UMV Sådan! Denne undervisningsmiljøvurdering, UMV, er gyldig frem til UMV en indeholder de fire faser, som tilsammen udgør en hel UMV:

Transkript

1 UMV Sådan! Undervisningsmiljøvurdering for Specialskolen for Voksne, Vendsyssel Dato: Denne undervisningsmiljøvurdering, UMV, er gyldig frem til UMV en indeholder de fire faser, som tilsammen udgør en hel UMV: Fase 1: Kortlægning af undervisningsmiljøet Fase 2: Beskrivelse og vurdering af resultaterne fra kortlægningen Fase 3: En handlingsplan til forbedring af undervisningsmiljøet Fase 4: Retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen UMV en er tilgængelig på uddannelsesstedets hjemmeside ( Vi har indberettet vores UMV til Undervisningsmiljøkortet ( ja x nej UMV en er udarbejdet i et samarbejde mellem: Ungerådet Mads Klitgaard Steffen Larsen Undervisningsmiljørepræsentanterne Sikkerhedsrepræsentanten Uddannelsesstedets ledelse

2 Fase 1: Kortlægning af undervisningsmiljøet Sådan greb vi kortlægningen an Anvendte værktøjer og metoder, tidsramme for kortlægningen samt angivelse af hvem der var involveret CKU: Eleverne blev bedt om at udfylde hvert sit vurderingsskema for klasserum og fællesarealer. Frist 14 dage i forår Besvarelsesprocent 96. STU: Hver enkelt elev fik udleveret spøgeskema til udfyldelse. Der blev givet en frist på 14 dage til at besvare spørgsmålene. Der blev udleveret 86 skemaer, og der var 62 besvarelser. Grunden til de manglende besvarelser var bl.a sygdom og eksterne praktikker. Fase 2: Beskrivelse og vurdering af resultaterne fra kortlægningen Side 2 af 8

3 Det viste kortlægningen De overordnede resultater af kortlægningen CKU: Stor tilfredshed både i Hjørring og Frederikshavn. Dog var det ønskeligt, med endnu et lokale i Frederikshavn og større sikkerhed for kørestolsbrugere i Frederikshavn. STU: Generelt scores der på alle områder flest 1 eller 2, hvor 1 er højeste score. (over 75 % på lys, indretning, møbler, rengøring og orden, lugt og sikkerhed) Angående fællesarealer, er der knap så høj score ved. lyd og støj i hus B og C, som på resten af skolen. 50% svarer 1 eller 2 Angående klasserum, så er der 74 % der scorer 1 eller 2 ved udsmykning, vedligeholdelse og pladsforhold. Angående temperatur i både fællesrum og klasserum, er der kun 61%, der scorer 1 eller 2 Vi kan konstatere følgende positive og negative sider ved undervisningsmiljøet Dét er positivt Dét kan vi forbedre (eventuelle undervisningsmiljøproblemer) CKU: Alle punkter er overvejende positive 99% svarer 1 eller 2 STU: Møbler STU: Udsmykning STU: Rengøring og orden STU: Vedligeholdelse STU: Sikkerhed STU: Pladsforhold Side 3 af 8

4 STU: Lys STU. Temperatur Andre bemærkninger til resultatet af kortlægningen CKU: Kun positive tilkendegivelser STU: Validiteten af undersøgelsen er lidt tvivlsom p.gr. a. elevernes kompetencer er vidt forskellige. Det gode lysforhold kan være et problem, fordi der ikke kan slukkes for lyset. Det viste sig, at det handlede om instruktion af personalet. Sådan drøftede vi resultaterne fra kortlægningen Hvordan resultaterne blev bearbejdet, og hvem der var med til at kommentere resultaterne Side 4 af 8

5 CKU: AMR og skoleleder gennemgik samtlige skemaer og lavede en fælles konklusion STU: Ungerådet og dets to kontaktlærere drøftede resultaterne. De to kontaktlærere, AMR og skoleleder konkluderede på undersøgelsen. Fase 3: Handlingsplan til forbedring af undervisningsmiljøet Opgaver, som vi har valgt at arbejde videre med Opgave/ tiltag Ønsket mål Start/slut Ansvarlig CKU: Flere lokaler i Frederikshavn Undervisning på hjerneskadecenteret 1/10 12 BG Træningsenheder CKU: Adgangsforholdene på Åstrupvej Automatiske døre Nu Udlejer STU: Udsmykning Renovering af multiusal Er igangsat Slut august 2012 PF/LR STU: Vedligeholdelse Slibning og lakering af gulv i hus A og B Juli 2012 PF Side 5 af 8

6 STU: Pladsforhold Lidt trangt med pladsen i hus B, MEN eleverne ønsker ikke at flytte. STU: Temperatur Højere temperatur Er bragt i orden ved justering af fyr og isolering af loft PF Sådan lavede vi handlingsplanen Beskrivelse af fremgangsmåden, og hvem der var med til arbejdet CKU: AMR og skoleleder i fællesskab STU: Ungerådets 2 kontaktlærere, AMR og skoleleder konkluderede Fase 4: Retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Vores retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Opgave Hvem står for opfølgning? Hvornår? Hvordan? Side 6 af 8

7 CKU: Flere lokaler i Frederikshavn AMR og BG 1/10-12 Kontakt til Hjerneskadecenteret CKU: Adgangsforholdene på Åstrupvej AMR og BG Forår 12 Kontakt til konsulent i forvaltningen, som kontakter udlejer STU: Udsmykning og vedligeholdelse AMR og BG August 2012 Rundgang Sådan lavede vi retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Beskrivelse af fremgangsmåden, og hvem der var med til arbejdet Side 7 af 8

8 Dialog mellem AMR og skoleleder Vi har indberettet vores UMV til Undervisningsmiljøkortet ( den Vi vil påbegynde arbejdet med vores næste UMV den Side 8 af 8