Tema: UMV undervisningsmiljø

Størrelse: px

Starte visningen fra side:

Download "Tema: UMV undervisningsmiljø"

Gabriel Skaarup
8 år siden
Visninger:

1 Tema: UMV undervisningsmiljø Klassetrin: 5. og 6. klasse 1. Med erfaringerne fra gæstelærerens besøg og undervisning kan eleverne arbejde over en længere periode, hvor de indsamler registreringer af problemer på deres arbejdsplads - skolen. Brug eksempelvis en time om ugen over én til to måneder. Støj, belysning, ventilation, indeklima, ergonomi, psykisk arbejdsmiljø, luftforurening, vandforbrug, affald og energi-forbrug Klassen skal blive enige om at bruge de samme symboler for problemet. Tegninger skal bruges i feltet på arbejdsarket under PROBLEMTYPE. Print arbejdsarket ud og kopier det til brug i klassen, gerne på lidt kraftigt A-4 papir ( 115g). En gang om ugen skal eleverne ud og registrere evt. problemer. Eleverne skal derudover frit have mulighed for at benytte sig af registeringsarkene. Frikvarterer, pauser, vikartimer, m.m. Alle registreringerne placeres i en mappe, kasse eller lignende. Efter den aftalte tid gennemgår I i fællesskab registreringskortene og klassen prioriterer, hvilke problemer de vil gøre noget ved og hvordan. Klassen kan evt. besøge en eller flere arbejdspladser, hvor de har nogle af de samme problemer og høre hvordan de har løst dem. Besøg arbejdspladserne med den eller de grupper, der arbejder med problemet. Kontakt evt. LO s lokale skolekontakt, de vil hjælpe jer med henvisning til arbejdspladser (se forsiden). Efter et halvt år kan klassen se på, hvordan det er gået med problemerne. Er de blevet løst? Nye problemer er måske dukket op hen af vejen. APV (arbejdspladsvurdering) er en fortløbende proces på enhver arbejdsplads!

Brug eksempelvis en time om ugen over én til to måneder.

2 RØD = ET PROBLEM GUL= MULIGVIS ET PROBLEM GRÅ = VED IKKE Nr: Problem type: Problemløsning hvordan? Dato for iagttagelse af problem: Dato for hvornår vi gør noget ved problemet: Dato: Hvornår er problemet løst? Titel på problemet: Beskrivelse af problemet: DOWNLOAD APV arbejdskort 2. Børnenes kontor: Bliver skolen taget alvorligt som arbejdsplads? 1. I Danmark er elever ikke omfattet af arbejdsmiljøloven. I bekendtgørelsen af lov om folkeskolen 45 stk. 5 fremgår det dog, "at skolens leder inddrager skolens elever gennem elevrådet, hvor et sådant forefindes, i spørgsmål vedrørende elevers sundhed og sikkerhed". På baggrund af bl.a. Børneparlamentsdagen den 22. marts 1999 i Folketinget, hvor Randers Lilleskoles elever fremsatte et lovforslag om undervisningsmiljø, har Folketinget fremsat forslag til lov om elevers og studerendes undervisningsmiljø. Loven træder i kraft 1. august 2001.

Børnenes kontor: Bliver skolen taget alvorligt som arbejdsplads? 1. I Danmark er elever ikke omfattet af arbejdsmiljøloven. I bekendtgørelsen af lov om folkeskolen 45 stk.

3 Fra lovforslaget er hentet følgende citater: 1 "Eleverne. har ret til et godt undervisningsmiljø, således at undervisningen kan foregå sikkerhedsmæssigt og sundhedsmæssigt fuldt forsvarligt. Undervisningsmiljøet skal fremme elevernes muligheder for udvikling og læring og omfatter derfor også uddannelsesstedets psykiske og æstetiske miljø". 4 "Elever har ret til at vælge miljørepræsentanter til at varetage deres interesser.." stk. 2 "I grundskolen er elever fra 7. klassetrin valgbare som miljørepræsentanter." Se hele loven på Undervisningsministeriets hjemmeside Kom godt i gang med det videre arbejde! Et emne kunne være: Hvordan skal børn sidde? Det kan man ikke give noget entydigt svar på og dog: "Den bedste siddestilling er altid en anden". Forskningen er godt i gang og udvikler sig i forskellige retninger. Den ene af dem, ISO, er dog af ældre dato. To andre principper stiller spørgsmålstegn ved den. ISO: Denne internationale standard har været brugt i skolerne i omkring 30 år. Den er karakteriseret ved ret lave stole med en sædehældning bagud mellem 0-5. Det giver en arbejdsstilling med en næsten ret vinkel mellem krop og lår. A.C. Mandal: Dette system går ind for større udsving. Stolen er over hasehøjde - eller mindst en trediedel af elevens højde. Sædet hælder fremad, men den bageste del er horisontal. Bordet skal være mindst halvdelen af elevens højde. Bordpladen skal kunne vippes. Tom Bendix: Stolehøjden justeres efter den enkelte elev: Hasehøjden plus 3-5. Sædet hælder 5 fremad. Bordhøjden retter sig efter stolen og måles som albuehøjden plus 3-5. En vigtig del af systemet er en skråtstillet læsepult. Lad eleverne selv undersøge deres egen stol og bord. Opgave: Hvordan passer dit bord og din stol til dig? Stolen skal være så høj, at elevens lår og underben danner en vinkel på 90, når fødderne hviler fladt på gulvet og eleven sidder helt tilbage i sædet. Ryglænet skal være placeret, så det støtter ryggen, når kropppen og lårene danner en vinkel på 90. Bordet skal være så højt, at eleven kan hvile underarmen på bordpladen uden at hæve skuldrene eller krumme ryggen. (sådan sidder eleverne ikke hele dagen, men med de rigtige højder på borde og stole, vil eleverne have mulighed for at sidde i den stilling, der kræver mindst muligt arbejde for musklerne).

4 "Elever har ret til at vælge miljørepræsentanter til at varetage deres interesser.." stk. 2 "I grundskolen er elever fra 7. klassetrin valgbare som miljørepræsentanter.

4 Opgave til eleverne Hvordan sidder du? Observer: Føddernes afstand fra gulvet: Vinklen mellem underben og lår: Vinklen mellem lår og krop: Ryggen: Krum, lige eller svajet? Skuldrene: Hævede eller sænkede? Mål dit bord og din arbejdsstol: Bordhøjde: Stolebenenes højde: Stolesædets dybde: Vinklen mellem sæde og ryglæn DOWNLOAD skema Efter målingerne: Hvor mange har stole og borde, der passer til den gode og rigtige arbejdsstilling? Lad eleverne drøfte, om det betyder noget for dem, om de sidder rigtigt. Hvordan vil klassen gerne ha deres arbejdsplads / lokalet / skolen skal se ud, for at de synes, det er en god arbejdsplads? Hvad vil klassen gøre ved det? Opstil en handleplan for aktiviteterne!

Mål dit bord og din arbejdsstol: Bordhøjde: Stolebenenes højde: Stolesædets dybde: Vinklen mellem sæde og ryglæn DOWNLOAD skema Efter målingerne: Hvor mange har stole og

5 3. Drømmen om "Det perfekte klasselokale" Lad eleverne anbringe sig i lige netop den stilling, de mener, der er den mest afslappende for dem. Eksempler: Sammenkrøllet i et hjørne af klasselokalet, liggende på et bord, henslængt i et hjørne eller stående op af væggen, måske siddende på en stol. Eleverne skal lukke øjnene og drømme om det perfekte klasselokale. Læs evt. følgende tekst op samtidig med, at der er dæmpet musik i lokalet. "Forestil dig, at du sidder i klassen sammen med alle de andre elever og læreren. Det er femte time og I har matematik. Det er varmt i lokalet og du er ret uoplagt. Læreren har travlt med at hjælpe de andre. Du kan ikke finde ud af opgaverne. Du venter. Du kigger ud af vinduet. Du synker lidt sammen og falder i søvn. Du drømmer en fantastisk drøm. Du er midt i verdens bedste klasselokale. Om et par minutter, når jeg siger til, skal I åbne øjnene og uden at tale sammen skal I tegne eller beskrive, hvordan jeres drømmeklasselokale ser ud." Lad eleverne drømme i et par minutter, mens musikken spiller. Afslutning: Fremlæggelse af drømmene. Hvor langt væk fra virkeligheden er indholdet af drømmene? Litteratur og links: Forslag til lov om elevers og studerendes undervisningsmiljø.

Eleverne skal lukke øjnene og drømme om det perfekte klasselokale. Læs evt. følgende tekst op samtidig med, at der er dæmpet musik i lokalet.

Relaterede dokumenter

Indretning af skærmarbejdsplads

Indretning af skærmarbejdsplads APV 2014 - SKOLER Variation Den bedste måde at hjælpe dig selv i det daglige er ved at variere. Overvej f.eks.: Kan du variere din siddestilling? Husk indimellem: ret ryggen