System til Kvalitetsudvikling og Resultatvurdering
|
|
- Emilie Frederiksen
- 6 år siden
- Visninger:
Transkript
1 System til Kvalitetsudvikling og Resultatvurdering Baggrund og overordnet formål: Systemet er udarbejdet i henhold til Bekendtgørelse nr. 23 af 11. januar 2005 om Kvalitetsudvikling og resultatvurdering inden for de gymnasiale uddannelser med vejledning fra Formålet med kvalitetsudvikling og resultatvurdering er at skabe et grundlag for den løbende evaluering, som danner grundlag for analyse, tolkning og justering af mål, planlægning og praksis. 1. Organisering af ledelsens varetagelse af det faglige og pædagogiske ansvar Rektors ansvar for uddannelsen i henhold til Gymnasieloven varetages i praksis af uddannelsescheferne i samarbejde. En mere detaljeret opgavefordeling fremgår af skolens Organisationsplan, bilag 1 Ledelsen. Uddannelsescheferne samarbejder tæt med teamlederne om det faglige og pædagogiske arbejde i de enkelte klasser. 2. Sammenhæng mellem skolens værdigrundlag og strategien for selvevaluering Strategien for selvevaluering er baseret på skolens grundlæggende værdier. Det betyder, at det afgørende ved selvevalueringen er, at dens resultater medvirker til at højne den faglige kvalitet ved både at forpligte den enkelte elev på de evner og muligheder, vedkommende har og at forpligte læreren på at udvikle sin undervisning i takt med ændrede behov på skolen og hos eleverne. 3. Gennemførelsen af selvevaluering og opfølgning Selvevalueringen gennemføres ad flere veje: 1) Den årlige skoleevaluering, hvor elever og ansatte besvarer hver sin type spørgeskema. Resultatet af skoleevalueringen drøftes i Samarbejdsudvalget, Elevrådet og Bestyrelsen. Evalueringen rummer som faste punkter skolens værdier og indsatsområder (nøgleområder), således at alle målbare områder inddrages. I forlængelse af drøftelserne udarbejder ledelsen forslag til det kommende skoleårs indsatsområder med tilhørende handleplaner, der både tager højde for udvikling og forbedring af eksisterende undervisnings- og arbejdsformer og andre forhold vedrørende uddannelsen og tillige omfatter nye initiativer. 2) I 1.g gennemføres der på teamledernes foranledning mindst en klassetrivselsundersøgelse, mens dette sker efter behov i 2.g og 3.g. Resultaterne forelægges elever og lærere ligesom en opfølgende handlingsplan meddeles elever, lærere, studievejleder, og relevant uddannelseschef. Uddannelsescheferne og teamlederne følger op på resultaterne for de enkelte klasser.
2 3) Hvert 3. år gennemføres den lovpligtige undervisningsmiljøvurderingsundersøgelse. Resultaterne drøftes i undervisningsmiljøvurderingsudvalget og forelægges sammen med en handlingsplan skolens ledelse. Punkter, der behøver nærmere afklaring, inddrages i den efterfølgende skoleevaluering. 4) Gennem møder mellem uddannelseslederne og teamlederne samt i det enkelte klasseteam sker der en løbende drøftelse og udvikling af det pædagogiske arbejde, herunder en udvikling og tilpasning af klassernes studieplan under hensyn til progression og kompetenceudvikling. 4. Inddragelse af elever Skolen sikrer via teamlederne, at flest muligt elever inddrages i den årlige skoleevaluering, der gennemføres via et elektronisk spørgeskema. Skoleevalueringen og initiativer, der udspringer af den, drøftes med Elevrådet. Vurderingen af overordnede og tværgående emner suppleres af den undervisningsevaluering, der gennemføres på alle hold i henhold til bestemmelserne i stxbekendtgørelsen. Se nærmere i Evalueringsplanen. Undervisningsevalueringen er baseret på individuelle formative samtaler, evalueringsskemaer og drøftelser mellem lærer og klasse/hold. 5. Undervisnings- og arbejdsformer, lærerkvalifikationer og resultatvurdering 1. En god overgang fra grundskolen sikres fx ved samarbejde med grundskolen og teamarbejdet i 1.g, herunder at skolen holder individuelle evalueringssamtaler med alle elever i grundforløbet, og ved, at der gennemføres særlige arrangementer for 1.g med både socialt og fagligt sigte. 2. Gennem den løbende evaluering af undervisningen, der beskrives i skolens evalueringsplan sikres det, at lærere og elever drøfter og aftaler, hvilke undervisnings- og arbejdsformer der mest hensigtsmæssigt medvirker til det enkelte fags målopfyldelse. 3. Rammerne for ajourføringen af lærernes faglige og pædagogiske kvalifikationer er fastsat gennem skolens personalepolitik, som er tiltrådt af samarbejdsudvalget og vedtaget af bestyrelsen. Behovene for efteruddannelse mv. afdækkes gennem medarbejderudviklingssamtaler og faggruppesamtaler, som regelmæssigt afholdes med ledelsesrepræsentanter. 4. Elevernes vurdering af uddannelsesforløbet undersøges via skoleevalueringen og evalueringer af særlige forløb, fx afviklingen af grundforløbet og forløbet frem mod studieretningsprojektet. 5. Rektor behandler indberetninger fra censorer og sikrer, at eventuelle kritisable forhold forelægges berørte lærere eller faggrupper. Rektor sikrer, at uhensigtsmæssigheder rettes. 6. Rektor vurderer løbende overgangen til og fordelingen af skolens elever på videregående uddannelser i det omfang, det er muligt at fremskaffe relevant statistisk materiale.
3 7. Ledelsen gennemgår i juni/august eksamensresultaterne for alle hold og drøfter særlig bemærkelsesværdige resultater (gode eller dårlige) med relevante lærere eller faggrupper, således at erfaringerne kan formidles til de øvrige lærere. 6. Opfølgningsplaner De indsatsområder og handlingsplaner, der udarbejdes efter drøftelser med elever og ansatte i forbindelse med skoleevalueringen og eventuelt andre evalueringer, rummer opfølgningen på selvevalueringens resultater. Handlingsplanen angiver, hvem der har ansvar for udførelsen af de enkelte punkter, og inden for hvilken tidsramme det skal ske (normalt inden for det aktuelle skoleår). Rektor sikrer, at der på skolens budget tages højde for gennemførelsen af de punkter, der optages i handlingsplanen. 7. Offentliggørelse Resultatet af den årlige skoleevaluering og af andre evalueringer offentliggøres på skolens hjemmeside.
4 Evalueringsplan Formål: 1. Formålet med evaluering af undervisningen og den enkelte elev er at sikre det bedst mulige faglige udbytte. Evalueringen skal danne grundlag for justering af undervisnings- og arbejdsformer og skal støtte elevernes faglige udvikling. 2. Formålet med formativ evaluering er at sikre, at den enkelte elev får klar viden om egne styrker og svagheder, så der skabes grundlag for vejledning af eleven med hensyn til faglig udvikling og udvikling af arbejdsmetoder. Læreren giver ikke karakterer, men erfaringsbaserede handlingsanvisninger. 3. Formålet med summativ evaluering er at eleven får lærerens vurdering af det faglige standpunkt/graden af målopfyldelse på et givet tidspunkt. Til dette formål anvendes normalt den gældende karakterskala. Karakteren kan være en standpunktskarakter eller en bedømmelse af en opgave eller prøve. kan ledsages af en kommentar i Lectio, der nærmere begrunder karakteren og anviser veje til forbedringer. Der holdes ikke evalueringssamtaler i undervisningstiden i forbindelse med karaktergivningen. Introduktionssamtaler og formative samtaler afvikles i løbet af skoledagen. Såvel lærerens egne timer som kollegers timer står til rådighed herfor. Det er således tilladt at låne elever ud af anden undervisning. I så fald aftales i god tid med berørte kolleger. Evaluering i 1.g I uge holder kontaktlærerne sammen med studievejlederen og en uddannelseschef en evalueringssamtale med hver enkelt elev med fokus på overgangen fra grundskolen til gymnasiet og studieretningsvalget. Med udgangspunkt i et spørgeskema, som eleven har udfyldt på forhånd, drøftes hver enkelt elevs aktuelle styrker og svagheder med henblik på rådgivning om det fortsatte arbejde. Med henblik på at sikre en systematisk evaluering af undervisningen og give det bedste udgangspunkt for kvalitetsudviklingen af undervisningen på alle hold iværksætter skolens administration en anonym skriftlig evaluering af undervisningen af alle fag. Undervisningen i 1.g evalueres dels ved afslutningen af grundforløbet, dels i løbet af foråret. Evalueringen sker via et fælles evalueringsskema der rummer spørgsmål til alle de fag eleverne har, samt evt. generelle spørgsmål til grundforløbet. Der åbnes ét skema pr. klasse (to i blandede studieretninger), og i en på forhånd udpeget lektion sammen med kontaktlæreren evaluerer eleverne undervisningen i alle deres fag. Kontoret tilpasser skemaet, så det indeholder de fag den enkelte klasse har. Hold i tværgående kunstneriske fag samt tværgående sproghold evalueres i separate skemaer. Når skemaet er besvaret, trækker kontoret resultaterne ud, sorterer pr. hold og sender ud til lærerne, der
5 efterfølgende taler om resultaterne med eleverne på holdet og evt. aftaler fokuspunkter for det videre arbejde på holdet. Resultater og de efterfølgende aftalte fokuspunkter indgår i de løbende medarbejderudviklingssamtaler. Ved grundforløbets afslutning gives der en summativ evaluering af AP og NV på grundlag af den afsluttende prøve. Karakteren medtages på eksamensbeviset. Der gives desuden standpunktskarakterer til elever i fag der afsluttes efter 1.g (ma, sa, kunst C) I februar/marts: Summativ evaluering (standpunktskarakterer). Drøftelse af hver enkelt elevs faglige niveau på møde mellem teamlæreren, studievejleder og uddannelseschef med henblik på rådgivning om det videre uddannelsesforløb. I slutningen af skoleåret skriver eleverne dansk/historie-opgave. Dansk- og/eller historielæreren giver en helhedsbedømmelse og en skriftlig evaluering, som specielt peger på forbedringsmuligheder både formelt og indholdsmæssigt. Ved afslutningen af 1.g gives der en summativ evaluering i alle fag (årskarakter) og i de fag, der indgår i eksamen eller årsprøve. Elevernes resultater drøftes på lærerforsamlingsmødet i juni med henblik på rådgivning om det videre uddannelsesforløb. Mødet ledes af uddannelseschefen for 1.g. Evaluering i 2.g Inden for ugerne afvikles en formativ samtale mellem hver enkelt elev eller grupper af elever og faglæreren i klassens studieretningsfag + historie. Kontaktlæreren fastlægger sammen med de involverede lærere tidspunkterne for samtalerne. De deltagende lærere formidler væsentlig information fra samtalerne til klassens øvrige lærere og studievejlederen. I november/december gives der standpunktskarakterer i alle fag. I forbindelse med karaktergivningen holdes et klassemøde med deltagelse af klassens lærere, studievejlederen og den relevante uddannelseschef, hvor enkeltelever drøftes med henblik på rådgivning om det videre forløb. Studievejlederen følger op med samtaler med elever med særlige problemer (faglige, sociale). Med henblik på at sikre en systematisk evaluering af undervisningen og give det bedste udgangspunkt for kvalitetsudviklingen af undervisningen på alle hold iværksætter skolens administration en anonym skriftlig evaluering af undervisningen af alle fag. Undervisningen i 2.g evalueres dels i november (fag der slutter efter 2.g), dels i februar (fag der fortsætter i 3.g). Der åbnes ét skema pr. klasse (to i blandede studieretninger), og i en på forhånd udpeget lektion sammen med kontaktlæreren evaluerer eleverne undervisningen i alle deres fag. Kontoret tilpasser skemaet, så det indeholder de fag den enkelte klasse har. Tværgående sproghold evalueres i separate skemaer. Når skemaet er besvaret, trækker kontoret resultaterne ud, sorterer pr. hold og sender ud til lærerne, der efterfølgende taler om resultaterne med eleverne på holdet og
6 evt. aftaler fokuspunkter for det videre arbejde på holdet. Resultater og de efterfølgende aftalte fokuspunkter indgår i de løbende medarbejderudviklingssamtaler. I foråret skriver eleverne en studieretningsopgave (SRO), der bedømmes og forsynes med en skriftlig evaluering, som specielt peger på forbedringsmuligheder både formelt og indholdsmæssigt. I februar/marts: Summativ evaluering (standpunktskarakterer) i alle fag. Drøftelse af hver enkelt elevs faglige niveau på møde mellem studieretningsleder/teamleder, studievejleder og uddannelseschef med henblik på rådgivning om det videre uddannelsesforløb. Ved afslutningen af 2.g gives der en summativ evaluering i alle fag (årskarakter) og i de fag, der indgår i eksamen eller årsprøve. Elevernes resultater drøftes på et klassemøde i juni med henblik på rådgivning om det videre uddannelsesforløb. Mødet ledes af uddannelseslederen for 2.g. Evaluering i 3.g Inden for ugerne afvikles en formativ samtale mellem hver enkelt elev eller grupper af elever og faglæreren i elevens fag på A-niveau, bortset fra historie. Studieretningslederen fastlægger sammen med de involverede lærere tidspunkterne for samtalerne. De deltagende lærere formidler væsentlig information fra samtalerne til klassens øvrige lærere og studievejlederen. I november/december gives der standpunktskarakterer i alle fag. I forbindelse med karaktergivningen holdes et klassemøde med deltagelse af klassens lærere, studievejlederen og den relevante uddannelsesleder, hvor enkeltelever drøftes med henblik på rådgivning om det videre forløb. Studievejlederen følger op med samtaler med elever med særlige problemer (faglige, sociale). Med henblik på at sikre en systematisk evaluering af undervisningen og give det bedste udgangspunkt for kvalitetsudviklingen af undervisningen på alle hold iværksætter skolens administration en anonym skriftlig evaluering af undervisningen af alle fag. Undervisningen i 3.g evalueres over to omgange i januar. Fag med skriftlig dimension evalueres for sig, og fag uden for sig. SRP-forløbet evalueres særskilt. Der åbnes ét skema pr. klasse (to i blandede studieretninger), og i en på forhånd udpeget lektion sammen med kontaktlæreren evaluerer eleverne undervisningen i alle deres fag. Kontoret tilpasser skemaet, så det indeholder de fag den enkelte klasse har. Valgfagshold i 3.g samt tværgående sproghold evalueres i separate skemaer. Når skemaet er besvaret, trækker kontoret resultaterne ud, sorterer pr. hold og sender ud til lærerne, der efterfølgende taler om resultaterne med eleverne på holdet og evt. aftaler fokuspunkter for det videre arbejde på holdet. Resultater og de efterfølgende aftalte fokuspunkter indgår i de løbende medarbejderudviklingssamtaler. I efterårssemestret udarbejdes et Studieretningsprojekt (SRP), der karakterbedømmes af vejleder(e) og en ekstern censor.
7 I februar/marts: Summativ evaluering (standpunktskarakterer) i alle fag. Drøftelse af hver enkelt elevs faglige niveau på møde mellem studieretningsleder/teamleder, studievejleder og uddannelsesleder med henblik på rådgivning om det videre uddannelsesforløb. Ved afslutningen af 3.g gives der en summativ evaluering i alle fag (årskarakter) og i de fag, der indgår i eksamen (eksamenskarakter). Alle karakterer indgår i studentereksamensbeviset.
8 Årgang Evalueringsplan 1g Uge November Februar Marts Maj/juni Afslutning af 1.g Individuel evalueringssamtale Hvem: Kontaktlærere, studievejledere og uddannelseschef (summativ evaluering) i fag eleven afslutter på C-niveau til sommer (sa, ma, kunst C) Hvem: faglærerne Skriftlig evaluering af undervisningen i alle fag Hvem: Udd.chef + adm. De respektive faglærere følger op i fagene. Danskhistorieopgave: Helhedsbedømmelse og skriftlig evaluering Hvem: Da- og hi-lærer Afsluttende prøvekarakterer i nv og ap. Hvem: nv og ap-lærerne Evaluering af grundforløbet og af fagene Hvem: Udd.chef + adm. Møde ml. kontaktlærer, stv og udd.leder Udd.chef indkalder + evt. årsprøver og eksamener Lærerforsamlingsmøde 2g Uge November/december November Februar/Marts Marts April Afslutning af 2.g Faglig samtale (formativ) i elevens studieretningsfag + historie Hvem: De respektive faglærere Evt. kommentarer i Lectio. Skriftlig evaluering af SROopgaven (formativ) Hvem: De respektive faglærere Klassemøde Skriftlig evaluering af undervisningen i afsluttende fag Hvem: Udd.chef + adm. De respektive faglærere følger op i fagene. Møde ml. kontaktlærer, stv og udd.leder Udd.chef indkalder Skriftlig evaluering af undervisningen i fortsætterfag Hvem: Udd.chef + adm. De respektive faglærere følger op i fagene. + evt. årsprøver og eksamener Lærerforsamlingsmøde 3g Uge November/december Efterår-december Januar Februar/Marts Afslutning af 3.g Faglig samtale (formativ) i elevens fag på A-niveau bortset fra historie Hvem: De respektive faglærere Evt. kommentarer i Lectio. SRP-opgave Vejledning (formativ) Karakterbedømmelse (summativ) Hvem: De respektive faglærere Skriftlig evaluering i alle fag Hvem: udd.chef + adm. De respektive faglærere følger op i fagene. Eksamener Klassemøde Møde ml. kontaktlærer, stv og udd.chef Udd.chef indkalder
Skolens mål og rammer
Evalueringsplan Formål: 1. Formålet med evaluering af undervisningen og den enkelte elev er at sikre det bedst mulige faglige udbytte. Evalueringen skal danne grundlag for justering af undervisnings- og
Læs mereKvalitet. Aabenraa Statsskole
Kvalitet på Aabenraa Statsskole 5.8.2013 1 Kvalitet på Aabenraa Statsskole På Aabenraa Statsskole udvikler og tilpasser medarbejdere og ledelse løbende STX og HFuddannelserne til gavn for elever og kursister.
Læs mereAabenraa Statsskoles Kvalitetssystem
Aabenraa Statsskoles Kvalitetssystem Juni 2018 Aabenraa Statsskoles kvalitetssystem Kvalitet i uddannelsen har tre dimensioner: Den oplevede kvalitet hos elever, den faglige kvalitet og den organisatoriske
Læs mereStruer Statsgymnasium Aug 15
1. Skolens kvalitetssikringssystem. Formålet med kvalitetssikringssystemet er at bidrage til opfyldelsen af skolens målsætninger, og dermed også at dokumentere resultater og forbedre kvaliteten af skolens
Læs mereEvalueringsplan. Ad 1. - eleverne løbende er orienteret om deres faglige standpunkt, og hvilken udviklingsproces de er i
Evalueringsplan AGs evalueringsplan forholder sig til STX-bekendtgørelsens 131-139. Den omfatter konkret, løbende evaluering af undervisningen og af den enkelte elev både ud fra de mål, der er opstillet
Læs mereMasterplan for kvalitetsudvikling og resultatvurdering på Horsens Gymnasium
Masterplan for kvalitetsudvikling og resultatvurdering på Horsens Gymnasium Horsens Gymnasiums system til kvalitetsudvikling og resultatvurdering omfatter systematiske og regelmæssige selvevalueringer,
Læs mereEvalueringsplan Vordingborg Gymnasium & HF
Evalueringsplan Vordingborg Gymnasium & HF Indhold 1. Indledning side 1 2. Evaluering af undervisningen 2.1. Evaluering af studieplanen. side 2 2.2. Evaluering af planlægning og gennemførelse af undervisningen
Læs mereEvaluering og kvalitetssikring på Birkerød Gymnasium, HF, IB & Kostskole
Evaluering og kvalitetssikring på Birkerød Gymnasium, HF, IB & Kostskole Indledning BG s kvalitets- og evalueringsplan udgør den overordnede ramme for arbejdet med kvalitets- og evalueringsarbejdet. Arbejdet
Læs mereKvalitetssystem og evalueringsplan for Gefion gymnasium.
Kvalitetssystem og evalueringsplan for Gefion gymnasium. Formålet med denne plan er at medvirke til at sikre kvalitet i undervisningen og at sikre en systematisk og løbende selvevaluering med henblik på
Læs mereKvalitetsudviklings-og evalueringsplan for Ordrup Gymnasium 2010-2011
Kvalitetsudviklings-og evalueringsplan for Ordrup Gymnasium 2010-2011 Ordrup Gymnasiums kvalitetsudviklings- og evalueringsplan indeholder udvalgte områder fra skolens evalueringsstrategi, en række områder
Læs mereKvalitetsudviklings-og evalueringsplan for Ordrup Gymnasium
Kvalitetsudviklings-og evalueringsplan for Ordrup Gymnasium 2015-16 Ordrup Gymnasiums kvalitetsudviklings- og evalueringsplan indeholder udvalgte områder fra skolens evalueringsstrategi, en række områder
Læs mereKVALITETSSYSTEM INSTITUTIONSNIVEAU KLASSENIVEAU ELEVNIVEAU. Opfølgningsplan. Selvevaluering. Evalueringer og dataindsamling.
KVALITETSSYSTEM INSTITUTIONSNIVEAU Selvevaluering Opfølgningsplan KLASSENIVEAU Evaluering Opfølgning i klasseteams Evalueringer og dataindsamling Implementering ELEVNIVEAU Feedback Undervisning Evalueringssamtaler
Læs mereEvalueringsstrategi for Næstved Gymnasium og hf
Evalueringsstrategi for Næstved Gymnasium og hf Om evalueringsstrategien Evalueringsstrategien skal understøtte skolens arbejde med at opnå de retningsgivende mål jf. gældende love og bekendtgørelser samt
Læs mereKvalitetsudviklings-og evalueringsplan for Ordrup Gymnasium 2008-2009
Kvalitetsudviklings-og evalueringsplan for Ordrup Gymnasium 2008-2009 Ordrup Gymnasiums kvalitetsudviklings- og evalueringsplan indeholder udvalgte områder fra skolens evalueringsstrategi, en række områder
Læs mereKvalitetsudviklings-og evalueringsplan for Ordrup Gymnasium 2009-2010
Kvalitetsudviklings-og evalueringsplan for Ordrup Gymnasium 2009-2010 Ordrup Gymnasiums kvalitetsudviklings- og evalueringsplan indeholder udvalgte områder fra skolens evalueringsstrategi, en række områder
Læs mereEvalueringsstrategi for Næstved Gymnasium og hf
Evalueringsstrategi for Næstved Gymnasium og hf Om evalueringsstrategien Evalueringsstrategien skal understøtte skolens arbejde med at opnå de retningsgivende mål jf. gældende love og bekendtgørelser samt
Læs mereKvalitetsudviklings-og evalueringsplan for Ordrup Gymnasium
Kvalitetsudviklings-og evalueringsplan for Ordrup Gymnasium 2011-2012 Ordrup Gymnasiums kvalitetsudviklings- og evalueringsplan indeholder udvalgte områder fra skolens evalueringsstrategi, en række områder
Læs mereKvalitetsudviklings-og evalueringsplan for Ordrup Gymnasium
Kvalitetsudviklings-og evalueringsplan for Ordrup Gymnasium 2012-13 Ordrup Gymnasiums kvalitetsudviklings- og evalueringsplan indeholder udvalgte områder fra skolens evalueringsstrategi, en række områder
Læs mereKategori Hvad evalueres Hvem Hvordan Hvornår Rapportering Opfølgning. Faglæreren Standpunktskarakterer 3 gange årligt (nov., feb.
Faglig evaluering og studieaktivitet Alle elever i alle fag alle fag Faglæreren Standpunktskarakterer 3 gange årligt (nov., feb./marts, maj) Karaktersamtale og/eller kommentar i Elevens generelle standpunkt
Læs mereEvalueringspraksis på Langkaer Gymnasium
Evalueringspraksis på Langkaer Gymnasium Det er målet for denne evalueringsplan at beskrive Langkaer Gymnasiums evalueringspraksis. På Langkaer Gymnasium tænker vi evaluering i et udviklingsperspektiv,
Læs mereEvaluering og Kvalitetssikring på Rungsted Gymnasium
Evaluering og Kvalitetssikring på Rungsted Gymnasium Formålet med kvalitetssystemet på Rungsted Gymnasium er at medvirke til at skabe en åben evalueringskultur som er praktisk anvendelig. Hensigten er,
Læs mereEvalueringsstrategi Evaluering og kvalitetssikring Nykøbing Katedralskole
Nykøbing Katedralskoles evalueringsstrategi bygger på kravene i kapitel 11 i Lov om gymnasiale uddannelser (LOV nr 1716 af 27/12/2016) om kvalitetsudvikling samt på kravene i kapitel 1 i bekendtgørelsen
Læs mereSystem for kvalitetssikring og resultatvurdering N. Zahles Gymnasieskole
Indhold 1. Overordnet beskrivelse... 2 Kvalitetssystemet... 2 Gymnasiets organisering... 2 Sammenhæng mellem skolens værdigrundlag og den valgte strategi for selvevaluering... 2 Strategi for selvevaluering
Læs mereIndledning Hvad evalueres og hvordan evalueres der på Køge Gymnasium? 3
Kvalitetssystem for Køge Gymnasium Indhold Indledning 2 1. Hvad evalueres og hvordan evalueres der på Køge Gymnasium? 3 1.1 Elevernes faglige niveau, trivsel og overgang til videregående uddannelse 3 1.1.1
Læs mereEvalueringsstrategi for Hjørring Gymnasium
valueringsstrategi for Hjørring Gymnasium - Gældende for årgang 2017 og frem valueringsstrategien er en strategi for skolens evalueringsprocedure med fokus på den enkelte elevs personlige og faglige udvikling.
Læs mereKvalitetssikringssystem for Silkeborg Gymnasium
Kvalitetssikringssystem for Silkeborg Gymnasium 1. Organisering af Silkeborg Gymnasium Skolens ledelse består af rektor og fem uddannelseschefer. Rektor varetager den overordnede ledelse og er ansvarlig
Læs mereKategori Hvad evalueres Hvem Hvordan Hvornår Rapportering Opfølgning. Faglæreren Standpunktskarakterer 3 gange årligt (nov., feb.
Faglig evaluering og studieaktivitet Alle elever i alle fag alle fag Faglæreren Standpunktskarakterer 3 gange årligt (nov., feb./marts, maj) Karaktersamtale og/eller kommentar i Elevens generelle standpunkt
Læs mereGLAD, GLOBAL, GRØN OG GENIAL
Nykøbing Katedralskole vil: være det synlige gymnasium, der samarbejder med lokale, nationale og globale partnere være det udviklingsorienterede gymnasium, der dyrker den enkelte elevs potentiale gennem
Læs mereKvalitetssystem på HTX Roskilde
Kvalitetssystem på HTX Roskilde Indledning Arbejdet med kvalitetssikring på HTX Roskilde har til hensigt: 1) Til stadighed at udvikle kvaliteten af skolens kerneydelser gennem systematiske regelmæssige
Læs mereKvalitetsplan for Christianshavns Gymnasium, 2016
Kvalitetsplan for Christianshavns Gymnasium, 2016 Kvalitetssikringssystemet og evalueringsplanen Ethvert gymnasium skal have et system til kvalitetsarbejde og resultatvurdering, der udmøntes i en evalueringsstrategi
Læs mereEvalueringsstrategi for Hjørring Gymnasium
valueringsstrategi for Hjørring Gymnasium - Gældende for årgang 2017 og frem valueringsstrategien er en strategi for skolens evalueringsprocedure med fokus på den enkelte elevs personlige og faglige udvikling.
Læs mereKVALITETSARBEJDE OG EVALUERING. På Tietgen Handelsgymnasium
KVALITETSARBEJDE OG EVALUERING På Tietgen Handelsgymnasium 1 Indholdsfortegnelse Hvad betyder kvalitet for os?... 3 Kvalitet i hverdagen... 3 Sådan arbejder vi med resultatopfølgning og evaluering... 3
Læs mereEvalueringsstrategi
Evalueringsstrategi 2016-2017 Evalueringsudvalget Introduktion til evalueringsstrategien Vi vil levere den bedste undervisning og give eleverne de bedste læringsbetingelser. Vi arbejder løbende med at
Læs mereKvalitetssystem og evalueringsplan for Brønderslev Gymnasium og HF
Kvalitetssystem og evalueringsplan for Brønderslev Gymnasium og HF Indhold 1. Formål og struktur... 2 2. Årshjul på elevniveau... 3 3. Årshjul på undervisningsniveau (hold/klasse)... 4 4. Årshjul på institutionsniveau...
Læs mereHVEM ER ANSVARLIG HVORNÅR. Kvalitetsudviklings-og evalueringsplan for Ordrup Gymnasium
Kvalitetsudviklings-og evalueringsplan for Ordrup Gymnasium 2017-18 Ordrup Gymnasiums kvalitetsudviklings- og evalueringsplan indeholder udvalgte områder fra skolens evalueringsstrategi, en række områder
Læs mereKvalitetsudviklings-og evalueringsplan for Ordrup Gymnasium
Ordrup Gymnasiums kvalitetsudviklings- og evalueringsplan indeholder udvalgte områder fra skolens evalueringsstrategi, en række områder fra kvalitetssystemet, der løbende belyses, samt nøgleområder, der
Læs mereTG S KVALITETSSYSTEM
November 2018 TG S KVALITETSSYSTEM TG s kvalitetssystem angiver, hvorledes TG opfylder 2017 bekendtgørelsens krav om fastlæggelse og anvendelse af et system til kvalitetsudvikling og resultatvurdering
Læs mereKvalitetssystem 2019 TÅRNBY GYMNASIUM & HF. [Dokumentets undertitel]
Kvalitetssystem 2019 TÅRNBY GYMNASIUM & HF [Dokumentets undertitel] TG S KVALITETSSYSTEM På TG ønsker vi med vores kvalitetssystem at forbedre kvaliteten gennem systematiske evalueringer. De løbende evalueringer
Læs mereAlssundgymnasiets system til kvalitetsudvikling og resultatvurdering
Indholdsfortegnelse Kvalitetssystemet og evalueringsplanen... 2 AGS Værdigrundlag/vision... 2 Ledelsens organisering og samarbejde med lærere, elever og administrativt personale... 3 Evalueringsplanen/regelmæssige
Læs mereHVAD EVALUERES HVEM ER RESULTATER OG HVORNÅR ANSVARLIG
kvalitetsudviklings-og evalueringsplanen for Ordrup Gymnasium 2019-2020 Målet med kvalitetssystemet på Ordrup Gymnasium er at sikre et meningsfuldt og systematisk arbejde med kvalitetssikring og kvalitetsudvikling,
Læs mereKvalitetsudviklings-og evalueringsplan for Ordrup Gymnasium 2014-15
Kvalitetsudviklings-og evalueringsplan for Ordrup Gymnasium 2014-15 Ordrup Gymnasiums kvalitetsudviklings- og evalueringsplan indeholder udvalgte områder fra skolens evalueringsstrategi, en række områder
Læs mere1. en skoleevalueringsplan, der er en beskrivelse af, hvordan den overordnede evaluering af kvalitet og resultater på institutionen foregår.
Kvalitetssikringssystem for Fredericia Gymnasium Kvalitetssikringssystemet Kvalitetssikringssystemet på Fredericia Gymnasium skal sikre gode resultater og fortsat skoleudvikling. Det indebærer, at mange
Læs mereKvalitetssystem. Struer Statsgymnasiums udmøntning af bekendtgørelsens krav tager udgangspunkt i skolens værdigrundlag:
Kvalitetssystem 1. Skolens kvalitetssystem Jf. BEK nr 367 af 19/04/2016 Bekendtgørelse om erhvervsuddannelse og BEK nr 497 af 18/05/2017 Bekendtgørelse om de gymnasiale uddannelser kapitel 10 skal institutionen
Læs mereEvalueringsplan for Borupgaard Gymnasium - strategi, evaluering og kvalitetsudvikling
December 2016 / opr. maj 2015 Evalueringsplan for Borupgaard Gymnasium - strategi, evaluering og kvalitetsudvikling Evalueringsplanen for Borupgaard Gymnasium beskriver de evalueringer, der udføres på
Læs mereSkolens mål og rammer
Bilag 4.2 Indhold Herning Gymnasiums system til Kvalitetsudvikling og Resultatvurdering. Hvad gør vi?... 2 1. Elevtrivsel og fastholdelse i uddannelsesforløb... 3 1.a. Elevtrivsel... 3 Indsats på skoleniveau...
Læs mereKvalitetssikringssystem. Kvalitetssikringssystem. Sønderborg Statsskole. Aug. 2013
Kvalitetssikringssystem Sønderborg Statsskole Aug. 2013 1 Indholdsfortegnelse 1. Indledning... 3 2. Sønderborg Statsskole - profil... 3 2.1 Organisering af skolen...4 3. Skoleevaluering...5 3.1. Gennemgående
Læs mereSELVEVALUERING GHG
SELVEVALUERING GHG 2017-18 I forbindelse med gymnasiereformen er der indført et nyt krav om, at gymnasierne som led i det samlede kvalitetsarbejde skal udarbejde en selvevaluering. Det fremgår af BEK nr.
Læs mereEvalueringsstrategi
Evalueringsstrategi 2019-2020 Godkendt i bestyrelsen den 19. juni 1 Evalueringsudvalget Introduktion til evalueringsstrategien Vi vil levere den bedste undervisning og give eleverne de bedste læringsbetingelser.
Læs mereOdder Gymnasiums system til kvalitetsudvikling
1 Odder Gymnasiums system til kvalitetsudvikling April 2006 2 Indholdsfortegnelse I Præsentation af systemet Skolens udgangspunkt for kvalitetsudvikling side 1 1.a Kvalitetssystemet skema 1 side 2 Bemærkninger
Læs mereChristianshavns Gymnasium. Kvalitetssystem, evalueringsstrategi og evalueringsplan
Christianshavns Gymnasium Kvalitetssystem, evalueringsstrategi og evalueringsplan Christianshavns Gymnasium 2012 1 Indhold 1. Lovgrundlaget 4 I dette kapitel fremlægges lovgrundlaget for Christianshavns
Læs mereEvalueringsplan for IBC Handelsgymnasiet Kolding
Evalueringsplan for IBC Handelsgymnasiet Kolding 2018-19 IBC s evalueringsplan for hhx-uddannelsen er udarbejdet på baggrund af nedenstående bekendtgørelser: LOV nr. 1716 Lov om de gymnasiale uddannelser
Læs mereOversigtsskema. De 4 niveauer i evalueringssystemet.
Oversigtsskema. De 4 niveauer i evalueringssystemet. 1. niveau: Elevernes udbytte mål hvilken Elevernes faglige standpunkt (summativt) Centralt stillede mål for Lærerne Ved opgaver, tests, prøver, karaktergivning,
Læs mereGenerelt. 1.8 Individuel kompetencevurdering - evaluerings- og kvalitetssikringsstrategi
1.8 Individuel kompetencevurdering - evaluerings- og kvalitetssikringsstrategi Evaluerings- og kvalitetssikringsstrategi på Hasseris Gymnasium Fokus i evalueringsstrategien er at sikre kvalitet og udvikling
Læs mereElevernes/kursisternes personlige dannelsesproces Elevernes/kursisternes udvikling fra elever til studerende Elevernes/kursisternes faglige niveau
System til kvalitetsudvikling og resultatvurdering for Næstved Gymnasium og HF-kursus efter UVM's gymnasieog hf-bekendtgørelser ( 107-118/56-62) og bekendtgørelse nr. 23 af 11. januar 2005 1 Indledning
Læs mereChristianshavns Gymnasiums kvalitetssystem
Christianshavns Gymnasiums kvalitetssystem Plan for kvalitetsudvikling og resultatvurdering og de dertilhørende procedurer og evalueringer Christianshavns Gymnasium 2007 Side 1 af 22 Præsentation af kvalitetsplanen
Læs mereKvalitetssystem for de gymnasiale uddannelser på EUC Nord
Kvalitetssystem for de gymnasiale uddannelser på EUC Nord Formålet med kvalitetssystemet er at undersøge, hvorledes skolens interessenter på og udenfor skolen har det med skolen. Kvalitetsvurderinger skal
Læs mereThisted Gymnasium og HF-Kursus
Thisted Gymnasium og HF-Kursus Ringvej 32, 7700 Thisted, tlf. 97 92 34 88, e-mail: ugtly@vibamt.dk, skolenr. 787023, ean-nr. 5798003038605 Elev Undervisning Ny elev Studiecenter Tidligere elever Praktisk
Læs mereKvalitetssystem på Midtfyns Gymnasium
Kvalitetssystem på Midtfyns Gymnasium (2018 1. 0) Indledning På Midtfyns Gymnasium arbejder vi løbende med at højne elevernes faglige niveau og trivsel samt kvaliteten i undervisningen, l den forbindelse
Læs mereKvalitets- og evalueringsplan for Herlev Gymnasium og HF 2007-2010
Kvalitets- og evalueringsplan for Herlev Gymnasium og HF 2007-2010 Organisation (obligatoriske områder) Værdier, skole- og ledelsesorganisering Skolens værdigrundlag (og sammenhængen med selvevalueringen)
Læs mereEvaluering og kvalitetsudvikling
Evaluering og kvalitetsudvikling I henhold til gymnasie og HF bekendtgørelsen skal alle gymnasier have et system til kvalitetsudvikling og resultatvurdering. Vi benytter følgende evalueringssystem. Indhold
Læs mereEvalueringsstrategi og eksamensplan - for elever i 1.g
hhx-uddannelsen 2017-2018 Evalueringsstrategi og eksamensplan - for elever i 1.g Indhold Intern evalueringsstrategi... 3 1. Evaluering af den enkelte elev... 3 Faglige kompetencer... 3 Almene og personlige
Læs mereGefion Gymnasiums Selvevaluering 2018
Gefion Gymnasiums Selvevaluering 2018 Årlig selvevaluering Indledning Gefion Gymnasiums kommissorium tilsiger, at der skal laves en årlig selvevaluering hvortil der skal udarbejdes handleplaner. Handleplanerne
Læs mereEvalueringsstrategi for Næstved Gymnasium og hf
Evalueringsstrategi for Næstved Gymnasium og hf Om evalueringsstrategien Evalueringsstrategien udmøntes i en evalueringsplan som omfatter en evaluering af studieplanen, herunder planlægning og gennemførelse
Læs mereEVALUERINGSSTRATEGI FOR NÆSTVED GYMNASIUM OG HF
EVALUERINGSSTRATEGI FOR NÆSTVED GYMNASIUM OG HF Skolen skal sikre kvalitet i undervisningen på et overordnet niveau, hvilket er beskrevet i Bekendtgørelse om kvalitetssikring og resultatudvikling med dennes
Læs mereKvalitetsudvikling og resultatvurdering på Herningsholm Erhvervsgymnasium
Kvalitetsudvikling og resultatvurdering på Herningsholm Erhvervsgymnasium Systemet til kvalitetsudvikling og resultatvurdering på Herningsholm Erhvervsgymnasium er udviklet på baggrund af bekendtgørelse
Læs mereBeskrivelse af systemets principper
Gribskov Gymnasiums system til kvalitetsudvikling og resultatvurdering Systemet er baseret på Lov om de gymnasiale uddannelser og Bekendtgørelse om de gymnasiale uddannelser. Relevante paragraffer fremgår
Læs mereEvalueringsstrategi for HTX
Senest revideret 26. januar 2018 Indholdsfortegnelse Indledning og formål... 1 Fire evalueringsperspektiver med hver sit fokus... 2 1. Evaluering af elever... 4 2. Evaluering af undervisning... 5 3. Evaluering
Læs mereMIO-møde tirsdag
MIO-møde tirsdag 19.1.2016 Kvalitet / Tilsyn Projekter Internationalisering 18-02-2016 Finn Arvid Olsson Stabschef 1 Kvalitetstilsyn og Ministeriet Hjemmel i Love og bekendtgørelser Hjemmel i regeringsgrundlaget
Læs mereOpgaver i teamstrukturen. Den enkelte lærer Klasseteamet Teamformændene Ledelsen
Opgaver i teamstrukturen. Den enkelte lærer varetager den kvalificerede undervisning, der bygger på: faglighed kontakten til den enkelte elev og dermed niveaufastlæggelsen anvendelse af forskellige metoder
Læs mereResultatlønskontrakt
Resultatlønskontrakt 2017 2018 Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen har i et brev af 27. juni 2013 bemyndiget bestyrelsen til at indgå resultatlønskontrakt med institutionens leder. Rektor forhandler efterfølgende
Læs mereSådan evaluerer vi Formål med og baggrund for evaluering: Der er flere formål med evalueringerne og med offentliggørelsen heraf:
Sådan evaluerer vi Formål med og baggrund for evaluering: Ifølge Lov om friskoler og private grundskoler m.v. skal skolen regelmæssigt foretage en evaluering af skolens samlede undervisning og udarbejde
Læs mereEvalueringsstrategi for EUD
EUC Sjælland 2018 Senest revideret 26. januar 2018 EUC Sjælland 2018 Indholdsfortegnelse Indledning og formål... 2 Fire evalueringsperspektiver med hver sit fokus... 2 1. Evaluering af elever... 3 2. Evaluering
Læs mereEvalueringsstrategi TIETGEN HANDELSGYMNASIUM
TIETGEN HANDELSGYMNASIUM Evalueringsstrategi Indhold 1. Evalueringer generelt... 1 2. Procesevaluering... 1 3. Elevtrivselsundersøgelsen... 4 4. Evaluering af enkeltstående begivenheder/arrangementer...
Læs mereManual for team og klasseforum
Manual for team og klasseforum Målsætning, sammensætning, opgaver og kvalitet Roskilde Katedralskole 1. Målsætning for samarbejdet i team og klasseforum Overordnet mål: Vi vil sikre vores elever den bedst
Læs mereDet er et redskab til at opbygge en kultur, hvor skolen løbende og systematisk forbedrer skolens løsning af opgaver på alle niveauer
Business College Syd 2007 Kvalitetssystem på Business College Syd Mommark Handelskostskole Sønderborg Handelsskole 1. Overordnede mål og rammer Skolens overordnede formål er at formidle uddannelse og kompetencer
Læs mereVejledning til bekendtgørelse nr. 23. af 11. januar 2005 om Kvalitetsudvikling og resultatvurdering inden for de gymnasiale uddannelser
Undervisningsministeriet Afdelingen for gymnasiale uddannelser Januar 2006 Vejledning til bekendtgørelse nr. 23. af 11. januar 2005 om Kvalitetsudvikling og resultatvurdering inden for de gymnasiale uddannelser
Læs mereBedømmelsesplan for handelsskolens grundforløb (hg)
Skolens bedømmelsesplan De merkantile erhvervsuddannelser Tradium Bedømmelsesplan for handelsskolens grundforløb (hg) Nedenstående bedømmelsesplan gælder for grundforløbet på Tradium (hg) 2014 og 15. Bedømmelsesplanen
Læs mereVigtige datoer. Eksamensorientering
2018 Vigtige datoer Tirsdag den 16. maj kl.15.00 offentliggøres de skriftlige prøver, og prøver der afholdes før 23. maj. Tirsdag den 23. maj kl. 15.00 offentliggøres hele eksamensplanen. Onsdag den 24.
Læs mereEvaluering på Vestfyns Gymnasium
Evaluering på Vestfyns Gymnasium Udkast til kvalitetssikringssystem og evalueringsplan (revideret version) Præsentation af systemet Sammenhæng mellem Kvalitetssikringssystemet og evalueringsplanen Den
Læs mereAnsvarsområder for ledelse og PAM
A A L B O R G K A T E D R A L S K O L E Ansvarsområder for ledelse og PAM Lederteam på Aalborg Katedralskole Rektor Christian Warming Overordnet pædagogisk og administrativ ledelse Vision, målsætning og
Læs mereEvalueringsstrategi for stx på Frederikssund Gymnasium
Evalueringsstrategi for stx på Frederikssund Gymnasium På Frederikssund Gymnasium har vi en strategi for evaluering, der går ud på at sikre at eleverne løbende er opdateret om, hvordan de klarer sig fagligt
Læs mereKVALITETS- UDVIKLING OG RESULTATVURDERING
KVALITETS- UDVIKLING OG RESULTATVURDERING INDHOLD Kvalitetsudvikling og resultatvurdering... 1 Værdigrundlag og strategi for selvevaluering... 1 Kvalitetsudvikling og kompetenceudvikling... 2 Evalueringsområder...
Læs mereKvalitetsarbejdet i de gymnasiale uddannelser ESB-netværket 9. november 2017
Kvalitetsarbejdet i de gymnasiale uddannelser ESB-netværket 9. november 2017 Trine Rhein-Knudsen Læringskonsulent STUK trine.rhein-knudsen@stukuvm.dk Dagsorden Lovkomplekset og reformens intentioner Hvad
Læs mereKvalitetsplan og. kvalitetssystem til selvevaluering. Vejen Business College
Kvalitetsplan og kvalitetssystem til selvevaluering Vejen Business College Senest revideret: Juni 2015 Indledning Denne plan skal ses som et element i det krævede kvalitetsarbejde på Vejen Business Colleges
Læs mereEVALUERINGSSTRATEGI TIETGEN HANDELSGYMNASIUM
EVALUERINGSSTRATEGI TIETGEN HANDELSGYMNASIUM Indhold 1. Evalueringer generelt... 2 2. Procesevaluering... 2 3. Elevtrivselsundersøgelsen... 6 4. Evaluering af enkeltstående begivenheder/arrangementer...
Læs mereFavrskov Gymnasiums organisationsstruktur
Favrskov Gymnasiums organisationsstruktur Ledelsen: Rektoratet (rektor og vicerektor): Bestyrelse og eksterne forhold, økonomi- og målstyring, personale/hr og elever, PR og SU Pædagogiske ledere F.eks.
Læs mereTeamlærer på ÅSG 2019/20
på ÅSG 2019/20 Indhold Introduktion til arbejdet om klasserne... 2 Lærerteam, studievejleder og uddannelsesleder... 2 Klassens lærerteam og teamlæreren... 2 Ansvarsområder... 2... 2 Studievejledere...
Læs mereIngrid Jespersens Gymnasieskole Fokuspunkter skoleåret 2016/17
Ingrid Jespersens Gymnasieskole Fokuspunkter skoleåret 2016/17 Fokuspunkter: Fælles for grundskole og gymnasium 1) Helhedsskolen Målet er fortsat at manifestere IJG som en helhedsskole og en økonomisk
Læs mereTG S KVALITETSSYSTEM Evaluering af nøgleområder og procedurer
Tårnby Gymnasium & HF Sidst redigeret: 29-10-12 TG S KVALITETSSYSTEM Evaluering af nøgleområder og procedurer TG s kvalitetssystem angiver, hvorledes TG opfylder bekendtgørelsens krav 1 om kvalitetsudvikling
Læs mereVigtige datoer. Eksamensorientering
2019 Vigtige datoer Fredag den 10. maj kl.15.00 offentliggøres de skriftlige prøver, og mundtlige prøver der afholdes før 24. maj. Torsdag den 16. maj kl. 15.00 offentliggøres hele eksamensplanen. Mandag
Læs mereTidsplan for stx på Mulernes Legatskole
Indholdsfortegnelse Tidsplan for stx på Mulernes Legatskole Evalueringer og opgaver i 1.g... 2 AP. Retningslinier på Mulernes Legatskole... 2 Slutevaluering af naturvidenskabelig grundforløb:... 2 NV.
Læs mereKVALITETS- UDVIKLING OG RESULTATVURDERING
KVALITETS- UDVIKLING OG RESULTATVURDERING INDHOLD Kvalitetsudvikling og resultatvurdering... 1 Værdigrundlag og strategi for selvevaluering... 1 Kvalitetsudvikling og kompetenceudvikling... 2 Evalueringsområder...
Læs mereKvalitetspolitik. For. Aalborg Katedralskole
Kvalitetspolitik For Aalborg Katedralskole Indhold Formål side 1 Metode side 1 Værdier side 1 Visioner side 1 Målsætninger side 2 Metoder til kvalitetssikring side 3 Kvalitetsrapport side 5 Undervisningsevaluering
Læs meremellem den 1. og den 5. i hver måned
Til hver klasse på skolen er knyttet et lærerteam i 1g og 2g to lærere og i 3g én lærer. Teamets overordnede ansvar er at kvalificere, koordinere og udvikle den undervisning, som foregår i klassen. Teamets
Læs mereKvalitetssystem Marts 2019
Kvalitetssystem Marts 2019 1. Indledning Dette dokument beskriver Erhvervsgymnasiet Grindsteds (EGG) system til kvalitetsudvikling og resultatvurdering. Det fremgår heraf, hvordan EGG bidrager til opfyldelse
Læs mereSIP 2019 Hvad er god karaktergivning?
SIP 2019 Hvad er god karaktergivning? KARAKTERGIVNING - BETYDNING FOR MESTRING, L ÆRING OG PRÆSTATIONER Karaktergivning ifølge loven Fra gymnasieloven 28, stk. 3: Elevens faglige udbytte af undervisningen
Læs mereStudieretningsprojekt. Regler og praktiske. oplysninger
Studieretningsprojekt 2018 Regler og praktiske oplysninger Fra d. 6. til d. 20. december 2018 skal du udarbejde et studieretningsprojekt. Studieretningsprojektet i 3.g er den største skriftlige opgave
Læs mereRektors resultatlønskontrakt for skoleåret
Rektor Tønder den 11. august 2016 Rektors resultatlønskontrakt for skoleåret 2016 2017 Formål med resultatlønskontrakten (ifølge Undervisningsministeriet) De primære formål med resultatlønskontrakten for
Læs mereKvalitetssikring på Thy-Mors HF & VUC
Kvalitetssikring på Thy-Mors HF & VUC Grundlag Det formelle, lovmæssige grundlag for skolens kvalitetssikringssystem findes her: 1) Bekendtgørelse om kvalitetsudvikling og resultatvurdering inden for de
Læs mereGuide til v-team og klasselærer
Guide til v-team og klasselærer 2015-16 - et moderne gymnasium med stolte traditioner 1 Vision for v-team V-team sikrer fortsat udvikling af studieretninger. V-team skaber tættere relation mellem medarbejdere
Læs mere