Hjortestuens årshjul for Hjortestuens struktur Børnene på Hjortestuen er opdelt i to grupper efter alder og udviklingsniveau.

Transkript

1 Hjortestuens årshjul for 2017 Årshjulet er en sammenskrivning af årsplanen og læreplanen. Årsplanen er den overordnede plan for årets aktiviteter. Læreplanen er den beskrivende del af, hvordan arbejdet udføres i praksis. Dagtilbudsloven beskriver målet for arbejdet med læreplanen. Hjortestuens struktur Børnene på Hjortestuen er opdelt i to grupper efter alder og udviklingsniveau. Troldene og Lopperne De ældste børn er Troldene, som tager ud i naturen nogle af ugens dage. Den yngste gruppe er Lopperne, som har deres dagligdag i børnehaven. Planlægning og struktur i hverdagen er vigtig for at få rammerne til at lykkes, og det skaber samtidig nogle forudsigelige og trygge rammer for børnene. Vores hverdag har derfor en fast rytme.

2 ICDP På Hjortestuen arbejder vi ud fra ICDP, som er en anerkendende og ressourceorienteret pædagogik. Den er baseret på et menneskesyn, hvor alle mennesker har værdi og ressourcer. Børn udvikles og trives bedst, når de anerkendes: Børn skal ses, høres og krammes, og føle sig forstået, så de oplever og føler anerkendelsen af hele deres væsen/person, ikke kun deres færdigheder og talenter. Det handler endvidere om, at de voksne skaber tydelige rammer, så børnene kan finde ud af, hvad de kan og må. Det handler om forudsigelighed særligt i forhold til børn med specielle behov og udfordringer. Vi gør meget ud af at tilpasse læringsrummene og de pædagogiske processer målrettet børnegruppen. For at tilgodese børn med specielle behov og udfordringer, arbejder vi med en fast dagsrytme, hvilket gør hverdagen forudsigelig og overskuelig. Vores fysiske rammer er gennemtænkte således, at der er små legemiljøer, hvor man kan finde ro og fordybelse, og hvor man er enige om regler og rammer for, hvad man må. Samt hvordan vi er overfor hinanden. Når der er brug for det, kan vi anvende det konsultative team, som består af psykolog, talepædagog, fysioterapeut samt en socialrådgiver til sparring af det daglige arbejde i børnehaven.

3 Årshjul Aktiviteterne planlægges for 3 måneder ad gangen og hænges op på opslagstavlen, samt sendes ud til forældrene via intranettet. Fordelt således: Januar - marts Sprog, dialogisk læsning og Hoppeline April - juni Rend og hop med Oliver samt Cirkus August - oktober Fri for mobning og trin for trin November - december Julegaveproduktion og juletraditioner Vi holder stuemøde om onsdagen, hvor vi løbende forholder os til årshjulet, og der ud fra planlægger. Temaerne i 2017 På Hjortestuen arbejder vi i 2017 ud fra følgende temaer: Traditioner (fastelavn - påske - Skt. Hans - høst - jul) Sprog og dialogisk læsning Hoppeline Rend og hop med Oliver Fri for mobning/trin for trin Cirkus

4 Pædagogisk læreplan for Hjortestuen Den pædagogiske læreplan beskriver, hvordan vi arbejder med læring. De 6 temaer er revideret af personalet i december Som et minimum skal arbejdet med læreplanerne evalueres hvert 2. år og som følge heraf revideres. Mål for den pædagogiske læreplan Læreplanen beskriver den konkrete praksis, som enhver skal kunne iagttage, hvis de besøger Hjortestuen. Børnehaven skal bidrage til, at børnenes læring understøttes. Derfor skal personalet støtte, lede og udfordre børnenes læring. Læring skal ske både gennem spontane oplevelser og leg, samt gennem planlagte aktiviteter, der giver børnene mulighed for fornyelse, fordybelse og erfaring. I tilrettelæggelsen skal der tages hensyn til børnenes forskellige forudsætninger og kultur. Vi tager udgangspunkt i det enkelte barns alder, udvikling og trivsel og tilbyder i samarbejde med forældrene tiltag, der fremmer barnets udvikling. Barnets alsidige personlige udvikling Mål: At styrke barnets selvværd og tro på egne evner, så det udvikler en positiv selvopfattelse og føler sig anerkendt, inkluderet og værdsat som individ. At barnet kan sætte egne grænser og mærke sig selv og sine behov. At barnet kan regulere sig selv og sin adfærd. At barnet udvikler empati. At barnet kan knytte venskaber og har mindst en god ven. At barnet kan modtage en kollektiv besked. At barnet er trygt, hvilket er en forudsætning for, at man får udviklet tillid til andre mennesker. At barnet udvikler selvhjulpenhed. Handling: At vise barnet anerkendelse, tillid og omsorg. At have fokus på barnets perspektiv og støtte op om dette. At give barnet medspil og modspil, så det udvikler sig. At vi skaber læringsrum for børnenes egne ideer og aktiviteter, så barnet udvikles psykisk, motorisk og socialt. Vi evaluerer og registrerer barnets venskaber eller manglende venskaber. At vi ser, hører og forstår det enkelte barn. Hvornår: Gennem den pædagogiske praksis for eksempel: Spisning

5 Samling Garderoben I legen og i aktiviteter Den daglige dialog og kontakt Planlagte aktiviteter jævnfør årshjulet Fokuseret indsats/handling: Akutte problemstillinger bliver taget op af pædagogen PPR TRAS BMV TF-møder - sprogvurdering Laver individuelle handleplaner, hvis der opstår behov for dette Evaluering: Handleplanen evalueres løbende Læringshjulet Sociale kompetencer Mål: At barnet skal blive i stand til at skabe relationer herunder etablere og fastholde venskaber At barnet udvikler evnen til empati og udviser omsorg overfor andre At barnet bliver i stand til at håndtere konflikter og udsætte egne behov At indgå i inkluderende miljøer

6 Handling: At vi tager udgangspunkt i det enkelte barns udviklingszone - hvad har barnet brug for, for at komme videre i sin udvikling At vi skaber udviklingsmiljøer og læringsrum, som opfordrer til social læring Støtter børnene i at udvikle tolerance og empati Vi støtter børnene i selv at kunne løse konflikter Forstå sociale spilleregler og selv overholde dem Forhindre at andre udelukkes fra fællesskabet Hvornår: Gennem den pædagogiske praksis for eksempel: Vi taler ordentlig til hinanden Vi lytter til børnene og hjælper børnene med at lytte til hinanden I forpligtende eller selvvalgte fællesskaber Vente på tur og anerkende forskelligheder Planlagte aktiviteter jævnfør årshjulet Fokuseret indsats/handling: Akutte problemstillinger bliver taget op af pædagogen PPR TRAS BMV TF-møder - sprogvurdering Laver individuelle handleplaner, hvis der opstår behov for dette på stuemøde Evaluering: Handleplanen evalueres løbende Læringshjulet

7 Kultur og kulturelle udtryk Mål: At barnet udvikler deres identitet og tilhørsforhold At barnet udvikler sin kreativitet og får æstetiske oplevelser At forstå egen og andres kulturer At forstå etiske og moralske emner og dilemmaer At barnet udvikler almen dannelse såsom god omgangstone Handling: Kendskab til forskellige kulturelle udtryksformer og værdier Traditioner At vi giver børnene sanseoplevelser og udfordrer deres naturlige nysgerrighed Lege rolle- og regellege Udvikle børnenes kreativitet og præsentere dem for forskellige muligheder I tale og leg forholde sig til og skelne mellem godt og ondt, rigtigt og forkert og sandhed og løgn Være åbne og reflekterende over livet og døden, filosofere og afsøge forklaringer Hvornår: Gennem den pædagogiske praksis for eksempel: Fejre de forskellige traditioner Tage på ture i området Teater og på besøg på museum Respekt for barnets egen udtryksmåde og forskelligheder Planlagte aktiviteter jævnfør årshjulet Fokuseret indsats / handling: Akutte problemstillinger bliver taget op af pædagogen PPR TRAS BMV TF-møder - sprogvurdering Laver individuelle handleplaner, hvis der opstår behov for dette på stuemøde Evaluering: Handleplanen evalueres løbende Læringshjulet Sproglig kompetencer Mål: At børnene lærer at kommunikere sprogligt, så de kan udtrykke følelser, behov og indgå i fællesskabet Udvikle et større ordforråd

8 At børnene lærer at aflæse ansigtsudtryk/kropssprog At kunne kommunikere med sin omverden og håndtere konflikter via sproget At eksperimentere med sproget og få en forståelse for tal, bogstaver og symboler At støtte det tosprogede barn i at udvikle dansk sprog, som en vigtig del af sin personlige og kulturelle identitet Handling: At skabe et inkluderende og lærende miljø, hvor børnene udvikler deres sprog Vi taler med barnet om dets oplevelser Vi sætter ord på handlinger, begreber og ting Vi bruger understøttende sprogstrategier Ved at bruge sang og musik, rim og remser Voksne som er tydelige Hvornår: Gennem den pædagogiske praksis for eksempel: Dialogisk læsning Spil Gentager børnenes sætninger korrekt Opdeler børnene i mindre grupper fx ved spisning, så der skabes rum til den daglige dialog Turtagning og at kunne lytte til hinanden Planlagte aktiviteter jævnfør årshjulet Fokuseret indsats/handling: Akutte problemstillinger bliver taget op af pædagogen PPR TRAS BMV TF-møder - sprogvurdering Laver individuelle handleplaner, hvis der opstår behov for dette på stuemøde

9 Evaluering: Handleplanen evalueres løbende Læringshjulet Krop og bevægelse Mål: At fysiske aktiviteter er en naturlig del af børnenes hverdag At udvikle selvhjulpenhed og selvstændighed i hverdagen At give børnene mulighed for at udvikle kropsbevidsthed og robusthed At mestre koordinering af grundbevægelserne og øget bevidsthed om kroppens muligheder At give børnene mulighed for brug af alle sanser At give dem tilpas udfordringer, så de udvider deres egne grænser og oplever sejre Handling: Vi sørger for at have en udfordrende legeplads, gøre brug af nærmiljøet og naturen Vi har dialog med forældre og børn om sundhed og kost At videreudvikle børnenes motorik og sansemæssige udfordringer Fortælle om og beskrive sin krop og alle sine sanser/følelser Veksle mellem at være i kropslig ro og bevægelse Vi understøtter børnenes glæde ved kropslig udfoldelse Vi anerkender børnenes seksualitet i forhold til alder Hvornår: Gennem den pædagogiske praksis for eksempel: Bruge naturen omkring os, som giver børnene mulighed for at bevæge og udfolde sig Vi undersøger og eksperimenterer ved at se, smage, lytte, lugte og føle på ting Tilpasser de fysiske udfordringer til det enkelte barn og børnegruppen Vi vejleder og guider børnene til fx. selv at tage tøj af og på Vi sørger for at alle tager fysisk del i hverdagens gøremål

10 Planlagte aktiviteter jævnfør årshjulet Fokuseret indsats/handling: Akutte problemstillinger bliver taget op af pædagogen PPR TRAS BMV TF-møder sprogvurdering Laver individuelle handleplaner, hvis der opstår behov Evaluering: Handleplanen evalueres løbende Læringshjulet Natur og naturfænomener Mål: At have glæde ved oplevelser i naturen som bidrager til udvidelse af kendskab, viden, respekt og glæde for naturen og naturfænomener At bruge naturen, som læringsrum, og være nysgerrig over for naturen og dens fænomener At eksperimentere med naturens materialer At bruge naturen til fordybelse sammen med engagerede voksne At børnene gennem ophold i naturen øger deres bevidsthed om egne muligheder og begrænsninger At efterleve adfærdsreglerne i naturen At barnet kommer ud på legepladsen dagligt At børnene lærer at nyde udelivet Handling: Være i naturen, finde dyrespor og bosteder for dyr Bygge og lege med naturmaterialer Udvise respekt for dyr og planter Opholde os i meget varieret natur og opleve de skiftende årstider Kigge i bøger, Ipad og snakke om det man ser Stille sig undrende og spørgende overfor naturen og naturfænomener Vi snakker om og handler miljøbevidst i dagligdagen Støtter børnene i at udvikle opmærksomhed omkring naturfænomener, og har små mere

11 filosofiske samtaler om liv, død og undren Børnene kommer ud dagligt i længere tid af gangen Hvornår: Gennem den pædagogiske praksis for eksempel: At være i naturen Være et' med naturen Samle naturmaterialer og anvende dem i aktiviteterne Samle affald Følge årets gang/årstider Opleve vejrets forskelligheder Lave bål Tage inde aktiviteterne med ud i naturen Planlagte aktiviteter jævnfør årshjulet Fokuseret indsats / handling: Akutte problemstillinger bliver taget op af pædagogen PPR TRAS BMV TF-møder sprogvurdering Laver individuelle handleplaner, hvis der opstår behov for dette Evaluering: Handleplanen evalueres løbende Læringshjulet

12 Dokumentation, evaluering og læring Dokumentationen af udførte aktiviteter fremgår bl.a. af årshjulet, udstillinger, billeder, forældreintra samt barnets bog. Der er fokus på det enkelte barn via barnets bog, læringshjulet, forældresamtale og ved behov sparring med det konsultative team. Læringshjulet udarbejdes af både forældre og personalet, når barnet er 5,3 år. Vi har fokus på at dokumentere almindelige hverdagssituationer, som fx. når der spises madpakker, vi har udflugter, laver aktiviteter, arrangementer og lign. Dette kan være i form af billeder eller film, som viser hverdagen. Iagttagelser og observationer af børnenes læring foregår løbende i den daglige kontakt til forældrene samt til planlagte forældresamtaler. Vi evaluerer årets gang omkring oktober/ november måned. Vi evaluerer og dokumenterer gennem: Billeddokumentation Månedsplan Nyhedsbrev Intranettet Børnemiljøvurdering Børnenes kreative udtryks former Informationsmappe/dagbog til forældrene Børnemiljøvurdering (BMV) Til at vurdere og beskrive børnemiljøet på Hjortestuen, anvender vi et spørgeskema i henhold til de 4-6 årige. Metoden er udviklet af DCUM - dansk center for undervisningsmiljøet. Vurderingen integreres i det pædagogiske arbejde, idet denne anvendes til at tilrettelægge aktiviteter og andre målrette tiltag. Vi laver BMV efter hver afsluttet tema, hvilket vil være 3 gange årligt.