Færdigheds- og vidensområder

Transkript

1 Klasse: Jupiter Historie Skoleår: 2016/2017 Uge/måned Emne Kompetenceområde(r) Augustseptember Den Kolde Krig: Østtysklands sammenbrud. Sovjetunionen til 15 nye stater. De blå lejesvende. Den kolde krig mellem USA og Sovjet. En svær beslutning. Hvis Cubakrisen var blevet til Cubakrigen. Kanon: Murens Fald Historiebrug: Eleven kan forklare samspil mellem fortid, nutid og fremtid Eleven kan på baggrund af et kronologisk overblik forklare, hvorledes samfund har udviklet sig under forskellige forudsætninger Kildeanalyse, det lokale, regionale og globale samt konstruktion og historiske fortællinger, kronologi, brud og kontinuitet Eleven kan forklare, hvorledes de og andre er historieskabte og skaber historie Eleven har viden om personer og hændelser, der tillægges betydning i historien Eleven kan sætte begivenheders forudsætninger, forløb og følger i kronologisk. Eleven har viden om begivenheders forudsætninger, forløb og følger. Eleven kan forklare hvorfor historisk udvikling i perioder var præget af kontinuitet og i andre af brud Eleven har viden om historisk udvikling Forløbet leder hen imod, at eleverne bliver i stand til at: Forklare, hvad der påvirkede den historiske udvikling i perioden Redegøre for tidligere tiders politiske og militære konflikter og samtale om mulige løsningsforslag. Internet, plancher Udarbejdelse af et historisk overblik over vigtige begivenheder.

2 Ungdomskultur Oktobernovember Ungdomsoprøret og 1968 Bz-bevægelsen Jagtvej 69 Rødstrømper Kildearbejde Eleven kan på baggrund af et kronologisk overblik forklare, hvorledes samfund har udviklet sig under forskellige forudsætninger Eleven kan vurdere løsningsforslag på historiske Det lokale, regionale og globale Historiske og løsningsforslag Eleven kan forklare, hvordan forskellige samfundsændringer og ungdomsoprør i slutningen af det 20. århundrede har påvirket ungdomskulturen. Eleven kan formulere historiske til temaet ungdomskultur og udvælge kilder, der belyser disse. Eleven kan fremlægge min besvarelse af en selvvalgt problemstilling og inddrage et produkt samt udvalgte kilder i fremlæggelsen. : Meningen med dette forløb er, at eleverne får indblik i og erfaring med at arbejde med en selvvalgt problemstilling, på samme måde som i forløbet op til folkeskolens prøve i historie. Målet er samtidig, at eleverne får indblik i ungdomskulturens udvikling fra 1960'erne og frem. Internet, film: Midt om natten og dokumentar fra Filmcentralens database, artikler og fremlæggelse Herunder: Lave problemstilling er til et emne, arbejde med undersøgelse n af den valgte problemstilling, finde og udvælge kilder, vælge og evt. skabe et produkt, fremlægge

3 undersøgelse n. December Opsamling Kildearbejde Eleven kan vurdere løsningsforslag på historiske Sprog og skriftsprog Eleven kan målrettet læse historiske kilder og sprogligt nuanceret udtrykke sig mundtligt og skriftligt om historiske Eleven har viden om komplekse fagord og begreber samt historiske kilders formål og struktur Kildeanalyse Eleven kan udvælge kilder til belysning af historiske. Eleven har viden om kriterier for søgning af kilder. Udarbejde et notehæfte, internet, samarbejde, perspektiverin g Evt. fremlæggelse Danmark, Januarfebruar Demokrati- Grundloven EF/EU og FN/Nato Eleven kan på bagrund af et kronologisk overblik forklare, hvorledes samfund har Principper for overblik Eleven kan forklare brug af principper for inddeling af historien til at få et historisk overblik Eleven har viden om faktorer, der ligger til grund for principper for inddeling af historien Meningen med dette forløb er, at eleverne skal få indsigt i EU og EU's historie, udvikling og betydning fra Kul- og Stålunionen over fællesskab til union. Tværfagligt forløb med samfundsfag Internet

4 Marts Kanon: Grundloven 1849 Kvinders valgret 1912 Maastricht 1992 FN s Verdenserklærin g om menneskerettigh ederne Dansk udenrigspolitik Den globale verden Danske soldater i krig- Hvilke rolle har de danske styrker? udviklet sig under forskellige forudsætninger Kildearbejde Eleven kan vurdere løsningsforslag på historiske Historiebrug Eleven kan forklare samspil mellem fortid, nutid og fremtid Eleven kan sammenligne væsentlige træk ved historiske perioder. Historiske og løsningsforslag Historiske scenarier Eleven kan udlede forklaringer på historiske forhold og forløb ud fra historiske scenarier Eleven har viden om historiske scenariers funktion Historisk bevidsthed Eleven kan diskutere egen og andres historiske bevidsthed Eleven har viden om faktorer, der kan påvirke historisk bevidsthed Kronologi, brud og kontinuitet Eleven har viden om begivenheders forudsætninger, forløb og følger Eleven kan forklare hvorfor historisk udvikling i perioder var præget af kontinuitet og i andre af brud Forløbet leder hen imod, at eleverne bliver i stand til at: -redegøre for EU's udvikling. -forklare for andre, hvilken betydning det har og har haft for Danmark at have været en del af EF og nu være en del af EU. -redegøre for, hvordan danskernes holdning til EF og EU har udviklet sig gennem årene. Forløbet leder hen imod, at eleverne bliver i stand til at: -forklare for andre, hvordan verden ændrede sig efter Berlinmurens fald. -kunne redegøre for, hvordan dansk udenrigspolitik formede sig op gennem 1990'erne. Evt. ekskursion af politisk dimenssion Internet Tværfagligt samarbejde med samfundsfag

5 Samarbejde efter Terrorangreb Finanskrisen Politik i 90erne Kanon: Energikrisen 1973 Kildearbejde Eleven kan med afsæt i enkle anvende kildekritiske begreber til at gøre rede for fortolkninger af fortiden. Historiske og løsningsforslag Eleven kan udarbejde løsningsforslag på historiske med afsæt i udvalgte kilder Eleven har viden om metoder til udarbejdelse af løsningsforslag -beskrive betydningen af terrorangrebet 11. september redegøre for betydningen af de kulturmøder, som flygtningestrømmene i 1990'erne førte med sig. April-maj Prøveudtræk 1. Verdenskrig 2. Verdenskrig Terror: Hvor er vi på hen? Grundlag for krig - moral og ret. Kanon: Eleven kan sammenligne væsentlige træk ved historiske perioder Kildearbejde Eleven kan med afsæt i enkle anvende kildekritiske begreber til at gøre rede for Kronologi, brud og kontinuitet Eleven kan forklare hvorfor historisk udvikling i perioder var præget af kontinuitet og i andre af brud Eleven har viden om historisk udvikling Det lokale, regionale og globale Eleven kan forklare historiske forandringers påvirkning af samfund lokalt, regionalt og globalt Eleven har viden om forandringer af samfund lokalt, regionalt og globalt Hensigten med forløbet er, at eleverne får viden om og indsigt i, hvordan historiens gang kan have store konsekvenser for kontinenter, folk og grænsedragninger. Det sker med udgangspunkt i 1. verdenskrig, der varede fra 1914 til 1918 og 2. Verdenskrig, der varede fra Meningen med forløbet er at sætte eleverne i stand til at få viden om og indsigt i, hvordan historiens gang Internet Film/dokument ar fra Filmcentralen. Fremlæggelse r

6 Genforeningen september fortolkninger af fortiden. Kildeanalyse Eleven kan udvælge kilder til belysning af historiske. Eleven har viden om kriterier for søgning af kilder. Eleven kan forklare valget af kildekritiske begreber til analyse af historiske spor, medier og udtryksformer kan have store konsekvenser for kontinenter, folk og grænsedragninger. Hovedvægten ligger uden for Danmarks grænser, hvor eleverne stifter bekendtskab med storpolitik og grusomhederne ved krig. Undervejs får eleverne bl.a. indsigt i Versaillestraktaten, der fik stor betydning for udviklingen i mellemkrigstiden og indirekte var en af de væsentligste årsager til 2. verdenskrig. for eleven: Jeg kan redegøre for baggrunden for 1. og 2. verdenskrig. Jeg kan redegøre for hovedtræk i 1. og 2. verdenskrigs forløb.

7 Jeg kan reflektere over og forholde sig til konsekvenserne af 1. og 2. verdenskrig. Samt forholde sig til nye former for skjult krigsførelse Juni Prøveperiode og opsamling Udarbejdelse af historieprøven Prøveforberedelse I denne periode forbereder eleverne sig frem mod prøven i historie, såfremt faget er udtrukket. Se for vejledning til prøven.

8