Kompenserende digitale Læremidler. V/Helle Damgaard Melin, pædagogisk konsulent for it og medier

Transkript

1 Kompenserende digitale Læremidler V/Helle Damgaard Melin, pædagogisk konsulent for it og medier

2 Kompenserende digitale læremidler v/ Helle Damgaard Melin, pædagogisk konsulent CFU Sjælland På workshoppen vil du som vejleder få inspiration og kendskab til skrive- og læsestøttende programmer og apps, som giver mulighed for en kompenserende læringstilgang i alle fag på både pc, tablet og smartphone. Medbring pc eller tablet.

3 i dag et lille udpluk

4 1.Hvad betyder kompenserende Jeg har en plan læremidler? 2.læse/skrivevanskeligheder - og værktøjer dertil. 3.multimodale værktøjer, der giver elever i læse/skrivevanskeligheder mulighed for at udtrykke sig på andre måder end det skriftlige. 4.Kompensation for struktur

5 Kompenserende Læremidler Et læremiddel der kompenserer for noget, eleven ikke kan eller har vanskeligt ved.

6 Hvilke børn, hvilke udfordringer? Fysiske udfordringer Kognitive udfordringer Sociale udfordringer læse skrive regne tale hukommelse struktur syn hørelse 6

7 Tale til tekst med IOS Når du taler til dit device, oversætter den ordene vha. talegenkendelse, som let og hurtigt kan arbejdes videre med eller sendes. Det kan også være et hjælpemiddel til længere tekster. Hvis eleven bruger megen tid på stavningen. Når der skrives tekster, kan teksten tales ind.

8 iphone og ipad

9 Tal til din telefon.. Prøv tale til tekst - sig/skriv sætninger i notesblokken/sms Prøv med Husk at tale tydeligt. Sig punktum og kommaer. 1. Husk brød, æg, ost og kærnemælk. 2. Rødgrød med fløde. 3. Martin Wolsing, Peter og Niels, Christiansen 4. Holbæk, Roskilde, København, Søborg. 5. Jeg kan godt lide at fortælle historier om lange ål, helst de sorte.

10 Virker også i Google Docs, Word og mange andre steder

11 Tekst til Tale på IOS Når eleverne skal have oplæsningsstøtte til deres arbejde på ipad eller iphone skal de have aktiveret tale under indstillinger. Nu er ipaden eller iphonen klar til at give oplæsningsstøtte.

12

13 Google docc talegenkendelse

14 Men er tale til tekst snyd..?

15 To & To med din makker 2 min i makkerpar, derefter i plenum

16 Men er tale til tekst snyd..? Tale til tekst kan give lysten til at skrive tilbage til elever i læse/skrivevanskeligheder. Tale til tekst kan også vise, at man med stavevanskeligheder kan skrive meget mere, end hvis man ikke havde et hjælpemiddel. Tit er det historien og indholdet, der er vigtigere end selve stavningen.

17 Et udpluk om IntoWords og AppWriter

18 Intowords vs Appwriter - ipad På ipad minder de to programmer meget om hinanden. Dog kan du lave elevprofiler i AppWriter, mens du ikke kan i IntoWords. Dog er de eksterne tasteturer, det som giver mest mening efter min mening i dag. Så kan eleverne blive i de programmer, som klassen arbejder i, men få skrive støtte undervejs, hvor der er behov.

19 Intowords vs Appwriter -Cloud AppWriter er lille let og fuldt integreret i Google Docs og OneDrive Intowords er et tungere program men med langt flere muligheder fx. for skriveskabeloner

20 Multimodale værktøjer Kan give elever i læse/ skrivevanskeligheder mulighed for at udtrykke sig på andre måder end det skriftlige. Det handler ikke kun om stavning og at skrive, men om at formidle sin viden. Værktøjerne står ikke alene, men skal indgå i et samspil med læse/skrive værktøjerne.

21 Gruppeøvelse med diskussion Grupper på ca. 4 pers. Træk hver ét kort af gangen og diskuter jeres svar og løsninger i gruppen. Efter 15 min. Nedskriv fra hver gruppe 2-3 vigtige pointer fra jeres diskussion. Disse pointer deles i plenum og diskuteres kort.

22 Hjælp til Struktur Mange elever er de senere år blevet ført tilbage fra specialskoler til almindelige folkeskoler. De børn har ofte brug for megen støtte. En del elever har behov for støtte til at skabe organisering og struktur, for at kunne overskue deres hverdag. Voksne kan blandt andet være en ydre strukturskaber. Der findes også hjælpemidler som kan kompensere for problemer med planlægning, strukturering, hukommelse, koncentration. Disse kan på sigt hjælpe eleverne med at blive mere selvhjulpne og selvstædige, således de i højere grad kan indgå i et ligeværdigt socialt fællesskab med deres klassekammerater.

23 Jenny Bohr s 10 H er 1. Hvad skal jeg lave? (indhold) 2. Hvordan skal jeg lave det? (metoden) 3. Hvorfor skal jeg lave det? (meningen) 4. Hvor skal jeg lave det? (placeringen) 5. Hvornår skal jeg lave det? (tidspunktet) 6. Hvor længe skal jeg lave det? (tidshorisont) 7. Hvem skal jeg lave det med? (andre/voksne) 8. Hvor meget skal jeg lave? (mængden) Hvad skal jeg så? (hvad kommer bag efter) 9. Hvorhen skal jeg? (Målet)

24 Ydre påmindelser Gøre regler synlige i det ydre rum Lave skemaer Synliggøre tiden (æggeur)

25 Det kunne se sådan her ud

26 Eller sådan

27 Hvad er fordelene /ulemperne ved tavlen?

28 Strukturapps kan være med til at. Holder den røde tråd, husker en på hvad man er i gang med/hvor man er på vej hen, hvad man skal til at gøre og hvorfor. For mange er det kærkomment, at hjælpemidlerne er fleksible og usynlige, så der ikke skabes opmærksomhed om at være anderledes.

29 Odin Script Struktur app - lyd, billede, video, choice board, tekst Ingen kalender

30 Niki Agenda Også en mulighed

31 FTVS - First then visual schedule Struktur app - lyd, billede, video, choice board, tekst Ingen kalender YouTube om FTVS:

32 Lav et skema for en elev i indskolingen

33 Hvad tager jeg herfra i dag?

34 Tak for i dag!