Evaluering af 6. semester politik & administration, fora ret 2014

Transkript

1 Evaluering af 6. semester politik & administration, fora ret 2014 Indhold Indledning... 3 Forretningsudvalget (FU)... 3 FU-møde den 3. april Elektronisk semesterevaluering... 5 Samlet status... 5 Modul 10A: Forvaltningsret... 5 Information om modulets mål... 5 Interesse for fagområdet... 6 Faglige og pædagogiske indhold og egen aktive deltagelse... 6 Fagligt udbytte af kurset... 7 Forberedelse af primærlitteratur... 7 Tidsforbrug pr. kursusgang inkl. selve kursusgangen... 7 Kursets faglige indhold og tilrettelæggelse ift. eksamensformen... 8 Modul 10B: Offentlig budgetlægning og økonomistyring... 8 Information om modulets mål... 8 Interesse for modulets fagområde... 8 Fagligt og pædagogisk indhold og egen aktive deltagelse... 9 Fagligt udbytte... 9 Forberedelse af primærlitteratur Fagligt indhold og tilrettelæggelse ift. eksamensform Modul 11: Bachelorprojekt Information om modulets mål Fagligt indhold, interaktion med vejleder, mulighed for at få hjælp og gruppesamarbejde Fagligt udbytte af projektet Gns. tidsforbrug pr. uge under projektarbejdet Semestret generelt

2 Studiemæssige rammer Gns. ugentlig tidsforbrug Velinformeret om aktiviteter, aktiviteternes tidsmæssige placering, studieaktiviteternes udstrækning og fysiske rammer Studiets indhold og faglige/sociale miljø Semesterkoordinators kommentarer Semesteret generelt Projektvejledning Modul 10A: Forvaltningsret

3 Indledning I det følgende vil der være en beretning om forretningsudvalgets tilbagemelding samt en opgørelse af besvarelserne fra den elektroniske evaluering. Forretningsudvalget (FU) Der er blevet afholdt et evalueringsmøde med forretningsudvalget den 3. april FU-møde den 3. april ) Evaluering af introduktionsdagen inkl. brush-up forelæsningerne Studerende: a. Ift. brush-up; gode forelæsninger, tæt på hvad vi har haft før. b. Ift. introduktionen; selve introduktionen var kort, og vi kom til at vente længe. Det skulle evt. have været struktureret anderledes; det skulle enten have varet længere eller have været flyttet så man kunne undgå spildtid. 2) Evaluering af gruppedannelse Studerende: a. Der manglede fagspecifikke personer (f.eks. de der havde afholdt brush-up forelæsningerne) til at rådgive om projekt. Niels: Det var ikke muligt at opnå de manglende fagspecifikke personers deltagelse. 3) Evaluering af modul 10A Forvaltningsret inkl. eksamen Forelæser: a. Sten: Det fungerer godt med en prøve-aflevering det har stor værdi for de der afleverede. Det er svært at stille opgaven tidligere, da de studerendes viden ikke er fyldestgørende. Studerende: b. Lidt for lange forelæsninger, passende læsemængde, forelæsningerne var tekstnære, meget god og spændende undervisning. c. Det var rigtig godt med prøve-eksamen, men der burde være mere tid og en klar udmelding om afleveringsdato. d. Forslag; flere små øvelser istedet for en stor til slut. e. Eksamen; god variation, ikke for let eller for svær. Nogle syntes at der måske var for mange bilag, andre syntes at dette gjorde eksamen mere spændende. 4) Evaluering af modul 10 B Offentlig budgetlægning og økonomistyring inkl. eksamen Forelæsere: a. Mogens: Der er stor spredning i evnen til at formulere sig og i analytiske evner. Der er store mangler på semestret og han savner noget analytisk sans på semestret; kan evt. styrkes med videnskabsteori. 3

4 b. Erling: har en oplevelse af at de studerende har fået noget ud af kurset. Studerende: c. Der er meget blandede tilbagemeldinger. d. Sværhedsgrad og læsebyrde er ok, måske nogle gange for basalt. e. Forelæsningerne kunne være mere interessante, det var fint at der var øvelser i forlængelse af forelæsningerne, men der var afsat for meget tid til dem, og niveauet på øvelserne var en smule for lavt. Forelæsere: f. Mogens: man kunne overveje at komme mere i dybden og arbejde mere med cases til selve forelæsningen. g. Erling: øvelserne har været lidt af et eksperiment; men det virkede godt med google drev der var måske for meget tid og varierende i sværhedsgrad. Hensigten er give anledning til at man selv burger udtrykkene og anvender dem rent læringsmæssigt. Studerende: h. Meget gode gæsteforelæsere. i. Forslag; man kan skille de to kurser (10A og 10B) og afsluttet et før man starter det næste. j. Eksamen; meget blandet, nogle syntes at eksamen var rimelig mens andre syntes at den var for omfattende og svær. Nogle nævner at det var ærgerligt at dele af eksamen hænger på et enkelt spørgsmål. Generelt tilbagemelding om at det var mange sider/spørgsmål til kort tid. Forelæser: k. Erling; kan man ikke pensum skal man syntes at det er svært. Der er desværre plagiat situationer i eksaminerne, hvor man tydeligt kan se at grupper har lavet det sammen. Man kan evt. lave en mundtlig gruppe eksamen baseret på et projekt. Det er et redskabsorienteret fag og ville måske egne sig bedre til en 2 timers skriftelig eksamen. l. Rasmus: kan man evt. lave en kursusgang hvor eksamen var indbygget i faget, hvor de studerende afleverer en række øvelser i løbet af kurset,der skal afleveres og beståes. 5) Evaluering af Kunsten at lave et projekt: fra idé til konklusion Forelæser: a. Rasmus; ked af at det blev aflyst, det er svært at evaluerer og ærgerligt da det var et helheds kursus. Bagefter har Rasmus overvejet om koordineringen ift. resten af semestrets struktur var dårlig, da Rasmus snakkede om problemformulering mens de studerende allerede havde lavet problemformuleringer (Niels mener at det lå fint, da mange stadig ikke har en PF). Måske var 40 personer ud af 80 rimeligt i et fag der ikke er med eksamen. 4

5 Rasmus undrer sig over at de studerende til stadighed ikke dukkede om selvom de fik kniven for struben? Studerende: b. Der var for lang pause mellem forelæsningerne (hhv. forelæsning i 10A og Kunsten at lave( ) samme dag) c. Undervisningen i første forelæsning var basal meget om kausalitet og lidt langhåret/kedeligt. d. En skam at workshops ikke blev oprettet. e. Studerende køber ikke bøger til et fag uden eksamen, evt. kan man finde alternativer. f. Forelæsning 2 var rigtig god, det var godt med øvelser. g. Forslag; behold workshops og gør det mere øvelsesorienteret evt. kan man lade faget indgå i bachelor-eksamen. 6) Evt. Studerende: a. Vejledningstid ifbm bacheloren; det er meget differentieret hvad vejlederne melder ud ift. vejledningstimer. i. Personer der oplever problemer, må henvende sig til Niels Nørgaard Elektronisk semesterevaluering Spørgeskemaet er sendt til 111 studerende, og heraf har 43 studerende gennemført spørgeskemaundersøgelsen, hvilket giver en svarprocent på 39. Besvarelserne sammenlignes i det følgende med tilsvarende besvarelse fra foråret 2013, da var svarprocenten 25%. Det skal dog bemærkes, at der i foråret 2013 blev foretaget en selvstændig uddannelsesevaluering. Her var svarprocenten Samlet status Modul 10A: Forvaltningsret Information om modulets mål 5

6 85% af respondenterne føler sig i høj eller nogen grad informeret om modulets mål ved semesterstart. I 2013 var dette gældende for samtlige respondenter. Interesse for fagområdet 41% af dimittenderne angiver, at have en meget stor eller stor interesse for fagområdet ved semesterstart. Interessen er efterfølgende øget til at 69% oplever, at have en meget stor eller stor interesse for modulet. I 2013 oplevede 33% af have en meget stor eller stor interesse for modulet ved modulets start en interesse der også her blev øget til 61% efter modulets gennemførsel. Faglige og pædagogiske indhold og egen aktive deltagelse 96% af respondenterne finder det faglige indhold meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2013 var dette gældende for samtlige respondenter. 96% af respondenterne finder det pædagogiske indhold meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2013 var dette gældende for samtlige respondenter. 85% af respondenterne finder deres egen aktive deltagelse meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2013 var dette gældende for samtlige respondenter. 6

7 Fagligt udbytte af kurset 80% af respondenterne finder deres faglige udbytte af kurset stort eller meget stort. I 2013 var dette gældende for 84% af respondenterne. Forberedelse af primærlitteratur 72% af respondenterne angiver at have læst det meste eller hele primærlitteraturen. I 2013 var dette gældende for 66% af respondenterne. Tidsforbrug pr. kursusgang inkl. selve kursusgangen 7

8 30% af respondenterne angiver at have brugt under 4 timer pr. kursusgang. 28% har brugt mellem 4-6 timer, og 26% har brugt mellem 6-8 timer. Der findes ikke sammenlignelige data i Kursets faglige indhold og tilrettelæggelse ift. eksamensformen 93% af respondenterne finder kursets faglige indhold og tilrettelæggelse tilfredsstillende eller meget tilfredsstillende. I 2013 var dette gældende for samtlige respondenter. Modul 10B: Offentlig budgetlægning og økonomistyring Information om modulets mål 84% af respondenterne føler sig i nogen eller høj grad informerede om modulets mål ved semesterstart. I 2013 var dette gældende for samtlige respondenter. Interesse for modulets fagområde 8

9 44% af respondenterne angiver at have nogen interesse for fagområdet ved semesterstart, mens 37% havde meget stor eller stor interesse. I 2013 havde 55% af respondenterne meget stor eller stor interesse for fagområdet. 49% har efter modulets afslutning nogen interesse for fagområdet, mens 35% har meget stor eller stor interesse. I 2013 havde 61% af respondenterne efterfølgende meget stor eller stor interesse for fagområdet. Fagligt og pædagogisk indhold og egen aktive deltagelse 82% af deltagerne vurderer det faglige indhold meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2013 var dette gældende for samtlige respondenter. 71% af deltagerne vurderer det pædagogiske indhold meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2013 var dette gældende for 62% af respondenterne. 82% af deltagerne vurderer egen aktive deltagelse meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2013 var dette gældende for 89% af respondenterne. Fagligt udbytte 9

10 60% af respondenterne vurderer deres faglige udbytte til middel, mens 31% vurderer, at det er stort (24%) eller meget stort. I 2013 vurderede 61% af respondenterne at deres udbytte havde været middel, mens 28% vurderede, at det var stort (11%) eller meget stort (17%). Forberedelse af primærlitteratur 49% af respondenterne angiver at have læst det meste, mens 31% har læst det hele. I 2013 havde 72% af respondenterne læst det meste, mens 11% havde læst det hele. Fagligt indhold og tilrettelæggelse ift. eksamensform 73% af respondenterne finder det faglige indhold og tilrettelæggelse tilfredsstillende (64%) eller meget tilfredsstillende (9%). I 2013 fandt 67% af respondenterne det faglige indhold og tilrettelæggelse tilfredsstillende eller meget tilfredsstillende. 10

11 Modul 11: Bachelorprojekt (Der findes ikke direkte sammenlignelige spørgsmål fra 2013). Information om modulets mål 62% af respondenterne følte sig i nogen grad (57%) eller høj grad informeret om modulets mål. 38% følte sig i ringe grad (20%) eller slet ikke (18%) informeret om modulets mål. Fagligt indhold, interaktion med vejleder, mulighed for at få hjælp og gruppesamarbejde 93% af respondenterne vurderer projektets faglige indhold meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. 56% af respondenterne vurderer interaktionen med vejleder tilfredsstillende (36%) eller meget tilfredsstillende. 43% af respondenterne vurderer interaktionen med vejleder utilfredsstillende (27%) eller meget utilfredsstillende. 57% af respondenterne vurderer muligheden for at få hjælp fra vejleder tilfredsstillende (41%) eller meget tilfredsstillende. 43% af respondenterne vurderer muligheden for at få hjælp fra vejleder utilfredsstillende (25%) eller meget utilfredsstillende. 91% af respondenterne vurderer samarbejdet i gruppen meget tilfredsstillende (52%) eller tilfredsstillende. 11

12 Fagligt udbytte af projektet 84% af respondenterne har fået et stort (54%) eller meget stort fagligt udbytte af projektet. Gns. tidsforbrug pr. uge under projektarbejdet 55% af respondenterne har brugt over 25 timer pr. uge på projektarbejdet. 23% har brugt mellem timer om ugen. Semestret generelt Studiemæssige rammer Gns. ugentlig tidsforbrug 12

13 43% af respondenterne har gennemsnitligt brugt mellem timer om ugen i løbet af semestret. I 2013 havde 38% brugt mellem timer om ugen i løbet af semestret, og 25% havde brugt mellem 30 og 35 timer om ugen i løbet af semestret. Velinformeret om aktiviteter, aktiviteternes tidsmæssige placering, studieaktiviteternes udstrækning og fysiske rammer Halvdelen af respondenterne følte sig ved semesterstart enige i, at de var velinformerede om semestrets aktiviteter. Den anden halvdel er uenig heri. Halvdelen af respondenterne fandt studieaktiviteternes tidsmæssige placering i løbet af semestret hensigtsmæssig. Den anden halvdel er uenig heri. 56% af respondenterne er enige i at studieaktiviteternes udstrækning var hensigtsmæssig. 61% af respondenterne er enige i, at fysiske rammer om semestrets afvikling var tilfredsstillende. 13

14 Studiets indhold og faglige/sociale miljø 75% af respondenterne er enige (41%) eller enige i, at semestret er væsentligt for deres uddannelsesprofil. I 2013 tilkendegav 88% af respondenterne dette. 59% af respondenterne er enige (39%) eller meget enige i, at semestret krævede en stor arbejdsindsats. I 2013 tilkendegav 69% af respondenterne dette. 78% af respondenterne er enige (55%) eller meget enige i, at semestrets generelt var fagligt udfordrende. I 2013 tilkendegav 81% af respondenterne dette. 47% af respondenterne er enige (27%) eller meget enige i, at det faglige studiemiljø blandt de studerende påvirkede deres studie positivt. 27% af respondenterne er hverken enige eller uenige heri og de resterende 21% er uenige eller meget uenige i dette. 5% har ikke grundlag for at vurdere. I 2013 var 63% af respondenterne enige eller meget enige i, at det faglige studiemiljø blandt de studerende påvirkede deres udbytte positivt. 59% af respondenterne er enige (34%) eller meget enige i, at årgangen fungerede godt studiesocialt. I 2013 gjorde dette sig gældende for 56%. Semesterkoordinators kommentarer Hermed den samlede evaluering af forårssemesteret 2014 på 6. semester, Politik & Administration fra semesterkoordinatoren. Evalueringen er udarbejdet på baggrund af dels de studerendes tilbagemeldinger i det elektroniske spørgeskema, dels tilbagemeldinger fra semesterets forretningsudvalg og dels tilbagemeldinger fra enkelte undervisere. Semesteret generelt Der har grundlæggende været tilfredshed med tilrettelæggelsen og afviklingen af semesteret, hvilket afspejles i både spørgeskemaundersøgelsen og FU-møderne, og semesteret betragtes som relevant for de studerende uddannelsesforløb. 14

15 Der var overvejende tilfredshed med introduktionsdagen, som forløb nogenlunde tilfredsstillende, selvom som det også er det blevet fremhævet i FU, at det skortede på fremmøde af semesterrelevante undervisere og vejledere. Det var imidlertid ikke praktisk muligt at iværksætte et større opbud. Der blev afholdt et FU møde på semestret. Efter aftale mellem koordinator og de studerende skulle behovet for yderligere møder sonderes, og da dette ikke viste sig relevant, blev der ikke arrangeret flere møder. Projektvejledning Vejledertildelingen og processen heromkring var tydeligt præget af den økonomiske situation på instituttet og de problemer denne afstedkom. Flere har udtrykt et ønske om at få tildelt vejleder tidligere og forløbet har været et stykke fra det optimale. Ud fra de studerendes feedback i spørgeskemaet synes der at være en generel tilfredshed med vejledningen, dog desværre med store udsving i tilfredsheden. 43% af respondenterne vurderer muligheden for at få hjælp fra vejleder som utilfredsstillende (25%) eller meget utilfredsstillende. Disse scores bør selvsagt klart give anledning til bekymring og til refleksion. Nogle studerende oplever at have haft svært ved at få kontakt til deres vejleder, og andre føler, at de har fået for kortfattet vejledning. Vejledningstid ifbm bacheloren; det er meget differentieret, hvad vejlederne melder ud ift. vejledningstimer, anføres det således på FU-mødet. Vurderingen herfra er, at mange studerende har været vant til flere vejledningsseancer, end de standarder, der har været udmeldt fra vejlederne via koordinatoren, samt at en meget stor del af utilfredsheden skal ses herudfra. Det har imidlertid været nødvendigt at tilpasse vejledningsmængden til de givne ressourcer. Modul 10A: Forvaltningsret Den fagansvarliges kommentarer: Jeg synes, at evalueringen er fantastisk fin. Der er stort set kun positive tilbagemeldinger. De studerende har været meget, meget glade for tilbuddet om aflevering af en skriftlig øvelsesopgave sidst i kurset. Der er nogle få negative kommentarer: Pensum blev udsolgt i forbindelse med kursusstart. Ca. 10 studerende kom til at mangle lærebog. Jeg er enig i, at det er helt uacceptabelt. Jeg gjorde, hvad jeg kunne for at presse forlaget, men et nyt oplag var først klar sidst i kurset. Fremover vil jeg i god tid inden kursusstart tjekke med forlaget, at der er rigeligt med eksemplarer. De studerende synes, at kurset er meget presset i tid. Det afvikles over en kort og presset periode, og med eksamen meget tæt på kursusafslutning. Vi har før hørt dette, men det er svært at løse. Måske skulle vi igen forsøge at brede kurset lidt ud i tid. Det vil også give bedre mulighed for cases og forberedelse fra studenterside. 15

16 Studienævnets anbefalinger Problematik omkring gruppeprocesser Studienævnet er opmærksomt på udfordringerne omkring gruppedannelse og har i sommeren 2014 nedsat et arbejdende udvalg til at se på gruppedannelsesprocesserne. Det skal bemærkes, at gruppedannelsen på 7. semester er forløbet væsentligt bedre end den gjorde på 6. semester. Der har været iværksat forskellige tiltag blandt andet har flere undervisere været tilknyttet gruppedannelsesprocessen, de studerende har været på teambuildingforløb, osv. Forvaltningsret Studienævnet bemærker, at den ene halvdel af de studerende gerne vil have flere kursusgange i forvaltningsret, og den anden halvdel vil have færre. Koordinators forslag om at brede kurset mere ud over semestret finder ikke tilslutning i studienævnet, da de studerende også skal have tid til deres projektarbejde, hvilket er en tilbagevendende problematik. Projektarbejdet kommer sjældent i gang før kurserne er afsluttede, og samtidig er der naturligvis også et pædagogisk hensyn at tage ift., at undervisningen skal have tid til at bundfælde sig hos de studerende. Aflysning af kurset Kunsten at lave et projekt: fra ide til konklusion Kurset blev aflyst grundet manglende studenterdeltagelse. Studienævnet var delt i forhold til en evt. gentagelse af kurset. Studienævnsformanden var dog meget positivt indstillet ift. at gentage kurset, dog vil det afhænge af ressourcesituationen, da kurset ikke er ECTS-belagt og derfor ikke genererer STÅ-indtægter. Projektvejledning 43% af de studerende finder, at kontakten med vejleder/muligheden for at få hjælp fra vejleder er problematisk. De studerende giver udtryk for, at der er forskellige opfattelser blandt vejlederne ift. hvor meget vejledning, de studerende kan tilkomme. Den decentrale studievejledning er blevet kontaktet af frustrerede studerende, der oplever problemer ift. at modtage vejledning fra vejledere, der sidder på campus i cph. Studienævnet henstiller til, at der sker en forventningsafstemning mellem vejleder og de studerende ved projektstart. Der arbejdes p.t. på et skriv vedr. gruppevejledning. Her vil man forsøge at lave tommelfingerregler for, hvad man som studerende kan forvente at få af vejledning ift. de nye normer, der netop er indført. 16