Grønvangskolen. Fase 2/mellemtrinnet 2014/15

Transkript

1 Grønvangskolen Fase 2/mellemtrinnet 2014/15 1

2 Indholdsfortegnelse Skolens værdier... 4 Læringsarbejdet på Grønvangskolen og folkeskolereformen... 4 Faglige kompetencer... 4 Sociale handlekompetencer... 5 Refleksion... 5 Selvforståelse og selvindsigt... 5 Fase 2/mellemtrinnet... 5 Personale, som primært er tilknyttet fase 2/mellemtrinnet... 5 AKT (Adfærd Kontakt og Trivsel) og inklusionsarbejde... 6 Anderkendende læringsmiljø... 6 Skoledagens struktur... 7 Nye fag... 7 Målstyret undervisning... 8 Fordybelses-/lektiecafé... 8 Lektier... 9 Kompetencedifferentierede hold... 9 Læsebånd Motion og bevægelse IT Opbevaring af medbragt udstyr årgang Elever med særlige behov Flowdage Fællessamlinger Husråd Skolehjemsamarbejdet

3 Telefonliste på personale, som har undervisningsopgaver på mellemtrinnet: Åbent hus Forældremøder Elev- og skolehjemsamtaler Fravær Forventninger til skolehjemsamarbejdet Frikvartersregler i Beta Kalender for fase 2 skoleåret 2014/

4 Skolens værdier På Grønvangskolen ønsker vi i fællesskab at skabe en skole, der vægter værdierne: Engagement at bevare glæde og lysten til at lære Anerkendelse at møde og udvise anerkendelse og tolerance Faglighed at udvikle sig i et fagligt stimuleret miljø Kreativitet at udvikle sine kreative og innovative evner Gennem tværfaglig og alsidig undervisning, ønsker vi at skabe et fagligt og kreativt læringsmiljø, der vækker elevernes nysgerrighed og lyst til at lære. Læringsarbejdet på Grønvangskolen og folkeskolereformen At hver enkelt elev trives socialt og har positive relationer til kammerater og lærere, er vigtigt i forhold til, at den enkelte elev udvikler sig fagligt. Vi ser det som en af vores centrale opgaver at skabe rammer for, at alle elever udvikler sig, såvel socialt som fagligt, samt bevarer lysten til og glæden ved at lære. Børn er forskellige og lærer forskelligt. En af forudsætningerne for at bevare lysten til at lære er, at alle elever bliver mødt med passende faglige udfordringer. Gennem samtale og medbestemmelse ønsker vi at klæde eleverne på til at kunne indgå i og respektere demokratiske beslutningsprocesser. Vi ønsker at give dem et værdigrundlag, som er med til at bevidstgøre om betydningen af at kunne tage ansvar for egne handlinger og se vigtigheden i at være en del af et fællesskab. Specielt arbejder vi med at styrke fire overordnede kompetenceområder hos eleverne: Faglige kompetencer Eleverne skal lære alle skolens fag og de kundskaber og færdigheder, som knytter sig til disse. Eleven skal på egen hånd og i samspil med andre tilegne sig den faglige og tekniske viden, der kvalificerer til videre uddannelse og til et liv i et moderne samfund. 4

5 Sociale handlekompetencer Eleven skal lære at tage ansvar for egne handlinger, og på lang sigt at tage ansvar for sit eget liv. Eleven skal have kompetence til at tage stilling og turde handle i forhold til sig selv og andre. Refleksion Eleven skal lære at reflektere over egen praksis. Eleven skal være selvledende og kunne forstå intentionen med de arbejdsprocesser, der skaber læring. Selvledelseskompetence viser sig i elevens evne til inden for givne rammer at foretage relevante valg i en kontinuerlig stræben efter de mål, der er for skolearbejdet. Dannelsesarbejdet på Grønvangskolen handler om at ruste eleverne til at svar på følgende spørgsmål: Hvad skal jeg lære? Hvilke forskellige begrundelser er der for, at jeg skal lære netop dette? Hvilke behov skal arbejdsprocessen og produktet indfri? Hvordan anvender jeg tid og ressourcer fornuftigt? Selvforståelse og selvindsigt Eleven skal lære at mærke sig selv, forstå sine egne følelser og egne behov. Skolens relationelle arbejde skal ruste eleven til at mærke, forstå og håndtere egne følelser, behov og motivationer. Fase 2/mellemtrinnet Fase 2 består af ca. 250 elever fra 3.-6 årgang. Vi har til huse i Beta. Dog har 3. årgang, 4.g og 4.k klasselokale i Alfa. Personale, som primært er tilknyttet fase 2/mellemtrinnet 3. årg.: Susanne Bruun, Jette Hansen, Louise Falk, Ditte Brummer Hornbæk, Liza Beck og Sonja Langholm (pædagog) 4. årg.: Karin Rasmussen, Knud Rosenstand, Tine Walz Pedersen, Liza Beck, Carina Bak, Mette Nørgaard og Lone Knudsen (pædagog) 5

6 5. årg.: Kirsten Andersen, Jan Van Woerkom, Anni T. Hjortebjerg, Ulla Bærndt og Sonja Langholm (pædagog) 6. årg.: Marie Ulsdal, Charlotte Schelde, Ellen Henriksen, Knud Rosenstand, Helle Hyldgaard, Sanne Hertz, Carina Bak og Lone Knudsen (pædagog) AKT (Adfærd Kontakt og Trivsel) og inklusionsarbejde Grønvangskolen har et særligt fokus på inklusion. For at optimere det sociale miljø og hjælpe alle elever til at have en god skoledag både fagligt og socialt, har vi to relationspædagoger (Lone Knudsen og Sonja Langholm) tilknyttet afdelingen. De har i det daglige særlig fokus på: At støtte elever med særlige behov i at udvikle sociale kompetencer, positive relationer og handlemønstre. At støtte klasssens arbejde med sociale læringsprocesser. At sætte fokus på relationernes betydning for den enkeltes trivsel. Konfliktløsning Forældresamarbejde AKT-lærer Mette Nørgaard er tilknyttet mellemtrinnet og har særlig fokus på: at fremme trivslen hos elever med særlige behov at udvikle læringskompetencer hos børn, der har svært ved at klare skoledagen. Mette udarbejder sammen med AKT-lærer Martin Ryom faglige og sociale handleplaner for elever med særlige udfordringer. Anderkendende læringsmiljø For at skabe optimale læringsbetingelser i undervisningssituationen har vi siden 2008 haft særlig fokus på klasseledelse og i den forbindelse indført klasseledelsessystemet PLUS (Pædagogisk Ledelse, Udvikling og Systematik) på alle årgange. Formålet med PLUS er at skabe et fokuseret og positivt læringsmiljø, hvor fagligheden er høj, og hvor forstyrrelser og uro er minimale. På skolens hjemmeside kan læses en mere udførlig beskrivelse af systemet. 6

7 Skoledagens struktur Eleverne på 3. årgang skal være i skole 30 timer pr. uge. For årgang er det 33 timer. Skoledagens længde 3. klasse: Mandag, onsdag og torsdag: (fordybelsescafé fra kl ) Tirsdag og fredag: klasse: Mandag og onsdag: (fordybelsescafé fra kl ) Tirsdag og fredag: Torsdag: (fordybelsescafé fra kl ) Undervisningen er opdelt i fagopdelt og understøttende undervisning. Den understøttende undervisning varetages af årgangsteamets lærere i samarbejde med pædagoger. I den understøttende undervisning vil der bl.a. blive arbejdet med opgaver, som er med til at styrke elevernes alsidige udvikling, motivation og trivsel. De timeløse fag (færdsel, sundhed m.m.) vil også ligge i den understøttende undervisning. Dele af den understøttende undervisning ligger i skemaet som halve lektioner. Nye fag 3. og 5. årg. får henholdsvis engelsk og tysk. For, at der for begge årgange er kontinuitet i deres møde med det nye fremmedsprog, har vi valgt at dele faget op i mindre enheder. De 2 ugentlige lektioner i engelsk på 3. årgang bliver til 4x23 min.. For 5. årg. bliver den ene ugentlige tysklektion til 2X23 min. s tyskundervisning. For årg. samles håndarbejde og sløjd i et nyt fag håndværk og design. På årgang bliver faget hjemkundskab til madkundskab. Målet med de to nye fag er at anerkende og udvikle de praktiske fag og kundskaber, så de fremmer skabende, kreative og praktiske talenter hos eleverne. 7

8 Målstyret undervisning Undervisningsministeriet har udarbejdet nye mål for alle skolens fag, som undervisningen skal tilrettelægges ud fra. Forældre og elever vil uden tvivl i fremtiden komme til at opleve undervisningen som mere orienteret mod disse mål. Lærere og ledelse skal i højere grad sikre, at der er progression/fremgang i elevernes læring, og at de når de fastsatte mål. Som konkret redskab hertil, vil vi anvende metoden Vurdering for læring VFL. Indsatsen er inspireret fra Norge, som arbejder målrettet med VFL som fælles national indsats. Hver fredag vil der blive udsendt en ugeplan, hvoraf læringsmål og aktiviteter for den kommende uge fremgår. Ugeplanerne sendes ud af teamet omkring klassen. Fordybelses-/lektiecafé Vi tilbyder lektiehjælp og faglig fordybelse i forlængelse af skoledagen 3 dage om ugen. Lovgivningsmæssigt har Folketinget besluttet, at forældre i indeværende år kan fravælge lektiecafé. Fordybelsescaféen etableres årgangsvis i faglige værksteder og vil være bemandet med lærere fra årgangsteamet og en pædagog. Indholdet af fordybelsescaféen planlægges af faglærerne i samarbejde med årgangsteamet. Årgangen udsender periodevis en oversigt med fordeling af elever for de enkelte værksteder. Forældre kan framelde deres barn fordybelsescaféen ved at kontakte Helle Agerskov Høffner. Det samme gælder, hvis forældre sammen med deres barn vurderer, at 8

9 barnet har større behov for at være i et andet fagligt værksted. Hvis der er plads, vil der være mulighed for at flytte hold. Lektier Med den længere skoledag forventer vi ikke, at eleverne får dag til dag lektier med hjem. Dog forventer vi, at: børnene læser derhjemme hver dag i 20 min. Det kan være i bøger, de låner på skolebiblioteket eller andre bøger, de selv har eller læselektier, der gives for af læreren. Hvis der gives læselektier for af læreren, vil det fremgå af ugeplanen.. Spørg gerne ind til det barnet læser. Det er både med til at sikre forståelsen og styrke ordforrådet. Vi opfordrer desuden alle forældre til dagligt at tale med barnet om skolens aktiviteter og barnets læring. En god dialog med barnet om skolearbejdet, giver barnet øget udbytte af undervisningen. Ugeplanen er et godt redskab til bedre at kunne spørge ind til barnets skoledag. Hvis barnet ikke deltager i fordybelsescaféen, vil der stadig være hjemmearbejde, som skal laves fra dag til dag. Afleveringsopgaver, som der ikke er tid til at færdiggøre i fordybelsescaféen vil stadig forekomme og må påregnes at skulle laves derhjemme. Det kan f.eks. være stile, boganmeldelser, matematikafleveringer m.v... Kompetencedifferentierede hold For i højere grad at kunne målrette undervisningen efter den enkelte elevs kompetencer og behov foregår to ugentlige dansk- og en matematiktime på kompetencedifferentierede hold. For 5. og 6. årgang oprettes der kompetencedifferentierede hold i en ugentlig engelsktime. Eleverne undervises på mindre hold på tværs af deres årgang. Lærernes vurdering og løbende tests danner udgangspunkt for elevernes placering på holdene. Hjemmet orienteres løbende. 9

10 Læsebånd Børn, som læser både i skolen og i fritiden, bliver ofte gode læsere. Undersøgelser har vist, at læsetræning hjemme styrker barnets evner i mange fag i skolen. Glæden ved læsning smitter også af og skaber større glæde ved matematik, natur/teknik og andre skolefag. Jo mere man læser, jo tidligere bliver man en god og hurtig læser. Vi har læsebånd á 20 min. minimum 4 dage om ugen. I læsebåndet vil der periodevis blive læst dels faglig læsning, dels skønlitteratur. Alle læste bøger skiver eleverne ind i deres læsekontrakt på Intra. Motion og bevægelse Motion og bevægelse styrker motivation, læring og sundhed. Med reformen skal alle elever i gennemsnit bevæge sig 45 min. i løbet af en skoledag. Den øgede motion og bevægelse skal medvirke til at fremme sundhed hos børn og unge samt understøtte motivation og læring. Motion og bevægelse indgår både i den fagopdelte undervisning, herunder idræt, og i den understøttende undervisning. Det er kun efter idræt, at der skal bades. De øvrige aktiviteter har en form og indhold, som ikke kræver et efterfølgende bad. 10

11 IT Som en del af den nye folkeskolereform, samt Vejen Kommunes digitaliseringsstrategi skole.pdf skal alle elever have adgang til en digital enhed i skoletiden. For 3. klasse skal skolen stille udstyr til rådighed. For årgang opfordres der til, at eleverne medbringer eget udstyr (BYOD = Bring your own device). Det skal understreges, at eleverne gerne må medbringe MAC-udstyr, men at skolen kun kan hjælpe med udstyr, der kører Windows. Skolen stiller maskiner til rådighed til dem, der ikke har udstyr med hjemmefra. Opbevaring af medbragt udstyr årgang Der vil i begyndelsen af skoleåret blive installeret aflåselige skabe i klasserne, hvor eleverne kan få låst deres udstyr inde, når de ikke skal bruge deres device. For elever, som ikke ønsker at tage deres udstyr med hjem, vil der i Betasalen blive opstillet et skab med møntindkast, hvor IT-udstyr kan opbevares natten over. IT-udstyr medbringes på elevernes eget ansvar, ligesom de er ansvarlige for at få låst deres udstyr inde. Vi opfordrer til, at eleverne venter med at medbringe deres eget it-udstyr til der er mulighed for at få det låst inde. Når dette er muligt, lægges der besked ud på Intra. Elever med særlige behov Elever, der har læse- og skrivevanskeligheder kan få en computer eller I-pad stillet til rådighed af skolen, hvis eleven opfylder skolens kriterier for elever med særlige behov. Hvis en elev får tildelt en device af skolen, vil eleven modtage undervisning i brug af diverse hjælpeprogrammer samt løbende opfølgning af læsevejleder Jette Hansen. Forud for udlån af udstyr skal elev og forældre underskrive en kontrakt for lån af udstyr. 11

12 Flowdage På flowdage arbejder eleverne med det samme fagområde hele dagen, så der er mulighed for fordybelse og tid til at stille undrende spørgsmål til det emne, der arbejdes med. Flowdagene ligger på rullende dage. Målet med flowdagene er: at eleverne udvikler innovative/kreative kompetencer at eleverne kan anvende og koble viden fra forskellige områder og fag at eleverne bliver bevidste omkring egne læringskompetencer at elever og lærere oplever værdien af tid til fordybelse og at være i flow at øge sammenhængen mellem skole og virkelighed 12

13 Fællessamlinger I løbet af året afholdes fællessamlinger, hvor årgangene på skift præsenterer et indslag. Hver samling indledes med en af årstidens sange. Målet med fællessamlingerne er: at eleverne oplever fællesskab og traditioner i afdelingen at eleverne tager medansvar og viser respekt for hinanden ved at være et godt publikum at give eleverne mod til at stille sig op over for en større forsamling at eleverne udvikler sig personligt og socialt at bidrage til kulturel forståelse og indsigt i fælles værdier Husråd Som led i at oplære eleverne i demokratiske processer vælger hver klasse to elevrepræsentanter til Betas husråd. Husrådet bliver løbende hørt om forskellige forhold på skolen og planlægger i løbet af året events for elever i Beta. 13

14 Inden et møde i husrådet diskuteres dagsorden i klasserne, så repræsentanter kan melde holdningen til et emne videre til husrådet. Efter hvert husrådsmøde melder de valgte elever tilbage til klassen, hvad der har været drøftet og er besluttet. Husrådet vælger to repræsentanter, som har sæde i skolens elevråd. Skolehjemsamarbejdet Kontakt mellem skole og hjem Med lærernes nye arbejdstidsregler, skal henvendelser til lærerne ske i deres arbejdstid. Dvs. mandag, tirsdag og torsdag fra kl , onsdag fra kl og fredag fra kl Ønsker man at drøfte en sag pr. telefon, henstilles der til i videst muligt omfang at sende læreren en besked via Intra eller pr. SMS om, at der ønskes en opringning. Dette for at undgå unødvendige afbrydelser af undervisningen. Læreren ringer op så snart, der er hul i arbejdsopgaverne. Skulle det være nødvendigt med kontakt til skolen uden for arbejdstiden kan henvendelse ske til Helle Agerskov Høffner (tlf.: ) eller Claus Holm (tlf.: ) Telefonliste på personale, som har undervisningsopgaver på mellemtrinnet: Navn Telefonnummer Anni Thorøe Hjortebjerg Britt Bøgevang Basse Carina Bak Charlotte Schelde Ditte Hornbæk Brummer Dorte Lemkuhl Ellen Henriksen

15 Helle Agerskov Høffner / Helle Hyldgaard Ingeline Opstrup Jette Hansen Jan Larsen Jan Van Woerkom Kirsten Andersen Karin Rasmussen Liza Beck Louise Falk Lone Knudsen Marin Jørgensen Mette Nørgaard Martin Ryom Nielsen Marie Ulsdal Knud Rosenstand Susanne Bruun Sanne Hertz Sonja Langholm Sofie Riisgaard Tine Walz Pedersen Ulla Bærndt

16 Åbent hus Grønvangskolen arrangerer 6 årlige åbent hus dage, hvor I som forældre er velkommen til at komme og overvære undervisningen. På åbent hus dage, den , , 10,12., , og , vil der i 10- og 12-pausen blive serveret kaffe og være mulighed for at tale med afdelingslederen. Besøg på andre tidspunkter bedes aftalt med læreren en dag i forvejen. Forældremøder Der bliver afholdt 1 forældremøde i starten af skoleåret med information om det nye skoleår. Forældre har mulighed for at komme med ønsker til punkter til dagsordenen. Dette kan ske ved henvendelse til klasserådet eller til kontakt-/klasselæreren. Der vil kunne blive indkaldt til yderligere møder. Elev- og skolehjemsamtaler Der afholdes årligt mindst 1 skolehjemsamtale á 20 min. med dansk- og matematiklæreren. På 3. årg. er der mulighed for at afløse skolehjemsamtalen med et hjemmebesøg. Samtalerne vil som udgangspunkt ligge inden kl Tidspunkter for skolehjemsamtalerne vil blive udmeldt af kontaktlæreren ved skoleårets start. Derudover afholdes 3 årlige elevsamtaler med kontaktlæreren. Til hver elevsamtale afsættes der 15 min.. Samtalen tager udgangspunkt i elevens udviklingsplan. Aftaler og mål skrives ind i udviklingsplanen under samtalen. Elevsamtalerne foregår i samme tidsrum hver uge. Samtalerne vil så vidt, det er muligt, ligge i den understøttende undervisning, fordybelsescaféen eller efter skoletid. Ved skoleårets start udsendes en plan over samtalerne. Forældre opfordres til at deltage ved en af elevsamtalerne. 16

17 Fravær Vejen Kommune har særligt fokus på nedbringelse af elevfraværet. Det er derfor vigtigt, at I som forældre skiver i kontaktbogen eller sender en besked via forældreintra, hvis jeres barn er fraværende. Vi har på Grønvangskolen udarbejdet en procedure for, hvordan vi forventer lærerne skal håndtere elevfraværet. Det betyder: at læreren kontakter hjemmet, hvis ikke eleven har besked med hjemmefra ved fravær. at klasse-/kontaktlæreren indkalder forældrene til møde, når en elev har 10 dages fravær inden for de sidste 6 måneder (hvis ikke der er oplagt grund til fraværet f.eks. længerevarende sygdom, ekstra ordinær frihed eller lignende). Forventninger til skolehjemsamarbejdet Et godt og positivt samarbejde mellem skole og hjem har gennem hele skoleforløbet stor indvirkning på elevens trivsel og læring. Derfor er det vigtigt, at I som forældre: Indgår i et åbent og positivt samarbejde med skolen og klassens øvrige forældre. Støtter op omkring de fælles normer og værdier, der er i og omkring klassen. Taler positivt om skolen og tager kontakt til skolen, hvis der er noget, der undrer jer vedrørende jeres barn eller undervisningen. Deltager i møder og arrangementer på skolen. Møder andre elever og forældre samt skolens personale med en anerkendende tilgang. Holder jer orienteret ved bl.a. jævnligt at være på Intra. Henvender jer til skolen med vigtige oplysninger om jeres barn. Undgår at tage jeres barn unødvendigt ud af skolen Hjælper jeres barn med at holde styr på skoleting, møde velforberedt og udhvilet i skole. 17

18 Derfor er det vigtigt, at vi som skole: Møder eleven anerkendende Skaber gode relationer til eleven Ser den enkelte elevs styrkesider og potentialer samt er medvirkende til udviklingen af selvværd og tillid. Er tydelige voksne Løbende informerer forældrene om elevens læring og forhold omkring klassen Kontakter forældrene ved bekymringer omkring det enkelte barn. Frikvartersregler i Beta Inderegler: man må opholde sig i sit eget klasseværelse i frikvartererne, hvis ikke andet er aftalt. når skoledagen er forbi, sættes stolene op undtagen den dag, hvor borde og reoler tørres af man må opholde sig i Torvesalen i 10- og 12 frikvarteret i Torvesalen må man: spille spil, læse, sidde og hygge sig sammen spil kan lånes ved reolen i lærerhjørnet den elev, der låner et spil, har ansvar for, at spillet bliver afleveret igen i samme stand Uderegler: man må opholde sig: - på alle de klippede græsarealer over mod VIC - i skolegården - på årgangens terrasse og på græsset man må være ved søen og rundt om den, men der må ikke kastes noget som helst i søen der må ikke spilles bold på terrasserne der må kun spilles med plastikbolde 18

19 man må gå til lygtepælen for enden af søen man må ikke køre på rulleskøjter, skateboard eller lignende man må ikke opholde sig på parkeringspladsen eller ved cykelstativerne i frikvartererne når man har fri, skal man forlade skolens område stole og borde skal blive inden døre når man kommer ude fra græsplænen, må terrassedøren ikke benyttes 19

20 Kalender for fase 2 skoleåret 2014/15 Måned Dato Aktivitet August September Oktober November December Skolebestyrelsens årsmøde kl Trivselsdag Forældremøde 3. og 4. årg. kl Flowdag Forældremøde 6. årg. kl Lejrskole (6. årg.) Åbent hus Forældremøde 5. årg. kl Fodboldstævne (6. årg.) Fællessamling kl Motionsdag Efterårsferie Flowdag aktivitetsdag på Basen (V10) Åbent hus Kidsvolley (3. årg.) Matematikkens Dag Flowdag Basketstævne Adventssamling kl Skolernes basketstævne Skolekoncert kl (5.-6. årg.) Skolekoncert kl (3.-4. årg.) Åbent hus Flowdag Kom og svøm med (5. årg.) Adventssamling kl Dagen før dagen i kirken kl Juleafslutning. Dagen slutter kl

21 Juleferie Januar Flowdag Stunt, akrobatik, cheerleaders (5. årg.) Februar Åbent hus Marts April Maj Juni A-uge Skolefest Skolernes sangdag Påskeferie Flowdag Åbent hus Skolekoncert Easy Basket (4. årg.) Flowdag Elevfridag A-uge på tværs af mellemtrinnet Bold- og legedag (3. årg.) Forældremøde for kommende 3. årg. Elevfridag Åbent hus Sommerkoncert og udstilling af elevprodukter Flowdag Sommerferie Helle Agerskov Høffner Afdelingsleder, mellemtrinnet