Sammen om at lede folkeskolen

Transkript

1 Sammen om at lede folkeskolen Dialog- og udviklingsmøder om at lede folkeskolen Hanne Bak Lumholt, afdelingschef, KL Erling Pedersen, skoleleder, skolerne i Nord, Odense Kommune

2 En ny folkeskole

3 Ledelse under forandring Nye rammer for arbejdet på den enkelte skole. Vilkårene for den politiske styring er ændret Samspil mellem kommunernes forvaltning og de enkelte folkeskoler er under forandring

4

5 Det skal være konkret

6 Ledelse af læring år 2 Reformen er en ledelsesreform Omstilling af folkeskolen er vigtigt Omdrejningspunktet er alle elevers læring og trivsel Hele organisationen skal være i læring Omstillinger er usikre og udfordrende Tydelig vision og klare mål Kommunikere og sætte handling bag

7 Mål for dagen Få input til, hvordan man arbejder systematisk og praksisnært med udviklingsprocesser Få konkrete ideer til vanskelige processer, som fylder lokalt Gensidig refleksion på tværs af kommuner og skoler Tage ideerne med hjem og arbejde videre med dem

8 Plenum Markedsplads Refleksioner 1. Læringsmål Indsats i skoleåret Elevcentreret ledelse af ledere 3. Ledelse af pædagogisk læringscenter - omstilling fra traditionelt skolebibliotek og kompetencecenter til ressourcecenter 4. Ledelse af en effektiv skole med fokus på ressourcestyring 5. Hvordan leder man motivation? 6 Digitalisering gennem delegeret ledelse vejen til en teknologibaseret profilskole 8

9 Videndeling med fokus på ny handling Line Arnmark, chefkonsulent, Metropol

10 Plenumoplæg Videndeling med fokus på ny handling hvor står vi nu, hvor skal vi hen og hvad er så de næste skridt? Line Arnmark Institut for Ledelse og Forvaltning

11 Institut for Ledelse og Forvaltning Line Arnmark Mit fokus de næste 35 minutter 1. Vidensgrundlag 2. Erfaringer - her godt et år inde i skolereformen? 3. Udfordringer? 4. De næste skridt? Side 11

12 Institut for Ledelse og Forvaltning Line Arnmark Skoleledelse anno Mange politiske dagsordener Kæmpe kompleksitet distraktioner En hverdagen, der skal fungere Men skoleledelse gør en forskel så hvordan får I bedst tiden til at slå til og hvordan skaber I mest værdi? Side 12

13 Institut for Ledelse og Forvaltning Line Arnmark 2. Erfaringer - her godt et år inde i skolereformen Ledelse tættere på virker fra tilskuerviden til praksisviden Viden om skoleledelse ind i dansk skolekontekst Faglig ledelse rollen? Hvad skaber værdi? Forandringer tager tid de dybe kulturelle lag Struktur/organisering som benspænd Arbejde systematisk med systematikker. Side 14

14 Institut for Ledelse og Forvaltning Line Arnmark Erfaringer fra KL-Projektet: Faglig ledelse gennem ledelsesinterventioner i praksis Brug af interventionstænkning som metode se skema i folder Valg af fokusområde, der ønskes påvirket Arbejde med hypoteser og forandringsteori som redskab for afprøvning af ny praksis Fokus på ledelsens egen forandrede praksis Systematik i handlinger og refleksioner Side 15

15 Institut for Ledelse og Forvaltning Line Arnmark Hvad sagde skolelederne om interventionsmetoden? KL projektet har medvirket til at fastholde skolelederne i også at fastholde konkrete pædagogiske foki. Det har været af stor betydning, at der har været fokus på konkrete og nære mål, som opleves meget relevante og virkelighedsnære. Det har betydet, at teorier har været afprøvet i praksis, hvor der har været fokus på, at det er noget, som eleverne kommer til at mærke effekten af mht. deres læringsudbytte". - Deltagende leder Side 16

16 Institut for Ledelse og Forvaltning Line Arnmark Spørgsmål, vi brugte til at støtte ledelsernes refleksioner og læring undervejs Hvad betyder interventionen for din/jeres hverdag som ledere? Hvordan kan man mærke det ude i organisationen? Hvad gør du/i mere af hhv. mindre af i forhold til tiden før interventionen? Hvad er svært lige nu? Hvad fungerer godt? Hvilke nye kompetencer er kommet i spil? Har I opdaget nogle kompetencer, I er tynde på? Har I fundet nye ressourcer/kompetencer? Hvad er det/de næste skridt? Side 17

17 Institut for Ledelse og Forvaltning Line Arnmark 3. Udfordringer? Oversættelseskompetencer og feedback Strategisk niveau Operationelt niveau Praksisniveau Side 18

18 Praksiseksempel: Skema fra tværkommunalt vidennetværk

19 3. Praksiseksempel Ny MUS-skabelon, der har fokus på med-arbejderens faglige udvikling: 1) Året, der gik Hvordan er du tilfreds med din opgaveløsning i det forgangne år Hvilke faglige og personlige resultater, har du opnået? Hvilke opgaver har været mest spændende og udviklende for dig Hvordan oplever du, at vi bruger vores fælles ressourcer på arbejdspladsen? 2) Kommende år 3) Læringsmål Hvordan arbejder du med læringsmål i din undervisning? Har du nogle læringsmål for din egen professionelle udvikling? 4) Arbejdsklima og trivsel 5) En samtale om lederen Har du fået nok respons fra os i ledelsen i det forgangne år Synes du, du har tilstrækkelig medindflydelse på dit arbejde og skolens udvikling? 6) Andet, du ønsker at tale om

20 Institut for Ledelse og Forvaltning Line Arnmark 3. Øvrige udfordringer? Organisatoriske løsninger, der styrker skolens læringsfælleskaber Behovet for at opbygge ledelsens kompetencer indenfor det didaktisk og pædagogiske felt - og et fælles sprog om læring Opbygning af en reel kollaborativ praksis Side 21

21 Institut for Ledelse og Forvaltning Line Arnmark 4. De næste skridt. Redskabskasse og fælles didaktisk/pædagogisk sprog Udvikling af ledelsesteamets egen refleksive praksis Opbygge ledelsesmæssig robusthed indadtil og udadtil Forankring af ny viden - til reel ny praksis Hvordan styrkes skolens professionelle kapital Den tværprofessionelle opgave Systematisk tværkommunal videndeling og videnskabelse. Side 22

22 Institut for Ledelse og Forvaltning Line Arnmark De næste skridt i dag Forhåbentlig kan dagens markedsplads give inspiration, mulighed for videndeling og være et af de kollektive rum, hvor vi på tværs af kommuner kan inspirere hinanden til at gå nye veje til glæde for eleverne, skolens medarbejdere og vores fælles fremtid! Side 23

23 Markedspladsen Oplægsholderne vil give deres bud på: Hvordan har de ledelsesmæssigt håndteret de nye udfordringer i reformen? Hvilke organiseringer, indsatser og processer har de iværksat? Hvad var udfordrende, og hvordan blev det håndteret, og hvad lykkedes ikke? Hvad overraskede på vejen? Refleksion i forhold til egen praksis

24 Proces I har fået en plan over jeres besøgsrunde Hver workshop tager 20 minutter Oplæg Refleksion Opsamling Der er 10 minutter mellem hver workshop Sæt seddel op på tavlen Find din næste workshop Du kan nå tre workshops inden frokost og tre efter frokost - god fornøjelse

25 1. Læringsmål Indsats i skoleåret [lokale indsættes] 2. Elevcentreret ledelse af ledere [lokale indsættes] 3. Ledelse af pædagogisk læringscenter - omstilling fra traditionelt skolebibliotek og kompetencecenter til ressourcecenter [lokale indsættes] 4. Ledelse af en effektiv skole med fokus på ressourcestyring [lokale indsættes] 5. Hvordan leder man motivation? [lokale indsættes] 6 Digitalisering gennem delegeret ledelse vejen til en teknologibaseret profilskole [lokale indsættes]

26 Markedsplads Frokost Markedsplads Pause Vi mødes i plenum igen

27 Næste skridt på vejen Vi skal gøre det sammen

28 KL-initiativer om ledelse af folkeskolen Væksthus for Læring KL s Børn og Unge Topmøde den januar 2016 It i undervisning og læring Kommunesamarbejde Temadag om skolebestyrelser Den 25. november 2015 Skolelederens juridiske ABC Kursus for skoleledere i januar og februar 2016 Se flere arrangementer og tilmeld dig på KL s hjemmeside eller

29 Nye inspirationsmaterialer fra KL Opfølgning på folkeskolens resultater i kvalitetsrapporten Alle kommuner har i foråret 2015 udarbejdet deres første kvalitetsrapport efter det nye forenklede koncept. Materialet formidler generelle betragtninger og gode eksempler fra kvalitetsrapporterne. Pædagoger i skolen Materialet er udarbejdet på baggrund af dialog med en række kommuner og BUPL i foråret Målet er at inspirere kommuner og skoler i arbejdet med pædagogers nye opgaver i folkeskolen. Fritidstilbud under forandring Materialet tager udgangspunkt i tre udviklingstendenser, der kalder på ny handling i kommunerne. Find flere inspirationsmaterialer på:

30 Sammen om at lede folkeskolen alle aktører på banen Aalborg Kommune Astrid Witt, lærer og læringsvejleder, Mads Rune Jørgensen, skoleleder & Jakob Ryttersgaard, skolechef

31 Ledelse i og af folkeskolen sådan spiller vi hinanden bedre Claus Hjortdal, formand for Skolelederforeningen

32 Næste skridt og tak for i dag Hanne Bak Lumholt, afdelingschef, KL Erling Pedersen, skoleleder, skolerne i Nord, Odense Kommune