Procedure for evaluering af undervisning på læreruddannelsen i Aarhus September 2014

Transkript

1 Procedure for evaluering af undervisning på læreruddannelsen i Aarhus September 2014 Krav til evaluering af undervisning. For at sikre kvalitet i undervisningen på VIAs ordinære uddannelser og videreuddannelser har VIAs kvalitetsafdeling opstillet en række minimumskrav til evaluering af undervisningen: Der skal gennemføres dækkende, løbende og systematiske evaluering af undervisningen. Der skal udarbejdes processtandarder rettet mod slutevaluering af undervisningen. Der skal foregå løbende/midtvejsevaluering mellem underviseren og de studerende med henblik på eventuel justering af undervisningsforløbet. Der kan laves en fælles procedure for flere udbudssteder eller dele af proceduren kan være fælles. Proceduren skal dog altid være forandret hos det enkelte udbudssted. Der skal foreligge en skriftlig procedure for evaluering af undervisning 1. Formål og anvendelsessigte med evaluering af undervisningen Formålet med evalueringen af undervisningen er at sikre, at der foregår en kontinuerlig kvalitetssikring og -udvikling af undervisningen og studieaktiviteterne i uddannelsens moduler og øvrige studieaktiviteter. Anvendelsessigtet er, løbende at kunne udvikle undervisningens kvalitet i såvel et undervisningsdidaktisk som uddannelsesdidaktisk perspektiv. Desuden er sigtet, i et professionsdidaktisk perspektiv, at udvikle de studerendes evalueringsdidaktiske kompetence. 2. Fokus i evaluering af undervisningen Evalueringen af undervisningen skal skabe viden om undervisningsforløbet har støttet de studerendes læringsforløb, herunder hvordan undervisningsforløbet har levet op til læringsmålene beskrevet i studieordningen/modulbeskrivelserne variationen i og fordelingen af studieaktiviteter i relation til studieaktivitetsmodellen har støttet den studerendes læringsudbytte de studerendes udvikling af studiekompetencer i relation til bachelorprojektet (jf. Bkg. nr. 231 af 08/03/2013, 14). de studerendes udbytte af modulernes praksistilknytning (jf. Bkg. nr. 231 af 08/03/2013, 21, stk. 2.2 og 2.3) studiestøttende redskaber og foranstaltninger såsom studieplan, holdwebsteder og digital portfolio o. lign har støttet undervisningen gennemførelse og de studerendes læringsudbytte den løbende evaluering på holdet har givet anledning til forandring og justeringer og om disse indgår i underviserens didaktiske valg og handlinger og dermed fremgår af studieplanen

2 3. Metoderne til evaluering af undervisningen, herunder hvilke metoder der anvendes, og hvordan metoderne supplerer hinanden. De evalueringsmetoder der anvendes til evalueringen af undervisningen på Læreruddannelsen i Aarhus kan deles op i to niveauer: a) Undervisningen evalueres løbende i dialog mellem underviserne og de studerende. I studieplanen beskrives, hvornår de løbende evaluering finder sted og hvordan de bruges. Metoderne til undervisningens evaluering er varierede, da underviserne formålsretter den løbende evaluering til indhold og tema. b) Undervisningen i alle moduler evalueres en gang per semester (ved modulafslutning) gennem en fælles survey-undersøgelse, som bruges ved alle læreruddannelser i VIA. Spørgeramme består af en række fælles spørgsmål, som kan anvendes til alle moduler og omfatter både kvantitative og kvalitative data. (Ved at benytte programmets filtreringssystem bearbejdes undersøgelsesresultaterne mht. at kunne identificere svar, der er givet inden for de enkelte fag og moduler). - Undersøgelsesresultaterne bruges i dialog mellem underviserne og de studerende for at udvikle undervisningen, jf. pkt. 2. Resultaterne fra survey-undersøgelsen fremlægges og drøftes på faggruppemøder og møder i fagfora, hvor de bidrager til i at videreudvikle undervisningsdidaktiske - og uddannelsesdidaktiske perspektiver i læreruddannelsens fag. Med udgangspunkt i undersøgelsesresultaterne og den efterfølgende drøftelse i faggrupperne/ fagfora udarbejder ledelsen en rapport der fremlægges i Fællesråd og Studierådet og lægges efterfølgende på uddannelsens hjemmeside. Underviserne er ansvarlige for at vedtagne indsatsområder indgår i kommende studieplaner. 4. Cyklus for evaluering af undervisning, herunder hvilke moduler, uddannelseselementer og fag der evalueres hvornår og hvor ofte. Evaluering af undervisning 23) fastlægger at o De enkelte hold evaluerer modulerne og studieplanen gennem samtale med underviserne, herunder evaluering af arbejdsmetoder, indhold, materialer, arbejdsbelastning, m.m., relateret til modulets kompetencemål. Underviserne drøfter resultater af disse evalueringer med henblik på at sikre en kontinuerlig kvalitetsudvikling af modulerne. o Praktikken evalueres efter hver periode, hvilket udgør grundlaget for praktikkens kvalitetssikring.

3 Element Juridisk grundlag Tidsplan Handling Ansvarlig(e) 1. Underviseren foretager løbende evaluering af Udd. Bkg. 2013, 18. Stk. 2: undervisningsaktiviteter og Ved afslutningen af hver modul studieudbytte i dialog med de eller flerhed af moduler evalueres studerende. Studieplaner den studerendes udbytte af justeres i forhold til den modulet eller modulerne. Der foretages løbende løbende evaluering Evalueringsformen fastlægges i evaluering af moduler i 2. Studerende besvarer survey studieordningen. samarbejde mellem undersøgelsen vedr. underviser og evalueringen af studerende. undervisningen Hvert semester 3. Faggrupperne og fagforaer UNDER- 23): Undervisere evalueres modulerne drøfter resultater fra surveyundersøgelsen med ledelsen. VISNING De enkelte hold evaluerer Faggrupper ved afslutningen af modulerne og studieplanen Ledelse semesteret. 4. Ledelsen udarbejder en gennem samtale med rapport på baggrund af underviserne, herunder evaluering Moduler i foråret undersøgelserne én gang af arbejdsmetoder, indhold, evalueres ultimo april årligt (maj/juni), som materialer, arbejdsbelastning, og moduler i efteråret fremlægges og i Fællesrådet m.m., relateret til modulets ultimo november. og Underviserrådet. kompetencemål. Underviserne Rapporten lægges herefter på drøfter resultater af disse uddannelsens hjemmeside. evalueringer med henblik på at 5. Ledelsen udvælger sikre en kontinuerlig indsatsområder, som kvalitetsudvikling af modulerne. fremlægges for underviserne ved studiestart (august).

4 PRAKTIK Udd. Bkg. 2013, 12. Stk. 2: Praktikken skal forberedes, gennemføres og efterbehandles i samarbejde med undervisningsfagene og Lærerens grundfaglighed. 23): Praktikken evalueres efter hver periode, hvilket udgør grundlaget for praktikkens kvalitetssikring. Evalueringen foretages efter hver praktikperiode. Praktiklederen evaluerer praktikperiodens forberedelse, gennemførelse og efterbehandling samt praktikprøveforløbet kvantitativt og/eller kvantitativt ved brug af survey-undersøgelse. Faggrupperne og ledelse drøfter evalueringsresultatet. På skolemøder drøftes resultaterne med praktiklærerne fra skolerne. De studerende er repræsenteret ved skolemøderne og indgår også i drøftelsen. Praktikleder Faggrupper Ledelse Evaluering af øvrige uddannelseselementer på udbudsstedsniveau Element Juridisk grundlag Tidsplan Handling Ansvarlig(e) Ledelse foretager en evaluering i fagforum/faggrupper af de Udd. Bkg. 2013, 14: studerendes Evalueringen Den studerende skal udarbejde et kompetenceudvikling i relation foretages i skriftligt professionsbachelorprojekt til kravene indeholdt i fagfora med udgangspunkt i en konkret bachelorprojektet, jf. Udd. Bkg. maj/juni. PROFES- empirisk problemstilling, hvori 2013, Bilag 4: Ledelse Resultaterne SIONSBACHE- inddrages resultater fra konkrete Kompetencemål for fremlægges i LORPROJEKT forsknings- og udviklingsprojekter og professionsbachelorprojektet. Vejledere fællesrådet forskningsbaseret litteratur inden for Ledelsen beslutter på baggrund med henblik grundskoleområdet. Problemstillingen af fællesrådets anbefalinger om på udvikling skal tage afsæt i folkeskolens praksis forløbet skal justeres. Ændringer af forløbet. eller praksis fra andre skoleformer. og justeringer meldes ud til vejledere ved studiestart (august).

5 Udd. Bkg. 2013, 23. Stk.2, 11. Mulighed for tværprofessionelle forløb. DET TVÆR- PROFES- SIONELLE ELEMENT (DTE) 15-16): I VIA skal alle studerende deltage i tværprofessionelle forløb, da det er en del af en professionel praksis at kunne samarbejde på tværs af professioner med tværprofessionelle problemstillinger. Målet med tværprofessionelt samarbejde er, at den studerende tilegner sig forudsætninger for at samarbejde med andre professioner om børn og unges liv og læring i skolen - samt at reflektere over betydningen af forskellige faglige perspektiver. Det indebærer bl.a. konkret viden om og færdigheder i forhold til pædagogers praksis, og det rammesættes gennem forløb, hvor lærer- og pædagogstuderende møder hinanden som en del af deres uddannelser med udgangspunkt i et relevant tværfagligt indhold. Evalueringen foretages efter hvert tværprofessi onelt forløb og fremlægges i fællesrådet (november/ december). Underviserne i DTE gennemfører en evaluering blandt de studerende på storholdene. Resultaterne samles af den ansvarlige pædagogiske leder. Arbejdsgruppen (repræsentanter fra de deltagende institutioner) drøfter evalueringsresultaterne med styregruppen (Uddannelseslederne fra de deltagende institutioner) med henblik på ændringer i rammeplanen for DTE. Undervisere Studerende Pædagogisk leder Arbejdsgruppe Styregruppe