For os i Nordre børnehave er alle børn noget særligt, og der bliver taget individuelle hensyn til alle børn.

Transkript

1 For os i Nordre børnehave er alle børn noget særligt, og der bliver taget individuelle hensyn til alle børn. Vi møder børn med vanskeligheder, det kan være sproglige motoriske psykosociale eller andet. De kan have svært ved at indgå i dagligdagen. Nogle børn er følelsesmæssig ustabile i perioder, og kommer ofte i konflikt med andre børn og voksne. Nogle børn er stille og søger ikke selv kontakt med andre børn eller voksne. Et udsat barn, definerer vi som et barn, der ikke trives, er uden for fællesskabet. Længerevarende udsathed kan eksempelvis skyldes, at barnet har psykisk syge forældre, hvorimod kortvarende udsathed eksempelvis kan skyldes dødsfald, skilsmisse o. lign. Et inkluderet barn er derimod et barn, som er en del af et fællesskab, oplever mening ved deltagelse heri og bidrager til fællesskabet. For at skabe et inkluderende læringsmiljø i børnehaven, er det vigtigt, at vi får øje på de børn, der ikke trives, som ingen venner har og som har svært ved at indgå i lege og aktiviteter med andre børn. Det er vigtigt, at vi overfor børnene udviser anerkendelse og nærvær. Vi kan herved bidrage til, at barnet føler, at det er ok og dermed kan dets lyst til at deltage stimuleres. Børnehaven prioriterer at arbejde med mindre grupper af børn og tage på ture med udvalgte børn bla. med henblik på at fremme inklusion. Derudover har børnehaven fokus på venskaber på tværs af stuerne. Personalet går i dialog med børnene, børneinterview. Vi bruger SMITTE-modellen i det pædagogiske arbejde og I`et er integreret i arbejdet med denne model, således at I et sidestilles med inklusion. Når vi ved iagttagelse og refleksion ser et barn, der er udsat, tager vi en samtale med barnets forældre. Vi forelægger dem vores bekymring og aftaler det videre forløb, og hvordan begge parter bedst kan støtte barnet. Tests vi kan lave i børnehaven, kan være: TRAS (sprogvuderingstest ) Sprogpakken(sprogscreening) Kuno Beller (udviklingstest) SPU (skoleparathedstest) Når vi bruger en af disse test kan vi få vi en fornemmelse af, hvor eventuelle udfordringer og/eller vanskeligheder er. Når vi har et barn med særlige behov/ udsat, laver vi en individuel skriftlig læreplan for barnet/handleplan. 1

2 Forældre Ændret og færdig den Det er værdifuldt at have et godt Forældre samarbejde Det forpligter os til at: Give børn og forældre en god start i børnehaven. Være i kontakt med forældrene Skabe tryghed og tillid Være lyttende og vejledende. (fagligt og menneskeligt) Være ærlig og imødekommende over for forældrene om deres barns trivsel, også selv om det nogen gange kan være svært. Være opmærksomme på hvis/hvornår der er behov for en ekstra samtale. Respektere forældrene, og være anerkendende. Forholde os til problemer der opstår, så de ikke hober sig op. Fortæller hvad vi forventer af forældrene. Sådan gør vi i hverdagen: Kontaktpædagogen sender et velkomstbrev før barnet starter. I brevet tilbyder vi et forbesøg i børnehaven. Vi opfordrer til at barnet i starten har korte dage, og at forældrene gerne må være sammen med barnet i børnehaven de første dage. Vi er ekstra opmærksomme på nye børn og forældre. Vi tilbyder en opstartssamtale. Specialgruppen tilbyder hjemmebesøg. Vi er opsøgende, fortæller små historier fra hverdagen. Vi er imødekommende og giver os tid til både børn og forældre. Vi hilser på børnene og forældrene. Vi er nærværende i dialogen med forældrene. Vi informerer forældrene kort og konkret, hurtigst muligt, og helst samme dag en hændelse er sket. Vi vil være i dialog med forældrene. Vi kan få supervision ved behov. Vi finder plads til en samtale, når behovet er der. Vi følger så vidt muligt forældrenes ønsker og behov, i det omfang vi fagligt kan stå inde for det. Vi tør gå ind i en konflikt, og vi skal, når der er behov for det, informere forældrene om, at vi i børnehaven har underretningspligt. Vi er åbne for respektfuld samarbejde. 2

3 Det er værdifuldt at være ansvarlig over for ens kollegaer: Det forpligter os til at: Personale Sådan gør vi i hverdagen: Have tillid til hinanden. Vi skal være ærlige, åbne og give udtryk for vores mening. Vi skal have tillid til at vi kan overtage hinandens opgaver. Vi er aktiv lyttende. Vi har medindflydelse og medinddragelse, pædagoger og medhjælper imellem. Vi tager en snak når der er behov. I et vist omfang, at drage omsorg i problemer og krise. Der gives individuel hjælp og støtte. Vi har hver især to engle, dvs. to personer der tager sig ekstra af èn, hvis behovet er der. Stå inde for det vi siger og gør, og at vi anerkender hinanden. Stille spørgsmål omkring faglighed Vi er hver især ansvarlige for de opgaver vi bliver pålagt og påtager os, men kan godt uddelegere. Vi viser hinanden respekt og empati. Vi er interesseret, nærværende, lyttende og stiller reflekterende spørgsmål. Vi giver konstruktiv kritik, og stiller krav. Vi giver ros og anerkendelse Vi giver plads til hinanden, og bruger hinandens ressourcer. Vi viser omsorg. Vi hilser på hinanden. Vi deltager i det sociale sammenhold i institutionen. Samarbejde og bruge hinandens ressourcer. Vi overholder aftaler og lytter til hinandens ideer. Vi deltager aktivt ved forskellige møder. Vi samarbejder og støtter hinanden. Vi er loyale over for hinanden. Vi giver råd og vejledning på tværs af huset. Være i et fagligt forum og opsøger viden. Fordele ressourcer til hele huset. Vi bruger supervision. Vi videregiver relevant viden til kollegaer. Vi opsøger kollegaers viden. Vi fordeler opgaver efter de kompetencer vi har. Vi giver plads til refleksion. Vi skal være gode til at sige til hvis vi har brug for hjælp og at tilbyde hjælp. Vi skal være fleksible i dagligdagen, ved f.eks. ferieplanlægning, sygdom og ved planlagte og spontane aktiviteter. 3

4 Være ansvarlige overfor børn og vores arbejde generelt. Vi giver plads til sceneskift. Vi reflekterer over barnet eller specifikke situationer. Vi vil b la være anerkendende og forudsigelig. Faglig udvikling. Vi deltager i kurser og efteruddannelse. Vi deltager i de daglige refleksioner og diskussioner. Vi tager del i forældresamarbejde. Vi forpligter os til at følge med i udviklingen, både fagligt og samfundsmæssigt. Respekterer hinandens forskellige holdninger og meninger. Vi snakker ordentlig til og om hinanden. Vi bruger humor. Vi er loyale overfor fælles beslutninger. Vi gør os umage med den gode tone. 4

5 Børn Det er værdifuldt at være omsorgsfuld over for børnene Det forpligter os til at: Sådan gør vi i hverdagen: Se barnet have øjenkontakt - og fysisk kontakt med barnet.. Vise glæde ved at se barnet. Vise interesse for barnets tanker, idéer og for det der sker hjemme Være nærværende og anerkendende. Have øje for barnets nærmeste udviklingszone. Hjælpe barnet på vej til en aldersvarende udvikling. Respektere barnets forældre. Give plads til en faglig snak om barnets udvikling. Bekræfte barnets følelser Se barnets særlige behov. Give tryghed til barnet. Stille passende krav. Inddrage barnet i det samfund vi lever i. 5 Vi hilser på barnet og forældre. Vi spørger ind til barnet. Vi giver gerne et knus. Vi er lyttende og er i dialog med barnet Vi laver børneinterview. Samtaler i hverdagen. Vi respekterer aktiviteter og samvær mellem barn og voksen, uden at forstyrre. Vi tilpasser aktiviteter og leg i forhold til barnet. Vi er lyttende og møder barnet der hvor det er, gennem leg og læring. Vi er imødekommende og ærlige. Vi tager udgangspunkt i det positive som forældrene gør. Vi udvikler os fagligt gennem kurser, relevant litteratur, faglig sparring og viden. Vi anerkender at vise følelser, og spørger ind til følelserne. Vi arbejder med Trin for Trin og andet relevant materiale. Vi støtter barnet på en anerkendende måde ved, at hjælpe med de særlige behov. Personalet har ansvaret for at barnet har en relation til mindst én voksen og at barnet får en fast tilhørsgruppe. Vi er tydelige i hvad vi vil med barnet, og hvad det skal. Vi formidler omkring samfundet og nærmiljøet. Vi arbejder ud fra læreplaner. Vi tilbyder forskellige aktiviteter og gøremål med henblik på almen dannelse. Vi er rollemodeller for børnene.

6 6