Evalueringsplan for Landsbyskolen Samlet beskrivelse af skolens evalueringsplan:

Transkript

1 1 Evalueringsplan for Landsbyskolen 1/6 Samlet beskrivelse af skolens evalueringsplan: 1. Med denne evalueringsplan redegøres for en samlet plan over, hvordan vi arbejder med evaluering. Planen skal dels fremstå som tydelig og målrettet dels foreskrive en refleksiv og undersøgende praksis, der skal medvirke til udvikling og læring på alle niveauer. 2. Skolen ønsker at fastholde fag, undervisning og pædagogik som et personligt anliggende og ansvar, hvor sammenhængen skabes gennem den åbne dialog mellem lærere, elever og forældre. Gensidig respekt og ligeværdighed som beskrevet i skolens idegrundlag skal derfor også være de bærende elementer i praksis omkring evaluering. 3. Evalueringsplanen er en selvevaluering med det dobbelte formål både at være det interne værktøj, der kan støtte op om konstruktive udviklingsprocesser og samtidig være den synlige oversigt over skolens evalueringspraksis, som skolen ønsker at delagtiggøre og involvere alle interesserede i. 4. Desuden beskriver Evalueringsplanen hvorledes skolens evalueringspraksis lever op til gældende lovgivning. Heraf følger: - Skolen skal regelmæssigt underrette eleverne og forældrene om sit syn på elevernes udbytte af skolegangen. - Som led i undervisningen skal skolen løbende foretage evaluering af elevernes udbytte. Evalueringen danner grundlag for, at undervisningen tilrettelægges, så den svarer til den enkelte elevs behov og forudsætninger med det formål, at eleven så vidt muligt tilegner sig de kundskaber og færdigheder, der følger af de fastsatte slutmål. - Skolen skal regelmæssigt foretage en evaluering af skolens samlede undervisning og udarbejde en plan for opfølgning på evalueringen. - Skolen skal offentliggøre sine slutmål, delmål (jvf. Nye Fælles mål) og årsplaner og resultatet af evaluering og opfølgningsplan på skolens hjemmeside (i kort oversigtsplan). 1

2 2 Evalueringsplan for Landsbyskolen 2/6 Plan og praksis for evaluering på Landsbyskolen Løbende evaluering af elevernes udbytte af undervisningen Kernen i den løbende evaluering om elevernes udbytte af undervisningen er dialoger og vurderinger mellem lærere og elever i forbindelse med den daglige undervisning. Her følges til stadighed op på- og lægges mål for elevens udbytte af undervisningen Disse samtaler underbygges ved en lærerstyret og elevaktiv portefølje-praksis. Vi definerer denne metode som: En portefølje afspejler, hvad eleven gør og lærer i skolen. En portefølje er koblet til mål, evaluering og udvikling. Vi ønsker med anvendelse af denne metode at støtte og opmuntre eleverne til at blive selvstændige, aktive og engagerede i deres egen læreproces og den daglige undervisning. Vi mener at dette fordrer nødvendigheden af at inddrage den enkelte elevs vilje, motivation, læringsstrategier og udviklingsmuligheder i undervisningens helhed. Vi tager dermed afsæt i, at elever er forskelligt begavede på forskellige områder, at de har forskellig baggrund og forskellige forudsætninger, at læring er noget individuelt der foregår sammen med andre, og at eleven skal inddrages efter evne i at formulere egne mål for at kunne engagere sig i sin egen læreproces. Denne metode opfylder vores formål med evaluering, ligger i forlængelse af vores skolesyn, og støtter vores ønske om, at holde evalueringsmetoder åbne for fleksibel udformning i forhold til lærerstil, modenhed og fag. Skolens tema/emneuger og andre perioder uden for den daglige skemaundervisning, evalueres overordnet med anvendelse af SMTTE-metoden. For elever, som modtager special-/støtteundervisning udarbejdes særskilte undervisningsplaner evt. i samarbejde med PPR, som evalueres i forbindelse med evt. ansøgning om støtte i det kommende skoleår. 2

3 3 Evalueringsplan for Landsbyskolen 3/6 Regelmæssig underretning om skolens syn på elevernes udbytte af undervisningen Der gennemføres lærer - elevsamtaler for alle elever mindst en gang årligt, typisk forud for en af de planlagte skole-hjem samtaler. Der afholdes mindst et årligt forældremøde, hvor forældrene dels underrettes om skolens syn på deres barns udbytte af undervisningen og skolegangen, dels sammen med de andre forældre drøfter, kommenterer og vurderer klassens / gruppens arbejde og samvær som helhed. Til skole-hjem samtalerne etablerer og vurderer skolen og elevernes forældre det løbende samarbejde sammen med eleven. Der vurderes på tidligere tiltag, der drøftes den aktuelle situation og der aftales fremadrettede fokusområder. Udover disse to faste skole-hjem samtaler har forældre og lærere adgang til efter behov og ønske at mødes. Breve og forældre-intra bruges i vidt omfang til løbende kommunikation af faglige og sociale planer og vurderinger. Opstår der i årets løb uklarhed mellem skole og hjem om undervisningen eller andre forhold i skolens dagligdag, søges dette løst ved en samtale mellem hjemmet og klassens lærer/lærere. Kan man ikke her komme videre inddrages skolens leder i en fortsat drøftelse. Det er skolens leder der står inde for planlægningen, tilrettelægningen og afviklingen af skolens daglige undervisning og samvær. Det er derfor skolens leder, der vil kunne ændre på gældende forhold. Skolens tilsynsførende aflægger skriftlige beretninger fra deres tilsynsbesøg, hvor de overværer undervisning rundt i klasserne. Beretningerne kan også læses på skolens hjemmeside. Der afholdes hvert år i ugen op til skoleårets start et Skolemøde, hvor skolens leder og lærere sætter skolens praksis til diskussion, ofte med et særligt fokusområde. Mødet skal inspirere og inddrage flest mulige i skolens udvikling, og søge løbende at aktualisere skolens daglige praksis. 3

4 4 Evalueringsplan for Landsbyskolen 4/6 Løbende evaluering af skolens undervisning Skolens leder og lærerne drøfter jævnligt klasser og elever m.h.t. såvel faglige som sociale forhold. Ved en hver beslutning om særlige til tag overfor enkeltelever, grupper eller klasser, underrettes de pågældende forældre før nye tiltag iværksættes. I forlængelse af ovenstående, drøfter skolens leder og lærere emner og opgaver i skolens aktuelle undervisning. Hvert efterår umiddelbart efter skolestart og hvert forår inden hver skole-hjem samtale gennemføres en samlet evaluering, hvor alle klassens lærere er repræsenteret. Hvert år, typisk i foråret gennemføres to tre pædagogiske dage. Her drøftes som faste punkter: - Skolens struktur, elevsammensætning og årsplan - Aktualisering af skolens Slut- og delmål samt Undervisningsplaner - Hvordan de udmeldte fokusområder fra Evalueringen af Skolens Samlede Undervisning indgår i skolens dagligdag - Lærernes samlede kompetenceplan i forhold til de foregående punkter herunder hhv. skolens og lærernes ønsker om kurser og efteruddannelse. - I foråret evalueres skoleåret og der drøftes opfølgning og indsatsområder for det næste skoleår i sammenhæng med evalueringen af skolens samlede undervisning. - Aktuelle temaer fra skolens dagligdag drøftes løbende forældremøder, lærermøder og forældrerådsmøder. 4

5 5 Evalueringsplan for Landsbyskolen 5/6 Test og prøver - I overbygningen bruges regelmæssigt de fra Undervisningsministeriet udsendte prøver i dansk, engelsk, tysk, fransk og matematik samt naturfag. - Test indgår ikke som en sædvanlig del af undervisningen i skolens øvrige fag, men inddrages om nødvendigt. - Skolen afholder terminsprøve og afgangsprøve i 8- og 9. klasse - 7. klasse har en afsluttende årsprøve, med efterfølgende første karaktergivning - I forhold til elevgrupperne (små mellem store eller klasser) kan der udvælges et forløb inden for fagrækken. Her planlægger, gennemfører og evaluerer årgangens lærere et parallelt undervisningsforløb ved hjælp af portfolio eller SMTTE-metoden. SMTTE-modellen er et redskab, der kan bruges til planlægning og udvikling. Når man anvender SMTTE-modellen, skal man konkretisere sine mål og fokusere på, hvad det er, man skal sanse - se, høre, føle, mærke - på vejen mod målet. SMTTEmodellen skal opfattes som et dynamisk redskab, hvor man bevæger sig frem og tilbage mellem modellens 5 elementer. 5

6 6 Evalueringsplan for Landsbyskolen 6/6 Test og prøver fast plan 0. kl. Obligatorisk sprogvurdering (2 gange, efterår og forår) 1. kl. Bogstavtest (ved årsskriftet), læsetest OS 64 i maj 2. kl. læsetest OS64 i september, OS 120 i maj 3. kl. læsetest OS120 i september, SL 60 i maj 4. kl. læsetest SL 60 i september, SL 40 i maj 5. kl. læsetest SL 40 i september 6. og 7.kl. ST prøver efter behov 7. og 9. kl. FSA fra UVM i div. fag I undervisningen - multiple choice - samtaler - diagnostiske prøver i bogsystemerne - fremlæggelser - mfl. Klassevis og hovedfagene Klassevis laver lærerne en fælles evaluering af undervisningen og denne fremlægges for skolens ledelse 6