At rejse er, at leve En rejse på fire kontinenter

Transkript

1 At rejse er, at leve En rejse på fire kontinenter Tag med på rejse til: Asien, Oceanien, Afrika og Polerne

2 SMITTE for projektperiode D. 28. aug. 16. nov Indledning til projektet samt Sammenhæng: Tumlelunden er en integreret institution, her er en vuggestue afdeling og en børnehave afdeling. Vuggestueafdelingen er delt i tre grupper/teams og Børnehaveafdelingen er delt i tre grupper/teams. Tumlelunden er bygget på fire normer: Fællesskab, Glæde, Faglighed og Mod, tilsammen danner disse, det pædagogiske grundlag. De fire normer er altid pejlemærker for mødet med, og tilgangen til børn, forældre og kolleger, samt for pædagogik, planlægning og aktivitet. Ved et fælles personalemøde i december 2016 blev det besluttet, at vi i efteråret 2017 skal arbejde med et fælles projekt for hele Tumlelunden, ud fra overskriften: At rejse er, at leve. Der er herefter nedsat en projektgruppe, bestående at en repræsentant fra vuggestue afdelingen, en fra børnehave afdelingen, samt pædagogisk leder. Det er projektgruppens opgave, at fastsætte et tema ud fra hovedoverskriften: At rejse er at leve, samt udarbejde en SMITTE med en integreret projektbeskrivelse. Denne SMITTE skal danne grundlag for det samlede projekt, være facilitator af læring hos børn og pædagogisk personale samt danne fundament for evaluering af læring fra det samlede projekt. Projektet har fået titlen: En rejse på fire kontinenter. Projektperioden er rammesat for perioden: 28. aug. 16. nov Der inddeles på fire kontinenter på følgende måde: Vuggestue gruppen arbejder med Afrika Børnehave gruppe 1 arbejder med Polerne Børnehave gruppe 2 arbejder med Asien Falke gruppen arbejder med Oceanien Projektet igangsættes ved en fælles morgensang d. 28. aug. med sange fra verden omkring os. D. 1. sep. inviteres til Fællessamling med overskriften: Jorden rundt på en dag. I projektperiode, arbejder vi med tre læreplanstemaer. Vi er opmærksomme på, at de resterende læreplanstemaer også vil være integreret i projektperioden. Vi vælger at sætte ekstra fokus på de tre valgte temaer, for at kunne prioritere aktiviteter og læring. De tre valgte temaer er: Kommunikation og sprog Æstetik, kultur og fællesskab Natur, udeliv og science herunder inkludere vi IT. I dette materiale er der udarbejdet en overordnet SMITTE for det samlede projekt, denne er indeholdende, en beskrivelse af hvert læreplanstema s overordnede fokus i projektperioden, sidst i materialet findes en tjekliste til teamene. Inden 1. sep. skal alle fire grupper have udarbejdet SMITTE for gruppens projekt, med udgangspunkt i den overordnede SMITTE. Ved hvert Læreplanstema er beskrevet, den læring der arbejdes med, for det pædagogiske personale.

3 Overordnede Mål for projektperioden: Generelt: Mål for børnegruppen: At barnet tilegner sig en forståelse af, at verden er større end Viborg Der skal afholdes Jorden rundt på 1 dag med mål om, at gøre denne viden konkret, tydeligt og forståelig. Det enkelte barns læring i projektperioden skal være løbende dokumenteret via skrift, billeder og evt. kreative fremstillinger. Dette skal indgå i Barnets mappe. Alle der er en del af huset og kommer i huset skal kunne mærke projekters tema via Famly, Facebook, illustrativt materiale, lokale udsmykning. Indgangspartiet skal vise projekters overordnede team Anni og Maj har ansvaret. Kommunikation og sprog: Barnet kan indgå - på eget niveau - i en samtale (tale-lytte-tale) Barnet er præsenteret for sange fra flere kulturer og kan høre forskel på dansk og udenlandsk sprog Æstetik, kultur og fællesskab: Barnet har eksperimenteret med forskellige former for kunstnerisk udtryk f.eks. drama, maleri, skulptur Barnet får øjnene op for verden omkring os at barnet tilegner sig viden om andre kultur, livsformer, dyr, natur og mad. Natur, udeliv og science herunder inkludere vi IT: Barnet har tilegnet sig viden om, dyr og dyrs levesteder for eget kontinent Barnet har undersøgt og tilegnet sig viden om, forskellige naturmaterialer og vejrfænomener Mål for det Pædagogiske personale: Alle pædagogisk ansatte har viden om Vygotskys teori omkring Nærmeste udviklings zone. Denne teori skal anvendes planlægning omkring barnets læring. Alle pædagogisk ansatte har viden om og erfaring med, dialogisk læsning. Alle pædagogisk ansatte har et særligt fokus på æstetiske oplevelser i Tumlelunden. Viden om formidling til børn. IT og brug af medier er integreret i projektperioden. Sonja og Mikkel har ansvaret, for at udarbejde ideer til dette punkt, som deles med kolleger.

4 Overordnede inklusion for projektperioden: Inklusion for børnegruppen: I hver teams SMITTE, skal beskrives, hvordan der arbejdes med Den pædagogiske bagdør. Teamet skal have tænkt et alternativ til de børn, som vil være udfordret ved at deltage i den planlagte aktivitet. Ved Fredags fællessamling planlægges en start med sang og musik herefter kan der deles i to samlinger med fokus på temaet. Det skal give mening for alle børn at være med. Der skal planlægges og læringsbestemmes ud fra barnets egen læringszone nærmeste udviklingszone (Vygotsky) Inklusion for det Pædagogiske personale: Det er vigtigt, at pædagogisk personale aktivt bidrager med egne kompetencer og interesser samt stiller egen viden og erfaring til rådighed for kolleger Der arbejdes med en bevidsthed om, den understøttende og mægtiggørende kultur imellem kolleger, med en undersøgelse af. hvordan vi bedst spiller hinanden gode.

5 Overordnede Tiltag for projektperioden: Generelt: Tiltag for børnegruppen: For at konkretisere forståelse af afstand, størrelse og målestoksforhold laver vi en Jorden rundt på 1 dag med poster f.eks.: Kan hele gruppen stå ind i en elefant. Hvor lang tid skal vi løbe, for at nå Tyskland med den hastighed vi løber på en længde? Kan hele Tumlelunden stå ind i en blåhval? Dette løb laves d. 1. sep. Ansvarspersoner er: Gry, Sara og Anne Mette Det skal tydeligt kunne ses i lokalerne, hvilket kontinent der arbejdes med. Ansvar har hver kontinentgruppe. Der skal laves et fælles vejviser skilt i midten af fællesrummet, der viser vej til hvert kontinent Sara og René har ansvar senest 1. sep. Via Barnets mappe dokumenteres det læringsforløb barnet har deltaget i igennem perioden med fokus på det enkelte barn egen læring. Kommunikation og sprog: Hvert kontinent team skal stå for en fællessamling med sange, musik, dans og fortællinger fra eget kontinent. Æstetik, kultur og fællesskab: Hvert Kontinent gruppe finder en typisk ret fra kontinentet, som sammen med Tommy skal forberedes og serveres til hele Tumlelunden. Natur, udeliv og science herunder inkludere vi IT: Der arbejdes med dyr fra kontinentet på forskellig vis, læsning, film, lyde, sange, se dyret, kunsternes udtryk Der mærkes og eksperimenteres med forskellige vejrfænomener f.eks. lav en vulkan, leg med blæsevejr, lav selv blæsevejr, gå en tur i junglen, ørken Tiltag for: Torsdag d. 16 nov. kl hvert kontinent gruppe skal på dagen: I eget udsmykket kontinent rum, vises dokumentation fra projektet billeder/videoer, kreative fremstillinger o. lign. med beskrivelser af, den læring der er sket i projektet. Fremvise en sang, noget musik eller en form for teater på scenen der vises kl Fremstille noget spiseligt, som serveres til gæster der besøger kontinentet Tiltag for det Pædagogiske personale: Pædagoger tilegner sig på teammøder viden om Vygotskys teorier (zonen for nærmeste udvikling). Dette benyttes i dokumentation af barnets læring. Anne Mette tilsender materiale det er alles ansvar at læse til teammøder.

6 Overordnede Tegn for projektperioden: Generelt: Tegn for børnegruppen: Der er i løbet af projektperioden fire Fredagssamlinger med fokus på gruppens kontinent: 29. sep. Falkene 13. okt. Børnehavegruppe okt. Vuggestuegruppe 3. nov. Børnehavegruppe 2. Projektet afsluttes d. 16. nov med en: At rejse er at leve en rejse på fire kontinenter dag. Her indbydes forældre på en rejse rundt i gennem de fire kontinenter. Kommunikation og sprog: Vi har haft mindst to gæster fra andre kultur på besøg med fortælling, sang, musik, dans Børnene kan via tegning, fortællinger, kunstværker, drama, musik o. lign. fortælle om eget kontinent. Æstetik, kultur og fællesskab: Barnet har via forskellige kunstneriske udtryk, oplevet de forskellige kulturer kontinentet byder på børnehavebørn kan fortælle/vise kulturelt betinget viden Natur, udeliv og science herunder inkludere vi IT: Børnene viser viden om/genkendelse af, de dyr der er arbejdet med. Det er tydeligt at se i udsmykningen hvilke dyr der er arbejdet med. Hvert kontinent gruppe har indskrevet i SMITTE hvordan IT inkluderes i projektperioden Tegn for det Pædagogiske personale: Hver kontinentgruppe har udarbejdet en SMITTE for egen kontinent arbejde. SMITTE hænges på væggen i Fællesrummet, ved Legelunden denne væg skal løbende dekoreres med billeder, kunstværker og fortællinger om projektet.

7 Overordnede Evaluering for projektperioden: Evaluering for børnegruppen: Spørgeskema til bestyrelsen og ledelsen har vi opnået vores mål har I set/oplevet, at de mål der er for projektet er blevet arbejdet med og opfyldt. Projektgruppen samler svar og invitere til evalueringsmøde ved personalemøde d. 11. jan Barnets mappe Læringsforløb skal være tydelig, det skal kunne læses via fortællinger/narrativer samt ses via billeder og evt. kreative fremstillinger, den læring barnet har tilegnet sig gennem projektet. Via Famly opslag kan projektet følges, herunder er beskrevet det læringsforløb som børnene er i/aktiviteten lægger op til. Evaluering for det Pædagogiske personale: Tema dialog ved personalemøde d. 11. jan. 2018: Hvordan har vi inddraget Vygotskys teorier? Hvordan inddrager vi denne teori i Tumlelundens øvrige aktiviteter? Viden og erfarings deling omkring brugen af Dialogisk læsning. Hvordan er det muligt, at alle børn finder interesse i sproget via læsningen? (benyt skema fra pædagogisk læreplan) Fra Tumlelundens læreplan: Vi skal via drøftelser og refleksioner udvikle vores pædagogisk praksis, hvor vi har fokus på at dokumentere og italesætte egne og børnenes læreprocesser. Vi skal skabe samvær som inspirerer til læring. Dialog ved teammøder med inddragelse af denne sætnings mening.

8