Baggrundsdokument for udarbejdelse af studieplan for 2. semester

Transkript

1 Sygeplejerskeuddannelsen i Aarhus Baggrundsdokument for udarbejdelse af studieplan for 2. semester Udarbejdet af: Mette Seeberg Kitnæs (AUH); 'Pia Holm Hølledig (AUH), Bente Rubow (Aarhus Kommune), Anja Jørgensen (underviser sygepleje), Christine Damsbo Olivarius (underviser sygepleje), Lisbet (underviser sygdomslære/farmakologi), Susanne Jastrup (afsnitsansvarlig SIA), Dan Huy Vo (underviser AF), Naja Aagaard Lomstein (studerende SIA), Sine Støy Jessen (studerende SIA), Gunvor Jensen Backhaus (studerende SIA), Carsten Nielsen (uddannelseskoordinator SIA) 3. oktober 206

2 INDHOLD Indledning 3 2 Tema / temaer 3 3 Forslag til semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 4 5 Læringsudbytte/læringsmål 4 6 Indhold 4 7 Undervisnings- og arbejdsformer 6 8 Semesterprøve 8 8. Forudsætningskrav og konsekvenser Prøvens form Prøvekriterier Fejl! Bogmærke er ikke defineret. 8.5 Omprøve Fejl! Bogmærke er ikke defineret. 9 Evaluering 8 2/8

3 Indledning Planen er udarbejdet med udgangspunkt i Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje, Studieordningen VIA Sygeplejerskeuddannelsen og Semesterbeskrivelse 2. semester VIA Sygeplejerskeuddannelsen herunder kriterier for ekstern prøve og obligatorisk studieaktivitet for henholdsvis teoretisk og klinisk undervisning (ikke godkendt udgave okt. 206). Materialet skal ses som et baggrundsdokument der sammen med Semesterplanen for 2. semester ved VIA Sygeplejerskeuddannelsen skal understøtte arbejdet med at udforme en Studieplan for 2. semester 2 Tema Klinisk beslutningstagning i stabile og komplekse pleje og behandlingsforløb. På dette semester kommer du til at arbejde med metoder til kliniske beslutningstagen sammen med patient/borger og pårørende i og på tværs af sektorer, herunder forebyggende, sundhedsfremmende, rehabiliterende og pallierende sygepleje i relation til udvalgte sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge. (Semesterbeskrivelsen for 2. semester). 3 Forslag til semesterstruktur og opbygning Semesteret er halvt teoretisk og halvt klinisk. Det 9 første uger er tilrettelagt som teoretiske studier. Dette efterfølges af 0 ugers kliniske studier. Semesteret afsluttes med en uge teoretisk studier, som primært bruges til afvikling af den eksterne teoretiske prøve (kriterier). Der er placeret en obligatorisk studieaktivitet i såvel teoretisk (kriterier) som klinisk undervisning (kriterier), som skal gennemføres som forudsætning for at deltage i semesterprøven. Kriterier for obligatoriske opgaver og den eksterne prøve er fælles for VIA Sygeplejerskeuddannelsen. Den teoretiske undervisning i de 9 indledende uger er opdelt i to temaer, hvor der arbejdes med klinisk beslutningstagning knyttet til menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge ved henholdsvis indtagelse af kost/ væske og udskillelse af urin og afføring. Hver af disse tematikker behandles over en periode på ca. 4 uger, hvor der anvendes en fælles grundmodel i fordybelsen, som er nærmere beskrevet i afsnit 7. I den 9 uge arbejdes der med komplekse patient-/borgerforløb, hvor der er flere samtidige sundhedsudfordringer og sygdomstilstande, og hvor alle kroppens funktioner kan være inddraget. Opsamling den første dag i uge 20 Sideløbende med fordybelsen i de to overordnede tematikker inddrages en række teorier, begreber og metoder, som dels bidrager i arbejdet med tematikkerne og dels bidrager med generelle faglige aspekter, som går på tværs af disse. Semesteret afsluttes med en ekstern teoretisk prøve, der tager udgangspunkt i konkrete patient- /borgerforløb, den studerende har deltaget i under de kliniske studier. 3/8

4 Grafisk illustration af forløbet Uge -4 Uge 5-8 Uge 9 Uge 0-9 Uge 20 Tema Klinisk beslutningstagning: Sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge knyttet til indtagelse Tema 2 Klinisk beslutningstagning: sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge knyttet til udskillelse Klinisk beslutningstagning: Komplekse patientog borgerforløb med flere samtidige sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge Sideløbende teorier, begreber og metoder Klinisk undervisning Ekstern teoretisk prøve 4 Fagområder og fag ECTS-point 2. semester Teori Praktik Sundhedsvidenskab 0 3 Sygepleje Sygdomslære Farmakologi Ernæringslære Naturvidenskab 5 2 Anatomi og fysiologi Mikrobiologi 4 I alt Læringsudbytter Se semesterbeskrivelse (link) 4/8

5 6 Indhold (fra Semesterbeskrivelsen 2. semester) Der arbejdes med klinisk beslutningstagen inden for sygeplejerskens virksomhedsområde i samspil med patienten/borgeren og pårørende. De udvalgte sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge har fokus på patienter/borgeres ernæring og udskillelse. Du vil blive undervist i teknologier og metoder til pleje og behandling og til tidlig opsporing af sygdom samt til dokumentation af sygepleje. Du skal arbejde teoretisk og klinisk med metoder til klinisk beslutningstagning i patient/borgerforløb i og på tværs af sektorer herunder med rehabiliterende, pallierende, sundhedsfremmende og forebyggende sygepleje. Centralt indhold Patient- og sygeplejeperspektivet - Patient/borger og pårørende involvering - Videnformer, værdier og etik - Alder, køn, kultur og sociale forhold - Klinisk beslutningstagning og dokumentation - Det faglige skøn - Sundhedsteknologier i sygeplejen - Innovation Sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge - Stabile og komplekse pleje- og behandlingsforløb - Problematikker i relation til ernæring og udskillelse - Sundhedsfremmende, forebyggende, behandlende, rehabiliterende og pallierende sygepleje - Patienter/borgere med flere samtidige sundhedsudfordringer og sygdomme - Medicinhåndtering Tværprofessionalitet og tværsektorielt samarbejde Studiekompetence - Studieteknik - Informationskompetence - Selvevaluering Yderligere lokal valgte indholdselementer (SIA): - Gerontologi og geriatri Indskrives sammen med alkdersperspktivet I nedenstående skema er temaer, indhold og fag detailbeskrevet og rækkefølgen af tematikkerne illustreret. Uge Tema Centrale indhold og fag Sideløbende indhold og fag -5 Menneskers sundhedsudfordringer og sygdomstilstande knyttet til indtagelse Opretholdelse af sund kostindtagelse og fordøjelse Støtte ved sygdomstilstande: Under- og fejlernæring, abdominalsmerter, kvalme, opkast, nedsat appetit,nedsat tørst, småtspisende, overvægt Sygdomme i mave og tarmkanal, lever, pankreas og galdeblære. Leversygdom, galdevejssygdomme, illius, diabetes. Insulin, Klinisk beslutningstagning og sygeplejefagligt skøn Medicinhåndtering Gerontologi og geriatri Teknologi og innovation Klinisk beslutningstagning og patientinddragelse Patientperspektivet Patientforløb gennem sundhedsvæsnet Informationssøgning 5/8

6 6-8 Menneskers sundhedsudfordringer og sygdomstilstande knyttet til udskillelse Med inddragelse af fagene: Sygepleje, Anatomi/Fysiologi, Sygdomslære Opretholdelse af sund miktion og defækation Støtte ved sygdomstilstande: Urininkontinens, urinretention, diarre, obstipation, Sygdomme i mave og tarmkanal, nyre og blære Nyreinsufficiens, UVI, prostata Morfica, laksantia, diuretica, væskebehandling Dokumentation Medicinhåndtering Resistens, diagnostik, sepsis (mikrobiologi) Klinisk beslutningstagning og patientinddragelse Patientperspektivet Dokumentation Patientforløb gennem sundhedsvæsnet Blufærdighed 9 Klinisk beslutningstagning: Komplekse patient- og borgerforløb med flere samtidige sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge 0-9 Klinisk undervisning 20 Ekstern prøve Med inddragelse af fagene: Sygepleje, Anatomi/Fysiologi, Sygdomslære Med inddragelse af fagene: Sygepleje, AF, Sygdomslære, Farmakologi, Mikrobiologi Klinisk beslutningstagning og patientinddragelse Gerne rigtige cases fra klinikken. Eksempler diabetespatienten med nyreinsufficiens, levercirrosepatienten i coma, 7 Undervisnings- og arbejdsformer Der inddrages et bredt spekter af undervisningsformer i semesteret. Klasseundervisning vil blive anvendt og i mindre omfang auditorieforelæsninger for større grupper af studerende. E-læring vil blive inddraget. Kliniske sygeplejersker/sygeplejespecialister afholder foredrag om udvalgte sygeplejefaglige problemstillinger, interventioner, forløb m.v. relateret til semesterets tema. Undervisningsformer med stor grad af studenteraktivitet vil være dominerende og vil i stor udstrækning være baseret på gruppeorganiserede arbejdsformer med instruktion, vejledning og feedback fra underviserne. Der lægges op til selvstændigt arbejde med caseanalyser, øvelser i Nursing Skill Lab, feedback på medstuderendes produkter, fremlæggelser, demonstrationer af praktiske færdigheder, kommunikation og instruktion. Der gives mulighed for at opsøge kliniske undervisningssteder med henblik på at skaffe indsigt i patientforløb og specifikke patienters/borgeres sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge, som kan indgå i den teoretiske bearbejdning. Der arbejdes på at få udviklet levende casemateriale, hvor konkret dokumentationsmateriale fra klinikken indgår. Skabelon for beskrivelse: patientforløb, interventioner, typiske problemer, teknologier i anvendelse, Der er en obligatorisk studieaktiviteter i semesteret med fokus på informationskompetence. Studiearbejdet knyttet til sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge (de to temaer) er tilrettelagt ud fra samme grundmodel: 6/8

7 ) Med baggrund i viden fra fagene Sygepleje, Anatomi og Fysiologi, Sygdomslære og Farmakologi arbejdes der med forståelse af baggrunden og mekanismerne bag de sundhedsudfordringer og sygdomstilstande mennesker kan have samt de sygeplejeinterventioner (handlinger), der kan være relevante. 2) Forskellige praktiske sygeplejehandlinger, dataindsamlingssystematikker og kliniske beslutningstagning afprøves/øves i Nursing Skille Lab. 3) Der arbejdes med klinisk beslutningstagning, hvor sygeplejersken på baggrund af en systematisk dataindsamling, brug af relevante analyse og beslutningsredskaber/beslutningsalgoritmer, brug af kliniske retningslinier og guidlines samt afsøgning af patientens præferencer kommer frem til diagnosticering af sygeplejeproblemerne, mål for sygeplejen samt udformning af en plejeplan 4) Der arbejdes med anvendelse af systematikker i EPJ og tilsvarende systemer til planlægning og dokumentation af sygepleje og patientforløb. Refleksion over hvem dokumentation er rettet mod patienten/borgeren, sosuass, læge, 5) Der skaffes indsigt i den enkelte patients og patientgruppers oplevelser og erfaring med sygdomsudfordringerne og sygdomssammenhænge samt erfaringerne med at få hjælp til disse i sundhedssystemet, herunder inddragelse af patientforeninger 6) Kortlægge patienters forløb gennem sundhedssystemet illustreret gennem typisk patient inden for semesterets tema. Studerende kan arbejde med patientgruppe knyttet til patienter/borgere på det kliniske undervisningssted på 2. semester Overgange er centrale. Afdelinger har forløbsbeskrivelser. 7) Afdækning/kortlægning af aktuelle teknologier, der inddrages i sygepleje relateret til indtagelser og udskillelser - anvendelsesområde, begrænsninger og eventuelle problemstillinger herunder etiske 8) Undersøge udviklede apps der kunne være relevante for en specifik målgruppe - anvendelsesområde, begrænsninger og eventuelle problemstillinger herunder etiske 9) Der arbejdes med systematisk vidensøgning knyttet til de aktuelle sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge Pårørende skal skrives ind. Innovation slettes Borger skrives ind 7/8

8 8 Semesterprøve 8. Forudsætningskrav For at blive indstillet til den interne teoretiske prøve, skal den studerende have opfyldt kravene til studieaktivitet. Der er en fastlagt studieaktiv i teoretisk undervisning med fokus på informationskompetence. Der foreligger selvstændige kriterier for denne (link) Prøvens form Mundtlig prøve på baggrund af gennemført pleje af patient/borger i sidste uge af de kliniske studier. Link til kriterier Prøven tager udgangspunkt i læringsudbytterne for semesteret, og skal afdække den studerendes faglige niveau i forhold til disse 9 Evaluering Ved afslutningen af semesteret gennemføres en afsluttende(summativ) evaluering af semesteret, hvor studerende udfylder et elektronisk spørgeskema og/eller interviewes. Formålet med disse evalueringsaktiviteter er at skaffe viden som kan medvirke til udvikling af semesterets undervisning i forhold til efterfølgende hold. Undervejs i semesteret afholdes en eller to mere procesorienterede evalueringer (formativ), men fokus på undervisningstilrettelæggelsen, arbejdsformer og samarbejde i undervisningen mellem studerende og mellem undervisere og studerende. Formålet med denne/disse evalueringer er at korrigere den aktuelle undervisningstilrettelæggelse, arbejdsformer og samarbejde, hvis der er behov for dette. Den summative evaluering offentliggøres på Studienet sammen med en handleplan, der beskriver opfølgningen på evalueringen. 8/8