievejledere med anden uddannelse (kurser) 1 Kvalitetsrapport for Sinding-Ørre Midtpunkt, Skolen - Herning Kommune, Børn og Unge Side 11 af 12
12 E. Resultater Læsetesten fra OS - 64 Hurtig og sikre læsere 100 Langsomme og delvis sikre læsere 0 Usikre (resten) 0 % Undervisningsmiljøvurderingen Undervisningsmiløvurderingen er foretaget 2011 År Kvalitetsrapport for Sinding-Ørre Midtpunkt, Skolen - Herning Kommune, Børn og Unge Side 12 af 12
KVALITETSRAPPORT SKOLEOMRÅDET 2012/2013. Herning Kommune, Center for Børn og Læring KVALITETSRAPPORT 2012/2013. Sinding-Ørre Midtpunkt
KVALITETSRAPPORT SKOLEOMRÅDET 2012/2013 Herning Kommune, Center for Børn og Læring KVALITETSRAPPORT 2012/2013 Sinding-Ørre Midtpunkt 1 Indholdsfortegnelse 1 SINDING-ØRRE MIDTPUNKT 3 2 RAMMEBETINGELSER
Læs mereUdviklingsplan for 2013-2014 Sinding Ørre Midtpunkt, Skolen. Målsætninger
Udviklingsplan for 2013-2014 Sinding Ørre Midtpunkt, Skolen Målsætninger 1 Årsmål 1. Knæk Kurven Inklusion Udfordring: Udgiften til det specialpædagogiske område har frem til 2010 været stigende. Det samme
Læs mereUdviklingsplan 2012. Sinding-Ørre Midtpunkt, Skolen Skoletoften 7 7400 Herning
Udviklingsplan 2012 Sinding-Ørre Midtpunkt, Skolen Skoletoften 7 7400 Herning Tlf: 96287940 E-mail: sinding@herning.dk http://www.sinding-oerre-midtpunkt.dk Kvalitetsrapport for Sinding-Ørre Midtpunkt,
Læs merePrincipper for den løbende evaluering
Principper for den løbende evaluering Evalueringen skal: 1. være en integreret del af undervisningen, og skal omfatte den personlige-, den sociale- og den faglige udvikling 2. Omfatte såvel lærerens som
Læs mereSinding-Ørre Midtpunkt, Skolen Skoletoften 7 7400 Herning
2009 Sinding-Ørre Midtpunkt, Skolen Skoletoften 7 7400 Herning Tlf: 96287940 E-mail: sinding-oerre_midtpunkt@herning.dk http://www.sinding-oerre-midtpunkt.dk Kvalitetsrapport for Sinding-Ørre Midtpunkt,
Læs mereKvalitetsrapport 2010/2011
Kvalitetsrapport 2010/2011 Skalmejeskolen Skalmejevej 33 7451 Sunds Tlf: 97142366 E-mail: skalmejeskolen@herning.dk www.skalmejeskolen.dk Kvalitetsrapport for Skalmejeskolen - Herning Kommune, Børn og
Læs mereKvalitetsrapport 2010/2011
Kvalitetsrapport 2010/2011 Skarrild Skole Skolevejen 6 6933 Kibæk Tlf: 96287636 E-mail: skarrildskole@herning.dk http://www.skarrild-skole.dk Kvalitetsrapport for Skarrild Skole - Herning Kommune, Børn
Læs mereSpecialklasserne på Beder Skole
Specialklasserne på Beder Skole Det vigtige er ikke det vi er men det vi godt kunne være kan være ikke kan være endnu men kan og skal blive engang være engang Inger Christensen. Det Beder skoles værdigrundlag
Læs mereUdviklingsplan Sinding-Ørre Midtpunkt, Skolen Skoletoften Herning
Udviklingsplan 2011 Sinding-Ørre Midtpunkt, Skolen Skoletoften 7 7400 Herning Tlf: 96287940 E-mail: sinding@herning.dk http://www.sinding-oerre-midtpunkt.dk Kvalitetsrapport for Sinding-Ørre Midtpunkt,
Læs mereKvalitetsrapport 2010/2011
Kvalitetsrapport 2010/2011 Haderup Skole Skolevænget 1 7540 Haderup Tlf: 96287920 E-mail: haderup.skole@herning.dk www.haderupskole.dk Kvalitetsrapport for Haderup Skole - Herning Kommune, Børn og Unge
Læs mereKvalitetsrapport 2010/2011
Kvalitetsrapport 2010/2011 Gullestrup Skole Løvbakkevej 2 7400 Herning Tlf: 97121336 E-mail: gullestrup@herning.dk http://www.gullestrupskole.dk/ Kvalitetsrapport for Gullestrup Skole - Herning Kommune,
Læs mereKvalitetsrapport 2010/2011
Kvalitetsrapport 2010/2011 Timring Skole Fuglevænget 1 7480 Vildbjerg Tlf: 96287790 E-mail: timring.skole@herning.dk http://www.timring-skole.dk/ Kvalitetsrapport for Timring Skole - Herning Kommune, Børn
Læs mereKVALITETSRAPPORT SKOLEOMRÅDET 2012/2013. Herning Kommune, Center for Børn og Læring KVALITETSRAPPORT 2012/2013. Timring Læringscenter
KVALITETSRAPPORT SKOLEOMRÅDET 2012/2013 Herning Kommune, Center for Børn og Læring KVALITETSRAPPORT 2012/2013 Timring Læringscenter 1 Indholdsfortegnelse 1 TIMRING LÆRINGSCENTER 3 2 RAMMEBETINGELSER 4
Læs mereKVALITETSRAPPORT SKOLEOMRÅDET 2012/2013. Herning Kommune, Center for Børn og Læring KVALITETSRAPPORT 2012/2013. Skarrild skole
KVALITETSRAPPORT SKOLEOMRÅDET 2012/2013 Herning Kommune, Center for Børn og Læring KVALITETSRAPPORT 2012/2013 Skarrild skole 1 Indholdsfortegnelse 1 SKARRILD SKOLE 3 2 RAMMEBETINGELSER 4 2.1 Skolevæsnets
Læs mereLundergårdskolen Lundergårdskolens værdigrundlag
Lundergårdskolen Lundergårdskolens værdigrundlag Lundergårdskolens værdigrundlag. Skolens værdigrundlag fungerer som pædagogisk fundament for skolens virke. Værdigrundlaget er blevet til i et tæt og konstruktivt
Læs mereVESTBJERG SKOLE Bakmøllevej 280, 9380 Vestbjerg
Princip om samarbejde mellem skole og hjem PRINCIPPET: I henhold til folkeskoleloven forventes et tæt og konstruktivt samarbejde mellem skole og hjem. Et samarbejde, der er præget af dialog, medansvar,
Læs mereKvalitetsrapport 2011
Kolding Kommunale Skolevæsens Kvalitetsrapport 11 Skoleåret 1-11 Delrapport fra 11 ved skoleleder Kedda Jakobsen KONKLUSIONER KVALITETSSIKRING AF ELEVERNES UDBYTTE Gennemsnittet er højnet betydeligt i
Læs mereKVALITETSRAPPORT SKOLEOMRÅDET 2012/2013. Herning Kommune, Center for Børn og Læring KVALITETSRAPPORT 2012/2013. Herningsholmskolen
KVALITETSRAPPORT SKOLEOMRÅDET 2012/2013 Herning Kommune, Center for Børn og Læring KVALITETSRAPPORT 2012/2013 Herningsholmskolen 1 Indholdsfortegnelse 1 {%computation text(668235/3/163809833)%} 3 2 RAMMEBETINGELSER
Læs mereKVALITETSRAPPORT SKOLEOMRÅDET 2012/2013. Herning Kommune, Center for Børn og Læring KVALITETSRAPPORT 2012/2013. Engbjergskolen
KVALITETSRAPPORT SKOLEOMRÅDET 2012/2013 Herning Kommune, Center for Børn og Læring KVALITETSRAPPORT 2012/2013 Engbjergskolen 1 Indholdsfortegnelse 1 ENGBJERGSKOLEN 3 2 RAMMEBETINGELSER 4 2.1 Skolevæsnets
Læs mereKvalitetsrapport. $ Skolens værdigrundlag og pædagogiske udgangspunkt : Det er Dybkær Specialskoles målsætning at :
kolens navn: Dybkær pecialskole Pædagogiske processer: kolens værdigrundlag/målsætning: Vision og mål Kvalitetsrapport $ kolens værdigrundlag og pædagogiske udgangspunkt : Dybkær pecialskole giver et individuelt
Læs mereVærdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev
Herlev Kommune Børne- og Kulturforvaltningen Telefon 44 52 70 00 Telefax 44 91 06 33 Direkte telefon 44 52 55 28 Værdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev Dato Journal nr. 15.3.04 17.01.10P22 Visionen
Læs mere1. Princip om skolen som et fælles projekt
1. Princip om skolen som et fælles projekt Alle elever, lærer og forældre deltager aktivt i at gøre skolen til et fælles projekt for at understøtte at alle elever trives og føler sig som en vigtig del
Læs mereKvalitetsrapport 2010/2011
Kvalitetsrapport 2010/2011 Brændgårdskolen Brorsonsvej 4 7400 Herning Tlf: 96287900 E-mail: brejj@herning.dk http://www.braendgaardskolen.dk Kvalitetsrapport for Brændgårdskolen - Herning Kommune, Børn
Læs mereKvalitetsrapport. "Balleskolens mål- og værdisætning".
Skolens navn: Balleskolen Kvalitetsrapport Pædagogiske processer: Skolens værdigrundlag/målsætning: Balleskolens værdier: 1 Åbenhed 2 Tryghed 3 Selvforståelse og identitet 4 Fællesskab og den enkelte 5
Læs merePrincipper for skolehjemsamarbejdet
Principper for skolehjemsamarbejdet Skole-hjemsamarbejdet tager udgangspunkt i folkeskolelovens formål: 1. Folkeskolen skal i samarbejde med forældrene give eleverne kundskaber og færdigheder, der: forbereder
Læs mereStarttrinnet - et sted med hjerterum
Starttrinnet - et sted med hjerterum Indledning Starttrinnet er begyndelsen på et langt skoleliv. Det er en vigtig periode af skoleforløbet, hvor der skal skabes et godt forældresamarbejde, et solidt fagligt
Læs mereKvalitetsrapport 2010/2011
Kvalitetsrapport 2010/2011 Aulum Byskole Markedspladsen 4 7490 Aulum Tlf: 97472118 E-mail: aulum.byskole@herning.dk www.aulumbyskole.dk Kvalitetsrapport for Aulum Byskole - Herning Kommune, Børn og Unge
Læs mereNordvestskolens værdigrundlag
Nordvestskolens værdigrundlag Forord: Skolens værdigrundlag er Nordvestskolens fundament. Nordvestskolen vil grundlæggende gøre eleverne livsduelige ved at være en udviklingsorienteret skole, der lægger
Læs mereUdviklingsplan for Kildebakkeskolen 2013-2014
Udviklingsplan for Kildebakkeskolen 2013-2014 Årsmål 1. Knæk Kurven Inklusion Udfordring: Udgiften til det specialpædagogiske område har frem til 2010 været stigende. Det samme har antallet af børn, der
Læs mereKVALITETSRAPPORT SKOLEOMRÅDET 2012/2013 KVALITETSRAPPORT 2013/14. Sinding-Ørre Midtpunkt, Skolen. Herning Kommune. Hjernen&Hjertet
KVALITETSRAPPORT SKOLEOMRÅDET 2012/2013 RAMBØLL KOMMUNE KVALITETSRAPPORT 2013/14 Sinding-Ørre Midtpunkt, Skolen Herning Kommune Hjernen&Hjertet 1 Indholdsfortegnelse 1 PRÆSENTATION AF SKOLEN 3 2 SAMMENFATTENDE
Læs merePrincipper: Forældresamarbejdet
Principper: Forældresamarbejdet Principper - Skolebestyrelsen Besluttet af: Skolebestyrelsen Oktober 2007 Skole-hjem-samarbejdet er et bærende princip på Asgård Skole. Der lægges vægt på dialog mellem
Læs mereVARDE KOMMUNES SKOLEVÆSEN. SKOLEÅRET KVALITETSRAPPORT for
VARDE KOMMUNES SKOLEVÆSEN. SKOLEÅRET 2008-2009 KVALITETSRAPPORT for LUNDE-KVONG SKOLE Skolegade 59 Lunde 6830 Nr. Nebel - Skoleleder Vita Mortensen - Rubrik 1: Vejledning: Klassetrin og antal elever opgøres
Læs mereKvalitetsrapport. Der lægges i hele skolens hverdag vægt på ligeværd, medbestemmelse og medansvar.
Skolens navn: Sjørslev Skole Pædagogiske processer: Skolens værdigrundlag/målsætning: Skolens målsætning: Kvalitetsrapport Der lægges i hele skolens hverdag vægt på ligeværd, medbestemmelse og medansvar.
Læs mereEvaluering på Klippen, Den Kristne Friskole
Evaluering på Klippen, Den Kristne Friskole Følgende elementer indgår i skolens evalueringspraksis, idet der til stadighed arbejdes på at udvikle evalueringsmetoder på skolen, der ikke bare bliver evaluering
Læs mereBeskrivelse af specialklasser på skolernes hjemmesider
Beskrivelse af specialklasser på skolernes hjemmesider Tema Organisering Grundoplysninger I skoleåret 2012-13 har vi på Viby Skole fem specialklasser. 3 klasser for elever med specifikke vanskeligheder
Læs mereKvalitetsrapport - indholdsfortegnelse
1 Kvalitetsrapport - indholdsfortegnelse $ % & (( 2 1. Indledning ( $ % & ( * % * * $ % $ (, - * % $. ( * * / * ( 0 $ 1 3 1. Indledning - 2 - % ( ( ( % 33 ( 4 4 4 ( % & ( ( ( $, 1 %, 5 $$ %- /%4 $$&- 4
Læs mereEvaluering af skolens samlede undervisning skoleåret 2011-12
Evaluering af skolens samlede undervisning skoleåret 2011-12 Indhold 1. Evalueringsformer der benyttes på skolen 2. Evaluering af den samlede undervisning i skoleåret 3. Plan for opfølgning på evalueringen
Læs merePrincipper for trivsel
Principper for trivsel Indledning Skolens opgave er at skabe de bedst mulige rammer for elevernes faglige og sociale indlæring. Dagligdagen på Finderuphøj Skole skal være præget af tryghed, ligeværd, anerkendelse,
Læs mereGullestrup Skole Løvbakkevej 2 7400 Herning
2009 Gullestrup Skole Løvbakkevej 2 7400 Herning Tlf: 97121336 E-mail: gullestrup@herning.dk http://www.gullestrupskole.dk/ Kvalitetsrapport for Gullestrup Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 1
Læs mereProgram: Velkomst. Skolereformen generelt. FællesSkolen (Skolereformen) på Ikast Østre. Principper for skole-hjem samarbejdet.
Program: Velkomst Skolereformen generelt FællesSkolen (Skolereformen) på Ikast Østre Principper for skole-hjem samarbejdet Spørgsmål Overblik over fagfordelingen FællesSkolen (SKOLEREFORM) for nutidens
Læs mereKvalitetsrapport. Faglighed, der giver eleven en basisviden, som kan danne grundlag for videre læring
Skolens navn: Kjellerup Skole Pædagogiske processer: Skolens værdigrundlag/målsætning: Skolens målsætning Kjellerup Skole - På vej... Kvalitetsrapport Vedtagne principper: Pædagogiske principper På Kjellerup
Læs mereKvalitetsrapport 2010/2011. Skole: Haderslev Kommune. Moltrup Skole Haderslev Kommunale Skolevæsens Heldagsskole
Kvalitetsrapport 2010/2011 Skole: Haderslev Kommune Moltrup Skole Haderslev Kommunale Skolevæsens Heldagsskole 1 Indholdsfortegnelse Kapitel 1: Resumé med konklusioner side 3 Kapitel 2: Tal og tabeller
Læs mereTillæg til Årsrapporten Kvalitetsrapporten 2008/09 jf. folkeskolelovens 40 a. Skole: Løkkemarkskolen
læg til Årsrapporten Kvalitetsrapporten 2008/09 jf. folkeskolelovens 40 a Skole: Løkkemarkskolen 3. KVALITETSRAPPORTENS REDEGØRELSE FOR SPECIFIKKE OMRÅDER 3a. Rammebetingelser for udarbejdelse af kvalitetsrapport.
Læs mereSkolereform Vittenbergskolen 2014 Karen Mortensen. Hvor sejler vi hen.?
Skolereform Vittenbergskolen 2014 Karen Mortensen Hvor sejler vi hen.? Program 1. Skolereformen generelt 2. Initiativer på Vittenbergskolen 3. Særligt for indskoling, mellemtrin og udskoling 1. Skolereformen
Læs mereHolme skoles specialklasser. - en naturlig del af skolen
Holme skoles specialklasser - en naturlig del af skolen Profil for Holme Skoles specialklasser Kære forældre I denne pjece kan du læse om, hvordan vi ser på og organiserer en samlet skoledag for dit barn
Læs mereBeskrivelse af specialklasser på skolernes hjemmesider
Beskrivelse af specialklasser på skolernes hjemmesider Tema Organisering Grundoplysninger Hasle Skole har to specialklasser. Begge begyndt som børnehaveklasse i henholdsvis 2010 og 2011. Klasserne har
Læs merefor Sinding-Ørre Midtpunkt,
2014-2015 Udviklingsplan for Sinding-Ørre Midtpunkt, skolen Center for Børn og Læring Herning Kommune Indhold Skabelon til udviklingsplanen 2014-2015... 2 Oversigt over målsætninger... 2 Oversigt over
Læs mereKvalitetsrapport 2010/2011
Kvalitetsrapport 2010/2011 Kibæk skole Velhustedvej 6 6933 Kibæk Tlf: 96287180 E-mail: kibaek-skole@herning.dk www.kibaek-skole.dk Kvalitetsrapport for Kibæk skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side
Læs mereFælles skolebeskrivelse. Tema 1: Læring og faglig udvikling
Fælles skolebeskrivelse Skolebestyrelse, medarbejdere og ledelse har arbejdet med Fælles Skolebeskrivelse ved at finde eksempler fra praksis inden for de enkelte temaer. Desuden har man i nogle af temaerne
Læs mereSkole-hjemsamarbejdet på Rødovre Skole
Skole-hjemsamarbejdet på Rødovre Skole Skole-hjemsamarbejdet er afgørende for, at eleverne udvikler sig mest muligt. Derfor har Rødovre Skole udarbejdet følgende retningslinjer, der beskriver: 1. Princip
Læs mereVARDE KOMMUNES SKOLEVÆSEN
VARDE KOMMUNES SKOLEVÆSEN SKOLEÅRET 2012-2013 KVALITETSRAPPORT for Ølgod Skole Skolegade 11 6870 Ølgod Konstitueret skoleleder Jan Nielsen Rubrik 1: Kort beskrivelse af skolen Vejledning: F.eks. bygninger,
Læs mereat skabe respekt for det fælles læringsrum, gensidig tillid og interesse for børnenes udvikling, uddannelse og trivsel
SKOLE/HJEM SAMARBEJDET: Overordnet mål: at der etableres et frugtbart, forpligtende, dialogbaseret skole/hjem-samarbejde til gavn for elevernes trivsel, udvikling og uddannelse. Målet for skole/hjem-samarbejdet
Læs mereKvalitetsrapport 2008
Kvalitetsrapport 2008 Veng Fællesskole Søballevej 2 8660 Skanderborg Tlf: 87613161 E-mail: vengskole@skanderborg.dk www.vengskolen.dk Kvalitetsrapport for Veng Fællesskole - Skanderborg Kommune Side 1
Læs mereKarensmindeskolens. Trivselspolitik
Karensmindeskolens Trivselspolitik 1 Indledning I Karensmindeskolens målsætning har vi bl.a. fokus på empati, ansvarlighed, selvværd og livsglæde. Trivselspolitikken skal ses i forhold til disse værdier,
Læs mereFolkeskolereformen på Engbjergskolen. Tirsdag den 8. april 2014
Folkeskolereformen på Engbjergskolen Tirsdag den 8. april 2014 Første spadestik Engbjergskolen -Version 2014 Intentionen med folkeskolereformen Intentionen er, at det faglige niveau i folkeskolen skal
Læs merePæd. årsplan for 3.årg 2009 / 2010
Pæd. årsplan for 3.årg 2009 / 2010 Lærere Klasselærere / Kontaktlærere: MP / LS Fagansvarlige: Dansk: MP / LS Matematik: FC / MP Engelsk: MP / KK Kristendom: MP hovedansvarlig Historie: LS hovedansvarlig
Læs mereSkalmejeskolen Skalmejevej 33 7451 Sunds
2009 Skalmejeskolen Skalmejevej 33 7451 Sunds Tlf: 97142366 E-mail: skalmejeskolen@herning.dk www.skalmejeskolen.dk Kvalitetsrapport for Skalmejeskolen - Herning Kommune, Børn og Unge Side 1 af 14 A. Præsentation
Læs mereNordbyskolens evalueringsplan
Nordbyskolens evalueringsplan Evalueringsform Beskrivelse Ansvarlig Hvornår Årsplaner Årsplanen tager udgangspunkt i fagenes fælles mål (http://ffm.emu.dk/) Lærere Årsplanen er tilgængelig i personale-
Læs mereKvalitetsrapport. Skoleåret
Kvalitetsrapport Skoleåret 2007-2008 1 FORORD...5 Fra Bekendtgørelse af lov om folkeskolen...7 Bekendtgørelse om anvendelse af kvalitetsrapporter og handlingsplaner i kommunalbestyrelsernes arbejde med
Læs mereKvalitetsrapport 2010/2011. Favrdalskolen Haderslev Kommune
Kvalitetsrapport 2010/2011 Favrdalskolen Haderslev Kommune 1 1. Resumé med konklusioner 2. Tal og tabeller Skolen Indholdsfortegnelse Hvor mange klassetrin har skolen. Hvilke klassetrin - antal spor pr.
Læs mereSpecialcenter Kongehøj specialklasser med OU-funktion
Specialcenter Kongehøj specialklasser med OU-funktion Specialcenter Kongehøj er et af Aabenraa Kommunes tilbud til elever, der har særlige behov. Specialcenteret er en selvstændig afdeling af Kongehøjskolen.
Læs mereHovedopgaven består i at vurdere, om undervisningen i friskolen står mål med undervisningen i folkeskolen.
Tilsynserklæring for: Margrethelyst Friskole Persievej 2 8300 Odder Telefon: 77348529 www.margrethelyst.dk Email:info@margrethelyst.dk Skolekode:280214 Tilsynsførende: Pædagogisk konsulent ML- Consult
Læs mereFriskoleloven 1b stk. 1 Skolen skal regelmæssigt underrette eleverne og forældrene om sit syn på elevernes udbytte af skolegangen.
Lovgivning omkring evaluering på friskoler: Friskoleloven 1b stk. 1 Skolen skal regelmæssigt underrette eleverne og forældrene om sit syn på elevernes udbytte af skolegangen. I Friskoleloven 1b stk. 2
Læs mereMAGLEGÅRDSSKOLEN. Skolebestyrelsens arbejdsprogram 2006-2010
Skolebestyrelsens arbejdsprogram 2006-2010 Den Røde tråd Med følgende Røde tråd ønsker vi at beskrive skolens struktur og nogle af de elementer som går igen fra hjemområde til hjemområde. Værdier Læringsgrundlag
Læs mereSKÆRING SKOLES SPECIALKLASSER
SKÆRING SKOLES SPECIALKLASSER Kære forældre I denne pjece kan I læse om, hvordan vi ser på og organiserer en samlet skoledag for dit barn i en specialklasse på Skæring Skole. Der er fra skoleåret 2019-2020
Læs mereKvalitetsmål / mål: Handleplan / tiltag:
Skalmejeskolen Udviklingsplan 2013/2014 Årsmål 1. Knæk Kurven Inklusion Udfordring: Udgiften til det specialpædagogiske område har frem til 2010 været stigende. Det samme har antallet af børn, der modtog
Læs mereFOLKESKOLEREFORM. Orienteringsaften 9. april 2014
FOLKESKOLEREFORM Orienteringsaften 9. april 2014 3 overordnede mål 1. Udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan. 2. Mindske betydningen af social baggrund. 3. Tillid og trivsel skal styrkes
Læs mereKvalitetsrapporten 2009/10 jf. folkeskolelovens 40 a. Skole: Løkkemarkskolen
Kvalitetsrapporten 2009/10 jf. folkeskolelovens 40 a Skole: Løkkemarkskolen Opgaven: Skolen skal verificere de fremsendte data, og indtaste de manglende data (tomme felter). Grundskoler (0. til 6. klassetrin)
Læs mereSKOLENS EVALUERING AF DEN SAMLEDE UNDERVISNING
1. Evaluering af trinmål Vi forventer, at Roser Skolens elever til enhver tid har mulighed for at opnå kundskaber og færdigheder, der gør dem i stand til uden problemer at kunne fortsætte i folkeskolen.
Læs merePrincipper og retningslinjer for evaluering på Langeskov Skole
Langeskov Skole 5550 LANGESKOV Principper og retningslinjer for evaluering på Langeskov Skole Lovgrundlag Folkeskolelovens 13, 14, 19f+h, 55 b. Bekendtgørelse nr. 393 af 26. maj 2005 og lov nr. 313 af
Læs mereNotat vedr. operationalisering af kommunale mål for Folkeskolereformen
Notat vedr. operationalisering af kommunale mål for Folkeskolereformen Nedenstående er Glostrup skoles bud på operationalisering og indikatorer på, at de kommunalt besluttede mål for implementering af
Læs mereSådan evaluerer vi Formål med og baggrund for evaluering: Der er flere formål med evalueringerne og med offentliggørelsen heraf:
Sådan evaluerer vi Formål med og baggrund for evaluering: Ifølge Lov om friskoler og private grundskoler m.v. skal skolen regelmæssigt foretage en evaluering af skolens samlede undervisning og udarbejde
Læs mereSKÆRING SKOLES SPECIALKLASSER
SKÆRING SKOLES SPECIALKLASSER Kære forældre I denne pjece kan I læse om, hvordan vi ser på og organiserer en samlet skoledag for dit barn i en specialklasse på Skæring Skole. Vi håber, at vi på denne måde
Læs mereVelkommen i børnehaveklasse og DUS på Herningvej skole. Herningvej Skole
Velkommen i børnehaveklasse og DUS på Herningvej skole Jette Hansen Skoleleder Herningvej Skole Tryg skolestart Gode legepladser Forpligtende forældresamarbejde En sikker skolevej Sammenhæng i skolestarten
Læs mereIndholdsfortegnelse. Værdigrundlagets opbygning. Den sociale kompetence. Faglighed. Forskellighed. Samarbejde. Læsø Skoles indsatsområder
Indholdsfortegnelse Værdigrundlagets opbygning Den sociale kompetence Faglighed Forskellighed Samarbejde Læsø Skoles indsatsområder Værdigrundlagets opbygning Skolens værdigrundlag er det pædagogiske fundament
Læs mereKvalitetsrapport 2010/2011
Kvalitetsrapport 2010/2011 Ørnhøj skole Hovedgaden 32 6973 Ørnhøj Tlf: 96287980 E-mail: OHS@herning.dk www.ornhoj-skole.dk Kvalitetsrapport for Ørnhøj skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 1 af 12
Læs mereFormålet Alle elever i Aabenraa Kommune skal blive så dygtige, som de kan.
Formålet Alle elever i Aabenraa Kommune skal blive så dygtige, som de kan. Mål 1: Mindst 80 procent af eleverne skal være gode til at læse og regne i de nationale test. Udfordringer: INDSATS AKTIVITET
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for Mini SFO og SFO/LBO i Vesthimmerlands Kommune. Alle børn i Vesthimmerlands Kommune skal have et godt børneliv
2018 Mål- og indholdsbeskrivelse for Mini SFO og SFO/LBO i Vesthimmerlands Kommune Alle børn i Vesthimmerlands Kommune skal have et godt børneliv 1 Indhold Baggrund... 3 Forord... 5 Børnesyn... 5 Fritidssyn...
Læs mereLæringsgrundlag. Side 1 af 7
Læringsgrundlag Side 1 af 7 Indledning Roskilde private Realskoles læringsgrundlag har til formål at beskrive rammer og principper for den pædagogiske virksomhed. Læringsgrundlaget sætter fokus på de forhold,
Læs mereTilsynserklæring for Ådalens Privatskole 2013 skolekode 183008
1. Indledning Denne tilsynserklæring er udarbejdet af tilsynsførende Lisbet Lentz, der er certificeret til at føre tilsyn med frie grundskoler. Vurderingerne i erklæringen bygger både på data, som jeg
Læs mereSkolepolitik. Silkeborg Kommunes skolepolitik
Skolepolitik Silkeborg Kommunes skolepolitik 1 2 Indledning En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel. Skolepolitikken angiver, hvad der skal være kendetegnende for Den
Læs mereFolkeskolereform 2014 Fynslundskolen
Folkeskolereform 2014 Fynslundskolen 1 Tre overordnede nationale mål! Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan. Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund i forhold
Læs mereOrienteringsmøde om skolereformen
Orienteringsmøde om skolereformen John Larsen Gift og 2 børn Lia Sandfeld Gift og 2 børn Lærer 1993 Viceskoleleder 1999 Skoleleder 2002 Lærer 2002 Pædagogisk afdelingsleder 2013 Program Kort præsentation
Læs mereUndervisningen. Skole-hjem-samarbejde. Forældre på skolen. Skolen som kulturcenter
Præsentation af Løkkemarkskolen Skolestart Vi prioriterer en god skolestart meget højt. På indskrivningsdagen er skolelederen, SFO-lederen og BH.- klasselederen tilstede. Indskrivningsdagen afholdes som
Læs mereKirkeby Skole Telefon: 62261276 Assensvej 18 Fax: 62261274 5771 Stenstrup Taki: 62263819 den april 2007
Kirkeby Skole Telefon: 62261276 Assensvej 18 Fax: 62261274 5771 Stenstrup Taki: 62263819 den april 2007 Udviklingsplan Kirkeby Skole Maj. 2007. Sammenhæng. Kirkeby Skole er en skole fra 0. til 7. klassetrin
Læs mereKvalitetsrapport 2009. Andkær skole
Vejle Kommunale Skolevæsen Kvalitetsrapport 2009 Skolerapport fra Andkær skole ved Helle Lauritsen Indledende bemærkninger. Kære skoleleder Hermed præsenteres kvalitetsrapporten for 2009-2010. Vi har i
Læs mereSPECIALUNDERVISNING OG DANSK SOM ANDETSPROG
SPECIALUNDERVISNING OG DANSK SOM ANDETSPROG Skolens praksis Skolens støttecenter varetages af skolens leder, viceskoleleder og afdelingsleder for støttecenteret. Der er tilknyttet et antal lærere til varetagelse
Læs mereAftale mellem Varde Byråd og Outrup Skole 2015
Aftale mellem Varde Byråd og Outrup Skole 2015 Varde Kommune i ét med naturen Vi lever aktivt i det fri og er i ét med naturen hver dag. Friluftslivet giver sundhed, læring og livskvalitet. Udeskolerne
Læs mere5.08 Mejrup Skole Kvalitetsrapport for folkeskolen 2008
5.08 Indhold 5.08.1 Forord ved skolelederen...2 5.08.2 Vurdering af skolens faglige niveau...2 5.08.2.1 Skolens arbejde med kommunale fokusområder...2 Ledelse...2 Evalueringskultur...3 Faglighed og inklusion
Læs mereSYDFALSTER SKOLE. Mål- og indholdsbeskrivelse, Sydfalster Skole SFO. SFO ens medvirken til at udmønte kommunens sammenhængende børnepolitik.
SYDFALSTER SKOLE Mål- og indholdsbeskrivelse, Sydfalster Skole SFO SFO ens medvirken til at udmønte kommunens sammenhængende børnepolitik. SFO er en del af skolens virksomhed og arbejder under folkeskolelovens
Læs mereSkolebestyrelsens principper
Skolebestyrelsens principper 1. Princip for arbejde med elevernes læring 2. Princip for information mellem skole og hjem 3. Princip for kost og måltider 4. Princip for overgange 5. Princip for skole-hjem
Læs mereForældrefolder Østre. stre. vang. øndermark. Rønneskolen. Rønneskolen. Åvang. Søndermark. Aktiviteter & Fokusområder 2012-2013
stre Forældrefolder Østre Åvang Søndermark Aktiviteter & Fokusområder 2012-2013 vang øndermark Rønneskolen Rønneskolen Indhold Visioner og værdier... side 04 Inklusion... side 06 Trivsel og tryghed...
Læs mereFolkeskolerne i Lolland Kommune
Lolland Kommune Skolesektoren Jernbanegade 7 4930 Maribo Telefon: 54676767 lolland@lolland.dk www.lolland.dk Folkeskolerne i Lolland Kommune - en pjece specielt henvendt til forældre til børn med et andet
Læs mereAftale mellem Varde Byråd og Ølgod Skole 2014
Aftale mellem Varde Byråd og Ølgod Skole 2014 Varde Kommunes overordnede vision Varde Kommune skal opleves som et sted: - med et hav af muligheder og plads til fyrtårne - hvor det gode liv kan leves -
Læs mereHelhedsskole på Issø-skolen.
Helhedsskole på Issø-skolen. Beskrivelsen af Helhedsskole på Issø-skolen tager afsæt i: Formål for Skole og Dagtilbud frem mod 2014 Rammebetingelser for arbejdet med mål og indholdsbeskrivelser af SFO
Læs mereTillæg til Årsrapporten Kvalitetsrapporten 2008/09 jf. folkeskolelovens 40 a. Skole: Veflinge Skole
læg til Årsrapporten Kvalitetsrapporten 2008/09 jf. folkeskolelovens 40 a Skole: Veflinge Skole 3. KVALITETSRAPPORTENS REDEGØRELSE FOR SPECIFIKKE OMRÅDER 3a. Rammebetingelser for udarbejdelse af kvalitetsrapport.
Læs mereFra Bekendtgørelse af lov om folkeskolen
Fra Bekendtgørelse af lov om folkeskolen 40 a. Kommunalbestyrelsen skal årligt udarbejde en kvalitetsrapport. Kvalitetsrapporten skal beskrive kommunens skolevæsen, skolernes faglige niveau, de foranstaltninger,
Læs mereForord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag. Skolens Vision, Værdigrundlag & Målsætninger
Forord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag Ullerup Bæk Skolen skal være en tryg og lærerig folkeskole, hvor børnenes selvværdsfølelse, fællesskab, selvstændighed, ansvarlighed, evne til at samarbejde
Læs mereSkolereform og valgmøde. Højgårdskolen april 2014
Skolereform og valgmøde Højgårdskolen april 2014 Aftenens program Skolereformen på Højgårdskolen Højgårdskolen lige nu! De nye nationale mål et fagligt løft af folkeskolen En forandret skoledag Samarbejdet
Læs mereAntimobbestrategi. Skovvejens Skole
Antimobbestrategi Skovvejens Skole 2017 FORORD Skovvejens Skole har i løbet af skoleåret 2016-17 uarbejdet denne antimobbestrategi. Skolens lærere og pædagoger har arbejdet struktureret med opgaven og
Læs mere