BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDET

Transkript

1 BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDET PRAKTIKSTEDETS NAVN: SFO Lærkereden ADRESSE POSTNR. OG BY TLF. NR. MAIL ADRESSE HJEMMESIDE Muldbjergskolen Skolevangen Hjørring Skolens kontor OK Lærkereden Basen SFOLeder: Marian Thorsted SFOSouschef: Helle Rømer INSTITUTIONSTYPE / FORANSTALTNING / ORGANISERING Skolefritidsordning (SFO) (special) INSTITUTIONSTYPE / FORANSTALTNING Ca. 48 børn ANTAL BØRN/UNGE/VOKSNE ALDERSGRUPPE Børn i alderen 5-18 år 1

2 ANTAL STUER / AFDELINGER ÅBNINGSTIDER Lærkereden: Børn i alderen 5 11 år indskolingen Basen:: Børn i alderen år udskolingen Åbningstider: Morgenpasning Eftermiddag - fra skolen slutter til kl For skolefrie dage: fra kl til ANSATTE Der er lukket mellem jul og nytår samt i uge 30 i sommerferien PERSONALENORMERING FAGGRUPPER OG FUNKTIONER Ikke fast normeringsmodel Pædagoger + medhjælpere KONTAKTPERSON FOR PRAKTIKKEN Den studerende kontakter SFO leder Marian Thorsted, som formidler kontakten videre til praktikvejleder Dato for udfyldelse: Udfyldt af: 2

3 PRAKTIKSTEDETS FORMÅL Lovgivning, servicemål, virksomhedsplan etc. Folkeskoleloven, SFO Indholdsbeskrivelse, Hjørring Kommunes Skolepolitiske Mål Børnepolitikken KARAKTERISTIK AF PRAKTIKSTEDETS BRUGERGRUPPE Børn i alderen 5 til 18 år som er visiteret til G 2 afdelingen. Børn med vidtgående fysisk og psykiske handicaps. KARAKTERISTIK AF PRAKTIKSTEDETS ARBEJDSMETODER Den pædagogiske praksis og begrundelserne herfor Børnene er på meget forskellige udviklings niveau. Vi arbejder ud fra det enkelte barns udviklingstrin. PRAKTIKSTEDETS STRUKTUR OG ORGANISERING Alders-, stue-, afdelings-, funktionsopdeling Vi er delt i 2 afdelinger Lærkereden børn i alderen 5 til ca. 11 år og Basen ca. 11 til 18 år Størrelsen på børnegrupperne er fra 4 til 10 børn afhængig af børnenes funktioner og udviklingsniveau. PRAKTIKSTEDETS LEDELSES- OG PERSONALESTRUKTUR Ledelsesgrundlag, beslutningskompetencer etc. SFO er organiseret ved et ledelsesteam og et pædagogteam. Skolen er inddelt i mange teams og SFO personalet er team 7 og har en fast teamkoordinator. Denne refererer personalet til og dagsorden til fredagsmøderne bliver koordineret af teamkoordinator og SFO souschef. Der afholdes team 7 møde hver fredag fra kl INTERNT SAMARBEJDE Praktikstedets personalesamarbejde, mødestruktur, sociale arrangementer, m.v. Pædagoger har et ugentligt personalemøde, som studerende deltager i. Vi har samarbejde med skoledelen om skolehjem samtaler, klassekonferencer og samarbejdsmøder omkring børnene. EKSTERNT SAMARBEJDE Praktikstedets samarbejde med andre faggrupper/professioner Vi samarbejder med psykologer/socialrådgiver/børnehaver, der er tilknyttet skolens distrikt. University College Nordjylland Handicap Idrætsforening Fysioterapeuter Aflastningsinstitutioner 3

4 specialbørnehaver ØVRIGE FORHOLD Regler vedr. straffeattest, børneattest, tavshedspligt, oplysningspligt, magtanvendelse mv. Alle studerende underskriver en erklæring vedr. tavshedspligt. Der indhentes Børneattest. Registreringsskema til anmeldelse af vold og trusler samt magtanvendelse 4

5 UDDANNELSESPLAN Har praktikstedet flere afdelinger, som modtager studerende i praktik, udfyldes en uddannelsesplan for hver afd. SÆRLIGE FORHOLD DEN STUDERENDES PLACERING PÅ PRAKTIKSTEDET Tilknytning til gruppe/stue/afdeling Primært bliver den studerende tilknyttet den gruppe børn, hvor praktikvejlederne er primærpædagog. FORVENTNINGER TIL DEN STUDERENDES FORUDSÆTNINGER Vi forventer, at den studerende er ansvarlig og bevidst omkring egne mål i praktikken, og følger foreskrevne regler i henhold til Praktikhåndbogen. Vi forventer at den studerende har læst skolens hjemmeside og Lærkeredens Indholdsbeskrivelse. ARBEJDSPLAN FOR DEN STUDERENDE Arbejdsplan for den studerende bliver udarbejdet i researchdagene. ARRANGEMENTER, SOM DEN STUDERENDE SKAL DELTAGE I Den studerende bliver gjort opmærksom på periodens arrangementer, f.eks. skolefester. Vi forventer den studerende deltager i disse. Vi forventer at den studerende er med på holdet, når det gælder tilrettelæggelse af aktiviteter og pædagogiske handleplaner på skolefridage. TILBUD TIL DEN STUDERENDE Den studerende kan få tilbud om kursus/foredrag, hvis de afholdes i praktikperioden. Evt. tilbud om deltagelse i skolens arrangementer. 5

6 FORBESØG FORBESØGETS TILRETTELÆGGELSE Hvordan er forbesøget tilrettelagt og hvem deltager? Forbesøget aftales med og tilrettelægges af praktikvejleder. I forbesøget deltager den studerende og praktikvejleder. PRAKTIKVEJLEDNING PRAKTIKVEJLEDERENS KVALIFIKATIONER OG FORUDSÆTNINGER Hvem er praktikvejleder(e), og hvilken uddannelsesmæssig baggrund har vedkommende? Praktikvejleder er uddannet pædagog og har deltaget i relevante praktikvejlederkurser. ORGANISERING AF PRAKTIKVEJLEDNING Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Praktikvejledningen foregår 1 time ugentligt på skolehverdage og er tilrettelagt både af den studerende og praktikvejleder. PRAKTIKDOKUMENTET Hvordan inddrages praktikdokumentet herunder læringsmålene i vejledningen? Praktikdokumentet er dokumentation for den studerendes arbejde i praktikperioden. Den studerendes arbejde med sine læringsmål er en vigtig del af dokumentet og derfor har begge en central placering i vejledningstimerne. 6

7 ORGANISERING AF KONTAKTEN TIL UDDANNELSESINSTITUTIONEN Tilrettelægges i samarbejde med uddannelsesinstitutionen Godkendelse af læringsmål jf. 15 stk. 2 Ifølge praktikhåndbogens vejledninger. Status-udtalelse jf. 14, stk. 3 (gælder kun 1. Praktikperiode) Ifølge praktikhåndbogens vejledninger. Hvordan håndteres betænkelighed/bekymring i forhold til målopfyldelse I Den studerende, praktikvejleder og SFO Leder henvender sig til University College Nordjylland. Afsluttende evaluering og indstilling jf. 22 Praktikvejleder udarbejder en skriftlig evaluering og sender til praktiklærer 3 uger før praktikkens afslutning. 7

8 LINJEFAG Hvilke linjefagsområder er der fokus på, og hvordan arbejdes der med dem? SUNDHED, KROP OG BEVÆGELSE Vi har en sundhedspolitik på skolen som vi følger, se hjemmesiden. Vi lægger stor vægt på at børnene kommer ud i frisk luft, cykler rutsjer o. s. v. Fælles lege i gymnastiksal, rundbold fang haler sørøver lege o.s.v. Se indholdsbeskrivelse UDTRYK, MUSIK OG DRAMA Fælles musikaktivitet en gang om ugen i Lærkereden herudover synger vi meget i det daglige. Børnene i Basen lytter og danser meget til pop musik. En enkelt gruppe har drama en gang om ugen. Se indholdsbeskrivelse VÆRKSTED, NATUR OG TEKNIK Der er mulighed og tilbud om værkstedsaktiviteter. Se indholdsbeskrivelse SPECIALISERING Inden for hvilke områder kan praktikstedet tilbyde specialiseringsmuligheder? Uddybes i skemaet vedr. specialiseringsmuligheder sidst i skabelonen BØRN OG UNGE MENNESKER MED NEDSAT FUNKTIONSEVNE MENNESKER MED SOCIALE PROBLEMER 8

9 1. PRAKTIKPERIODE: FAGLIGE KOMPETENCEMÅL Beskrivelse af, hvor og hvordan den studerende kan arbejde med de faglige kompetencemål jf. Bilag 7 i uddannelsesbekendtgørelsen Indgå i praktikstedets daglige pædagogiske praksis Vi forventer at den studerende tager medansvar i arbejdet med handicappede børn og unge dvs. både at deltage aktivt i aktiviteter med børnene, men også deltage i den daglige pleje. Indgå i og udvikle betydende relationer og støtte andres evne til etablering af relationer Den studerende indgår og udvikler relationer til børnene i det daglige arbejde med børnene. Deltage i planlægning, gennemførelse og evaluering af pædagogiske processer I samarbejde med vejleder på vejledningsmøder og afdelingsmøder. På afdelingsmødet har den studerende mulighed for, at få et punkt på dagsordenen. Opsamle og reflektere over erfaringer fra praksis På vejledningsmøder. Vi forventer at den studerende fører logbog, og at praktikdokumentet løbende bliver ajourført, bl.a. til refleksioner/evaluering i praksis,. Demonstrere personlig indsigt om egne relationsmæssige forudsætninger og sociale færdigheder I daglig samarbejde, omkring børnegruppen med vejleder, personale og forældre LITTERATUR Praktikstedets forslag til relevant litteratur for 1. praktikperiode 9

10 SFO. Lærkereden/Basen indholdsbeskrivelse. Forslag til faglitteratur er meget afhængig af hvilke børn du kommer til at arbejde med. 2. PRAKTIKPERIODE: FAGLIGE KOMPETENCEMÅL Beskrivelse af, hvor og hvordan den studerende kan arbejde med de faglige kompetencemål jf. Bilag 7 i uddannelsesbekendtgørelsen Indgå i og bidrage til tilrettelæggelsen og organiseringen af det daglige pædagogiske arbejde Den studerende deltager i vores ugentlige afdelingsmøde. Har mulighed for, at få et punkt på dagsordenen. Personalet er inkluderende i forhold til studerendes egne projekter og deltager gerne heri. Deltage i udviklings- og forandringsprocesser Vi tager udgangspunkt idet enkelte barns handicap og laver individuelle læringsplaner på børnene. Den studerende har mulighed for at deltage i forskellige pædagogiske dokumentationsopgaver. Planlægge, gennemføre, dokumentere og evaluere pædagogiske processer I samarbejde med praktikvejlederen. Vi er meget åben for initiativer fra den studerende, og ser gerne at den studerende planlægger, gennemføre og dokumentere og evaluere projekter med børnene. Dokumentere og formidle pædagogisk praksis I afdelings- og vejledningsmøder. Der er mulighed for at deltage i skolens pædagogiske Råds møder og fællesarrangementer. Begrunde og forholde sig etisk og kritisk reflekterende til egen og praktikstedets praksis Ved vejlednings- og afdelingsmøder. Vi forventer den studerende skriver logbog og ajourfører praktikdokumentet. 10

11 LITTERATUR Praktikstedets forslag til relevant litteratur for 2. praktikperiode SFO. Lærkereden/Basen indholdsbeskrivelse. Forslag til faglitteratur er meget afhængig af hvilke børn du kommer til at arbejde med. 3. PRAKTIKPERIODE: FAGLIGE KOMPETENCEMÅL Beskrivelse af, hvor og hvordan den studerende kan arbejde med de faglige kompetencemål jf. Bilag 7 i uddannelsesbekendtgørelsen Beherske den pædagogiske praksis og bidrage til udvikling og fornyelse af den pædagogiske profession I det daglige arbejde med børnene, tage udgangspunkt, hvor der er fokus på liniefag. Yde en målrettet indsats i forhold til en valgt målgruppes behov Den studerende kan få stort kendskab og arbejde med forskellige handicaps forskellige kommunikationsformer specialpædagogik Redegøre for, hvordan teoretisk og praktisk viden om en målgruppe kan kvalificere grundlaget for pædagogisk virksomhed generelt Den studerende får rig mulighed for at drøfte koblingen mellem teori/praksis på vejledning - og afdelingsmøder. I det daglige samarbejde med kolleger. Skabe viden gennem deltagelse i, analyse af og refleksion over praksis 11

12 på baggrund af (videnskabs)teoretiske forudsætninger og metodiske færdigheder På vejledningsmøder, samt sparring med kollegaer. Redegøre for egen professionsidentitet og forholde sig til professionens handlegrundlag og udvikling I dagligdagen, på vejledning og afdelingsmøder. LITTERATUR Praktikstedets forslag til relevant litteratur for 3. praktikperiode SFO. Lærkereden/Basen indholdsbeskrivelse. Forslag til faglitteratur er meget afhængig af hvilke børn du kommer til at arbejde med. PRAKTIKSTEDETS SPECIALISERINGSMULIGHEDER MENNESKER MED NEDSAT FUNKTIONSEVNE Beskrivelse af praktikstedets pædagogiske praksis i relation til de enkelte CKF er for specialiserings-området, Mennesker med nedsat funktionsevne, jf. Bilag 8 i uddannelsesbekendtgørelsen. Illustrér gerne med eksempler Menneske-, lærings- og udviklingssyn i relation til konkrete didaktiske og metodiske overvejelser At barnet/den unge udvikles socialt med udgangspunkt i dets individualitet og ressourcer. Give barnet/den unge mulighed for at etablerer venskaber/sociale relationer i trygge rammer. At barnet/den unge udvikler social acceptabel adfærd At barnet oplever ros og anerkendelse fra dets omgivelser Give børnene oplevelser som barnet kan profitere af Udvikle barnets selvstændighed 12

13 Udvikle det enkelte barns grov og fin motorik Danner grupper på baggrund af handicap og udviklingsniveau Oplevelse af at forstå/blive forstået på det individuelle niveau Brugeres livsbetingelser og trivsel i relation til kulturelle, institutionelle og samfundsmæssige vilkår Børnene mødes med vidt forskellige livsbetingelser. Vi tager udgangspunkt i det enkelte barns handicap og arbejder professionelt i samarbejde med forældre og lærerne på stedet. Funktionsnedsættelse og livsmuligheder Vi bestræber os på at skabe et frirum for børnene/de unge efter en lang dag i skolen. Vi ungdomskultur hvor vi laver aktiviteter, der svarer til den alder og de interesser den enkelte har. Nogle aktiviteter vil være tilrettelagt således at de tilgodeser de multihandicappede og kørestolsbrugerne, mens andre aktiviteter vil være relateret til de mest mobile børn/unge. Inklusion og eksklusion Der er oprettet en inklusionsgruppe, bestående af repræsentanter fra SFO og skole, som i samarbejde udarbejder retningslinjer for implementering af et inkluderende miljø. Omsorg, magt og relationsdannelse Vi vil skabe udviklingsmuligheder for børnene/unge ved at give dem tryghed i hverdagen. Det er derfor vigtigt med faste rammer og forudsigelighed, men samtidig skal der være mulighed for frirum hvor der ikke altid er en voksen til stede. Samarbejde med brugere, pårørende og professionelle Vi samarbejder med børnenes forældre, lærere, fysioterapeuter, ergpterapeuter, aflastningsinstitutioner, aflastningsfamilier. Vi gør brug af konsultativ bistand. Vi arbejder med PPR omkring det enkelte barn og dets familie. Vi benytter åben anonym rådgivning. Aktiviteter og udfoldelsesmuligheder for brugergruppen Se vores indholdsbeskrivelse på Muldbjergskolens hjemmeside. Brugerinddragelse og rettigheder Voksenstyret miljø, ud fra børnenes nærmeste udviklingszone Love, konventioner og regler af særlig betydning for brugergruppen, herunder centrale handicappolitiske målsætninger Børnepolitikken / Folkeskoleloven 13

14 Kompensationsmuligheder Vi skaber rammer for en god og omsorgsfuld dagligdag, hvor alle børnene har mulighed for at indgå i et socialt fællesskab uanset handicap. Kommunikative processer og alternative kommunikationsformer Da børnene mødes med vidt forskellige forudsætninger og mange af dem har sproglige problemer benytter vi mange forskellige kommunikationsformer Tegn til tale, piktogrammer, billedmateriale, mimik, meddelelsesbøger, computer, dagsplaner ugeplaner årsplaner 14