Tvingstrup Landsbybørnehave pædagogiske læreplaner 2013

Transkript

1 Tvingstrup Landsbybørnehave pædagogiske læreplaner 2013 Lovmæssig baggrund Dagtilbudsloven stiller krav om, at alle dagtilbud, offentlige såvel som private, skal udarbejde en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og aldersgruppen fra 3 år til barnets skolestart. En læreplan, der giver rum for leg, læring og udvikling og som tager højde for børnegruppens sammensætning. Tvingstrup Landsbybørnehaves værdier og udgangspunkt for læreplanerne. Tanker om barnets læring/udvikling Læringen finder sted hele tiden og alle steder. Læring handler om formidling og da den foregår som vedvarende processer har læring/udvikling derfor intet fast start- eller slutpunkt. Læringen foregår gensidigt i relationer mellem barn/voksen barn/barn. Læring er en del af den personlige identitetsdannelse. Børns læring styrkes gennem brug af alle sanser. Værdier Nærvær og overskuelighed Natur og kultur / grøn profil Inklusion og respekt Nysgerrighed og udvikling Kreativitet,nysgerrighed, fordybelse og glæde

2 Vi vil at : Inklusion, naturen og det kulturelle nærområde skal være vores inspirationskilde til den pædagogiske praksis. Vi vil tage på ture ud af huset og ofte bevæge os i naturen. I naturen og på turene ud af huset vil vi finde vi plads til fordybelse, koncentration, samarbejde, læring og fysisk udfoldelse. Nysgerrigheden understøttes når vi undersøger naturen, gør os erfaringer med årstidernes skiften, vind og vejr. Vi vil tage på ture ud af huset ( bl.a. biblioteket) og lade os inspirere i vores dagligdag. Vi vil indgå i et tæt samarbejde med Børnebondegården for af denne vej at støtte op om vores visioner om udeliv, natur og en grøn profil. Glæde ved naturen og turene skal opleves alene og i samværet med andre børn og de voksne. På turene, såvel som i hverdagene, skal der være mulighed for fordybelse, fordi dette skaber grobund for ny viden.

3 Læreplanens 6 temaer. Vi har valgt at gøre målformuleringen så bred, at den med sikkerhed dækker vores mål og visioner, ligesom vi har valgt kort at skrive om nogle handlinger, der kan støtte op om målene. Men den endelige mål og handlingsbeskrivele skal vi udvikle i samarbejdet med personalet. Barnets alsidige personlige udvikling For at kunne forstå/mærke andre, er det en forudsætning, at man kan forstå og mærke sig selv. Måleter, at den pædagogiske praksis og børnemiljøet giver mulighed for, at børnene udvikler handlekompetencer i forhold til:3 - Selvværd/ selvtillid. - Empati. - At være i harmoni med sig selv. - At opleve at det er unikt. - At agere konstruktivt i samspil med andre. - Gennem naturen/udeliv udfordre nysgerrigheden og mærker hvor alsidig den nære- og den store verden kan opleves - Bliver mødt af nærværende, anerkendende, positive og engagerede voksne. - Støttes i, at kunne se og respektere egne og andres grænser. - Støttes I at være mest muligt selvhjulpen. - Bliver mødt på sit udviklingstrin - Møder situationer, hvor det begejstres og involvere sig. - Motiveres til at sætte ord på egne og andres følelser - Møder glade voksne

4 Sociale kompetencer Er en forudsætning for at udvikle relationer med andre. Målet er, at den pædagogiske praksis og børnemiljøet giver mulighed for, at børnene udvikler handlekompetencer i forhold til:3 - Forståelse for de sociale spilleregler, for at kunne trives sammen med andre børn og voksne. - At kunne opfatte de følelsesmæssige signaler fra sine omgivelser. - At udvikle tolerance og respekt for andre. - At opnå en robusthed til at indgå i- og rumme relation til andre. - At kunne udtrykke sig verbalt, også i pressede situationer. - Ved hjælp af inklusion og natur/udeliv har rum til at øve sig i at fungere socialt. - Bliver mødt af tydelige og forbilledlige voksne. - Opfordres til og støttes i at skabe relationer til andre børn. - Får tid og rum til at lege med andre børn. - Dagligt indgår i forpligtende fællesskaber. - Oplever, at det hører til som en del af et fællesskab. - Opfordres til og vejledes i at hjælpe andre. - Inddrages i praktiske gøremål. - Lære at løse konflikter.

5 Sproglige kompetencer Sproget er grundlæggende en vigtig kompetence og vi ser det som et gennemgående tema for samtlige læreplanstemaer. Gennem de daglige aktiviteter skal børnene lege med sproget, udvikle deres ordforråd og blive opmærksomme på de forskellige lyde, bøjninger, rytmer og tryk i sproget, så de udvikler et nuanceret og varieret sprog, svarende til deres alder. Målet er, at den pædagogiske praksis og børnemiljøet giver mulighed for, at børnene udvikler handlekompetencer i forhold til:3 - At kunne kommunikere følelser og behov. - At udtrykke sig og skabe kontakt til andre gennem sproget. - Nysgerrighed for tegn og symboler. - Et korrekt og nuanceret sprog. - Gennem sange, rim/remser og historiefortælling lære forskellige måder at bruge sproget på. - Oplever, at der er tid og rum til at eksperimentere med sproget. - Møder et miljø, hvor almindelig sproglig høflighed og omgangstone sikres. - Dagligt oplever at komme til orde, blive hørt og at skulle lytte til andre. - Udfordres på at fortælle om følelser og oplevelser, at der er tid og rum til fordybelse omkring dette. - Lærer at kommunikationsformen er situationsbestemt sproget bruges forskelligt i forskellige sammenhænge. - Udfordres af voksne, der er sproglige rollemodeller i hverdagen.

6 Krop og bevægelse Forskningen viser, at børn der har en god fysisk form, er potentielt bedre stillet med hensyn til koncentration, kreativitet, indlæring og kropsbevidsthed. Kroppen er dog mere end et værktøj til at bevæge sig med det er et stort sammensat sansesystem, som udgør fundamentet for erfaring, læring, følelsesmæssige og sociale processer samt kommunikation. Ved at tage vare på kroppen og sikre dens udfoldelser, lægges grundlaget for fysisk sundhed. Målet er, at den pædagogiske praksis og børnemiljøet giver mulighed for, at børnene udvikler handlekompetencer i forhold til:3 - At have fokus på fysisk sundhed, hygiejne og bevægelse. - At lære sin krops styrker og begrænsninger at kende. - At udvikle glæde ved at bruge kroppen. - At møde forskellige miljøer, der udfordrer det enkelte barn på krop og bevægelse. - At blive selvhjulpen i forhold til forskellige praktiske gøremål. - Med en høj grad af natur/udeliv udfordres på alle sine sanser. Vi bruger naturen og legepladsen som fælles oplevelsesplads. -Støttes i at blive opmærksom på sin egen krops behov. - Lærer at lytte til og forstå sin krops reaktioner. - Møder et udfordrende fysisk miljø ude som inde. - Møder tydelige regler om, hvordan god hygiejne praktiseres. - Udfordres med aktiviteter, der tilgodeser både den fin- og grovmotoriske udvikling. - Oplever en hverdag som tilgodeser gode leve og spisevaner.

7 Natur og Naturfænomener Naturen er grundlaget for hele vores eksistens. Udgangspunktet for at forstå verden er også forståelsen af den natur, vi lever i og har ansvar for. Naturoplevelser i barndommen bidrager både til den følelsesmæssige, mentale og fysiske udvikling. En naturfaglig dannelse, skabes af oplevelser med, interesse for og viden om naturen i et miljø, hvor der er plads til at undres, stille spørgsmål og finde svar. I naturen kan man undres og udvikle sin naturlige nysgerrighed. Glædes ved de forandringer og mirakler der sker. Vi eksperimenterer med jord, ild, vand og luft og i naturen udvikler vi krop og sind i samspil med hinanden. Måleter, at den pædagogiske praksis og børnemiljøet giver mulighed for, at børnene udvikler handlekompetencer i forhold til:3 - At udvikle respekt, interesse og ansvarlighed for natur og miljø. - At forstå sig selv som en del af naturen. -At opleve naturen som et rum til at eksperimentere og udforske omverdenen. - At opleve glæde og nysgerrighed ved at være i naturen. - At opleve naturen som et stort frirum, hvor der er mulighed for ro, fordybelse, leg og brug af fantasi. - Lærer naturen at kende med alle sine sanser. - At få mulighed for at være i, sanse, og opleve naturen på alle årstider, i forskelligt vejr og landskaber, og dermed styrker deres sanseapparat, mod og udholdenhed. - Får mulighed for at fordybe sig i naturen. - Møder medlevende, interesserede og ansvarlige voksne i forhold til vores natur og miljø. - Præsenteres for aktiviteter der inddrager elementer som ild, jord, luft og vand. Fx. vil vi lave mad på bål, jord til bord-,så og høste grøntsager og lave saft/grød, undersøge livet i og under vandet, flyve med drager.

8 - Oplever naturen som et rum for leg, en kilde til fantasi og udforskning - Lærer at have respekt for naturen og dyrelivet. - Oplever årstiderne og naturens forandringer ved at være ude i al slags vejr. Kulturelle udtryksformer Det er væsentligt, at barnet kan tænke og handle kreativt for at kunne begå sig i en foranderlig verden. Ved at kunne udtrykke sig og opnå oplevelser med forskellige kreative udtryksmuligheder, åbnes barnets øjne for n nuanceret verden. Målet er, at den pædagogiske praksis og børnemiljøet giver mulighed for, at børnene udvikler handlekompetencer i forhold til:3 - At turde udtrykke sig kreativt og fantasifuldt på mange forskellige måder - At møde og afprøve sig selv i forskellige former for kulturelle udtryksformer - At deltage i forskellige kulturelle, traditionsbundne og kunstneriske aktiviteter - At fremme sin kreativitet i tanke og handling - At udvikle respekt og forståelse for forskelligheder, levevis og familienormer - via udeliv sikres krativitet i rollelege og spil. - har adgang til forskellige redskaber/materialer, der kan udfordre til kreativitet. - Jævnligt bliver introduceret for kreative input, som teaterforestillinger, musik/bevægelse, historielæsning mv. - Udfordres i forbindelse med emneperioder, eks. som deltager i egen cirkusforestilling, med egne og andres familiemedlemmer som tilskuere. - Deltager i kulturelle aktiviteter som dansens dag, spil dansk dag osv. - Skal have indsigt i dansk kultur, og i perspektiv hertil give kendskab til andre landes kulturer

9 Fokusområde hvordan forholder vi os til den sammenhængende børnepolitik, i henhold til Horsens Kommunes retningslinjer(obligatorisk i henhold til Dagtilbudsloven/sårbare børn eller børn i udsatte positioner). Alle børn har behov for at være en del af et fællesskab, opbygget i/af forståelse og respekt for hinandens personlige, sociale, kulturelle/familiære baggrunde. Alle børn har ret til at opleve livsglæde, mærke omsorg og anerkendelse Vores mål er at skabe en børnehave, hvor nærvær, overskuelighed og udvikling/læring skal medvirke til at give barnet de bedste rammer for vores børns dagligdag. Målet er, at alle børn - Føler sig set og hørt af omsorgsfulde og nærværende voksne - i allesituationer - Føler sig som en ligeværdig, anerkendt og respekteret del af et fællesskab - Oplever/mærker sig taget alvorligt i alle situationer - Møder tydelige voksne, som kommunikerer anerkendende, anviser og vejleder - Får den rette støtte i optimal udvikling - Udvikler en robusthed så de bliver I stand til at kunne mestre livets mange udfordringer - Lærer at kommunikere med ord og ikke handling - Med en høj grad af natur/udeliv får mulighed for, at mobilisere overskud/energi til at kunne takle og forstå egne/andres NUZO - Via inklusion hjælpes til at se sig selv i en større sammenhæng - Hjælpes til at forstå sig selv/andre -Målet sikres via et tæt forældresamarbejde

10 - Tilbydes ekstern støtte ved behov - Sikres via individuel behandling, så vidt husets planlægning tillader det - Skærmes ved behov i så høj at grad husets ressourcer tillader det Evalueringsmetode Evaluering foregår dagligt, som en naturlig del af den pædagogiske praksis, personalet imellem. Som procedure derud over sikres metodeevalueringen, som et fast punkt på dagsordnen hver måned ved personalemøder, hvor vi: - Med fokus på dialogbaseret kommunikation gennemgår den daglige praksis - Efter behov Justerer den daglige praksis ud fra den aktuelle børnegruppe - Med fokus på den sammenhængende børnepolitik, differentierer tilgangen til det enkelte barn Evalueringsform Dokumentation - Hvad fungerer godt? - Hvad kan gøres bedre? - Hvordan fungerer gruppen? - Hvordan tilgodeses det enkelte barn? - Hvordan sikre vi inddragelsen af forældre/eksterne samarbejdspartnere? - Hvem gør hvad (pædagogisk praksis) Dokumentation genskaber minder om gode oplevelser med kammerater, oplevelser med årstider, vind/vejr, tid der går, og naturens cyklus. -personalet dokumenterer med kamera dagens stemninger, fællesskaber mv. - Husets info-bog illustrerer i ord og billede dagens aktiviteter, understøttet at sjove børneudsagn, tegninger - Ugeplanen synliggør den pædagogiske dagsorden og skaber kontinuitet/overblik for børn og voksne

11 - Årsplanen sikrer planlægning at emneperioder, synliggør forældrearrangementer mv. - Børnehavens hjemmeside dokumenterer alle mødereferater, husets politikker, billedgalleri, personaleinfo og meget andet - Dokumentation af barnets trivsel gennem jævnlige forældresamtaler og iagttagelser/praksisfortællinger Andet: a.tvingstrup privatbørnehave tilbyder løbende, udviklingssamtaler til alle forældre. Minimum 1 gang årligt og/eller efter behov. Barnets udviklingsmæssige niveau/trivsel, dokumenteres og overleveres, med fokus på den fremadrettede udvikling. Ved samtaler deltager barnets forældre, barnets kontaktpædagog og lejlighedsvis børnehavens leder. Ved behov udarbejdes en handleplan, med opfølgning efter 3 måneder (obligatorisk) Såfremt børnehaven ønsker at inddrage eksterne samarbejdspartnere, så som Horsens KommunesPPR team, aftales dette I samarbejde med forældrene. b.tvingstrup landsbybørnehave samarbejder bredt med Horsens Kommunes PPR team og kan flere gange årligt have konferencer med teamet, hvor børnehavens personale har mulighed for at vende fagligt udfordrende problematikker, får sparring om/og alternativer til den konkrete problemstilling/praksis. Antallet aftales med PPR efter behov.. -

12