Hovedopgaven består i at vurdere, om undervisningen i friskolen står mål med undervisningen i folkeskolen.

Transkript

1 Tilsynserklæring for: Margrethelyst Friskole Persievej Odder Telefon: info@margrethelyst.dk Skolekode: Tilsynsførende: Pædagogisk konsulent ML- Consult v/merete Lorentsen Østergårdsparken 31,Ugelbølle 8410 Rønde. Mobil: Tilsynet har besøgt skolen: 4.oktober 2011 indledende samtale om tilsyn. 8.november 2011 tilsynsførende vælges som tilsynsførende. 25. januar 2012 besøg på skolen og møde med Per Kristensen. 8.marts heldagstilsyn i undervisningen. 11.april møde med skolens lærere og leder. Formål med tilsyn: Formålet med den årlige tilsynsrapport, har sit grundlag i lov om friskoler og private grundskoler kap.3-9 a/b/c/d. fra 7 maj Hovedopgaven består i at vurdere, om undervisningen i friskolen står mål med undervisningen i folkeskolen. Følgende fag med angivelse af klassetrin har været observeret. Morgensamling - alle klasser og lærere Samling/dansk/læsning - Børnehaveklassen Natur og teknik - 1. klasse Matematik - 2. klasse Musik - 4. og 5. klasse Dansk - 2. klasse Engelsk - 5. klasse Dansk - 1. klasse Billedkunst - 3. klasse Idræt klasse 1

2 Forord: Margrethelyst Friskole er pr. 1/ oprettet som friskole i lokalområdet Ørting- Falling. Friskolen er startet af aktive forældre, som ønskede et friskoletilbud i lokalområdet, da folkeskolen i Ørting-Falling blev nedlagt. Skolen har overtaget bygningerne, undervisningsmaterialer samt inventar og fremstår, som da den var folkeskole. Skolen er velholdt, lys og imødekommende. De gode fysiske rammer både ude og inde giver mulighed for at anvende lokaler og ude arealer på mangfoldig vis. Der er SFO tilknyttet skolen, men der er ikke på nuværende tidspunkt fagligt sammenhæng i undervisning og fritidsdel. Skolens værdigrundlag bygger på et ønske om at være en rummelig skole i bevægelse, at give plads til forskellighed og give frihed til den enkelte under ansvar og hensyntagen til fællesskabet. Fællesskabet i lokalområdet og de aktive forældre er netop udgangspunktet for oprettelsen af Margrethelyst Friskole. Målet for skolen er at skabe høj faglighed og have fokus på motion, musik, kreativitet, sprog og IT. Margrethelyst Friskole startede med 97 elever. I skoleåret 2012/2013er der 120 elever. Der er ansat 1 skoleleder, 7 lærere, en børnehaveklasseleder og en sekretær. Til skolen er tilknyttet en SFO, hvor der er ansat en SFO- leder og en SFO- pædagog Andre ansatte: Skolen har 1 servicemedarbejdere og 1 servicemedarbejder i flexjob som også har skemalagte timer i SFO èn. Bestyrelsen har besluttet, at der optages 18 elever pr. klasse dog med mulighed for at give dispensation op til 20 elever, såfremt det vurderes fagligt og pædagogisk forsvarligt. Klassestørrelserne inddeles i tre kategorier: Lille - 1 til 6 elever Mellem - 7 til 12 elever Stor - 13 til 18 elever I de små klasser foregår undervisningen både for klassen alene og ved samlæsning med andre klasser. Gennem differentieret undervisning sikres det, at klassens pensum opfyldes. 2

3 Kommunikation og dialog: Skolen er i sin opstarts fase og har kun været i gang i 7 måneder, men opleves allerede som godt etableret. Tilsynet oplever, at der er en positiv dialog mellem ansatte, leder og bestyrelse omkring skolens nye organisering, undervisning, kultur og samarbejde. Det fremgår af samtaler, jeg har både med leder og ansatte, at der er meget fokus på at være tro mod skolens værdigrundlag. Lærergruppen kommer fra folkeskole, efterskole og friskole, så der er en kommende udfordring i at få fundet hinanden i samarbejdet omkring skolens nye værdisæt, læringssyn og undervisningens rammer og indhold. Tilsynet vurderer, at skolens kommunikation kendetegnes ved stor åbenhed og lyst til dialog. Der opleves en afslappet og humoristisk tone blandt elever, leder, forældre og ansatte. Kommunikationen i undervisningen mellem lærer og elev er anerkendende og tydelig, og tilsynet vurderer, at skolen lever op til forpligtelsen jf. bekendtgørelsen om at forberede eleverne til at være medborgere i et demokratisk samfund. Det sker både som en naturlig del af skolehverdagen, f.eks. i direkte undervisnings sammenhæng, men også i de fælles arrangementer som skolen indtil nu har haft. Elevrådet er ved at blive dannet. Morgensamlingen er en meget positiv oplevelse, hvor eleverne er lyttende og engagerede. Fællessangen denne morgen er en sang om fællesskabets betydning. Derefter et oplæg af skolelederen om fotografen Jacob Holdt `s oplevelser og rejser i USA. Morgensamlingerne indeholder historiefortælling eller fysiske aktiviteter, som på skift planlægges af lærergruppen. Morgensamlingerne kan også være opdelt i de mindste klasser og de ældste årgange hver for sig. Morgensamlingen er også stedet, hvor det er muligt for at give informationer fra både lærere og elever. Denne start på dagen understøtter formidling af kultur og skolens fællesskab. Forældre, som jeg talte med ved morgensamlingen, udtrykte stor tilfredshed med skolen. Forældrene oplever åbenhed og en velfungerende skole. Der deltager 5-15 forældre hver morgen i morgensamlingen fra kl

4 Skolens hjemmeside på internettet: Hjemmesiden skal indenfor nær fremtid suppleres med: Oplysning om at skolen følger Fælles Mål. 1c. skolen skal offentliggøre sine slutmål, delmål og undervisningsplaner, jf. 1a og resultat af evaluering og opfølgningsplan jf. 1 b, stk.3.. Tilsynserklæringen. Årsplaner/sociale mål: Skolen følger Undervisningsministeriets bekendtgørelser og vejledninger, herunder slutmål, delmål og undervisningsplaner for de enkelte fag.(fælles Mål) Børnehaveklassen følger Fælles Mål.2,stk.5. De enkelte lærere udarbejder egne undervisningsplaner samt årsplaner. Skoleleder er i dialog med lærerne om materialevalg, arbejdsform og årsplanens indhold. Tilsynet vurderer, at undervisningsmaterialerne er de samme, som er gældende / findes i folkeskolen. De enkelte lærebogssystemer vurderes at leve op til en forventet faglig og pædagogisk kvalitet. De fleste lærebøger og materialer er overtaget i forbindelse med overtagelsen af skolen. Materialeudvalget skønnes at være af varieret og høj kvalitet. Hver elev har fået en bærbar computer som anvendes i de forskellige fag. Skolen har interaktive tavler i alle klasseværelser, og de anvendes med kreativitet og bidrager til nye arbejdsformer og øget interaktion med eleverne om det faglige indhold. Brug af computeren i musik undervisningen giver eleven individuel mulighed for at arbejde kreativt ved komposition af egne musikstykker og er en tilgang til musikken, som optog eleverne. I engelsk anvendes computeren på denne tilsynsdag til at skrive replikker til et teaterstykke. Arbejdsformen var gruppearbejde udenfor klasselokalet. Generelt er der en holdning på skolen til, at der skal arbejdes med innovation og IT, hvor det er muligt. Der er planer om at indrette et i:lab (innovationslaboratorium) i skolens gamle pedelbolig. I nær fremtid er der et ønske om at arbejde med f.eks. brobygning til erhvervslivet med de ældste klasser. I undervisningen gøres brug af forskellige læringsstile: Elever sidder i sofaer, i vindueskarme, går rundt i klassen og afprøver forskellige øvelser om kroppens funktioner i praksis. Undervisningen bærer generelt tydelig præg af, at lærerne er fagligt og pædagogiske kompetente. De formår via en kombination af didaktiske og 4

5 metodiske overvejelser samt ved en engageret klasseledelse at skabe en spændende og differentieret undervisning også i de klasser, hvor der er meget stor forskel i elevernes faglige kundskaber. Almen dannelse og særlige tiltag: Tilsynet vurderer, at der er øje for elevernes sociale trivsel, og der tages hånd om opståede konflikter i elevgruppen. Der er en åben dialog på lærerværelset mellem lærerne om forebyggelse af mobning og enkelte elevers problematikker og adfærd. I forhold til særlige specialpædagogiske tiltag omkring elever med behov for specialundervisning, sker det i samarbejde med PPR. Tilsynet oplever at der p.t. er iværksat særligt støtte, hvor der skønnes et behov. Tilsynet vurderer, at undervisnings tonen i klasseværelset er præget at gensidig tillid, klare anvisninger, med stort engagement og humor. Eleverne virker glade for deres lærere, og undervisningen varieres af individuelt arbejde, fysisk bevægelse og gruppearbejde. Eleverne hjælper indbyrdes hinanden, og læreren giver sig god tid ved den enkelte elev. Der ses en god vekselvirkning mellem teori og praktiske opgaver. Tilsynet vurderer, at der er overensstemmelse med skolens målsætning og deres handlinger. På grund af elevernes forskellige faglige niveauer, er der i enkelte klasser udpræget differentieret undervisning. Der gives klar instruktion, og eleverne arbejder med forskellige undervisningsmaterialer. I fagene dansk, engelsk, musik og natur og teknik anvendes computere og interaktive tavler, som spændende undervisningsredskaber. Ved computeren virker eleverne sikre (især drengene). Pigerne er gode til at bede om hjælp enten af drengene eller læreren. Tilsynet vurderer, at der er et inkluderende læringsmiljø med afsæt i den enkelte elevs behov, som skaber aktive og engagerede elever. Da der i nogle klasser er meget få elever, giver det et optimalt læringsmiljø. Tilsynet vurderer, at elevernes standpunkter i fagene dansk, matematik og engelsk står mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen. Dette underbygges af skoleleders vurderinger af elevernes standpunkter på nuværende tidspunkt. 5

6 Dokumentation og evaluering: Lærerne arbejder løbende med evaluering af elevernes udbytte af undervisningen gennem diverse former for tests, elevsamtaler, elevens selvevaluering/elevplan med status/portofolie, og i børnehaveklassen og de mindre klasser udføres stavetest. Tilsynet vurderer, at der i udviklingsprocessen på skolen vil komme mere fokus på evalueringsarbejdet. Et fremadrettet fokus kunne være at have opmærksomhed på lærernes anvendelse af forskellige evalueringsmetoder. Dels for at sikre sig det bedste grundlag for at vejlede den enkelte elev, og dels for at lærernes viden fra evalueringen anvendes i tilrettelæggelse af undervisningen indhold og form fremadrettet. Dette også med henblik på de elever, som har brug for en mere specialpædagogisk indsats og undervisning. Tilsynets vurdering af, om skolens samlede undervisningstilbud ud fra en helhedsvurdering står mål med, hvad der almindeligvis kræves af folkeskolen: Tilsynet vurderer, at skolens samlede undervisningstilbud bestemt står mål med de krav, der stilles til folkeskolen. Det er tilsynets vurdering, at undervisningen lever op til niveauet jf. de gældende mål. Det er desuden tilsynets oplevelse, at der blandt både ledelse og lærere udvises et stort engagement, høj faglighed og at skolen er præget af en åben og anerkendende tilgang. Det bliver spændende at følge skolens udvikling. Tilsynsførende Pædagogisk konsulent Merete Lorentsen 6