Center for Undervisning. Kvalitetsrapport for >skolenavn< Faxe Kommune i skoleåret

Transkript

1 Kvalitetsrapport for >skolenavn< Faxe Kommune i skoleåret

2 Indholdsfortegnelse Politisk forord... 3 I Faxe Kommune arbejder vi med - afprøvning af nye ideer... 5 Handleplaner kommende år evaluering af de udarbejdede handleplaner for indeværende år... 6 De gode resultater... 8 Karaktergennemsnit... 8 Harmonisering i de tre nye skoler... 9 Digitalisering... 9 I Faxe Kommune arbejder vi med udvikling af hele og kompetente mennesker:.. 10 SFO I Faxe Kommune arbejder vi med - lige muligheder for alle Tal og faktadel (skal udfyldes) I Faxe Kommune arbejder vi med - undervisning af høj kvalitet Evaluering: Skole/hjemsamarbejdet: Specialpædagogiske processer: Lærernes uddannelsesniveau Efteruddannelse og kompetenceudvikling: SFO: Børn i specialklasser og specialskoler: Fakta om skolerne og økonomi: Tidsforbrug, ressourcer og økonomi: Klassetrin og spor Elevfravær pga. sygdom, fraværsprocent, sygedage pr. elev Planlagte og aflyste skematimer Budget: (forrige og indeværende år)

3 (Der vil blive formuleret et nyt forord) Politisk forord I Faxe Kommune er der udarbejdet kvalitetsrapporter for de enkelte folkeskoler i kommunen, samt en kvalitetsrapport for det samlede skolevæsen. Den første kvalitetsrapport med tilhørende handlingsplan er for skoleåret 2006/2007. Kvalitetsrapporterne er udarbejdet begyndende med skoleåret 2007/2008. Rapporterne indeholder udover faktuelle oplysninger, en evaluering af de handleplaner, der er indgået for den enkelte skole og for skolevæsnet som helhed. Faxe Kommune har valgt at bygge kvalitetsrapporterne op i forhold til kommunernes politiske mål for folkeskoleområdet og beskriver derfor både faktuelle forhold på skolerne, hvordan skolerne arbejder hen imod de politiske mål, skolernes egne mål og specifikke opstillede handleplaner samt evaluering af disse. Kvalitetsrapporten er opbygget således: At alle kvantitative data er samlet i den sidste del af rapporten At denne kvalitetsrapport indeholder en evaluering og afslutning af de opstillede handlingsplaner At enkelte afsnit er udeladt i den endelige kvalitetsrapport At nuværende handleplaner i kvalitetsrapporten ikke tænkes fremadrettet men afsluttes, idet der fra kommende skoleår etableres tre nye skoler. Henrik Christensen Udvalgsformand 3

4 Summary max en side Indeholder hovedpointer for kvalitetsrapporten - fortæl de gode historier - i dot form de tre skoleledere arbejder sammen om at udarbejde de tre summerys 4

5 I Faxe Kommune arbejder vi med - afprøvning af nye ideer Der sker forsøgs- og udviklingsarbejde på Faxe Kommunes skoler Handleplaner for indeværende år og evaluering af tidligere Hvilke forsøgs- og udviklingsarbejder har skolen arbejdet med? Hvordan bidrager handleplanerne i indeværende år, og hvordan forventes handleplaner for kommende år, at bidrage til højnelsen af undervisningskvaliteten? 5

6 Handleplaner kommende år evaluering af de udarbejdede handleplaner for indeværende år 6

7 Det faglige niveau Hvor ligger skolens væsentlige udfordringer i de kommende år? Hvor ligger skolens væsentlige forcer og potentialer? Hvilke indsatser giver det anledning til at overveje og hvorfor? Giv en vurdering af skolens faglige niveau hvor ser skolen sine udviklingsmuligheder? Vurdering af skolens faglige niveau 1. de målbare faglige resultater - afgangsprøvekarakterer - læseresultater - matematikresultater - andre tests 2. Indvirkninger på det faglige niveau - undervisningsmiljøet (handleplaner) - lærertrivsel - pædagogiske udviklingstiltag - de fysiske rammer (linkes med den strategiske anlægsplan) 3. Overgang til ungdomsuddannelser - tabeller - er der særlige udfordringer i området - hvordan arbejdes der med disse udfordringer - hvordan er samarbejdet med UU organiseret, således målsætningen om at alle unge kommer i gang med en ungdomsuddannelse. 4. Opsamling og kobling til kommende indsatsområder 7

8 De gode resultater Oplysninger om resultater vedr. karaktergivning ved folkeskolens afgangsprøve ( 9 stk. 1.1): Karaktergennemsnit Indsæt karaktergennemsnit Skoleåret 2011/2012 Skoleåret 2012/2013 Overgang til ungdomsuddannelserne (Center for Undervisning udarbejder denne) 8

9 Aktuelle politiske fokusområder: 2012/2013 Harmonisering i de tre nye skoler Hvad er nået og hvor ligger skolens væsentligste udfordringer? - økonomi - lokalaftaler - kultur - organisering (special, klassekonferencer m.m.) Digitalisering Hvad er nået og hvor ligger skolens væsentligste udfordringer? - fysiske rammer - økonomi - IT strategi kravspecifikation 9

10 I Faxe Kommune arbejder vi med udvikling af hele og kompetente mennesker: SFO Den sammenhængende børnepolitik tager udgangspunkt i et helhedssyn, der er forankret i et positivt menneskesyn. Børn er fra fødslen kompetente individer, der er i stand til at sanse og lære. De kan give udtryk for deres behov og for deres ressourcer, og de er i stand til at samarbejde. De overordnede visioner og målsætninger vil tage udgangspunkt i denne kendsgerning Rammen for børns overgange til skole og fritidstilbud tager værdimæssigt udgangspunkt i Faxe Kommunes børnepolitik. I blandt de overordnede politiske målsætninger i børnepolitikken danner følgende tre målsætninger grundlag for rammen for børns overgange til skole og fritidstilbud: I Faxe Kommune vil vi sammen med forældrene skabe helhed i børns og unges liv I Faxe Kommune arbejdes tværfagligt og indsatsen skal forankres på tværs af forskellige faggrupper i institutioner og sektorer I Faxe Kommune tager alt arbejde med børn og unge afsæt i, at se på ressourcer hos børnene, deres familie og deres netværk. Mål - og indholdsbeskrivelsen for SFO indeholder overvejelser om, hvordan der i SFO en arbejdes med: Inklusion - herunder målrettet indsats i forhold til børn med særlige behov Inddragelse af krop, bevægelse og sundhed i hverdagen - herunder eventuelt samarbejde med idrætsforeninger o.lign. At skabe balance mellem voksenorganiserede og børnenes selvvalgte aktiviteter. Samarbejdet mellem skole og SFO Samarbejdet mellem SFO og forældre Brobygning mellem institution og skole 10

11 I Faxe Kommune arbejder vi med - lige muligheder for alle Udfyldes kun af institutioner med specialfunktioner herunder specialklasserækker Faxe Kommune sikrer relevante skoletilbud til alle børn. Alle tilbud skal tage udgangspunkt i det enkelte barns behov og være fleksible. Fra 2007/2008 sikres specialiserede tilbud ud fra parametrene: Mindsteindgrebsprincippet Nærhedsprincippet Specialiseringsprincippet for særlige handicapområder. Beskriv skolens specialtilbud - Hvad er målgruppen? - Hvordan er specialtilbuddet organiseret? - Med hvilket pædagogisk udgangspunkt arbejdes der med eleverne? Hvilke mål er opsat for specialtilbuddets virksomhed? Handling for at opnå målene Giv en vurdering af tilbuddets faglige niveau hvor ser tilbuddet sine udviklingsmuligheder? Giv en vurdering af hvordan eleverne klarer sig fagligt i forhold til aldersvarende elever 11

12 Tal og faktadel (skal udfyldes) I Faxe Kommune arbejder vi med - undervisning af høj kvalitet Evaluering: Redegørelse af de enkelte skolers pædagogiske processer herunder beskrivelse af tilrettelæggelse af den løbende evaluering af elevernes udbytte af undervisningen og elevernes inddragelse i undervisningens tilrettelæggelse ( 8 stk. 2.1): På hvilken måde evaluerer skolen elevernes udbytte af undervisningen, udover de nationale test Ja Nej Diagnostiske prøver Egne tests Karakter Skoleudtalelser Klassekonferencer Elevsamtaler Andet Skole/hjemsamarbejdet: Redegørelse af de enkelte skolers pædagogiske processer, herunder beskrivelse af tilrettelæggelse af samarbejdet mellem skole og hjem, herunder beslutninger om anvendelse af elevplaner ( 8 stk. 2.2): Ja Nej Har skolen vedtaget regler om telefonisk kontakt (forældre/lærere) Har skolen principper/retningslinier for kontakt via mail Muligheden for personlig kontakt på skolen Anvendes hjemmebesøg Hvordan anvender skolen elevplaner: Ja Nej til orientering som baggrund for skolehjem samtale som journal, der løbende føres af elev, forældre og lærere andet 12

13 Specialpædagogiske processer: Redegørelse af de enkelte skolers pædagogiske processer herunder beskrivelse af den specialpædagogiske bistand ( 8 stk. 2.3) Specialpædagogisk bistand Ja Nej Er der udarbejdet principper for specialpædagogisk bistand Har skolen en koordinerende lærer for specialpædagogisk bistand/indsats Er indsatsen organiseret som støtte til enkeltelever i normalklassen Er indsatsen organiseret som undervisning på særskilte hold Lektionsforbrug Specialklasserække Andre specialklasser Specialpædagogisk bistand Antal lektioner forbrugt på specialpædagogisk bistand. Optalt for et skoleår Antal lektioner forbrugt på AKT Hvor meget tid anvender skolen til (Ikke UV.Tid) Timer Testlærerne AKT lærerne Læsevejleder Specialcenterkoordinator SSP lærerne Holddannelse Ja Nej Er der udarbejdet principper for holddannelse 13

14 Lektionsforbrug Specialklasser Normalklasser Antal lektioner forbrugt på holddannelse Optalt for et skoleår Dansk som andet sprog Ja Nej Er der udarbejdet principper for dansk som andet sprog Er indsatsen organiseret som støtte til enkeltelever i normalklassen Er indsatsen organiseret som undervisning på særskilte hold Lektionsforbrug Antal Antal elever med dansk som 2. sprog Antal lektioner forbrugt på dansk som andet sprog Optalt for et skoleår 14

15 Lærernes uddannelsesniveau I hvilket omfang undervisningen varetages af lærere med linjefagsuddannelse i faget, eller kompetencer svarende til linjefagsuddannelse ( 7 stk. 5.2) Antal lærere med eller uden linjefag Dansk Engelsk Ty/Fr Hist Krist Samf Mat N/T A: Antal lærere der underviser i faget B: linjefag C: eller kompetencer svarende hertil* D: ikke linjefag A: Antal lærere der underviser i faget B: linjefag C: eller kompetencer svarende hertil* D: ikke linjefag * minimum 5 års uv. erfaring Geo Bio Fy/Ke Idræt Mu Billed Hånd Sløjd Hjem Specialpædagogik I hvilket omfang undervisningen af børn, hvis udvikling kræver en særlig hensyntagen eller støtte, varetages af lærere med linjefagsuddannelse i specialpædagogik eller kompetencer svarende til linjefagsuddannelse ( 7 stk.5.3) Uddannelsesniveau: Uddannelsesniveau Antal lærere med særlig efteruddannelse, linjefag Antal lærere uden særlig efteruddannelse Specialklasserække Andre specialklasser Specialpædagogisk bistand Dansk som andetsprog I hvilket omfang undervisningen i dansk som andetsprog varetages af lærere med linjefagsuddannelse i dansk som andetsprog eller kompetencer svarende til linjefagsuddannelse. ( 7 stk. 5.4) Antal tilknyttede lærere Antal lærere med særlig efteruddannelse, linjefag Antal lærere uden særlig efteruddannelse 15

16 Efteruddannelse og kompetenceudvikling: Lærersammensætning Kvinder Mænd I alt Procent 0-30 år år år år år i alt Pædagogisk personale (ikke SFO) Kvinder Mænd I alt Procent 0-30 år år år år år i alt Ledelsen (kun skoledel) Kvinder Mænd I alt Procent 0-30 år år år år år i alt Efteruddannelse og kompetenceudvikling I hvilket omfang der er anvendt midler til efteruddannelse eller kompetenceudvikling i øvrigt af lærerne ( 7 stk.5.5) Fagfaglig efter/videreuddannelse Anden kompetenceudvikling Antal timer Antal kroner 16

17 SFO: Ja Nej Er der udarbejdet principper for SFO/Skole samarbejdet Er der brobygningsordning i SFO en Er der brobygningssamarbejde mellem daginstitutioner/sfo Pædagogisk personale Kvinder Mænd I alt Procent 0-30 år år år år år i alt Ledelsen SFO Kvinder Mænd I alt Procent 0-30 år år år år år i alt 17

18 I Faxe Kommune arbejder vi med - lige muligheder for alle Angivelse af hvor mange børn i kommunen, der er henvist til undervisning i henholdsvis specialklasser eller specialskoler indenfor kommunens eget skolevæsen, specialklasser eller specialskoler i andre kommuners skolevæsen, regionernes undervisningstilbud samt dagbehandlingstilbud og anbringelser ( 7 stk. 6): Børn i specialklasser og specialskoler: Internt Antal elever Specialklasser Læseklasser Enkeltintegreret elever Antal børn henvist til Interne tilbud Skolen ved Skoven Autistklassen Øen, afd. Sofiendal Centerklassen, afd. Karise Erhvervsklasse 1 Erhvervsklasse 2 Erhvervsklasse 3 Drengeklassen Pigeklassen Fra Faxe Fra andre kommuner Eksternt (Andre kommuner, Regioner, selvejende institutioner) Antal børn henvist til eksterne tilbud i andre kommuner Specialskoler specialklasser Antal børn henvist til eksterne tilbud i regioner Specialklasser Andre eksterne tilbud Dagbehandlingstilbud Anbringelser Fra Faxe Klager over Kommunen til Klagenævnet for specialundervisning samt klager til kommunalbestyrelsen i henhold til lovens 51, stk. 1 ( 9 stk. 4) Klager over kommunen til klagenævnet for specialundervisning Antal klager 18

19 Fakta om skolerne og økonomi: Tidsforbrug, ressourcer og økonomi: Antal medarbejdere (opgjort pr. fuldtidsstillinger) lærere pædagoger TAP ere ledelse Antal elever opgjort pr Klassetrin og spor Klassetrin og spor 2012/2013 Antal klasser Antal elever 0. kl. 1. kl. 2. kl. 3. kl. 4. kl. 5. kl. 6. kl. 7. kl. 8. kl. 9. kl. 10. kl. Sum 19

20 Elevfravær pga. sygdom, fraværsprocent, sygedage pr. elev. Antal elever pr Sygefravær Ulovligt fravær Lovligt fravær Total antal fraværsdage Fraværsdage i snit pr. elev Fravær i % pr. elev Sygedage i snit pr. elev Sygedage i % af samlet fravær Vikardækning af aflyste timer Fravær Antal lektioner der er aflyst Antal lektioner læst med timelønnede vikarer Antal vikar lektioner læst af skolens egne lærere Antal lektioner hvor eleverne har arbejdet alene Lektioner i alt med vikar behov Samlet antal undervisningslektioner Fravær i procent Vikarbehov i procent af planlagte timer Antal lektioner der er aflyst i % af vikarbehov Antal lektioner læst med timelønnede vikarer i % af vikarbehov Antal vikarlektioner læst af skolens egne lærere Antal lektioner hvor eleverne har arbejdet alene Lærerens undervisningstimetal Andel af lærernes arbejdstid, der anvendes til undervisning og planlagte lektioner (undervisningstimer, holdtimer, timer til specialpædagogisk bistand) Andel af lærernes arbejdstid der anvendes til undervisning og planlagte lektioner Procent Planlagte og aflyste skematimer Planlagte/afholdte skematimer opgjort i lektioner Planlagt Aflyst 0. kl. 1. kl. 2. kl. 3. kl. 4. kl. 5. kl. 6. kl. 7. kl. 8. kl. 9. kl. 10. kl. Sum Gennemførelsesprocent hele skolen 20

21 Budget: (forrige og indeværende år) Udarbejdes af Center for Undervisning 21

22 Gennemsnitlige udgifter skoleåret Udarbejdes af Center for Undervisning 22