Selvevaluering af skituren Brugerorienteret evaluering Helle Hansen, Anne- Mette Pinderup, Betina Lynge Lavrsen Flemming Efterskole
|
|
- Else Ida Ibsen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Selvevaluering af skituren Brugerorienteret evaluering Helle Hansen, AnneMette Pinderup, Betina Lynge Lavrsen Flemming Efterskole
2 Brugerorienteret evaluering hvad er det reelt, vi gør? Hvordan oplever eleverne ud fra deres perspektiv den måde, skolen i praksis udmønter sit værdigrundlag på? Brugerorientering er en sammenfattende betegnelse for brugerinddragelse og brugerindflydelse. Den brugerorienterede evalueringsmodels perspektiv er nedefraop. En brugerorienteret evaluering kan sikre viden om, hvordan en indsats virker på målgruppen. Den brugerorienterede evaluering kan være med til at bygge bro over et kommunikationsmæssigt gab og et gab i virkelighedsopfattelse mellem de fagprofessionelle på den ene side og brugerne på den anden side. Her tages udgangspunkt i brugernes elevernes og forældres ønsker, forventninger, oplevelser, erfaringer og bekymringer i forhold til det at gå på en fri skole. Hvad lægger brugere vægt på? Lægger de vægt på det samme, som skolerne gør? I brugerorienteret evaluering arbejdes med konkrete metoder til inddragelse af brugere. Det kan f.eks. være fokusgrupper. Man kan også forestille sig interviews eller spørgeskemaundersøgelser. Trinene i den brugerorienterede evaluering 1. Forberedelse Vi har valgt at evaluere skolens skitur, da vi vil undersøge, hvorvidt de tanker og overvejelser vi som skole har, stemmer overens med den oplevelse eleverne reelt får. 2. Evalueringsspørgsmål Som evalueringsspørgsmål til lærerne har vi valgt at lave to versioner. Èn åben version, hvor der kan skydes frit fra leveren og en mere lukket version med værdigrundlaget påtrykt. Som evalueringsspørgsmål til eleverne eller åbner har vi valgt at lave en åben indgang til emnet, nemlig Hvad oplevede du på årets skitur hvilke ord vil du sætte på? Derefter bruger vi nøgleordene fra værdigrundlaget, som eleverne skal prioritere efter, hvad de oplevede på skituren. 3. Definition af brugerne Vi har valgt at lave evaluering med 3 fokusgrupper fra nuværende elevhold samt lærerkollegiet. 4. Valg af metode Vi har udført evalueringen med 3 forskellige elevfokusgrupper. Èn drengegruppe, én pigegruppe og en blandet gruppe. Derudover har vi lavet en skriftlig evaluering med lærerkollegiet. Side 2
3 5. Dataindsamling Bilag 1 og 2 6. Databearbejdning og afrapportering Oplevelser, udfordringer og livslyst. Små fællesskaber ikke det store fællesskab.. 7. Retningslinjer og kommunikation Oplagte værdiord Selvværd Livslyst Respekt Ansvar Tolerance Personlige kompetencer Udvælge værdipunkter i fællesskab. Arbejde med fokusgrupper (elevgrupper, lærergrupper, blandede grupper) Side 3
4 BILAG 1 dataindsamling Selvevaluering drenge Hygge Lærte at stå på snowboard/ski Fællesskabet i hytten Små grupper i den store gruppe Snakker med andre end man plejer (skihold, bus, hytte) Begyndte at snakke med andre på skiholdene Besøgte ikke andre hytter og ikke med nogle man ikke kendte Vil gerne rykke ønsker til hytter så kender man flere (ikke bare gangen) Hyggeligt på færgen Masser af oplevelser Udfordringer stå på ski/snowboard, er blevet bedre til at stå på ski Man kan konkurrere med hinanden konkurrenceelement Laver ulækre ting i hytterne.drengehygge. Mere frihed Voksne mere afslappede, det smitter af. Gør sig mere umage, så de voksne også får en afslappende tur. Værdigrundlag i spil Det store fællesskab Fællesskabets udvikling Oplevelser Udfordringer Livslyst Positiv udvikling Respekt Selvværd Ansvar Tillid Tryghed Personlige kompetencer Dygtiggørelse Tolerance Rammer og udvikling Største oplevelse Fællesskabet anderledes Ønsker Større område Maden kunne være bedre Hvis et andet sted uden kulde Større udfordringer Mere dygtiggørelse Ingen effekt på fællesskabet med et større område Selvevaluering piger Fællesskabet/sammenholdet (færge, bus, skiholdene) Side 4
5 Snakkede med nye mennesker Ser folk på en anden måde Hjælper hinanden hjælpsomhed (på bakken, i hytterne) Samarbejde få tingene til at fungere i hytten Selvstændighed selv have ansvar for maden Regelfrihed kunne godt fungere, at man selv fandt ud af reglerne Fungerede godt med frie tøjler frihed under ansvar Kunne ikke styre rygning oplevede elever, der røg. Anderledes forhold til lærerne, dejligt at familierne var med. Lærerne bliver mere glade/løse. Har ingen lærerrolle mere menneske. Kan godt lide at se lærerne mere som mennesker end som lærere. Flemming blev større lærte lærernes børn at kende. Vil gerne have lærernes familie mere på skolen. Gode oplevelser i hytten Hyggeligt Bredere vennekreds Værdigrundlag i spil De små fællesskaber blev styrket ikke Det store fællesskab Oplevelser Udfordringer Ansvar Tolerance Respekt Fællesskabets udvikling Positiv udvikling Selvværd Livslyst Rammer/muligheder for udvikling Tryghed Tillid Personlige kompetencer Dygtiggørelse Største oplevelse Frie tøjler Stolt af sig selv rykket grænser/udfordringer Ønsker Mangler et fælles sted Side 5
6 Selvevaluering blandet (2 piger og 5 drenge) Fællesskabet bo med andre. Små fællesskaber i det store fællesskab Selvstændighed bo i hytte uden voksne, selv lave mad Bedre til at stå på ski erfaring Selvsikkerhed kunne noget, som man ikke troede. Fik prøvet nogle grænser af. Skiskole mestrer sin disciplin Sjov oplevelse, begejstring Dejligt med lærernes familier knap så læreragtige Ansvar hytteformand (blev for nogle en pligt) Lyst til blive bedre til skiløb dygtiggørelse. Havde kammerater at spejle sig i. Udviklet venskaber anderledes venskaber Besøgsaftner besøgte dem man kendte i forvejen Åbnede ikke op for nye venskaber var sammen med dem man kendte i forvejen Vigtigt at man selv kan bestemme, hvem man bor i hytte med. Værdigrundlag i spil De små fællesskaber blev styrket ikke Det store fællesskab Oplevelser Livslyst Respekt Tillid Tolerance Ansvar (hytteformand) Udfordringer Dygtiggørelse Positiv udvikling Selvværd Personlige komp. Tryghed (ved hvad der skal ske og hvem man skal henvende sig til hvis problemer) Fællesskabets udvikling Største oplevelse Oplevelser på pisten (udfordrede jer selv) Prøve offpiste første gang At finde én man kan køre offpiste med Nogle at lege med Ønsker Et større skisportssted Hytter frem for hotel Side 6
7 BILAG 2 SELVEVALUERING LÆRERE SELVEVALUERING I (uden værdigrundlag) Hytter At bo i hytter fremmer tolerance, selvdisciplin og sociale kompetencer (for nogle) En høj grad af selvforvaltning ift. at fungere sammen i hytten, være på rette sted til rette tid, bidrage til husførelsen i hytten m.m. Oplevelser (frostgrader, alene i hytter) Følelse af fritid og skole går mere hånd i hånd, med færre regler og mere frihed i hytterne Ansvar f.eks. selv at stå for maden Fællesskab eller. Fællesoplevelse, selvom de ikke er sammensammen, er det deres fælles oplevelse, når de vender tilbage på skolen Fællesskab i små grupper (ikke det store) Andre sociale relationer end på skolen (accept+respekt) Stort og spændende arrangement at se frem til Med til at give eleverne en følelse af at VI er FE, i stedet for JEG går på FE Se hinanden i en anden sammenhæng Fælles referenceramme både før og efter turen Bedre sammenhold og social ansvarlighed En massiv fornemmelse af at være en del af et fællesskab ift. omgivelserne både på rejsen og i Norge. Mulighed for at lære nye kammerater bedre at kende (via hytter eller skihold) Ski Følelsen af at blive bedre/at være god til noget (skiniveau) Udfordring af egne grænser ift. hvad man tør på ski. For nybegyndere en præsentation af en sport/feriemåde Bevægelse og højt humør er i centrum En aktiv uge på en anden måde En omrokering i hierarkiet, nye folk, der er dygtige på dette felt Skolens ansatte En anden måde at opleve/være sammen med skolens ansatte på Mere personligt samvær med lærerne Eleverne ser/oplever hinanden og ansatte på nye måder/i andre sammenhænge Side 7
8 SELVEVALUERING II (med værdigrundlag) Tolerance I forhold til mødet med andre på skihold + i hytter. Man kan diskutere, hvor gode vi er til at fastholde, at de møder nye personer. Bo med andre en de sædvanlige, køre med andre der er dårligere end en selv. Møde nye elever på skihold Tryghed (evt. i aktiviteten) Skihold, hyttelærer, hytten. Alle rammerne om skituren danner og skaber tryghed. De ved hvad der skal ske og vi tager hånd om dem, dagen og turen Masser af info om skituren (skibog) Når eleverne kan ønske at bo i hytte med bestemte Når de kender dagsprogrammet (skibogen) Skilærere skal gøre dem trygge på ski Bakkevagter (så der altid er en voksen i nærheden) Fællesskab, oplevelser, udfordringer Større og mindre fællesskaber. Den store fællesoplevelse, men også mange deloplevelser på turen Udfordringer på den enkeltes niveau i form af skihold + undervisning Udfordringer socialt udfordringer på tolerancen i forhold til andre (kunne der arbejdes mere med!) Eleverne ser andre sider af hinanden. Andre elever end de sædvanlige kommer i fokus nye bofæller Fælles oplevelse alle har lavet det samme De oplever noget nyt, ser hinanden i nye situationer, skal tage ansvar for at få en hytte til at fungere. Livsglæde og livslyst Selve oplevelsen/turen er for mange et stort lys forude. Side 8
9 Selvværd Oplevelsen af at man lærer noget, udvikler sig på den enkeltes niveau, skulle gerne give selvværd Få opfattelse af at kunne stå på ski/snowboard Respekt og ansvar En kæmpe opgave (hvordan får vi dem til at føle ansvar for turen, oplevelsen, hinanden, hytten, måltider, skihold?) Respekt for den enkelte, for del fællesskaberne og det store fællesskab I alle sammenhænge arbejder/kæmper/forsøger at flytte dem. Kompetencer Udvikles personligt (fagligt skimæssigt) Tillid Mht. at stå på ski, bo madlavning, overholdelse af regler Vi har tillid til, at eleverne kan administrere at bo i hytte sammen med hvad alt det indebærer. Vi har tillid til, at de kan finde ud af at køre mindst tre sammen på pisterne Udvikling Af personlighed, lære at stå på ski/snowboard, lave mad (måske eneste gang nogensinde på ski) Nybegyndere lærer at stå på ski og får lyst til at stå mere på ski Nogle elever påtager sig ansvar i hytten Ansvar Overholdelse af aftaler, mad, få hytter til at fungere, arbejdsopgaver Dygtiggørelse Ski/snowboard, sociale kompetencer Når eleverne vælger skihold og undervisning er det for at give eleverne tryghed, vise dem tillid og være tolerante, så de kan lære og udvikle sig i skiløb. De er sammen i hytterne og på bakkerne sammen i forskellige grupper, hvor de hygger sig og lærer, samtidig med at de får vist, hvem de også er. Side 9
10 Tolerance, Accept og Respekt Oplevelser og Udfordringer Ansvar Tryghed og Tillid LÆRER ELEV Konklusion Social tolerance, accept og respekt; At bo i hytter og være på skihold med nogen, man ikke selv har valgt. Udfordringen er at få dem til at føle respekt og ansvar for turen m.m. Mange forskellige oplevelser: frostgrader, mere frihed, aktiv uge på ski, afprøve egne grænser; hvad tør jeg på ski? De niveaudelte skihold gør, at den enkelte udfordres på sit niveau. Mulighed for at møde nye kammerater og opleve hinanden i nye situationer Høj grad af selvforvaltning i hytterne; fx selv stå for mad, være på rette sted til rette tid, udføre arbejdsopgaver m.m. Eleverne (og forældre) kender store dele af rammerne for turen: Skibogen indeholder masser af info om turen eleverne er sikre på, at de kommer i hytte med minimum én, som de har ønsket + de ved, at de kommer på et skihold med jævnbyrdige De ved altid, hvor der er en voksen; hyttelærere, skilærer, bakkevagter skiinstruktørerne gør dem trygge på ski. Vi har tillid til, at eleverne kan Lærer flere at kende; bredere vennekreds; nye venskaber Senere deadline for hytteønsker, så man ikke blot vælger dem fra gangen (vigtigt at man selv vælger dem, man vil bo sammen med) Hjælper hinanden mere Største oplevelse at udfordre sig selv og lykkes med det Godt at kunne udfordre hinanden og konkurrere Udfordrende selv at have ansvaret i hytten Fik prøvet grænser af og stolthed over at rykke grænserne. Oplevelse prioriteres højt af alle tre elevfokusgrupper, da de skulle prioritere værdigrundlagsordene. Dejligt selv at have ansvaret i hytten Mere frihed end til daglig Det fungerede godt med frihed under ansvar (trods ryge- forseelser) Den større frihed og selvstyring var både udfordrende og dejlig at opleve Elever oplever, at de hjælper hinanden mere på turen end på skolen; det stemmer godt overens med det vi vil (tolerance) Vi vil gerne, at de kommer til at bo med nogle, de ikke selv har valgt for at udfordre deres tolerance, accept og respekt. Eleverne ønsker derimod at have større indflydelse på valg af hyttefæller + et senere valg af disse, da de på det tidspunkt har et bedre grundlag at vælge ud fra. Enighed mellem de forskellige fokusgrupper oplevelser og udfordringer er i højsædet. Konsensus: Eleverne nyder og forvalter den større frihed under ansvar. Eleverne giver ikke eksplicit udtryk for, at rammerne for skituren har givet dem tryghed men de giver heller ikke udtryk for det modsatte, hvilket man måtte antage, at de ville gøre, hvis det havde været tilfældet. Side 10
11 Fællesskab Dygtiggørelse, Kompetencer, Selvværd og Udvikling administrere at bo i hytte sammen med hvad alt det indebærer. Vi har tillid til, at de kan finde ud af at køre mindst tre sammen på pisterne Den store fællesoplevelse (det er en tur, de alle har været på og kan referere tilbage til). En følelse af at VI er FE, i stedet for at JEG går på FE. Bedre sammenhold og social ansvarlighed. Mulighed for omrokering i hierarkiet nye folk er dygtige på dette felt. Fællesskab i små grupper: hytter, skihold Bedre til at stå på ski/snowboard, bedre sociale kompetencer, bedre til at tage ansvar. Oplevelsen af at lære nyt og udvikle sig giver selvværd Fællesskabet var den største oplevelse (sammen med udfordring) Fællesskabet føltes størst i hytter og på holdene. Små fællesskaber i det store fællesskab. Det store fællesskab tænkes ikke som styrket. Gerne større udfordringer til dem, der er klar til det. Godt at have kammerater at spejle sig i, når man skal blive dygtigere.. Største oplevelse at udfordre sig selv og lykkes med det Godt at kunne udfordre hinanden og konkurrere. Fik prøvet grænser af og stolthed over at rykke grænserne. Eleverne fremhæver, at de små fællesskaber bliver styrket, men mener ikke, at det store fællesskab styrkes. Lærerne har en større forventning til, at turen har en positiv indvirkning på det store fællesskab. Eleverne oplever en dygtiggørelse i målbare færdigheder så som at blive bedre på ski og snowboard. Det at kunne lykkes med det de foretager sig, giver dem selvværd og en oplevelse af at udvikle sig hvilket er i tråd med lærernes forventninger Livsglæde og livslyst Bevægelse og højt humør er i fokus. Oplevelsen af at lære og overkomme noget nyt giver mod på nye udfordringer. Stort arrangement at se frem til. Meget hygge i hytterne Ordet livslyst prioriteres højt af alle tre elevfokusgrupper, da de skulle prioritere værdigrundlagsordene. Konsensus Forholdet til skolens ansatte En anden måde at opleve/være sammen med skolens ansatte på Mere personligt samvær med lærerne Eleverne ser/oplever hinanden og ansatte på nye måder/i andre sammenhænge Mere afslappede voksne Lærerne er mere mennesker end lærere Godt at lære lærernes børn at kende Forholdet til skolens personale og deres familier er ikke en del af værdigrundlaget, men blev fremhævet af eleverne som værende en meget central del af måden at være sammen på. Side 11
FLEMMING EFTERSKOLE SELVEVALUERING HVORDAN SÅDAN. Indeholder forskellige evalueringsmetoder og modeller til selvevaluering
FLEMMING EFTERSKOLE SELVEVALUERING HVORDAN SÅDAN Indeholder forskellige evalueringsmetoder og modeller til selvevaluering INDHOLD Baggrund for selvevaluering Side 3 Værdigrundlag for Flemming Efterskole
Læs mereTilfredshedsundersøgelse.
Tilfredshedsundersøgelse. Vi har i år valgt at lave undersøgelsen med vægt på en anderledes uge nemlig vores årlige skitur til Skt. Johann i Østrig. Du kan i det nedenstående se, hvad eleverne blev spurgt
Læs mereSelvevaluering - Hjemly Idrætsefterskole 2012-13
Selvevaluering - Hjemly Idrætsefterskole 12-13 Selvevalueringen tager sit udgangspunkt i skolens værdigrundlag. Hovedsigtet i dette skoleårs evalueringsrunde har sit fokusfelt omkring: at undersøge de
Læs mereSelvevaluering 2009 10
Selvevaluering 2009 10 Selvevalueringen er foretaget i 2 klasser i foråret 2010. Lever skolen generelt op til værdigrundlaget? I høj grad 52.6% I nogen grad 47.4% I ringe grad 0% Bliver du under dit ophold
Læs mererdig r u Ågård Efterskole Kirkebakken 13 Ågård 6040 Egtved Tlf : 75 55 31 33 Fax : 75 55 35 37 post@aagaardefterskole.dk www.aagaardefterskole.
væ rdig Ågård Efterskole Kirkebakken 13 Ågård 6040 Egtved Tlf : 75 55 31 33 Fax : 75 55 35 37 r u post@aagaardefterskole.dk www.aagaardefterskole.dk fæ ll es sværdigrundlag s Ågård Efterskoles værdigrundlag
Læs mereSelvevaluering skoleåret 2015/16: Selvevalueringen er foretaget i juni 2016 Vision
Selvevaluering skoleåret 2015/16: Selvevalueringen er foretaget i juni 2016 Vision På Waldemarsbo er vores fornemste opgave at højne elevernes selvværd, selvforståelse og selvstændighed, således, at eleverne
Læs mereSelvevaluering skoleåret 2015/16: Selvevalueringen er foretaget i juni 2016 Vision
Selvevaluering skoleåret 2015/16: Selvevalueringen er foretaget i juni 2016 Vision På Waldemarsbo er vores fornemste opgave at højne elevernes selvværd, selvforståelse og selvstændighed, således, at eleverne
Læs mereSPØRGESKEMA TIL ELEVER OM RESILIENS
SPØRGESKEMA TIL ELEVER OM RESILIENS BAGGRUND Skolen skal være et rart sted at være. Og klassen skal være et fællesskab, hvor alle elever kan lære noget og udvikle sig og hvor alle kan bidrage til at finde
Læs mereHer ser I hvor mange elever (antal og omregnet i procent), der har sat kryds ved de enkelte svarmuligheder ved hvert spørgsmål.
Resultatudtrækket er foretaget 24. oktober 2012 Følgende egne emner indgår i resultatvisningen: Udbytte af efterskoleopholdet Følgende institutioner indgår i resultatvisningen: Den Danske Husflidsefterskole
Læs mereHan Herreders Ungdomsskole SELVEVALUERING 2015. Fællesskab. Udarbejdet af: Linda Hornstrup
Han Herreders Ungdomsskole SELVEVALUERING 2015 Fællesskab Udarbejdet af: Linda Hornstrup Maj-juni 2015 1. Indledning hvad er fællesskab? En af skolens værdier og noget, der fylder meget i skolens selvforståelse
Læs mereSelvevaluering 06/07
Selvevaluering 6/7 Emne: Det store fællesskab blandt eleverne. Emnebegrundelse og metode: På KIE tillægger vi det store fællesskab eleverne imellem stor værdi. En af vore målsætninger er bl.a. at skabe
Læs mereSelvevalueringsrapport 2017
Selvevalueringsrapport 2017 1 Indhold Indledning... 3 Sammenhæng... 3 Mål... 4 Tegn... 4 Tiltag... 4 Evaluering... 4 Spørgeskemaet... 5 Diagrammer og kommentarer... 6 Forventinger... 6 Optakt... 8 Skiløb...
Læs mereLovgrundlaget for skolens selvevaluering
Selvevaluering 2013 Indhold Indhold... 2 Lovgrundlaget for skolens selvevaluering... 3 Selvevaluering 2013... 4 Formål... 5 Undersøgelsen... 5 Fredagsmøderne... 6 Elevernes generelle trivsel på VGIE...
Læs mereTrivselsevaluering 2010/11
Trivselsevaluering 2010/11 Formål Vi har ønsket at sætte fokus på, i hvilken grad de værdier, skolen fremhæver som bærende, også opleves konkret i elevernes dagligdag. Ved at sætte fokus på elevernes trivsel
Læs meresamfundsengageret Jeg stemmer, når der er valg
Jeg ved, hvordan demokrati fungerer i praksis Jeg er samfundsengageret og følger med i det politiske liv Jeg diskuterer samfundets indretning med andre Jeg stemmer, når der er valg Jeg udvikler ideer til
Læs mereBØRNE- OG UNGEPOLITIK UDKAST. Børne- og ungepolitik
2018-2022 Børne- og ungepolitik 1 Indledning Formålet med Rebild Kommunes Børne- og Ungepolitik er, at alle børn og unge skal have et godt liv, hvor de opbygger de kompetencer, der efterspørges i fremtidens
Læs mere85 svar. Tilhørsforhold (85 svar) Trivsel. Er du glad for at gå på Gylling Efterskole? (12 svar) Har du nære venner på efterskolen?
85 svar Accepterer svar Tilhørsforhold (85 svar) 69,4% Er du nuværende elev på Gylling Efterskole? Er du tidligere elev på Gylling Efterskole? Er du forældre til en nuværende eller tidligere elev på Gylling
Læs mereVÆRDIER FOR MANGFOLDIG FAGLIGHED OG KREATIVITET & FÆLLESSKAB MED ANERKENDENDE RELATIONER FORSIDEN ESPERGÆRDE SKOLE VÆRDIER MÅLSÆTNINGER PROCES
FOR ESPERGÆRDE SKOLE & FOR ESPERGÆRDE SKOLE På Espergærde Skole giver vore mangeartede kompetencer mulighed for, at vi prioriterer nytænkning, idérigdom og kreative metoder i alle fag og funktioner samt
Læs mereSølvgades Skole. Trivsel
Sølvgades Skole Trivsel Sølvgades Skole Jeg kan godt lide, at der bliver taget så godt hånd om eleverne (Elev fra 9. klasse) Skolen emmer af nærvær og ånd. Den er gammel, men vi er stolte af den, fordi
Læs mereBØRNE- OG UNGEPOLITIK. Børne- og ungepolitik
Børne- og ungepolitik 2018-2022 1 Indledning Formålet med Rebild Kommunes Børne- og Ungepolitik er, at alle børn og unge skal have et godt liv, hvor de opbygger de kompetencer, der efterspørges i fremtidens
Læs mereSide 1 VÆRDIGRUNDLAG - GFO ORDRUP 2005
Side 1 VÆRDIGRUNDLAG - GFO ORDRUP 2005 Side 2 Indledning I det følgende vil vi fortælle om de tanker, idéer og værdier, der ligger til grund for det pædagogiske arbejde der udføres i institutionen. Værdigrundlaget
Læs mereSPØRGESKEMAUNDERSØGELSE RYGER DU?
SPØRGESKEMAUNDERSØGELSE RYGER DU? GLOSTRUP PRODUKTIONSHØJSKOLE - TORSDAG DEN 5. MARTS 2009 Dataindsamling ELEVER MED I UNDERØGELSEN RYGER IKKE-RYGER I ALT Antal drenge: 15 20 35 Antal piger: 11 7 18 Elever
Læs mereTranegårdskolens vision og værdigrundlag
Tranegårdskolens vision og værdigrundlag Visionen Tranegård vil både i skole og fritid danne og uddanne hele mennesker, som både har et højt selvværd og et højt fagligt niveau. Mennesker, som kender sig
Læs mereStorebørnsgruppen for kommende skolebørn i Afdeling Mariesminde. Skoleparat - parat til livet
Personlige Kompetencer Sætte ord på følelser, eller det der er svært. Bidrage med egen fantasi i legen, komme med små input. Udtrykke sig via sprog og gå i dialog. Vælge til og fra. Drage omsorg for andre
Læs mereSelvevaluering i forhold til værdigrundlag Sejergaardens Musikefterskole
Selvevaluering i forhold til værdigrundlag Sejergaardens Musikefterskole 2016-17 Værdigrundlag Sejergaardens Musikefterskoles værdigrundlag: Sejergaardens Musikefterskole baserer sig på høj faglighed på
Læs mereSelvevaluering. Værdigrundlaget. Metode. Hvilken betydning har Rudehøj Efterskoles
2012 Rudehøj Efterskole Selvevaluering Rudehøj Efterskole Hvilken betydning har Rudehøj Efterskoles Metode værdigrundlag for elevernes valg af skolen, og hvordan opleves værdierne omsat i undervisningen
Læs mereEngagement Troværdighed Anerkendelse - Rummelighed
Koloni Den første uge i hvert skoleår tager Semaiskolen på koloni. Alle børn og unge indskrevet i Semaiskolens interne skole deltager. Alle skolelærere og alt pædagogisk personale deltager, som udgangspunkt,
Læs mereEvaluering: Skolefællesskab og kerneværdier 2012
Evaluering: Skolefællesskab og kerneværdier 2012 Forældre drøfter væsentlige forhold i relation til skolefællesskab og kerneværdier. Evaluatorer: JD, TØ Baggrund: Skolens værdigrundlag er et historisk
Læs mereResultat af: Undervisningsmiljøundersøgelse på Svenstrup Efterskole, juni 2007
Resultat af: Undervisningsmiljøundersøgelse på Svenstrup Efterskole, juni 2007 I klassen: 1. Hvilken af nedenstående påstande passer bedst til dig? (93 a. Jeg er en af de dygtigste i klassen. 16 % b. Enkelte
Læs mereSelvevaluering 2006/2007 Unge Hjem - Efterskolen i Århus
Selvevaluering 2006/2007 Unge Hjem - Efterskolen i Århus Evalueringsgenstanden: Bestyrelsen for Unge Hjem - Efterskolen i Århus besluttede på sidste bestyrelsesmøde før sommerferien 2006, at evalueringsgenstanden
Læs mereSelvevalueringsrapport. Øse Efterskole. Evalueringsår 2009. Fokus: Skolens værdier udmøntet i undervisningen i husene.
Selvevalueringsrapport Øse Efterskole Evalueringsår 2009. Fokus: Skolens værdier udmøntet i undervisningen i husene. Evaluering Øse Efterskole 2009 Fokus: Skolens værdigrundlag udmøntet i husarbejdet.
Læs mereSelvevaluering 06/07
Selvevaluering 06/07 Vi har i dette skoleår valgt at foretage en evaluering på sætningen fra vores værdigrundlag:.. med en demokratisk grundholdning. Vi ønsker at undersøge, hvorvidt vi i vores hverdag
Læs mereVærdier i det pædagogiske arbejde
Værdier i det pædagogiske arbejde SFO s formål er at drive en skolefritidsordning under privatskolen Skanderborg Realskole. SFO er i sin virksomhed underlagt skolens formålsparagraf. SFO ønsker et konstruktivt
Læs mereDenne folder er udarbejdet af personalet i Skovtrolden - maj 2009. Ansvarlig leder: Anni Skovgaard Nielsen
Denne folder er udarbejdet af personalet i Skovtrolden - maj 2009. Ansvarlig leder: Anni Skovgaard Nielsen Børnehaven SKOVTROLDEN Holmen 8, Bjerre, 8783 Hornsyld. Tlf 75681602 email: skovtrolden@hedensted.dk
Læs mereSelvevaluering 2009. En enig bestyrelse og medarbejderstab pegede på kontaktgruppens funktion som grundlag for vores selvevaluering 2009.
Selvevaluering 2009 Forord En enig bestyrelse og medarbejderstab pegede på kontaktgruppens funktion som grundlag for vores selvevaluering 2009. Følgende formulering fra vores værdigrundlag har dannet udgangspunkt.
Læs mereVærdigrundlag. Vi er ligeledes bevidste om, at vi ikke er de eneste rollemodeller og værdisættere - forældre har den væsentligste rolle.
Værdigrundlag I vores pædagogiske arbejde må fundamentet være et fælles værdigrundlag, et sæt af værdier som vi sammen har diskuteret, formuleret og derfor alle kan stå inde for. Det er værdier, som vi
Læs mereUddrag fra HE rapport
Uddrag fra HE rapport Tabel A viser elevernes vurdering af, om de føler de har oplevet et anderledes skoleår i forhold til deres tidligere skoleår i folkeskolen. Tabel A Føler du at du har oplevet et anderledes
Læs mereSelvevaluering 13/14. Emne: Elevernes personlige udvikling
Selvevaluering 13/14 Emne: Elevernes personlige udvikling Emnebegrundelse og metode: Af vores værdigrundlag fremgår det bl.a. at vi ønsker..et skoleliv hvor balancen mellem den personlige udvikling og
Læs mereAktiviteter og træning året rundt
Aktiviteter og træning året rundt agenda Nicolas erfaring omkring at lykkedes med aktiviteter med trænerens perspektiv Dittes bud på klubaktiviteter i og udenfor sæsonen Refleksion over input til aktiviteter
Læs mereUndersøgelse om årsager til frafald i spejderbevægelsen
Undersøgelse om årsager til frafald i spejderbevægelsen - Frafald blandt 11-14-årige lavet af Center for Ungdomsforskning for Spejderne i Danmark, 2010 Personerne i præsentationen har ingen relation til
Læs mereElevernes evaluering af linjefagsundervisningen for skoleåret 2017/18
Elevernes evaluering af linjefagsundervisningen for skoleåret 2017/18 1 Indholdsfortegnelse 1. Indledning... 3 1.1 Formål... 3 1.2 Metode... 3 1.2.1 Dataindsamling... 3 2. Analyse af spørgeskemaundersøgelsen...
Læs mereSMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring i Torsted
SMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring 2015-16 i Torsted Børns lyst og motivation til at lære Læring: Fokus: Samling af børnegrupper. Børn i dagtilbud opnår almen dannelse Inklusion: Fokus:
Læs mereBilag: Efterskolerejser i et dannelsesperspektiv. Spørgeskemaundersøgelse blandt alle elever på Ranum Efterskole
Bilag: Efterskolerejser i et dannelsesperspektiv Spørgeskemaundersøgelse blandt alle elever på Ranum Efterskole Undersøgelse af elevernes forventninger og selvopfattelse forud for deres rejse. Hvor gammel
Læs mereSkriv til en målgruppe
Opgaveark Dansk, 3.-5.- klasse Omfang: 1-2 lektioner Skriv til en målgruppe Målgruppeøvelserne handler om at finde ud af, hvad en målgruppe er og om at gøre eleverne dygtigere til at målrette deres emnevalg
Læs mereTrivselsplan Bedsted Skole 2012 1
Trivselsplan 1 Trivselsplan Bedsted Skole er en skole, der lægger vægt på: Ansvar, omsorg og respekt Vi arbejder for: At der er plads til alle, og vi passer godt på hinanden. Hvor alle lærer at lytte til
Læs mereBørne- og Ungepolitik i Rudersdal
Børne- og Ungepolitik i Rudersdal 1. juni 2015 Sekretariatet Børne- og Ungepolitikken er det fælles grundlag for alt arbejde med børn og unge fra 0 til 18 år - i Rudersdal Kommune, og det supplerer lovbestemmelser,
Læs mereFORÅR 2019 SELVEVALUERING FÆLLESSAMLINGER FLEMMING EFTERSKOLE HH/AMP
FORÅR 2019 SELVEVALUERING FÆLLESSAMLINGER FLEMMING EFTERSKOLE HH/AMP Indhold Baggrund for projektet Side 3 Fra værdigrundlaget Side 4 Selvevaluering Side 4 Konklusion Side 6 Bilag 1 Baggrund for projektet
Læs mereSkiferie til Østrig for hele familien?
Skiferie til Østrig for hele familien? - så er det med Skiklub BFI I skal af sted! Kære alle forældre, elever og andre med tilknytning til Bornholms Frie Idrætsskole. Skiklub BFI har igen den fornøjelse,
Læs mereEvaluering af introugen 2014
Evaluering af introugen 2014 Evaluering Mad på introturen Aktiviteter på introturen Jyttetid Modtagelse 9,0 8,0 7,0 6,0 5,0 4,0 3,0 2,0 1,0 0,0 Præsentation af
Læs mereOplæg til struktur for instruktører og uddannelse i Hobro Skiklub.
Oplæg til struktur for instruktører og uddannelse i Hobro Skiklub. Visionen er at sikre dygtiggørelse af klubbens medlemmer og udbrede glæden ved skiløbet. Hobro Skiklub vil uddanne egne klub instruktører,
Læs mereVærdier for Solsikken/Dyrefryd.
Bilag til Virksomhedsplanen Værdier for Solsikken/Dyrefryd. Vores mission er: - at passe godt på børnene - at udvikle og lære børnene - at være i dialog med forældrene om børnene - at yde et positivt samarbejde
Læs mereSelvevaluering skoleåret 08/09 Unge Hjem, efterskolen i Århus
Selvevaluering skoleåret 08/09 Unge Hjem, efterskolen i Århus Plan og mål for udviklingsarbejdet. Skoleåret 08/09 er det tredje og foreløbig sidste år, hvor selvevalueringsobjektet er den anerkendende
Læs mereLeg og læring i skolen to professioner en kerneopgave muligheder og udfordringer
Leg og læring i skolen to professioner en kerneopgave muligheder og udfordringer Trine Ankerstjerne professionskonsulent og lektor - UCC Trine Ankerstjerne - UCC - Leg i skolen - IPA - januar 2015 1 Workshoppens
Læs mereHimmelbjergegnens Natur- og Idrætsefterskoles selvevaluering 2016
Himmelbjergegnens Natur- og Idrætsefterskoles selvevaluering 2016 Indledning: HNIE s selvevalueringer skal ses som en del af en større helhed, hvorved vi kommer gennem alle dele af skolens værdigrundlag.
Læs mereI skal bare sige: I har valgt GIE her gælder VORES regler
Selvevaluering 2017/18 I skal bare sige: I har valgt GIE her gælder VORES regler Således formulerede en elev sig da diskussionen omkring regler og konsekvenser var godt i gang. Glamsdalens Idrætsefterskole
Læs mereSkriv til en målgruppe
#26 Opgaveark Dansk, 3.-5. klasse Omfang: 1-2 lektioner Skriv til en målgruppe Målgruppeøvelserne handler om at finde ud af, hvad en målgruppe er og at gøre eleverne dygtigere til at målrette emnevalget
Læs mereUdfordrer Børn og unge til selv at skabe og gennemføre aktiviteter
Det Danske Spejderkorps Udfordrer Børn og unge til selv at skabe og gennemføre aktiviteter Hvad er udfordring til børn og unge Interview med spejdere og ledere Gode spørgsmål at diskutere Udfordring til
Læs mereÅrsplan for SFO 2015-2016. Ahi International school
Årsplan for SFO 2015-2016 Ahi International school Formål Som udgangspunkt sætter vi fokus på nogle vigtige pædagogiske principper i vores pædagogiske praksis. Vores målsætninger er: Det unikke barn a)
Læs mereInden jeres børn begynder i skole, vil daginstitutionen sammen med jer drøfte, hvor langt jeres børn er indenfor kompetencerne.
Kære forældre. Vi ser frem til samarbejdet med jer. Et samarbejde med det mål, at jeres børn kan udvikle deres kompetencer og blive så dygtige som muligt. I samarbejde med daginstitutionerne omkring Kirkeskolen
Læs mereN: Jeg hedder Nina og jeg er 13 år gammel. Jeg har været frivillig et år.
Interview Fokusgruppe med instruktører i alderen - år 0 0 0 0 Introduktionsrunde: I: Vil I starte med at præsentere jer i forhold til hvad I hedder, hvor gamle I er og hvor lang tid I har været frivillige
Læs mereMarthagården har driftsoverenskomst med Frederiksberg kommune. Vi arbejder derfor med forvaltningens udmeldinger i forhold til:
Marthagården har driftsoverenskomst med Frederiksberg kommune. Vi arbejder derfor med forvaltningens udmeldinger i forhold til: Effektstyring, Inklusion og Mønsterbryderindsats. Desuden beskriver vi hvordan
Læs mereAutentiske voksne. Selvevaluering 2016
Autentiske voksne Selvevaluering 2016 Udarbejdet af Sara Frølund Maj-juni 2016 1. Indledning Han Herred Efterskole (HHE) arbejder ud fra værdierne: identitetsdannelse, fællesskab, fagligt engagement og
Læs mereJuvelernes evaluering af fokuspunktet : Inklusion med fokus på venskaber
Juvelernes evaluering af fokuspunktet 2014-2015: Inklusion med fokus på venskaber Bent Madsen, som er chefkonsulent for Centret for inklusion, nævner, at inklusion er en menneskeret. Spørgsmålet for os
Læs mereUndervisningsmiljøvurdering Generel tilfredshed Beskrivelse og vurdering af svarene. Eleverne kommenterer.
Undervisningsmiljøvurdering 2010 Spørgeskemaundersøgelse blandt eleverne med baggrund i Termometeret. 61 ud af 66 elever har gennemført denne undervisningsmiljøvurdering. Generel tilfredshed Mobning og
Læs mereFritidshjem 1og 2 s pædagogiske læreplaner
Fritidshjem 1og 2 s pædagogiske læreplaner LÆREPLANER FOR SKALMEJEGÅRDEN REVIDERET UDGAVE 2015: Vi har for de fire afdelinger på Skalmejegården udarbejdet nye læreplaner ud fra vores overordnede målsætning
Læs mereBASELINE FOR PERSONALE OG ELEVER GENTAGES TRYGHEDSVANDRINGER GENTAGES TILGÆNGELIGHEDSUNDERSØGELSE GENTAGES
6 TRIN 6 EVALUERING BASELINE FOR PERSONALE OG ELEVER GENTAGES TRYGHEDSVANDRINGER GENTAGES TILGÆNGELIGHEDSUNDERSØGELSE GENTAGES ALLE RESULTATER FOR HELE ÅRET OFFENTLIGGØRES FEJRING AF JERES NYE STATUS SOM
Læs mere» Jeg kan godt lide at være ude. Jeg er i sandkassen eller cykler på legepladsen« Delpolitik Børn og unge med handicap Vejle Kommune
» Jeg kan godt lide at være ude. Jeg er i sandkassen eller cykler på legepladsen«delpolitik Børn og unge med handicap Vejle Kommune Delpolitik børn og unge med handicap Denne delpolitik er den fælles ramme
Læs mereGRUNDLÆGGENDE LEDERUDDANNELSE UNG 2. Foto: Christian Nesgaard KURSUSMATERIALE
GRUNDLÆGGENDE LEDERUDDANNELSE UNG 2 Foto: Christian Nesgaard KURSUSMATERIALE INDLEDNING Ung 2 er en opfølgende samtale på Ung 1 og henvender sig til samme målgruppe henholdsvis seniorvæbnere eller seniorer
Læs mereEn god skolestart Vi bygger bro fra børnehave til skole
En god skolestart Vi bygger bro fra børnehave til skole Kære forældre Om cirka ½ år skal jeres barn starte i børnehaveklassen på V. Hassing Skole. I denne pjece kan I læse lidt om, hvad I selv kan gøre
Læs mereRed Barnets. venskabsfamilier
Red Barnets venskabsfamilier Red Barnets venskabsfamilier Modelfoto: Louise Dyring/Red Barnet Mange børn og forældre i Danmark har brug for et ekstra netværk. En familie, der kan give en hjælpende hånd,
Læs merehttp://www.analyzethis.no/v3/lpdanmark/bestilling/summary.aspx
Side 1 af 5 Data er sidst opdateret 26.06.2008 02:02:22 Antal besvarelser: 98 af 98 for udvalg: Nordenskov Skole Elev - Kortlægningsundersøgelse LP-modellen Baggrundsoplysninger Dreng Pige Kryds af, om
Læs mereMed Pigegruppen i Sydafrika
Med Pigegruppen i Sydafrika Fire piger fortæller om turen Af Lene Byriel, journalist I efteråret 2006 rejste 8 unge piger og tre voksne medarbejdere på en 16 dages tur til Sydafrika. Danni, Michella, Tania
Læs mereHvordan lykkes I i discipelskab i jeres kirke? Gruppe 1. Følges ad i hverdagen. Inddrage børnene i kirkearbejde. Gruppe 2
Hvordan lykkes I i discipelskab i jeres kirke? Gruppe 1 Følges ad i hverdagen - hænger ud og deler liv Inddrage børnene i kirkearbejde - mere ansvar - Tween gruppe (TeenKatsj børnene bliver til medarbejdere)
Læs mereUDDANNELSESPLAN. Børnehuset Bangsbo/Skovbørnehaven
UDDANNELSESPLAN Børnehuset Bangsbo/Skovbørnehaven September 2011 Velkommen til kommende studerende! Hjertelig velkommen til Børnehuset Bangsbo/Skovbørnehaven. Vi er en kommunal institution med børn i alderen
Læs mere"Vi havde hørt godt om skolen fra nogle venner. Det havde også betydning, at skolen har niveau inddelt undervisning".
Selvevaluering 2012 Sammenfatning og konklusion. Bestyrelsen for Skanderup Efterskole og skolens ledelse har i år besluttet at spørge forældregruppen om deres tilfredshed med skoleåret. Vi finder det meget
Læs mereRAPPORT Fuld rapport SKOLEÅR 2015/2016. OMRÅDE Grundskole. MÅLGRUPPE Indskoling. UNDERSØGELSE Spørgeskemaundersøgelse 0.
RAPPORT Fuld rapport SKOLEÅR 2015/2016 OMRÅDE Grundskole MÅLGRUPPE Indskoling UNDERSØGELSE Spørgeskemaundersøgelse 0. klasse (elev) GRUNDLAG Den Lille Skole - Klassetrin ( Alle ) RESPONDENT Børn/unge ANTAL
Læs mereRAPPORT Fuld rapport SKOLEÅR 2015/2016. OMRÅDE Grundskole. MÅLGRUPPE Indskoling. UNDERSØGELSE Spørgeskemaundersøgelse 3.
RAPPORT Fuld rapport SKOLEÅR 2015/2016 OMRÅDE Grundskole MÅLGRUPPE Indskoling UNDERSØGELSE Spørgeskemaundersøgelse 3. klasse (elev) GRUNDLAG Den Lille Skole - Klassetrin ( Alle ) RESPONDENT Børn/unge ANTAL
Læs mereRAPPORT Fuld rapport SKOLEÅR 2015/2016. OMRÅDE Grundskole. MÅLGRUPPE Indskoling. UNDERSØGELSE Spørgeskemaundersøgelse 2.
RAPPORT Fuld rapport SKOLEÅR 2015/2016 OMRÅDE Grundskole MÅLGRUPPE Indskoling UNDERSØGELSE Spørgeskemaundersøgelse 2. klasse (elev) GRUNDLAG Den Lille Skole - Klassetrin ( Alle ) RESPONDENT Børn/unge ANTAL
Læs mereRAPPORT Fuld rapport SKOLEÅR 2015/2016. OMRÅDE Grundskole. MÅLGRUPPE Indskoling. UNDERSØGELSE Spørgeskemaundersøgelse 1.
RAPPORT Fuld rapport SKOLEÅR 2015/2016 OMRÅDE Grundskole MÅLGRUPPE Indskoling UNDERSØGELSE Spørgeskemaundersøgelse 1. klasse (elev) GRUNDLAG Den Lille Skole - Klassetrin ( Alle ) RESPONDENT Børn/unge ANTAL
Læs mereDISCIPLIN I SKOLEN. Af Agnete Hansen, skoleelev
DISCIPLIN I SKOLEN Af Agnete Hansen, skoleelev Jeg har aldrig brudt mig om ordet disciplin. Det første jeg tænker, når det ord bliver sagt, er den skole jeg forestiller mig mine bedsteforældre gik i, eller
Læs mereVELKOMMEN TIL ÅLHOLM SKOLE
Side 2 VELKOMMEN TIL ÅLHOLM SKOLE Børn er forskellige og de skal udfordres på forskellig måde. Det gør vi i s indskoling. Her er plads til alle, både når det gælder læring, og når det handler om at have
Læs mereDe 3 årige børn 2 voksne. Naturen og naturfænomener. Skoven. Sproglig udvikling
Detailplan skema Trin 2 Eventuelt overordnet ramme for hele året: Aldersgruppe og antal børn: Deltagende voksne: Tidsramme: Tema: Temaemne: Fokus: Alsidig personlig udvikling, Sociale kompetencer eller
Læs mereForebyggelse af digitale sexkrænkelser blandt unge: Evaluering af deshame undervisningsmaterialer
Forebyggelse af blandt unge: Evaluering af deshame undervisningsmaterialer Marts 2019 Forebyggelse af blandt unge Co-financed by the European Union Evaluering af deshames undervisningsmaterialer 3 Det
Læs mereSelvevaluering
Selvevaluering 2010-2011 Plan for Selvevaluering 2010-2011 SU har besluttet at selvevaluere på den pind i værdigrundlaget, der lyder Mødet mellem elever og medarbejdere fremmes gennem samtale, nærvær,
Læs mereFRITIDSHJEMMETS PÆDAGOGISKE LÆREPLANER
FRITIDSHJEMMETS PÆDAGOGISKE LÆREPLANER Vi har for de tre afdelinger på Skalmejegården udarbejdet nye læreplaner ud fra vores overordnede målsætning og værdigrundlag. Skalmejegårdens værdigrundlag: Vi er
Læs mereDeltagernes egne beretninger. Sport as a Tool for Development
Sport as a Tool for Development Deltagernes egne beretninger Læs tre inspirerende historier fra nogle af de unge, der har været i Ghana som idrætsvolontører. 2 Det har givet mig uendeligt meget, at deltage
Læs mereDen gode klasse på Ulsted Skole
Den gode klasse på Ulsted Skole På Ulsted Skole er målet, at alle elever skal gå i en god klasse. På Ulsted Skole tror vi på at: Kendskab giver venskab, som forebygger mobning og konflikter. Sammenhold
Læs mereIndhold: Afslutningsturen foregår på en campingplads, hvor der bliver lavet en stor teltlejr. På campingpladsen er der forskellige aktiviteter.
Afslutningstur Formål: Formålet med afslutningsturen er at give elever og lærere en god afsluttende oplevelse sammen. På afslutningsturen er der mulighed for at have mere tid til hinanden, end der er i
Læs mere2016/2017 MÅL, HANDLINGER OG PÆDAGOGISK BEGRUNDELSE FOR IMPLEMENTERING AF KERNEOMRÅDERNE
2016/2017 MÅL, HANDLINGER OG PÆDAGOGISK BEGRUNDELSE FOR IMPLEMENTERING AF KERNEOMRÅDERNE Indholdsfortegnelse Indledning Pædagogikken i vuggestue og børnehave Mål Pædagogisk begrundelse Handlinger Dokumentation/evaluering
Læs mereAfrapportering pædagogisk læreplan :
Afrapportering pædagogisk læreplan 2015-2017: Afdeling: Børnehaven Essenbækken. Aktivitetstema: Kulturelle udtryksformer og værdier: Æstetiske oplevelser Skabende praksis Traditioner og værdier Kultur
Læs mereFør jeg valgte at gå på efterskole havde jeg tænkt, at det bare ville være spild af tid for mig
Gode råd & observationer fra nuværende grønlandske efterskoleelever til kommende grønlandske elever Tanker før afgang: Før jeg valgte at gå på efterskole havde jeg tænkt, at det bare ville være spild af
Læs mereSamarbejde Værdier for personalet i Dybbølsten Børnehave: Det er værdifuldt at vi samarbejder
amarbejde Værdier for personalet i ybbølsten ørnehave: et er værdifuldt at vi samarbejder viser gensidig respekt accepterer forskelligheder barnet får kendskab til forskellige væremåder og mennesker argumenterer
Læs mereVision, værdier og menneskesyn
Vision, værdier og menneskesyn Vision Vi vil være det bedste helhedstilbud for vores børn. Vi vil lægge vægt på børnenes alsidige udvikling og tage højde for deres forskellige sociale, faglige og følelsesmæssige
Læs mereRejseplan fredag d. 15. feb. kl.13.00 med mødetid kl.12.30 onsdag den 20. feb. efter aftensmaden torsdag d. 21. feb. kl. ca. 15.00.
Turen går til.. Rejseplan Afgang fra Ungdomsskolen, Nordens Alle 1, Brønderslev fredag d. 15. feb. kl.13.00 med mødetid kl.12.30 med 2 busser. Inden afgang tjekkes pas + sygesikringsbevis. Krydser grænsen
Læs mereForældre og børn sommer 2011
Forældre og børn sommer 2011 1. Hvilken aktivitet har du deltaget i? Djursland-lejr 23,5% 8 Falster-lejr 38,2% 13 Dagtur med Agape 28. maj 0,0% 0 Dagtur med Agape 29. maj 0,0% 0 Døgntur med Agape primo
Læs mereBeders Skoles værdier og værdigrundlag
Beders Skoles værdier og værdigrundlag Udvikling, læring, trivsel, engagement og forpligtende fællesskaber Vi skaber rammer så børn og unge kan udvikle sig med henblik på at være fagligt og socialt kompetente,
Læs mereIdentitet og venskaber:
Identitet og venskaber: Social trivsel er for alle børn forbundet med at være tryg, anerkendt og føle sig værdsat. Venskaber er derfor vigtige for det enkelte barn. Børn skal trives med deres sociale roller
Læs mereDans Film. Teater Design
Forsi Dans Film Musik Lyd & LyS Teater Design Indhold En skole - En scene - En Fremtid Varme Værdier Cool Performance Dans Film Musik Lyd & Lys Teater Design Hvorfor Musik Og Teater? De Boglige Fag Studietur
Læs mereOrientering om VILDE PIGER. Et projekt i Middelfart Ungdomsskole
Orientering om VILDE PIGER Et projekt i Middelfart Ungdomsskole Til den unge ER LIVET FOR VILDT? ER DU EN PIGE MELLEM 13-15 ÅR? Kan du kende noget af dette fra dig selv: Du kommer ofte op at skændes med
Læs merePædagogiske læreplaner i SFO - Solsikken Juni 2012
Pædagogiske læreplaner i SFO - Solsikken Juni 2012 Vi har i SFO gennemført det andet læreplanstema i dette skoleår. Vi valgte at arbejde med børnenes sociale kompetencer, og deres relationer på tværs af
Læs mere