Godkendelse af klinisk undervisningssted Helsingør Kommune

Transkript

1 Godkendelse af klinisk undervisningssted Helsingør Kommune Redegørelse af organisatoriske og ledelsesmæssige forhold Navn på det kliniske undervisningssted Sygeplejerskeuddannelsen Nordsjælland Februar 2017 Uddannelsesleder Merete Brædder Center for Sundhed og Omsorg, Helsingør Kommune Hvem har det ledelsesmæssige ansvar for det område der søges godkendelse til? Navn: Margrethe Kusk Petersen Stilling: Centerchef adresse: Hvem har det uddannelsesmæssige ansvar for det område der søges godkendelse til?: Navn: Sysser Bendtsen Stilling: Uddannelseskonsulent adresse: Anfør de kliniske vejlederes sygeplejefaglige og pædagogiske kvalifikationer og kompetencer 1 : De kliniske vejledere har en bred anciennitets- og erfaringsmæssig baggrund. På den ene side er der helt unge sygeplejersker, der med to års erfaring har valgt funktion som klinisk vejleder. På den anden side er der kliniske vejledere med mange års klinisk erfaring fra flere sektorer og fagområder. Uddannelsesmæssigt har alle 1/6 diplomuddannelse (vejledermodulet), enkelte har en fuld diplomuddannelse og en har voksenpædagogisk masteruddannelse. To fuldtidsansatte kliniske vejledere er ansat til dels at varetage den kliniske vejledning af de studerende og dels til at vejlede samt kompetenceudvikle de øvrige kliniske vejleder eks. Igennem temadage, journal club. Anfør de pædagogiske og sygeplejefaglige kvalifikationer for de sygeplejersker den kliniske vejleder evt. uddelegerer elementer af den kliniske undervisning til: I Helsingør Kommune er der etableret vejlederteams bestående af SOSU praktikvejledere og kliniske vejledere mhp. at kvalificere vejledning og at imødekomme det tværprofessionelle samarbejde i den samlede plejegruppe. Det vil som oftest være personale fra disse vejlederteams, som elementer af den kliniske vejledning uddelegeres til. Dette sker ud fra begrundede overvejelser om at vejledningen foregår med den medarbejder, der har de rette kompetencer ift. den enkelte situation og sygeplejeintervention. I det tilfælde, hvor den kliniske vejleder ikke er til stede, vil der være lavet aftaler for, hvem den studerende følges med. Pædagogisk er personalet og særligt sygeplejerskegruppen rustet i forhold til oplæring og vejledning, idet det er en del af de daglige funktioner i arbejdet. Der vil altid være mulighed for faglig sparring med en sygeplejerske. Anfør antal timer den kliniske vejleder har i gennemsnit pr. uge til den daglige kliniske vejledning sammen med den studerende: 1 Minimumskravet for godkendelse er en sygeplejeuddannelse og mindst en 1/6 diplomuddannelse.

2 De kliniske vejledere er organiserede på to forskellige måder: To kliniske vejleder er ansat på fuld tid til at varetage funktionen for op til 5-8 studerende. Her vil det gennemsnitlige ugentlige timetal pr. studerende være vanskeligt at estimere, da vejledningen både forgår individuelt og i grupper. 15 kliniske vejledere er sygeplejersker med klinisk vejlederfunktion og har 1-3 studerende af gangen. Her vil det gennemsnitlige timeantal pr. studerende være ca. 7 timer, hvoraf noget af tiden vil foregå som fælles undervisning og refleksion mellem de studerende. Anfør antal timer i gennemsnit pr. semester som den kliniske vejleder har til rådighed i samarbejdet med den/de tilknyttede underviser(e) og uddannelsesinstitutionen: Vore to kliniske vejledere på fuld tid deltager i et samarbejdsmøde pr. semester med underviseren fra UCC samt i de informations- og planlægningsmøder, som UCC afholder. Herudover deltager vore fuldtids kliniske vejledere i ad hoc møder samt i klinisk forberedende og klinisk bearbejdende undervisning og planlægning heraf. Estimeret timeantal er på 20 timer pr. semester. Anfør det kliniske undervisningssteds sygeplejefaglige-, tværsektorielle- og tværprofessionelle samarbejdspartnere: For at sikre kvalitet og sammenhæng for borgeren i det nære sundhedsvæsen i Helsingør Kommune vægtes i særlig grad tværprofessionelt samarbejde. De nære samarbejdspartnere er: Social- og sundhedsassistenter, social- og sundhedshjælpere, fysioterapeuter, ergoterapeuter, ernæringsassistenter, praktiserende læger, visitatorer, regionens hospitaler og ambulatorier, udekørende palliativ team, mobillab, distrikts- og socialpsykiatrien samt sundhedskonsulenter der arbejder med borger- og patientrettet forebyggelse. De enkelte praktik steders vejlederteams har ligeledes en funktion i forhold til at styrke den studerendes forståelse for egen og andres faggruppers ansvar- og kompetence områder. Generel studieplan Redegørelse for de sygeplejefaglige- og uddannelsesmæssige forhold Semester Angiv hvilket semester der søges godkendelse til: 1. semester Sygeplejefaglige- og uddannelsesmæssige forhold (Beskriv nedenstående i forhold til det pågældende semester) Redegør for autentiske typiske patient/borgersituationer: Ældre, kronisk syge borgere med nedsat funktionsniveau, fysisk, psykisk og socialt. Borgere ramt af livstilssygdomme som KOL, diabetes, hjertekar sygdomme, Side 2 af 5

3 muskel/skeletsygdomme, misbrug. Grundet stigende levealder vil den studerende møde borgere, der er langt fremskredet i den normale aldringsproces og med behov for palliativ pleje. Herudover vil demens være et hyppigt og aktuelt område, hvor den studerende vil møde forskellige demens sygdomme i forskellige stadier. Redegør for om patient/borgersituationer er medicinske og/eller kirurgiske forløb: Det er hovedsagelig medicinske forløb, der forekommer hos os. Redegør for hvordan studerende har mulighed for at arbejde med de centrale elementer, der er rettet mod at den studerende kan opnå semestrets samlede læringsudbytte. 2 (max 2000 tegn inkl. mellemrum) Studerende på 1 semester bliver tilknyttet kommunens plejehjem. Her vil de studerende blive knyttet til en eller flere borger, som de følger over en længere periode. De studerende vil have mulighed for at få indblik i sygeplejerskens virksomhedsområde og med stigende progression øve at kommunikere med en borger samt etablere, vedligeholde og afslutte en professionel relation. De vil skulle arbejde med den enkelte borgers livssituation og herved opnå forståelse for patientperspektiv og borgerens oplevelser og reaktioner på sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge. De studerende vil skulle arbejde inden for nationale og kommunale retningslinjer i forhold til tavshedspligt og øvrige lovgrundlag. De studerende vil dagligt få mulighed for at deltage i personlig pleje, praktisk hjælp samt sygeplejeopgaver relateret til respiratoriske, cirkulatoriske og stofskiftesygdomme. Derigennem kan de studerende indøve ergonomiske korrekte arbejdsgange, forflytninger, arbejde med afbrydelse af smitteveje samt hygiejniske principper, herunder uniformsetikette. Under denne daglige opgaveløsning kan de studerende træne at observere hud, respiration og cirkulation m.v., m.h.p. at tilegne sig et begyndende klinisk blik. Gennem disse systematiske observationer hos en konkret borger, vil de studerende kunne anvende deres viden om anatomi, fysiologi og sygdomslære. De studerende vil blive introduceret til klinikstedets kliniske metoder via dokumentationssystemet og hvad det indeholder af screeningsværktøjer og plejeplaner eks. væske- og vægtskema, døgnrytmeplaner, PMHE, triagering m.m. Gennem dette arbejde vil den studerende kunne øve at træffe kliniske beslutninger ud fra den enkelte borgers situation. De studerende vil få mulighed for at følge de tilknyttede borgere ved eks. ambulante lægebesøg eller andet og herigennem få et indblik i sundhedsvæsenets sektorer. I forhold til kommunikation og velfærdsteknologi vil de studerende kunne reflektere over brug af eks. Paro robotsæl, GPS til demente borgere, telemedicin i forbindelse med sårplejebehandling samt det anvendte dokumentationssystem. 2 Du finder fokusområde for klinisk undervisning i den respektive semesterbeskrivelse. Side 3 af 5

4 Redegør for hvordan de studerende har mulighed for at arbejde med de forudsætningsgivende studieaktiviteter i forbindelse med klinisk undervisning (max 1000 tegn inkl. mellemrum): De studerende bliver tilknyttet borgere med respiratoriske, cirkulatoriske eller stofskifteproblematikker. Herigennem har de mulighed for at arbejde med systematisk observation og dataindsamling i forhold til den forudsætningsgivende studieaktivitet. De studerende har dels mulighed for at indsamle data og dokumentere dette i den daglige praksis hos borgeren og vil dels få mulighed for at træne eksempelvis blodtryksmåling, puls, respirationsfrekvens i en workshop. De studerende vil modtage vejledning af klinisk vejleder i forhold til at kunne udføre systematiske observationer samt i forhold til det skriftlige og mundtlige oplæg. En del af vejledningen foregår i grupper, hvor de studerende har mulighed for at reflektere sammen og inspirere hinanden. Ligeledes foregår fremlæggelsen af den forudsætningsgivende aktivitet i grupper på tværs af kommunen, så de studerende også herigennem får øvet det at formidle sygepleje. Redegør for samarbejdsformer mellem den kliniske vejleder og den studerende (max 200 tegn inkl. mellemrum): Formelle samtaler jf. semesterbeskrivelsen Introduktion til det enkelte klinisk uddannelsessted. Tilstedeværelse i praksis sammen Før, under og eftervejledning Refleksion individuelt, i mindre grupper og på tværs af kommunen Skriftligt samarbejde omkring portfolio og vejledning i brug heraf Redegør for hvordan den studerendes individuelle studieplan kontinuerligt inddrages i klinisk undervisning (max 200 tegn inkl. mellemrum): Den individuelle studieplan er styrende for planlægningen af opholdet og bliver bragt i spil minimum en gang ugentligt enten ved individuel samtale eller fælles refleksion, således at studieplanen kan tilpasses den enkelte studerendes behov og læringsstil. Dette er et fælles ansvar. Evaluering og kvalitetsudvikling Redegørelse for hvordan evalueringer indgår i kvalitetssikring af klinisk undervisning, fx drøftelser med ledelsen og andet: De studerede opfordres til at udfylde evaluering til UDEVA og resultater herfra tages op på klinisk vejledermøder. Derudover bliver de studeredne bedt om Side 4 af 5

5 skriftligt at evaluere klinikstedet. Disse evalueringer danner udgangspunkt for evt. tilpasning og justering således at der løbende arbejdes med lærings- og studiemiljøet i samarbejde med de enkelte kliniksteders personale og ledelse. Udarbejdet af Dato Navn Titel Tlf. Mailadresse 19/6 Kirsten Max Uddannelseskoordinator Kma46@helsingor.dk Andersen 19/6 Annette Kruse Christensen Uddannelseskoordinator Akc46@helsingor.dk 19/6 Annemette Klinisk vejleder Aaa04@helsingor.dk Aaen 19/6 Vilja Stange Klinisk vejleder Vst01@helsingor.dk Ansøgning sendes til Kirsten Pilemann Vestergaard Uddannelsesfaglig leder Sygeplejerskeuddannelsen UCC Nord kive@ucc.dk Tlf Henvendelse angående spørgsmål og vejledning til ovenstående Side 5 af 5