Indholdsfortegnelse Fejl! Bogmærke er ikke defineret. Fejl! Bogmærke er ikke defineret. Fejl! Bogmærke er ikke defineret.

Transkript

1 1

2 2

3 Indholdsfortegnelse Faktaoplysninger... Fejl! Bogmærke er ikke defineret. Indsatsområder Sprog Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for sprog Science - Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for natur og naturfænomener Eget indsatsområde... Fejl! Bogmærke er ikke defineret. Eget indsatsområde... Fejl! Bogmærke er ikke defineret. 3

4 Faktaoplysninger Institutionens navn Børnehuset i Guldager Adresse Jacob Sørensens Vej 1, 6710 Esbjerg V. Telefonnummer Hjemmeside Guldager.esbjergkommune.dk Leder Daglig pædagogisk leder Navn Pia Sørensen Trine Madsen Billede Mailadresse pias@esbjergkommune.dk trmad@esbjergkommune.dk Telefon nr Antal børn 0-2 år 15 Antal børn 3-5 år 53 4

5 Indsatsområder 2013 Dagtilbuds fælles indsatsområder for året er: Sprog Science Sprog Science 5

6 Sprog Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for sprog. Der gøres brug af Sprogpakkens faglige tilgange, herunder dialogisk læsning, tematisk sprogarbejde og samtaler i hverdagen. Institutionens ønskede læringsmål for indsatsområdet: At udvikle og udvide børnenes ordforråd, sprogforståelse gennem alle hverdagens aktiviteter. At udfordre børnenes sproglig kreativitet samt til at udtrykke sig gennem forskellige genrer. At udvikle børnenes nysgerrighed og interesse for tegn, symboler og den skriftsproglige verden, herunder bogstaver og tal. At børnene skal have adgang til at bruge forskellige kommunikationsmidler, herunder I pads og IT. At børnene lærer at udtrykke følelser sprogligt Hvilke tegn kan vi se hos børnene, når vi har nået målet? Børn, der kan forstå og udtrykke sig sprogligt nuanceret. Børn, der i stigende grad viser forståelse for sprogets indflydelse. Børn, der vælger sproget, som primær kommunikationsform. Børn, der viser interesse for og kan skrive bogstaver og tal samt er interesseret i ords lyde. Børn, der udtrykker følelser samt konfliktløser sprogligt Børn, der leger med sproget gennem rim og remser, sanglege mm. Børn, der bruger kropssproget til at understøtte det talte sprog i hverdagen og gennem teater og leg Personale, der bruger pludrelyde og viser tegn på forståelse af barnets begyndende sprog Hvilke konkrete handlinger/tiltag skal I udføre for at se tegnene? 6

7 Vi sætter ord på hverdagshandlinger, hvad der omkring os, følelser ved konflikter og hvis et barn er ked af det mm. Hvert barn har taletid ved samlinger, hvor børnene bedes fortælle om oplevelser de har haft. Vi bruger bl.a. dialogisk læsning, hvor børnene skal være en aktiv del af historien og byde ind med, hvad de finder spændende og relevant for historien og derved udvide børnenes ordforråd og sprogforståelse Vi bruger desuden tid på samling, hvor vi synger, bruger tid på at ordne, kalender, dato, ugedag, måned, årstid. Vi laver et teaterstykke med de mellemste børn samt en cirkusforestilling med samtlige børn i institutionen Vi finder bøger tilpasset den enkelte børnegruppe og det enkelte barns udviklingstri Vi bruger oplevelser i naturen og i hverdagen til udvidelse af viden samt ordforråd mm. Vi har bl.a. indkøbt Læse Leg s materialer, som vi bruger sammen med viden og materialer vi har tilegnet os gennem Sprogpakkens kurser. Vi laver sprogposer med fokus på en række emner Samtaler i hverdagen med det enkelte barn vægtes højt Vi bruger Fri for Mobberi materialer til at italesætte konflikter, følelser og give redskaber til konfliktløsning børnene imellem. Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange netop disse tegn og hvorfor? Der dokumenteres i vores dokumentationsbøger og via hverdagsfortælling/ sprogblomster, der hænges op og fortælles til forældrene. Der laves minimum en månedlig smittemodel over målrettede aktiviteter hvor sprog indgår som et fast punkt. Der tages billeder af personale samt børn (ved brug af I pads) Børnene optræder til julearrangemant samt til bedsteforældredag 7

8 Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (sæt x) Vi nåede målet _X_ Vi nåede ikke målet I hvilken grad, blev målet opfyldt: Høj grad Middel grad _X_ Ringe grad Refleksion beskriv, hvilken refleksion dokumentationen gav jer. Børnene er blevet bedre til at sige til og fra de virker mere rummelige for andre legerelationer end tidligere Børnene er blevet bedre til at optræde samt være i fokus Børnene er blevet bedre til at bruge sproget i konfliktløsning Børnene virker til at være blevet mere rummelige og åbne for at få en ind i legen, der ikke har nogen at lege med Børnene bruger sproget, som primær kommunikationsform Børnene er blevet bedre til at bruge kropssproget til at understøtte det talte sprog Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis? Vi skal forsætte med at gøre de ting i forhold til sprog vi gør nu Man skal være bevidst om, at man skal kunne forklare de ord man bruger Sprogarbejdet er generelt vigtigt Man skal som voksen være en god sproglig rollemodel 8

9 Science - Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for natur og naturfænomener. Børnene skal med indsatsen, få viden om og erfaring med natur, naturfænomener og teknik. Børnene skal endvidere have mulighed for at undersøge og eksperimentere med naturvidenskabelige fænomener. Institutionens ønskede læringsmål for indsatsområdet: At børnene skal udvikle deres nysgerrighed og interesse for naturen og naturvidenskabelige fænomener At lære børnene at finde glæde ved at færdes i naturen og behandler den miljøvenligt og At børnene bliver bevidste, bla om miljøet, synergieffekt At øge børnenes viden om naturen og naturfænomener - herunder de 4 elementer jord/vand/luft/ild At gøre børnene nysgerrige, skabe udvikling i tankegang og handling At børnene bruger naturens materialer kreativt Hvilke tegn kan vi se hos børnene, når vi har nået målet? Børn, der selv vil eksperimentere Børn, der ved hvordan man passer på naturen Børn, der er bevidste om dyr og planteliv Børn, der ikke smider affald i naturen Børn, der kan se muligheder i naturens materialer Hvilke konkrete handlinger/tiltag skal I udføre for at se tegnene? Børnehavegrupperne vil på skift have en udeuge på legepladsen, hvor der er fokus på legepladsens dyreog planteliv samt de givne vejrforhold den øvrige del af børnehaven tager på ture ud af huset til skov og strand. 9

10 Vi vil finde smådyr vi undersøger og finder fakta om Vi vil finde naturmaterialer vi undersøger fakta om og laver collager og kunst af VI vil lave afslapningsseancer, hvor vi slapper af mens vi ligger på jorden og lytter til lydene hvad er natur? Hvad er maskinelyde? Vi laver små science forløb med de 4 elemtenter jord/vand/luft/ild Vuggestuen har egne små forløb med vuggestuebørnene, hvor der bl.a. vil være fokus på vandlege og lege udenfor. Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange netop disse tegn og hvorfor? Vi er i dialog med børnene om hvad vi laver. og får derved indblik i hvordan børnene oplever aktiviteterne og hvad de ønsker at formidle med deres kunst. Hvilket vi vil formidle videre via børnenes mapper samt vores dokumentationsbøger. Vi dokumenterer via billeder taget af børn og voksne mm. I pads vil være en aktiv del af vores proces, da vi kan bruge disse til at tage billeder med, samt bruge internettet til at finde info om de ting, vi finder. Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (sæt x) Vi nåede målet Vi nåede ikke målet I hvilken grad, blev målet opfyldt: Høj grad Middel grad Ringe grad Refleksion beskriv, hvilken refleksion dokumentationen gav jer. 10

11 Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis? 11