Pædagogisk Vejledning

Transkript

1 Industriens Fællesudvalg Pædagogisk Vejledning Aluminium i forarbejdningsindustrien Aluminiumhåndtering for operatører

2 1.1 Generelt Denne pædagogiske vejledning er udarbejdet til undervisningsmaterialet for Aluminium i Forarbejdningsindustrien. Materialet kan anvendes til såvel teoretisk som workshopbaseret undervisning. Uddannelsen baserer sig på de i samarbejde med 3F, Dansk Industri Fremstillingsindustrien og Industriens Fællesudvalg udviklede handlingsorienterede uddannelsesmål med detaljer. Dette er sket med baggrund i et ønske om, at tilbyde virksomheder og medarbejdere i aluminiumindustrien et tilbud, der kan opkvalificere ansatte til en forståelse for metallet aluminium, dets unikke egenskaber og vigtigheden af korrekt håndtering. 1.1 Læringsmål Læringsmålene er som følger (værdierne for niveauet iht. Den nationale Kvalifikationsramme (NQF) angivet i forlængelse af hvert mål): Mål 1: Deltageren har efter endt uddannelse kendskab til de forskellige aluminium hovedlegerings grupper, deres grundlæggende og unikke egenskaber samt fordele og ulemper forbundet med disse. NQF 3 Har teoretisk viden om Mål 2: Deltageren kan anvende viden om hvorledes korrekt håndtering af materialet i forhold til procedurer, processer og forarbejdninger påvirker slutproduktet. NQF 4 Kan anvende Mål 3: Der kan gøres rede for materialets herkomst og forædling gennem hovedprocesser til frembringelsen af såvel kundespecifikke som gængse standardprodukter inden for plade, profil og støbte emner. NQF 2 Kan forstå Mål 4: Deltageren kan forstå betydningen af hærdeegenskaber, materialetilstande og sikring af disse gennem kontrolprocedurer og testcertifikater i henhold til DS/EN NQF 1 Har kenskab til Mål 5: Endvidere har deltageren teoretisk viden om hvorledes sammenføjnings- og bearbejdningsprocesser foretages og om effekten af videreforædling i form af overfladebehandling og korrosionsbeskyttende foranstaltninger. NQF 3 Har teoretisk viden om Mål 6 Deltageren har kendskab til miljøeffekter som følge af anvendelse af aluminium i slutprodukter og kan forstå problematikker i forbindelse med indsamling, sortering og genanvendelse fra applikationer og produktionsskrot. NQF 1 Har kendskab til S i d e 1 6

3 1.2 Målgruppe Målgruppen er primært ufaglærte og faglærte der har eller søger job i metalindustrien og må forventes, at arbejde med aluminium eller påtænker dette. Som det fremgår af ovenstående figur er branchen kendetegnet ved 3 hovegrupper. Disser tager deres udgangspunkt i hhv. profil-, konstruktion- og støbeindustrien. Der må desuden tillige forventes lejlighedsvis deltagelse fra medarbejdere der er tilknyttet virksomheder inden for den overfladbehandlende industri. Disse kan i givet fald med fordel undervisningsmæssigt kategoriseres i forhold til den af de 3 hovedbrancher de primært leverer til. Deltagerne skal til workshop og øvelser kunne iføre sig passende arbejdsbeklædning i henhold til arbejdsmiljølovens bestemmer på området. S i d e 2 6

4 1.3 Didaktik Deltagerforudsætninger Målgruppen er grundlæggende uvant med stillesiddende undervisningsaktivitet i længere perioder, hvorfor undervisningen må tilrettelægges med udgangspunkt i dette Undervisningsprincip Der kan med fordel skabes et varieret flow på uddannelsesforløber ved at anvende principper som fremmer dette. Disse kunne fx være: Induktiv undervisningsprincip Inddragelse af egen praksis Underbygge teoridelen med (små) øvelser Bringe deltagernes egen praksis i spil ved refleksions tid, fremlæggelses eller en blanding af disse. Workshop Varieret anvendelse af audio og video illustrationer Progression Eftersom deltagerne kan have vidt forskellig baggrund og erfaringer kan der med fordel skabes mulighed for evt. progressions spring såfremt dette vurderes hensigtsmæssigt i forhold til den oprindelige undervisningsplan Dokumentation Deltagerne fastholder og dokumenterer observationer og resultater af øvelser og workshop på dertil indrette dokumentations- og observationsark. Disse kan med fordel være præfabrikerede og således også løbende tilpasses Evaluering Der evalueres på i forhold til de opstillede spørgsmål på de handlingsorienterede mål S i d e 3 6

5 1.4 Metodik Uddannelsen er opbygget så Dag 2 har branchefokus og giver mulighed for en central workshop hvor deltagerne kan arbejde med egen branchegren eller ønsket område. Dag 1 og 3 udgør uddannelsens brancheuafhængige del, hvor læringselementerne vil repræsentere overlap i forhold til den medbragte erfaring og praksis. Forslag til vejledende undervisningsplan: Dag 1: Introduktion og forventningsafklaring 1 lektion (Afsnit 2) Hovedlegeringsgrupper mv. 3 lektioner (Afsnit 7) Materialets herkomst mv. 2 lektioner (Afsnit 3 og 4) Korrekt håndtering mv. (Afsnit 10) Dag 2: Primært tiltænkt workshop aktivitet, men kan udmærket suppleres med fælles baggrunds teori, samlinger og erfaringsudveksling. 2 lektioner (Afsnit 5 + ad Hoc) Ekstrudering, Formende bearbejdning, Støbeprocesser, Bearbejdningsprocesser 6 lektioner (Afsnit 5) Dag 3: Materialetilstande mv. 3 lektioner (Afsnit 6) Korrosions- og overflader 2 lektioner (Afsnit 8 og 9) Miljøperspektiver mv. 2 lektioner (Afsnit 11) Her kan med fordel også anvendes materiale fra Dansk Industri, Aluminium Danmark (EAA materiale omkring cirkulær økonomi og recycling) Evaluering og afslutning 1 lektion S i d e 4 6

6 1.5 Workshop Workshoppen er, som nævnt, brancheopdelt og bør tilbyde deltagerne, at afprøve aluminiums egenskaber, muligheder og begrænsninger. Der bør således være stillet passende hjælpemidler, materiale- og legeringstyper ligesom faciliteter og udstyr i det omfang lokaliteten muliggør dette skal være klargjort og kontrolleret. Forslag til workshopaktiviteter: Udføre, teste og observere processer i relevant fagområde fx drejning og fræsning Udføre, teste og observere processer i relevant fagområde fx valsning og bukning Udføre, teste og observere processer i relevant fagområde fx svejsning, lodning og limning Teste materialer og legeringer Arbejde med egen praksis, opsøge viden i eget fagområde fx støbeprocesser eller ekstrudering Fremlægge og præsentere konklusioner 1.6 Øvelser Forslag til øvelses aktiviteter i forbindelse med teoriundervisningen: Undersøge metadata for aluminiumområdet Afprøve uhensigtsmæssig contra hensigtsmæssig håndtering Udføre og overvåge korrosions- og nedbrydningstest (kræver laboratorie på lokaliteten) Udføre anodisering af emner (do) Udføre ætsninger af oxidhinde for konstatering kornstørrelsesforandringer ved deformation Udføre simpel test på fysiske egenskaber og bestemme materialet herudfra. Dokumentere og analysere emneeksempler 1.7 Afholdelsesformer Uddannelsen kan afholdes i henhold til AMU reglerne gældende for fleksible afholdelsesformer. Ved gentagne hold er dette blot en logistisk og organisatorisk udfordring. Er der dog nye plus tidligere deltagere på forløbet er det en forudsætning, at uddannelsesplanen grundlæggende er fastlagt for at imødegå overlap. Branchen har i tidligere undersøgelse tilkendegivet, at 2-3 dage/medarbejder/gang er deres foretrukne varighed for efteruddannelsesforløb. Varigheden af uddannelsen er derfor også afstemt herefter. S i d e 5 6

7 1.8 Kontaktinfo Eventuelle spørgsmål modtages og besvares gerne og kan rettes til: Seniorkonsulent Hans Schmidt Lindholm Hans Lindholm ApS/ P: M: S i d e 6 6