Nestinspirerede klasser i Greve kommune. - et eksempel fra 1.A på Holmeagerskolen

Transkript

1 Nestinspirerede klasser i Greve kommune - et eksempel fra 1.A på Holmeagerskolen

2 To citater Jeg gik hele sommeren og var bekymret og nervøs for hvordan det skulle gå jeg har aldrig arbejdet med børn med autismespektrumforstyrrelser. Efter et år med co - teaching vil jeg rigtig gerne starte igen med nye børn. Co teaching virker! Børnehaveklasseleder Vi skulle også ændre praksis ift. vores specialistviden Det er blevet langt tydeligere for mig, hvor vanskeligt det kan være at fastholde specialpædagogiske tiltag til enkelte børn i en klasse med 24 elever. Det er vigtigt at udvikle metoder sammen, der kan gennemføres og forankres i en almenpraksis. Vi har også lært, at vi skal sætte barren langt højere ift. hvad børnene kan og skal kunne fagligt og socialt Specialpædagogisk konsulent/ medarbejder

3 Hvorfor co-teaching i Greve? Udfordringer inklusion: Børn præget af autismespektrumforstyrrelser og børn præget af sociale- og følelsesmæssige vanskeligheder Projektsamarbejde med UVM Inklusion og co-teaching med børn som sparringspartnere 4 (5)skolebegyndere med autismespektrumforstyrrelser i en 0 klasse med i alt 24 børn. SFO tilbud tilknyttes for de børn, der har brug for det.

4 Hvad gjorde vi / hvad gør vi? Co-teaching projektmodel år 1: Ekstern ressourceperson ( PPR) og intern ressourceperson ( Ho) deler en hel stilling. Samarbejde med børnehavepædagoger i 0A om at planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisningen. Udvikling af viden, co-teaching model og specialpædagogiske redskaber/metoder Supervision v/ psykolog fra PPR Co-teaching status implementering år 2 ff : Implementering af projektet i nuværende 1. A. - Udvikling af co-teachingmodel 6 nye skolebegyndere med autismespektrumforstyrrelser starter i 0A i skoleåret 2017/18. Samarbejde på tværs af klasser vidensdeling og opbygning af viden om co-teaching Plan: Co-teachingindsatser spreder sig i kommunen.

5 Hvad gjorde vi/ hvad gør vi? Visitation og økonomi: Visitation via Det centrale visitationsudvalg/cvi - Faglig rådgivning fra PPR, skoleledere beslutter. De enkelte skoler betaler til tilbuddet pengene følger barnet. Fokus på fortsat udvikling af et fagligt og økonomisk bæredygtigt tilbud i almenrådet i grænsefladen mellem almentilbud og specialtilbud. Kompetenceudvikling: Kompetenceudvikling år 1 via UVM oplægsholdere, vidensdeling Daglig gensidig vidensdeling om almen- og specialpædagogik / dialog om udvikling Supervision Oplæg Marylin Friend Samarbejde med Andy Højholt Løbende sparring med PPR

6 Børnenes perspektiv Co-teaching i praksis Kompasset : Omsorg Struktur Engagement- Passende udfordringer Forældrene Den usynlige klassekammerat Prioritering af løbende elev samtaler Spørgsmål via klassetrivsel. dk Planlægning Ugentlige teammøder Fælles viden om børnene Vidensdeling om almen og specialpædagogik Drift refleksion Fælles sprog fælles kompas Didaktik Gennemførelse Udvikling af læringsmiljøet og differentieringsmuligheder via 6 forskellige co teachingformer Udvikling og forankring af specialpædagogiske redskaber Evaluering Elevsamtaler Klassetrivsel.dk Læsetests Vurdering fra lærere Vurdering fra forældre Prioritering af Forældremøder Forældresamtaler Supervision

7 Seks co-teachingmetoder

8 Eksempel: Stationsundervisning

9 Hvordan trives og lærer børnene? Hvad siger børnene? Greveundersøgelse om elevernes trivsel, læring og fritid via Klassetrivsel. dk Læsetest Læsetest i 1. klasse forår 2017

10 Er du glad for at gå i skole? 1A+C Holmeager Ja 19 79,17% Nogle gange 4 16,67% Nej 1 4,17% Andre 1. klasser i undersøgelsen Ja ,80% Nogle gange 53 21,20% Nej 5 2,00%

11 Tror du din klasselærer er glad for dig? 1A+C Holmeager Ja 22 91,67% Nogle gange 2 8,33% Nej 0 0,00% Andre 1. klasser i undersøgelsen Ja ,80% Nogle gange 28 11,20% Nej 5 2,00%

12 Min lærer fortæller, om jeg har arbejdet godt med mine opgaver 1A+C Holmeager Nej 3 12,50% Nogen gange 9 37,50% Ja 12 50,00% Andre 1. klasser i undersøgelsen Nej 21 8,40% Nogen gange 85 34,00% Ja ,60%

13 Hvordan synes du, du har det udenfor skolen? 1A+C Holmeager Jeg er altid eller næsten altid glad 20 90,91% Jeg er midt imellem 2 9,09% Jeg er oftest trist 0 0,00% Andre 1. klasser i undersøgelsen Jeg er altid eller næsten altid glad ,42% Jeg er midt imellem 68 28,10% Jeg er oftest trist 6 2,48%

14 Hvem ser eleverne som en god kammerat?

15 Læsetest Forår 2017 Bedre læsetestresultater end øvrige 1. klasser på Holmeagerskolen

16 Hvad siger forældrene? "Noget af det vigtigste for mig som forældre er, at lillegruppens forældre ikke er bange for at tale åbent om deres børns udfordringer. Da der jævnligt er forældrearrangerede aktiviteter i og uden for skolen, er det en stor hjælp for de deltagende forældre at kende til særlige hensyn el.lign., så det kan blive en god oplevelse for alle." "Netop de ekstra hænder i klassen ser jeg også som en overvejende årsag til, at vi kun få gange har hørt X (almen pige) klage over larm og uro i klassen, og aldrig fra bestemte børn, men mere fra drengene som helhed." "Det er meget positivt set fra vores side, at der køres tæt parløb mellem lærer og pædagog, da børnene bestemt lærer bedre på denne måde." "Jeg har skrevet til Skolelederen, at jeg gerne ser vores anden datter komme i 0.a, det kan da vist kun betyde, at vi er godt tilfredse." X (almen pige) også er rigtig glad for at sidde ved siden af Y (lille gruppe dreng), han er en af de bedste sidemakkere hun har haft, dette har hun lige sagt i sidste uge.

17 Hvad siger forældrene? Vores dreng har længe været fagligt dygtig, specielt til at læse. Hvis han udviser kedsomhed på et tidspunkt, ville vi ikke tøve med at tale med lærerne om det. Det lader til, at der er overskud i klassen til at rumme børn, der gerne vil lære mere. Det kan være svært for vores dreng sige fra - og det er heller ikke altid lige nemt at forstå signalerne fra andre børn, når man har en autismeforstyrrelse. Men vi oplever fuld inklusion af vores barn. Og vi oplever forståelse, når vi og X viser særlige behov - f.eks. til at få en pause fra den store klasse engang imellem, og til at håndtere nogle - for X- svære sociale situationer. Der er også altid stor forståelse, hvis vores dreng f.eks. ikke kan holde ud at være til en børnefødselsdag p.g.a. for megen larm. Det er vigtigt, at der ikke er flere end de 24 elever, der er i klassen nu. Specielt fordi 14 af eleverne er drenge. Forældrene til lillegruppen skal være åbne omkring deres barns udfordringer fra starten.

18 Hvad siger lærere, pædagoger og ressourcelærere i 1.klasse? Jeg har ikke haft erfaringer med at undervise børn med autismespektrumforstyrrelser. Ressourcepersonernes viden har været en redningsplanke og den daglige sparring har udviklet min viden og kompetencer. Jeg ville godt have vidst noget mere om både autismespektrumforstyrrelser og co-teaching inden vi startede i 1. klasse. Jeg oplever en klasse i rivende udvikling både fagligt og socialt og at jeg har mere tid til den enkelte (Almenlærer 1. klasse) Vi har for lidt tid til samarbejde med hinanden og forældre. Når vi har et fælles ansvar for alle børn kræver det mere tid til både planlægning og deltagelse i forældremøder. Det er afgørende betydningsfuldt, at vi voksne har et stærkt, anerkendende og positivt samarbejde det skaber engagement, børn i trivsel og et godt læringsmiljø. ( Almenlærer og ressourcelærer 1. klasse)

19 Læringspointer De seks co-teachingmetoder Skaber mulighed for i højere grad at tilpasse undervisningen til klassen og den enkelte elevs behov. De 4 dimensioner Omsorg, struktur, engagement og passende udfordringer giver fælles sprog ift. planlægning, gennemførelse og evaluering af undervisningen Faglige og menneskelige ressourcer samt tilstrækkelig tid = succes = inklusion Ressourcer er med til at sikre, at den enkelte elevs og klassens samlede trivsel kan tilgodeses bedst muligt. Samarbejde, faglighed og relationer Øget og højt prioriteret mødevirksomhed i lærerteamet er med at fremme ligeværdigt samarbejde og respekt mellem de forskellige fagligheder.

20 Film om co-teaching og specialpædagogik Holmeagerskolen 0. klasse ( 2015/16)

21 I er velkomne til at kontakte os Kontaktperson: Lone Christensen, PPR Greve Mobil

22 Refleksion Hvad lægger I især mærke til eller hvad bliver I især optaget af? Hvad er det bedste råd, I kan give os ift. fortsat udvikling af co-teaching og nestinspirerede klasser? Hvad er det bedste råd, I kan give jeres kommune omkring co-teaching og nestinspirerede klasser?