Evaluering af studieområdet på htx. Tabelrapport

Transkript

1 Evaluering af studieområdet på htx Tabelrapport

2

3 Evaluering af studieområdet på htx Tabelrapport 2016

4 Evaluering af studieområdet på htx 2016 Danmarks Evalueringsinstitut Citat med kildeangivelse er tilladt Publikationen er kun udgivet i elektronisk form på: ISBN (www)

5 Indhold 1 Indledning 5 2 Tabelrapport 6

6

7 1 Indledning Denne tabelrapport er udarbejdet i forbindelse med Danmarks Evalueringsinstituts evaluering af Studieområdet på htx. Tabelrapporten viser resultaterne af en spørgeskemaundersøgelse gennemført blandt samtlige undervisere på htx med censorerfaring fra Hovedformålet med evalueringen er at belyse og vurdere, i hvilket omfang og hvordan intentionerne bag og formålet med studieområdet på hhx realiseres, således som det er beskrevet i 1 i læreplanen. Evalueringen skal på den baggrund pege på forhold i det formelle grundlag (læreplanen) og i den lokale forståelse og udmøntning heraf på skolerne, der virker godt hhv. mindre godt i forhold til at realisere intentionerne. Som led i dette har evalueringen følgende fem overordnede evalueringsspørgsmål: 1 Hvordan forstår lærere, ledere og elever formålet med studieområdet, herunder særligt formålet om at udvikle elevernes studiekompetencer? 2 Hvordan arbejdes der med at realisere formålet på skolerne, og i hvilken grad understøtter læreplanens rammer dette arbejde? 3 I hvilken grad og hvordan skabes sammenhæng og progression i studieområdet på langs af de tre dele? 4 Hvordan fungerer prøverne i studieområdet til at vurdere, i hvilken grad eleverne opfylder de faglige mål for studieområdet? 5 Hvilket udbytte får eleverne af studieområdet, som det vurderes af censorerne og eleverne selv? Svarprocenten for spørgeskemaundersøgelsen er opgjort til følgende: 51. Evaluering af studieområdet på htx 5

8 2 Tabelrapport Baggrundsoplysninger 1. Har du fungeret som underviser i et eller flere forløb i SO, i løbet af de seneste tre skoleår (august juni 2015)? (N=84) Ja % Nej 1 1 % Total % 2. Hvilket fag har du undervist i i SO? (N=83) Biologi 6 7 % Bioteknologi 3 4 % Dansk % Design 1 1 % Engelsk % Fysik % Kemi % Kommunikation/it % Matematik % Samfundsfag 8 10 % Teknologi % Teknologihistorie 6 7 % Teknikfag % Total % Note: Da respondenter har mulighed for at afgive flere svar summerer totalen til over 100 % Evaluering af studieområdet på htx 6

9 Prøver og bedømmelse 3. Oplever du, at der i læreplanen er klare retningslinjer for, hvad der skal være i elevernes prøvemapper? I hø j grad % I nogen grad % I mindre grad % Slet ikke 4 5 % Total % 4. Hvordan vurderer du generelt kvaliteten af elevernes prøvemapper? (N=84) Hø j kvalitet 1 1 % Overvejende hø j kvalitet % Overvejende lav kvalitet % Lav kvalitet 3 4 % Total % 5. Drøftede du og eksaminator elevernes prøvemapper inden prøven fandt sted? (N=84) Ja, ved formøde på prøvedagen % Ja, via mail % Ja, via telefonmøde % Nej, vi drøftede ikke prøvemapperne før prøven 9 11 % Andet 9 11 % Total % Note: Da respondenter har mulighed for at afgive flere svar summerer totalen til over 100 % 6. Forelå der en undervisningsbeskrivelse, ved den seneste eksamen i SO, som du var censor i? Ja % Nej % Total % Evaluering af studieområdet på htx 7

10 7. Hvor enig eller uenig er du i, at den undervisningsbeskrivelse der forelå til prøven indeholdt de relevante oplysninger? Enig % Overvejende enig % Overvejende uenig 6 11 % Uenig 0 0 % Total % 8. I hvilken grad er det din oplevelse, at du og eksaminator havde samme forståelse af, hvad der kendetegner en god prøvemappe? I hø j grad % I nogen grad % I mindre grad % Slet ikke 0 0 % Total % 9. Gav prøveformen med mundtlig præsentation af elevernes prøvemappe og efterfølgende samtale gode eller dårlige muligheder for at give en helhedsvurdering af, hvorvidt eleverne opfyldte de faglige mål i SO? Gode % Overvejende gode % Overvejende dårlige % Dårlige 2 2 % Total % 10. Hvor let eller svært var det ved den seneste eksamen, du var censor ved, at anvende bedømmelseskriterierne i læreplanen til at vurdere, om eleverne havde opfyldt de faglige mål for SO? Eleverne skal kunne 10a. Begrunde udvælgelsen af de udvalgte arbejder i prøvemappen og relatere arbejderne til hinanden og til de faglige mål for SO? Let % Overvejende let % Overvejende svært % Svært 8 10 % Total % Evaluering af studieområdet på htx 8

11 10b. Kombinere viden og metoder fra forskellige fag? Let % Overvejende let % Overvejende svært % Svært 3 4 % Total % 10c. Anvende faglig viden og metoder i forbindelse med innovative processer og konkret problemløsning? Let % Overvejende let % Overvejende svært % Svært 9 11 % 10d. Vælge og anvende formidlingsform, skriftligt, mundtligt og visuelt? Let % Overvejende let % Overvejende svært % Svært 4 5 % Total % 10e. Søge, vurdere og anvende information? Let % Overvejende let % Overvejende svært % Svært 4 5 % Total % 10f. Overholde formelle krav til dokumentation? Let % Overvejende let % Overvejende svært % Svært 5 6 % Total % Evaluering af studieområdet på htx 9

12 10g. Vælge og anvende studiemetoder, studieteknikker og arbejdsformer? Let % Overvejende let % Overvejende svært % Svært 5 6 % Total % 11. I hvilken grad havde du og eksaminator samme forståelse af, hvad der kendetegner en god præstation ved prøven i SO? I hø j grad % I nogen grad % I mindre grad 5 6 % Slet ikke 0 0 % Total % 12. I hvilken grad havde du og eksaminator forskellige vurderinger af eksaminanderne ved prøven, som skyldtes 12a. At vi havde forskellige forståelser af bedømmelseskriterierne I hø j grad 4 5 % I nogen grad % I mindre grad % Slet ikke % Total % 12b. At vi havde forskellige forståelser af, på hvilket niveau eleverne skulle kunne mestre de faglige mål I hø j grad 6 7 % I nogen grad % I mindre grad % Slet ikke % Total % Evaluering af studieområdet på htx 10

13 12c. At elevernes præstation var forskellig set fra to forskellige fag I hø j grad 8 10 % I nogen grad 8 10 % I mindre grad % Slet ikke % 13. I hvilken grad indgik følgende forhold i vurderingen af eleverne under eksaminationen? 13a. Elevernes evne til at reflektere over deres egen progression i løbet af det samlede SOforløb I hø j grad % I nogen grad % I mindre grad % Slet ikke 3 4 % Total % 13b. Elevernes evne til at vise, at de har opnået de faglige mål i studieområdet I hø j grad % I nogen grad % I mindre grad % Slet ikke 0 0 % Total % 13c. Elevernes evne til at vise, at de har tilegnet sig kernestoffet i studieområdet I hø j grad % I nogen grad % I mindre grad 9 11 % Slet ikke 1 1 % Total % Evaluering af studieområdet på htx 11

14 13d. Elevernes evne til at anvende kernestoffet til at reflektere over, hvordan de formulerer og løser problemer på tværs af fag I hø j grad % I nogen grad % I mindre grad % Slet ikke 1 1 % Total % 14. Repræsenterede du og eksaminator to forskellige fagområder (naturvidenskabeligt, samfundsvidenskabeligt, teknologisk, humanistisk)? Ja % Nej % Total % 15. Er det din erfaring som censor, at eleverne generelt vurderes ensartet ved den afsluttende prøve i SO på tværs af tekniske gymnasier? I hø j grad % I nogen grad % I mindre grad % Slet ikke 7 9 % 16. I hvilken grad vurderer du, at det vil være hensigtsmæssigt med en supplerende prøve i SO i 2. g? I hø j grad % I nogen grad % I mindre grad % Slet ikke % Total % Evaluering af studieområdet på htx 12

15 Censorernes vurdering af elevernes udbytte af SO 17. I hvilken grad oplever du, at studieområdet samlet set... 17a. Giver eleverne et læringsudbytte, som stemmer overens med de faglige mål for studieområdet I hø j grad % I nogen grad % I mindre grad % Slet ikke 2 2 % Total % 17b. Ruster eleverne til at anvende forskellige arbejdsformer, herunder projekt- og gruppearbejdsformer I hø j grad % I nogen grad % I mindre grad % Slet ikke 6 7 % Total % 17c. Giver eleverne et læringsudbytte som de ikke får i andre fag på htx I hø j grad % I nogen grad % I mindre grad % Slet ikke 9 11 % Total % 17d. Giver eleverne et læringsudbytte som kommer eleverne til gode i arbejdet i andre fag på htx I hø j grad % I nogen grad % I mindre grad % Slet ikke 6 7 % Total % Evaluering af studieområdet på htx 13

16 17e. Ruster eleverne til at tage en videregående uddannelse I hø j grad % I nogen grad % I mindre grad % Slet ikke 8 10 % Total % 17f. Opfylder de overordnede mål med htx-uddannelsen I hø j grad % I nogen grad % I mindre grad % Slet ikke 2 2 % Evaluering af studieområdet på htx 14

17 Forståelse af formålet 18. Der er flere forskellige formål med studieområdet. I hvilken grad lægger du vægt på følgende formål som vigtige for studieområdet? 18a. At sætte eleverne i stand til at anvende uddannelsens studie- og arbejdsmetoder. I hø j grad % I nogen grad % I mindre grad 9 11 % Slet ikke 1 1 % 18b. At udvikle elevernes kritiske sans i anvendelsen af faglig viden og faglige metoder. I hø j grad % I nogen grad % I mindre grad 9 11 % Slet ikke 0 0 % 18c. At give eleverne indsigt i sammenhængen mellem naturvidenskabelige forhold og valg af fremstillingsprocesser gennem arbejde med teori og praktik i værksteder og laboratorier. I hø j grad % I nogen grad % I mindre grad % Slet ikke 0 0 % 18d. At give eleverne indsigt i betydningen af fagligt samspil i arbejdet med løsning af praktisk-teoretiske, virkelighedsnære problemstillinger af naturvidenskabelig, teknologisk, humanistisk og samfundsmæssig karakter. I hø j grad % I nogen grad % I mindre grad % Slet ikke 0 0 % Evaluering af studieområdet på htx 15

18 18e. At styrke elevernes evne til at forholde sig analytisk, reflekterende og ansvarligt til deres omverden. I hø j grad % I nogen grad % I mindre grad % Slet ikke 1 1 % 18f. At styrke elevernes egen udvikling, herunder valg af videregående uddannelse og egen studiepraksis. I hø j grad % I nogen grad % I mindre grad % Slet ikke 4 5 % Evaluering af studieområdet på htx 16

19 Arbejdet på skolerne: Hvordan vurderes de faglige mål for SO og lærernes arbejde med dem? 19. I hvilken grad er det muligt for dig som underviser, at omsætte de faglige mål for SO i din undervisning, hvad angår 19a. - Metoder? Fx vælge og anvende fagligt relevante studiemetoder og arbejdsformer I hø j grad % I nogen grad % I mindre grad 5 6 % Slet ikke 1 1 % 19b. - Samspil mellem fag? Fx producere viden om praktisk-teoretiske problemstillinger i samspillet mellem fag I hø j grad % I nogen grad % I mindre grad % Slet ikke 1 1 % 19c. - Videnskab og vidensformer? Fx redegøre for, hvordan viden produceres og tilegnes inden for forskellige fagområder I hø j grad % I nogen grad % I mindre grad % Slet ikke 1 1 % 20. Hvilket udsagn om antallet af faglige mål i SO er du mest enig i? Antallet af faglige mål er passende % Der er for mange faglige mål % Der er for få faglige mål 1 1 % Ved ikke 6 8 % Total % Evaluering af studieområdet på htx 17

20 21. Hvor enig eller uenig er du i følgende udsagn om de faglige mål i studieområdet samlet set? 21a. De faglige mål understøtter formålet med studieområdet Enig % Overvejende enig % Overvejende uenig 4 5 % Uenig 2 2 % 21b. De faglige mål er klart formuleret Enig 9 11 % Overvejende enig % Overvejende uenig % Uenig 5 6 % 21c. De faglige mål er nemme at omsætte til praksis i undervisningen Enig 7 9 % Overvejende enig % Overvejende uenig % Uenig 9 11 % Total % 21d. Lærerne har samme opfattelse af, hvad de faglige mål betyder Enig 1 1 % Overvejende enig % Overvejende uenig % Uenig % Evaluering af studieområdet på htx 18

21 21e. Eleverne formår at omsætte de faglige mål til praksis i undervisningen Enig 1 1 % Overvejende enig % Overvejende uenig % Uenig % Evaluering af studieområdet på htx 19

22 Arbejdet på skolerne: Hvordan fungerer det faglige samspil i SO? 22. Er der et fælles skriftligt grundlag til lærernes brug for undervisningen i SO på det tekniske gymnasium, du underviser på? Ja % Nej % 23. Hvordan oplever du graden af styring i forhold til planlægning af SO på det tekniske gymnasium, du underviser på? Jeg oplever et behov for mindre styring 7 9 % Jeg oplever en passende grad af styring % Jeg oplever et behov for mere styring % 24. Hvilket udsagn om antallet af fastsatte faglige samspilsbindinger er du mest enig i? Antallet af fastsatte faglige samspilsbindinger er passende % Der er for mange fastsatte faglige samspilsbindinger % Der er for få fastsatte faglige samspilsbindinger 3 4 % 25. Hvor tilfreds eller utilfreds er du med sammensætningen af de i læreplanen fastsatte faglige samspilsbindinger set i forhold til elevernes udbytte? Tilfreds 6 7 % Overvejende tilfreds % Overvejende utilfreds % Utilfreds 8 10 % Evaluering af studieområdet på htx 20

23 26. I hvilken grad har du samarbejdet med andre undervisere om følgende elementer i din undervisning i studieområdet? 26a. Planlægning af undervisningen I hø j grad % I nogen grad % I mindre grad 5 6 % Slet ikke 1 1 % 26b. Gennemførelse af undervisningen I hø j grad % I nogen grad % I mindre grad % Slet ikke 1 1 % 26c. Evaluering af undervisningen I hø j grad % I nogen grad % I mindre grad % Slet ikke 5 6 % 27. I hvilken grad har du som underviser i de enkelte forløb i studieområdet indflydelse på følgende: 27a. Hvilke faglige mål der indgår i SO-forløbet I hø j grad % I nogen grad % I mindre grad % Slet ikke 4 5 % Evaluering af studieområdet på htx 21

24 27b. Hvordan der sikres progression og sammenhæng i forhold til tidligere og kommende SOforløb I hø j grad % I nogen grad % I mindre grad % Slet ikke 8 10 % 27c. Hvilke arbejdsformer der skal anvendes i SO-forløbet I hø j grad % I nogen grad % I mindre grad % Slet ikke 3 4 % 27d. Hvilke elevprodukter SO-forløbet skal munde ud i I hø j grad % I nogen grad % I mindre grad 6 7 % Slet ikke 3 4 % 27e. Hvilke evalueringsformer der benyttes i SO-forløbet I hø j grad % I nogen grad % I mindre grad % Slet ikke 5 6 % 28. Hvordan vurderer du generelt samspillet mellem fagene i forbindelse med din undervisning i SO? Godt 9 11 % Overvejende godt % Overvejende dårligt % Dårligt 3 4 % Evaluering af studieområdet på htx 22

25 29. I hvilken grad har følgende været barrierer i forhold til at skabe et godt samspil mellem fagene i dine SO-forløb? 29a. Manglende fælles forståelse af formål og mål med studieområdet imellem lærerne I hø j grad % I nogen grad % I mindre grad % Slet ikke 6 7 % 29b. Egen og/eller kollegers manglende viden om faglige mål og metoder i andre fag I hø j grad % I nogen grad % I mindre grad % Slet ikke 4 5 % 29c. Begrænset opfølgning på elevernes brug af portfolio I hø j grad % I nogen grad % I mindre grad % Slet ikke % 29d. Forskelle mellem fagenes faglige mål og metoder I hø j grad % I nogen grad % I mindre grad % Slet ikke 8 10 % Evaluering af studieområdet på htx 23

26 29e. For lidt afsat tid I hø j grad % I nogen grad % I mindre grad % Slet ikke % 29f. Forskelligt fagligt ambitionsniveau blandt lærerne I hø j grad % I nogen grad % I mindre grad % Slet ikke 6 7 % 29g. Manglende organisatorisk understøttelse af fagligt samspil på skoleniveau I hø j grad % I nogen grad % I mindre grad % Slet ikke % Evaluering af studieområdet på htx 24

27 Arbejdet på skolerne: Hvordan arbejdes der med progression og sammenhæng? 30. I hvilken grad er der progression i den enkelte klasses forløb i studieområdet, når det gælder? 30a. Hvilke didaktiske principper der ligger til grund for forløbene? I hø j grad 6 7 % I nogen grad % I mindre grad % Slet ikke 5 6 % Ved ikke 8 10 % 30b. Hvilke arbejdsformer der indgår i forløbene? I hø j grad % I nogen grad % I mindre grad % Slet ikke 3 4 % Ved ikke 3 4 % 30c. Hvilke elevprodukter forløbene munder ud i? I hø j grad % I nogen grad % I mindre grad % Slet ikke 4 5 % Ved ikke 3 4 % 30d. Hvilke evalueringsformer der benyttes i forløbene? I hø j grad 6 7 % I nogen grad % I mindre grad % Slet ikke % Ved ikke 4 5 % Evaluering af studieområdet på htx 25

28 31. Benytter I jer på dit gymnasium af følgende tiltag for at skabe sammenhæng i elevernes samlede forløb i studieområdet? 31a. En tovholder/so-koordinator gennem hele forløbet Ja % Nej % 31b. Møder i SO-teams Ja % Nej 8 10 % 31c. Fælles oplæg Ja % Nej % 31d. Redskaber/skabeloner som går igen for eleverne i de forskellige forløb Ja % Nej % 31e. En progressionsplan for det samlede SO-forløb Ja % Nej % 31f. En fælles studieplan for studieretningen Ja % Nej % Evaluering af studieområdet på htx 26

29 32. I hvilken grad koordineres følgende elementer mellem de forskellige forløb i studieområdet? 32a. At forløbene skemamæssigt ligger hensigtsmæssigt i forhold til hinanden I hø j grad % I nogen grad % I mindre grad % Slet ikke 5 6 % 32b. Hvilke dele af kernestoffet der indgår i de forskellige forløb I hø j grad % I nogen grad % I mindre grad % Slet ikke 2 2 % 32c. Hvilke faglige mål der arbejdes med i de forskellige forløb I hø j grad % I nogen grad % I mindre grad % Slet ikke 3 4 % 32d. Hvilke kompetencer eleverne skal opnå i de forskellige forløb I hø j grad % I nogen grad % I mindre grad % Slet ikke 2 2 % Evaluering af studieområdet på htx 27

30 33. Hvilke barrierer oplever du, der kan være for at skabe progression mellem de forskellige forløb i SO? (N=82) At det ikke er de samme fag, der indgår i de forskellige forløb % At det ikke er de samme lærere, der indgår i de forskellige forløb % At lærerne ikke har den samme opfattelse af formålet med SO % At de forskellige forløb ligger tidsmæssigt langt fra hinanden % At de forskellige forløb har forskelligt fokus og indhold % At der ikke er tilstrækkelig videndeling mellem lærerne på tværs af de forskellige forløb % At der ikke er tilstrækkelig koordinering mellem de forskellige forløb % At der mangler en plan for progression på skoleniveau % At det er uklart i rammerne, hvori progressionen skal bestå % Jeg oplever ingen barrierer 6 7 % Andet, skriv hvad: 8 10 % Total % Note: Da respondenter har kunne afgive flere svar summerer totalen til over 100% 34. I hvilken grad fungerer arbejdet med portfolio som redskab for eleverne til at sikre progression og sammenhæng på tværs af forløbene i SO? I hø j grad 1 1 % I nogen grad % I mindre grad % Slet ikke % 35. I hvilken grad fungerer elevernes portfolio som et redskab for eleverne, i forbindelse med at de skal samle deres prøvemappe? I hø j grad % I nogen grad % I mindre grad % Slet ikke 2 2 % 36. I hvilken grad oplever du, at undervisningen i SO samlet set forbereder eleverne til den afsluttende prøve i 3. g? I hø j grad % I nogen grad % I mindre grad % Slet ikke 2 2 % Evaluering af studieområdet på htx 28

31 37. I hvilken grad vurderer du, at følgende elementer ruster eleverne til den afsluttende prøve i studieområdet? 37a. Grundforløbsprøven i 1. g I hø j grad % I nogen grad % I mindre grad % Slet ikke 4 5 % 37b. Den formative evaluering i de enkelte forløb I hø j grad 5 6 % I nogen grad % I mindre grad % Slet ikke 4 5 % 37c. Arbejdet med portfolio I hø j grad 9 11 % I nogen grad % I mindre grad % Slet ikke 5 6 % Total % 37d. Den vejledning eleverne modtager inden de skal lave prøvemappen I hø j grad % I nogen grad % I mindre grad 6 7 % Slet ikke 0 0 % Evaluering af studieområdet på htx 29

32 37e. Arbejdet med at lave prøvemappen I hø j grad % I nogen grad % I mindre grad 3 4 % Slet ikke 1 1 % 38. I hvilken grad oplever du, at eleverne prioriterer SO i forhold til det, som SO fylder i uddannelsen? I hø j grad 3 4 % I nogen grad % I mindre grad % Slet ikke % 39. Hvordan vurderer du, at læreplanen for SO fungerer som styringsredskab for arbejdet med SO i sin helhed? Godt 4 5 % Overvejende godt % Overvejende dårligt % Dårligt 5 6 % 40. I hvilken grad er det muligt at leve op til de i læreplanen beskrevne rammer om at tone undervisningen i SO efter elevernes studieretninger? I hø j grad % I nogen grad % I mindre grad % Slet ikke 4 5 % Evaluering af studieområdet på htx 30

33 41. Hvordan vurderer du de faglige måls ambitionsniveau set i forhold til elevernes mulighed for at nå målene inden for den afsatte tid i SO? For hø jt % Passende % For lavt 9 11 % Ved ikke 1 1 % Evaluering af studieområdet på htx 31

34 Censorernes samlede vurdering af SO 42. Hvad er samlet set din vurdering af SO, dvs. idéen om at afsætte en fast timeramme til fagligt samspil og flerfaglige forløb med det formål at ruste eleverne til videre uddannelse? God idé % Overvejende god idé % Overvejende dårlig idé % Dårlig idé 7 8 % Total % 43. Hvordan vurderer du samlet set, at SO fungerer i praksis i sin nuværende udformning på det tekniske gymnasium, du underviser på? Godt 7 8 % Overvejende godt % Overvejende dårligt % Dårligt 7 8 % Total % 44. Hvor enig eller uenig er du i, at SO ressourcemæssigt er en god investering i forhold til det samlede udbytte af SO? Enig % Overvejende enig % Overvejende uenig % Uenig % Total % 45. I hvilken grad vurderer du, at indholdet i SO harmonerer med htx-uddannelsens profil? I hø j grad % I nogen grad % I mindre grad % Slet ikke 2 2 % Total % Evaluering af studieområdet på htx 32

35 DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT Østbanegade 55, København Ø T E eva@eva.dk H Danmarks Evalueringsinstitut udforsker og udvikler kvaliteten af dagtilbud for børn, skoler og uddannelser. Vi leverer viden, der bruges på alle niveauer fra institutioner og skoler til kommuner og ministerier. Læs mere om EVA på vores hjemmeside, Her kan du også downloade alle EVA s udgivelser trykte eksemplarer kan bestilles via en boghandler.